Сравнительный анализ некоторых эмоционально-личностных характеристик детей, проживающих в условиях экологически неблагополучной жизненной среды Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Список

1. Беляева А. П. Развитие системы дагогика. 2001. № 8. С. 3-8.

2. Валицкая А. П. Российское обр витие // Педагогика. 2001. № 7. С. 33. Вербицкая Н. О., Романцев Г. М

тика Российской инновационной эко нально-педагогического образования С. 84-90.

4. Закон Российской Федерации фессиональном образовании» / / Бюл. разованию. 1996. № 10. С. 1-60.

5. Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Сад Академический проект «Фонд мира»,

6. Концепция модернизации ро 2010 года // Вестник образования.

2002

лите

ратуры

профессионального образования // Пе-

азование: модернизация и свободное раз-

Федоров В. А. Скрытая кадровая поли-номики: потенциал системы профессио-// Образование и наука. 2008. № 5 (53).

і «О лете

нь

овникова Н. О. Профориентология. М. : 2008. ссийсі . №

ского образования на период до 6. С. 11-42.

высшем и послевузовском про-Госкомиздат РФ по высшему об-

УДК 152.22

М. V. Mozhaeva

ББК Ю983

М. В. Можаева

Analysis of some characteristics

of emotional and personal for children

Сравнительный анализ некоторых

living in ecologically unhappy

эмоционально-личностных

vital environment

характеристик детей, проживающих в условиях экологически

The article deals with the problem of

неблагополучной жизненной среды 1

studying peculiarities in junior schoolchil-

dren's emotional regulation that live in

Статья посвящена изучению эмо-

unhappy ecological environment. Ecologi-

ционально-личностных особенностей

cally unhappy environment is considered

младших школьников, проживающих в

to be an additional risk factor which can

условиях экологического неблагополу-

cause mental disorders.

чия жизненной среды. Экологическое

Key words: vital environment, a region of

неблагополучие рассматривается как

ecological trouble.

дополнительный фактор риска, кото-

рый может привести к возникновени-

Наш век - век серьезных перемен,

юпсихических нарушений.

постоянных стрессов. Обостряющийся

Ключевые слова: жизненная среда, ре-

экологический кризис требует сохране-

гион экологического неблагополучия

ния физических и психических возмож-

ностей человека. Более 60% населения

России (Ю.П. Гичев, 2002) проживает

1 Работа выполнена при поддержке РГНФ (про-

регионах

экологического неблагопо-

ект №09-06-00064 а «Психологическая адаптация

лучия (Демина, Сергеев, 1995). К таким

человека в осложненных условиях жизненной среды (на примере детского юношеского насе ления Забайкальского края)»)

регионам можно отнести и Забайкаль-

ский край, исходно отличающийся по-

в

вышенным загрязнением естественной неблагополучия Забайкальского края.

и антропогенной среды как жизненной Обратимся сначала к показателям уров-

среды человека. ня тревожности детей, проживающих

Особенно сильно влияние экологи- на отличающихся по экологическим ус-

чески неблагополучной жизненной сре- ловиям территориях (табл. 1).

цы на психику детей, т.к. психические Таблица 1 Количество детей (в %) с показателями уровня тревожности по CMAS и по тесту «Выбери нужное лицо» Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен на территориях с отличающимися средовыми условиями

функции в детском возрасте интенсивно

формируются и особенно сенситивны к

воздействиям извне. Детское население

на территориях экологического небла-

гополучия оказывается в условиях по-

вышенного риска (Ю.П. Гичев, Н.В. Го-

ворин, Л.И Колесникова, В.Н. Краснов,

М.И. Сердцев и др.). Установлено, что Уровень тревожности Экологически неблаго- получные территории Экологически благополучные территории

люди, родившиеся и проживающие на

территориях экологического неблагопо-

лучия имеют сниженные когнитивные

показатели (М.В. Антропова, Е.Н. Дзят-

Чита N = 87 Балей N = 56 п. Красный Чикой N = 68

ковская, О.П. Михайлова, А.А. Суханов).

Когда речь идет о детях, ведущей,

1 ' 1 ' 1 ' ' V | ' доминирующей в общей структуре их Результаты по CMAS

психической деятельности называют Нормальный 27,6 37,5 42,64

роль эмоций (Т.П. Хризман, В.П. Ереме- Несколько повышенный 41,4 28,5 42,64

ева, Т.Д. Лоскутова, 1991).

В науке, начиная со Штерна и Явно повышенный 9,3 16 4,41

Л.С. Выготского, постулируется тезис

о неразрывной связи эмоционального Очень высокий 20,7 18 10,3

развития с развитием личности в млад-

шем школьном возрасте. Результаты по тесту «Выбери лицо» Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен

Зависимость эмоционально-личнос-

тной сферы от влияний экологически Уровень тревожности Чита N = 87 Балей N = 62 п. Красный Чикой N = 68

неблагополучной природной среды ус-

зылевич, Е.Д. Хомская, О.А. Ахвердова, Пониженная тревожность - 3,1 -

Э.В. Терещенко). Но при этом мало изу-

Средний уровень 24,13 24 46,6

ченным остается комплексное влияние

на психику и ее эмоционально-личнос-

Повышенная тревожность 46 34 46,4

тную сферу совокупности природных

(химико-физических) и социальных

Высокая тревож- ность 30 39 11,26

компонентов жизненной среды челове-

ка. Оно рассматривалось лишь в отде-

льных исследованиях.

Наше исследование посвящено изу- Данные обеих методик , приведенные

чению воздействия негативных средо- в таблице, свидетельствуют, что самая

вых (физико-химических) условий на большая группа детей с нормальным /

эмоционально-личностную сферу де- средним уровнем тревожности прожи-

j т г; тей младшего школьного возраста, про- вает на экологически «чистой» террито-

живающих в условиях экологического рии - в п. Красный Чикой. Меньше все-

го детей с нормальным (средним) уров- повышенной и высокой тревожностью

нем тревожности проживает в област- составляет 73%. Обращает на себя вни-

ном центре Чита. Высокая тревожность мание и то, что только в Балее выявле-

чаще всего диагностировалась у детей в ны дети с пониженной тревожностью.

городе с кризисной степенью экологи- Среди вариантов трактовок понижен-

ческого неблагополучия (в Балее). Са- ных показателей автор-составитель ме-

мая малочисленная группа детей с по- тодического комплекса, с которым мы

казателями этого уровня проживает в п. работали, Л.А. Ясюкова дает и такое:

Красный Чикой. И более напряженная дети не готовы проявлять усилия для

жизнь в областном центре, и кризисная изменения ситуации, «у них отсутству-

степень «загрязнения» физической сре- ют предупредительные мобилизующие

ды в районном центре приводят к росту Г Г . Г ^ V/ Г V реакции в ситуациях с неопределен-

уровня тревожности детей. По резуль- ным исходом» (с. 94).

татам второй методики, группы детей с Итак, по результатам исследования

высоким уровнем тревожности на эколо- тревожности детей, проживающих на

тт г гически неблагополучных территориях отличающихся по экологическим усло-

более чем в полтора раза превышают виям территориях, с помощью CMAS и

число детей с таким же уровнем тревож- теста «Выбери лицо» Р. Тэммл, М. Дор-

ности на «чистой» территории. ки и В. Амен можно сделать следующие

В Чите самые большие группы детей выводы:

с несколько повышенной тревожностью • Наиболее тревожными предстают

по CMAS и с повышенной тревожнос- дети экологически неблагополучного

тью по тесту «Выбери лицо». При этом областного центра. Здесь отмечается зна-

и по CMAS, и по тесту «Выбери лицо» чительное превышение количества детей

число детей с повышенной тревожнос- с несколько повышенной тревожностью

тью значительно превышает число де- над числом детей, имеющих средний

тей, имеющих средний уровень. Если уровень тревожности. При объединении

объединить детей, имеющих явно повы- детей с показателями повышенной и

шенную и очень высокую тревожность высокой тревожности по тесту «Выбери

по CMAS, то их число составит 30%, а по лицо» их число достигает 76 %.

методике «Выбери лицо» число детей с • Самое большое число детей с высо-

повышенной и высокой тревожностью ким уровнем тревожности проживает в

составляет 76%. кризисном по степени экологического

В Балее по CMAS наиболее часто «загрязнения» городе Балей. При объеди-

встречаемые показатели среднего уров- нении детей с показателями повышенной

ня тревожности, но по тесту «Выбери и высокой тревожности по тесту «Выбери

лицо» - показатели высокой тревожнос- лицо» их число достигает 73%. Здесь выяв-

ти. Треть детей кризисно «загрязненно- лены дети с пониженной тревожностью, у

го» города имеет высокую тревожность. которых отсутствуют предупредительные

По второй методике г. Балей - это тер- мобилизующие реакции.

ритория, на которой число детей с вы- • Наименее тревожны по данным обе-

соким уровнем тревожности больше их методик жители экологически «чис-

численности групп с такими же пока- того» поселка Красный Чикой, хотя и

зателями на других территориях. Если здесь, по показателям второй методики,

объединить детей, имеющих явно повы- число детей с повышенной тревожнос-

шенную и очень высокую тревожность тью достаточно большое.

по CMAS, то их число составит 34%, а по • На показатели тревожности «проме-

методике «Выбери лицо» число детей с жуточных» (между полярными) уров-

ней, таким образом, влияют и более на-

Детальный анализ значений по шка-

пряженные социальные условия жизни

лам опросника Р. Кеттелла позволил

менее «загрязненного» областного цен-

констатировать, что в результатах де-

тра, и кризисная степень «загрязнения»

ятельности детей, живущих на террито-

физической среды более «спокойного»

риях экологического неблагополучия -

районного города.

в г. Балей и Чита, можно, на наш взгляд,

Комплекс эмоционально-личностных

проследить тенденцию к ослаблению

черт, изученных с помощью адаптиро-

динамичности их жизнедеятельности

ванного модифицированного варианта

снижению параметров психического

12-факторного детского личностного

функционирования для реализации

вопросника Р. Кеттелла, представлен на

энергосберегающей стратегии адапта-

рис. 1 в виде усредненных личностных

ции. Нельзя сказать, что эта тенденция

профилей детей, составляющих выбор-

резкая и заявляет о себе какими-то вы-

ки на отличающихся по средовым усло-

раженными «падениями» показателей

виям территориях (в Чите, в Балее и в

выводящими детей за грань нормы

п. Красный Чикой).

Показатели детей остаются в норматив-

ных границах, но смещаются к нижнему

пределу нормы. Это генеральная осо-

бенность эмоционально-личностных ха-

рактеристик детей, живущих в условиях

экологического неблагополучия. Кроме

нее, можно выделить еще некоторые

«частные» особенности, по которым

5,93

5,97 5,42 6,32

4,61

4,63 4,75

4,39 5,46

5,62

4,75

6,14

6,11

4,91

4,51

3,99

О 03 04

собственно, и устанавливается наличие

обозначенной выше тенденции.

5,67

6,6 6,57 5,34

В первую очередь, к таковым следу-

5,56

ет отнести низкие значения фактора

В - сформированности интеллектуаль-

ных функций у детей, живущих в кри-

Рис. 1. Усредненные личностные профили

зисном городе Балей.

детей, проживающих на территориях

Значение фактора В у читинцев выше

с отличающимися средовыми условиями

но все же не достигает условного сред-

него стенового показателя. Самое высо-

кое значение данного фактора прина длежит жителям экологически «чистой»

Все личностные профили имеют «ли-

нейную» конфигурацию, то есть среди

территории - п. Красный Чикой.

второклассников отсутствуют явные ак-

Сниженные показатели интеллек-

центуанты. Все стеновые характеристи-

туального статуса детей экологически

ки, за исключением показателя развития

неблагополучных территорий могут

интеллектуальных функций (фактор

свидетельствовать о сложностях взаимо-

В) в Балее, входят в границы условного

действия с жизненной средой, наличии

среднего уровня. Личностные профи-

проблем в адаптации к ней, и, если го-

ли детей, родившихся и живущих в ус-

ворить в целом, об уменьшении степени

ловиях хронических влияний экологи-

открытости психологической системы.

чески неблагополучной среды, частью

Показатели по фактору А (откры-

показателей смещены вниз и «подняты»

тость/замкнутость) у детей экологичес-

только по факторам тревожности, на-

ки неблагополучных территорий ниже

пряженности.

(4,61 балла в Балее и 4,87 балла в Чите),

чем в «чистом» п. Красный Чикой (5,93 (расслабленность, спокойствие/напря-

балла). С увеличением степени «загряз- женность, раздражительность, фруст-

нения» территории снижается средний рированность) полностью подтверж-

балл выборки детей, на ней живущих. дают выявленную ранее с помощью

Самый высокий показатель по факто- других методик тенденцию: самый вы-

ру С (уверенность, спокойствие/неуве- сокий уровень тревожности, фрустри-

ренность, неустойчивость) имеют по- рованности имеют читинцы, которые

прежнему дети Красного Чикоя. Но на ведут на экологически неблагополуч-

экологически неблагополучных терри- ной территории более напряженную

ториях ниже показатель читинцев. Он социальную жизнь. Самые низкие по-

подчеркивает факт более высоких за- казатели тревоги, напряжения, раздра-

трат с целью адаптации человека к на- жительности отмечаются у жителей

пряженным условиям жизни централь- п. Красный Чикой. Обращает на себя

ных городов (для Забайкалья Чита и яв- внимание то, что и у балейцев, жителей

ляется таким центром). Подтверждается города с самым высоким градиентом

роль социального фактора в обусловли- фактора «загрязнение» природной (фи-

вании такой личностной черты, как уве- зической) среды, и у читинцев в струк-

ренность в себе, спокойствие или, на- туре их усредненных профилей самое

против, неуверенность, неустойчивость. высокое значение - соответственно 6,6 и

У красночикойцев основу их более вы- 6,91 балла - имеет фактор О (пони-

соких показателей уверенности, спо- женное настроение, тревожность). А у

койствия составляет, видимо, комплекс школьников экологически «чистого»

благоприятных природно-социальных поселка Красный Чикой самый высокое

условий: «чистой» физической среды и значение в структуре усредненного лич-

более спокойной, размеренной жизни. Г J УГУ г Iй* ностного профиля отмечается по фак-

По фактору Е (зависимость/независи- тору Е (независимость). Самое низкое

мость) наибольшее значение принадле- значение в профиле школьников Балея

жит жителям экологически благополуч- имеет фактор сформированности ин-

ной территории п. Красный Чикой; самое теллектуальных функций (В), у читин-

низкое - жителям чрезвычайно «загряз- цев - фактор отношений со взрослыми,

ненного» г. Балей. С увеличением гради- робости, чувствительности к угрозе (Н).

; г ' ента фактора «загрязнение» физической У жителей Красного Чикоя самое низ-

среды территории снижается средний кое значение принадлежит фактору О

балл выборки детей, на ней живущих. (напряжения, раздражительности).

Таким образом, просматривается связь В итоге можно сказать, что люди, жи-

показателей личностных характеристик, вущие на значительно «загрязненных»

объединенных фактором Е, с влияниями территориях, имеют некоторые отли-

природной (физической) среды. чия в эмоционально-личностной сфере

Значения факторов О (спокойствие, по сравнению с теми, кто проживает на

оптимистичность/тревожность) и О, «чистых» территориях.

к лит особ Про шаул

Списо ературы

1. Бреслав Г. М. Эмоциональные »енности формирования личности в

детстве. М. : Педагогика, 1990. 140 с.

2. Григорьев С. И., Демина Л. Д фессиональный психолог в регионе

экологического неблагополучия. Бар [, 1995. 288 с.

3. Дзятковская Е. Н., Нодельман ние: теория, диагностика и практик гос. пед. ун-та, 1998. 360 с.

4. Сараева Н. М., Ежевская Т. И., вание интеллектуальных показателе ных экологических условиях // Сов ник научных трудов. Чита : Изд-во З

5. Суханов А. А. Влияние экологи лектуальное развитие детей : автореф МГПУ, 2005. 23 с.

6. Экологическая психология : Де ров органического происхождения н кую структуру личности подростка И. В. Боев [и др.]. Вып. 1. Ставрополь :

7. Эколого-психологические про пекты : коллективная монография. Ч

>. И., Вострина З. И. Здоровье и образова-реабилитации. Иркутск : Изд-во Иркут.

Дьяч

и дет еме абГП ческ

дис

кова Н. М., Суханов А. А. Исследо-

ей, развивающихся в неблагоприят-нные проблемы образования : сборУ, 2003.

неблагоприятной среды на интел... канд. психол. наук: 19.00.01. М. :

и

структивное действие химических факто-а конституционально-психотипологичес-учеб.-метод. пособие / О. А Ахвердова, Изд. СГМА, СГУ, 2001. 68 с. блемы качества жизни : региональные ас-ита : Изд-во ЗабГПу, 2004. 159 с.

УДК 152.3

N. A. Setcova

ББК Ю 937

Н. А. Сеткова

The social intelligence as a factor of self

realization and social intelligence from

Социальный интеллект как фактор

Representatives of the «man -man» trade

самореализации

у представителей профессии типа

We can bring results of interconnection of

«человек - человек»

social intelligence and self-realization from

representatives of profession «person -per-

Приведены результаты исследования

son». We defined results of intelligence of

взаимосвязи социального интеллекта и

life and social-psychological adaptation

самореализации у представителей про-

Data was examined to factorization.

фессий типа «человек-человек». Опре-

Key words: social intelligence, self-real-

делены также показатели осмысленнос-

ization.

ти жизни и социально-психологической

адаптации. Данные подвергнуты фак-

Актуальность исследования пробле-

торизации.

мы самореализации личности обуслов-

Ключевые слова: социальный интел-

лена несколькими причинами. Во-пер-

лект, самореализация.

вых, современный развитый человек от-

личается от людей других эпох особыми

ценностно-смысловыми основами своей

жизни, иными детерминантами пове-

дения. Потребность в самореализации

стала неотъемлемой частью мотиваци-

онно-потребностной сферы многих лю-

дей. Эта субъективная характеристика

есть проявление новых тенденций обще-