CC BY
162
Международный научный журнал «Инновационная наука»
4. Делекторский Б.А., Гуров Г.И., Никаноров В.Б., Щукин В.К. Однофазный гистерезисный гиропривод с перевозбуждением./ В кн. Межвузовский тематический сборник № 14. М.: Изд-во МЭИ. 1983, с.28-34.
5. Краткий каталог продукции фирмы ProSoft. Передовые технологии автоматизации. №3, 1999, с.176.
© В.Б.Никаноров, 2015
УДК 623.48
С.Н. Островский
профессор кафедры, к.в.н., Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище (военный институт), г. Рязань, Российская Федерация Е.В. Кищенко
профессор кафедры, к.т.н., доцент Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище
(военный институт), г. Рязань, Российская Федерация Д. В. Коротаев
доцент кафедры, Рязанское высшее воздушнодесантное командное училище (военный институт), г. Рязань, Российская Федерация
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ СТВОЛОВ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ
Аннотация
Рассмотрены способы обслуживания стволов стрелкового оружия. Предложен способ эффективной очистки ствола от нагара и омеднения.
Ключевые слова
Ствол, техническое обслуживание, вишер.
Стрелковое оружие является изделием длительного использования, в процессе которого его боевая готовность обеспечивается за счет правильного технического обслуживания. Живучесть ствола во многом зависит от регулярного контроля технического состояния, чистки и смазки.
Перед каждой стрельбой канал ствола следует тщательно протереть, удалив из него загустевшую смазку, пыль и всякие посторонние тела. Нужно также следить, чтобы канал ствола не загрязнялся от боеприпасов, для чего перед заряжанием их необходимо обтереть от смазки и тщательно осмотреть.
Традиционный метод чистки требовал после стрельбы чистки канала ствола щелочными составами [2, 4], например:
- водным раствором кальцинированной соды (3 г Ка2СОз в 100 г воды);
81
№ 1 - 2/ 2015
- водным раствором тринатрийфосфата (Na3P04);
- раствором хромпика в нашатырном спирте(на 100 г нашатырного спирта 2 г двухромовокалиевой соли - К2СГ2О3).
Но в связи с тем, что содовый раствор замерзает при 0 °С, им целесообразно пользоваться в летний и весенне-осенний периоды либо для чистки оружия в теплых помещениях. Этот раствор позволяет полностью удалить нагар из ствола, если стволу дать постоять «под щелочью» от 2 до 4 часов.
Предполагалось, что за это время «кислотные окклюдированные газы», выйдя из пор стальных стенок канала, будут нейтрализованы (обезврежены) щелочью и ржавление будет устранено [3]. Кроме того, щелочь размягчит (отъест) нагар и он легче очистится. После этого оружие чистилось паклей той же щелочью до тех пор, пока на пакле не оставалось черноты, а заметна была только синева от металла. Затем канал ствола протирали насухо и смазывали ружейной смазкой. Если оружие вносилось с холода в теплое помещение, приступать к его чистке разрешалось только после того, как оно отпотеет, но не высохнет. В последующие дни чистка повторялась, и каждый раз тряпка после чистки покрывалась грязью. Только после трех-пяти чисток нагар удалялся. Тем не менее, через некоторое время канал ствола оказывался поражен коррозией. Причиной этого было действие растворимых солей нагара от капсюльного состава.
В настоящее время правила чистки оружия, изложенные в наставлениях по стрелковому делу, основываются на положениях теории коррозии оружия. Эти правила заключаются в следующем:
1 Оружие необходимо чистить немедленно после стрельбы, по возможности на самом стрельбище.
2 Весь нагар необходимо удалять при первой же чистке.
3 Оружие следует чистить вторично для удаления нагара, который мог остаться в стволе, если первая чистка производилась в недостаточно удобных условиях (на стрельбище); вторичная чистка производится немедленно по приходе в казарму.
4 Если ствол отпотел при внесении его после стрельбы с холода в теплое помещение, чистку производить немедленно, не давая оружию согреться, а капелькам росы - высохнуть.
5 После чистки ствол протирается насухо и затем слегка смазывается.
При правильном уходе за стволом можно избежать ржавления и, следовательно, образования сыпи и раковин. Правильный уход за оружием позволяет значительно повысить срок службы ствола [1].
В настоящее время наставления по стрелковому оружию рекомендуют для чистки стволов от нагара (о «размеднении» стволов - информация отсутствует) использовать РЧС (раствор для чистки стволов), состоящий изводы, пригодной для питья (1 л), углекислого аммония (200 г), двухромовокислого калия (3-5 г) [6].
Недостатками этого раствора являются:
1 Сложность в приобретении ингредиентов.
2 Точность во взвешивании ингредиентов.
3 Малый срок эксплуатации раствора (одни сутки).
4 Высокая требовательность к хранению (не более 7 суток в стеклянных сосудах, закупоренных пробкой, в темном месте и вдали от нагревательных приборов, не в металлических масленках).
82
Международный научный журнал «Инновационная наука»
В результате получилось, что щелочные растворы как элемент выпали из системы обслуживания оружия, хотя опыт Великой Отечественной войны и зарубежная стрелковая практика говорят об обратном [5].
После снятия нагара возникает необходимость в применении средств «размеднения» (остатки меди или томпака закрывают грязь, забившую поры металла, и только вычистив медь, можно быть уверенным, что под её слоем не осталось опасной грязи. Кроме того, медные отложения искажают геометрию ствола, что может привести к ухудшению кучности стрельбы) в целях сохранности ресурса стволов стрелкового оружия. Предприятия-производители оружия этот вопрос никак не регламентируют, предлагая использование только различных сортов ружейной смазки (в зависимости от температуры окружающей среды).
Очевидно, что необходимо изменение порядка технического обслуживания стрелкового оружия с внедрением новых эксплуатационных материалов и инструментов, например, использование углекислого аммония и двухромовокислого калия (хромпика) совместно с нашатырным спиртом. Этот реактив изготавливается промышленным способом в таре, позволяющей аэрозольное распыление данного раствора.
Для чистки ствола размеднителем необходимо использовать не протирку из комплекта принадлежности (рисунок 1, а), входящую в состав принадлежности автомата АК74М, а вишер (рисунок 1, б), имеющий на конце игольчатое основание для патча (ветошь квадратного сечения с размерами, позволяющими за одно движение «протащить» его через канал ствола).
При использовании вишера грязь не будет «размазываться в стволе», как с протиркой, потому что в конце движения вишер полностью выйдет из ствола и при обратном движении патч снимется с вишера, упершись в патронник. Патчи заменяются до тех пор, пока на очередном патче не будет оставаться зеленоватых следов присутствия меди в стволе.
а
б <
Рисунок 1 - Принадлежности для чистки ствола (а - протирка АК 74 М, б - вишер) Изменив систему технического обслуживания и применив передовые эксплуатационные материалы и инструменты, можно обеспечить сохранение ресурса работы стволов стрелкового оружия и тем самым сэкономить средства, предназначенные для закупки нового оружия. Список использованной литературы:
1. Бойко, Б. И. Памятка по проверке технического состояния вооружения [Текст] : учеб. пособие / Б. И. Бойко. - Алма-Ата : Боевое знамя, 1987. - 60 с.
2. Великов, В. И. Основы устройства и эксплуатации стрелкового оружия и гранатометов [Текст] : метод. пособие / Л. И. Великов. - М. : Воениздат, 1978. - 192 с.
3. Большая советская энциклопедия [Текст]. - М. : Советская энциклопедия, 1969 - 1978.
4. Селезнев, В. И. Сбережение оружия [Текст] : учеб. пособие / В. И. Селезнев. - М. : Воениздат, 1958. - 79 с.
5. Наставление по стрелковому делу (НСД-41) по пистолету-пулемету обр. 1941 г. [Текст]. -М. : Воениздат, 1941. - 56 с.
6. Руководство по 5,45-мм автоматам Калашникова АК74, АК74М, АКС74, АКС74У, АК74Н, АК74Н1, АК74Н2, АК74Н3, АКС74Н, АКС74Н1, АКС74Н2, АКС74Н3, АКС74УН2 и 5,45-мм ручным пулеметам Калашникова РПК74, РПК74М, РПКС74, РПКС74Н, РПКС74Н1, РПКС74Н2б РПКС74Н3 [Текст]. - М. : Воениздат, 2001. - 256 с.
© С.Н. Островский, Е.В. Кищенко, Д.В. Коротаев, 2015
83
№ 1 - 2/ 2015
УДК 372.862
П.А. Румянцев
доцент, кандидат технических наук доцент кафедры Экономики и информатики филиал Российского государственного Социального университета
г. Сочи, Российская Федерация
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АОС ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ
Аннотация
Для интенсификации подготовки и переподготовки инженеров возможно и целесообразно использовать автоматизированные обучающие системы (АОС) по различным дисциплинам. При полноценной интеграции автоматизированных систем обучения в систему дистанционного обучения следует говорить, по-видимому, о системах автоматизированного дистанционного обучения (АДО).
Ключевые слова
Интенсификация обучения, повышение эффективности обучения, индивидуализация обучения, автоматизированные обучающие системы, автоматизированное дистанционное обучение.
Не секрет, что вопрос подготовки, переподготовки и повышения квалификации инженерных кадров является достаточно актуальным. Для интенсификации подготовки и переподготовки инженеров возможно и целесообразно использовать автоматизированные обучающие системы (АОС) по различным дисциплинам. При этом под интенсификацией обучения следует понимать минимизацию необходимого времени для обучения [1].
В литературных источниках приведено следующее определение: автоматизированная обучающая система (АОС) - комплекс технического, учебно-методического, лингвистического, программного и организационного обеспечений на базе ЭВМ, предназначенный для индивидуализации обучения. С помощью АОС осуществляют: 1) выявление исходного уровня знаний, умений и навыков обучаемых, их индивидуальных особенностей; 2) подготовку учебного материала (объяснительных текстов и иллюстраций, учебных и контрольных заданий); 3) предъявление учебного материала, адаптацию его по уровню сложности, темпу представления информации; 4) управление познавательной деятельностью обучаемых; 5) определение показателей их работоспособности; 6) завершающий контроль качества усвоения; 7) регистрацию и статистический анализ показателей процесса усвоения учебного материала каждым обучаемым и группой в целом [2].
Управление процессом обучения состоит из двух основных процессов: организации деятельности обучаемого и проверки и, как правило, оценивании результатов этой деятельности. Для автоматизации этих процессов, а также индивидуализации обучения применение АОС является достаточно перспективным.
Между обучаемым и АОС должен быть организован «диалог» (то есть обмен информацией), который позволит управлять учебной деятельностью. Диалоговое обучение позволяет обучаемому управлять системой, а системе непрерывно отслеживать действия обучаемого, анализировать их и, с одной стороны, выдавать рекомендации, а с другой стороны, адаптироваться под его нужды.
84
Международный научный журнал «Инновационная наука»
Реализация автоматизированного диалогового обучения связана со сложностью семантического (смыслового) анализа ответов обучаемых, которые свободно конструируются на естественном языке. Вследствие этого большая часть АОС разрабатывается применительно к изучению хорошо формализумых курсов, таких как языки программирования, математика и т.п. Наиболее сложной является проблема распознавания текстовых сообщений. Чтобы организовать «осмысленный» диалог в АОС необходимо использовать язык общения определенной структуры, который в максимальной степени приспособлен для описания изучаемых технологических процессов и ситуаций, т.е. рассматриваемой предметной области обучения инженеров.
Таким образом, для эффективного управления учебной деятельностью в АОС необходимо решить проблему распознавания смысла ответов или сообщений обучаемых. В настоящее время АОС не в состоянии распознавать смысл свободно конструируемых ответов и сообщений на естественных языках. При этом для более глубокого анализа уровня усвоения материала необходимо не ограничиваться лишь вопросами выборочного типа, а использовать и другие типы вопросов, в частности выборочно-конструируемые и свободно-конструируемые
[3].
Весомым преимуществом АОС является возможность их использования в любое время и любом месте. В случае необходимости возможно одновременное использование двух или более обучающих систем, вследствие чего повышается оперативность и эффективность обучения, а также максимально учитываются индивидуальные возможности и потребности, а именно появляются следующие возможности:
• обучаться в наиболее плодотворные часы в соответствии с индивидуальными психоэмоционально-физическими возможностями;
• обучаться согласно индивидуальному графику;
• выборочно подходить к изучению разделов курса: подробно изучать столько раз,
сколько нужно, новые темы и не рассматривать уже ранее изученные или известные;
• в любой момент иметь возможность обратиться к любому необходимому разделу курса.
Использование АОС для обучения позволяет успевающим студентам изучать
углубленные разделы, а отстающим студентам прорабатывать необходимые разделы нужное число раз для полного усвоения.
Как было отмечено, АОС повышают эффективность обучения не только в системе профессионального образования при получении высшего инженерного образования, но и в системе дополнительного профессионального образования, повышения квалификации, оперативного обучения новым видам деятельности, а также в системе дистанционного обучения.
При полноценной интеграции автоматизированных систем обучения в систему дистанционного обучения следует говорить, по-видимому, о системах автоматизированного дистанционного обучения (АДО). Системы АДО по итогам начального тестирования удаленного обучаемого смогут определить исходный уровень его подготовки; далее во взаимодействии со встроенной экспертной системой определят перечень необходимых автоматизированных учебных курсов; посредством глобальной телекоммуникационной сети установят диалог с удаленным обучаемым, в процессе которого будут регистрировать ответы и другие действия и проводить их анализ; а также будут производить обработку и хранение результатов учебной деятельности удаленных обучаемых.
85
