CC BY
10
№ 7 (49)
A unívi
Лпг\ психо.
umversum.com
UNIVERSUM:
ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ
июль, 2018 г.
СПЕЦИФИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВУЗА И БИЗНЕС СООБЩЕСТВА В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основина Татьяна Юрьевна
канд. пед. наук, доцент кафедры социальной работы, управления и права, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально- педагогический университет»,
622031, Россия, г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, 57
E-mail: _podakatr@ya. ru
THE SPECIFICITY OF THE INTERACTION OF THE UNIVERSITY AND THE BUSINESS COMMUNITY IN THE PROCESS OF THE PRODUCTION PRACTICES AS A FACTOR IN IMPROVING THE QUALITY OF VOCATIONAL EDUCATION
Tatiana Osnovina
Candidate. PED. Sciences, associate Professor of social work, management and law, Federal state Autonomous educational institution "Russian state vocational pedagogical University"
Russia, Nizhny Tagil
АННОТАЦИЯ
В статье рассматриваются способы оценки качества образования и возможности его повышения через сотрудничество вуза и бизнес-сообщества при прохождении студентами всех видов практики.
ABSTRACT
The article discusses ways to assess the quality of education and its enhancement through cooperation of the University and the business community in students passing all practices.
Ключевые слова: партнерство, бизнес-сообщество, качество образования, практика, компетенция. Keywords: partnership, the business community, quality of education, practice, competence.
Бизнес-сообщество выступает в разных ролевых позициях по отношению к вузу. Изначально оно является заказчиком компетенций, которые должны быть сформированы у выпускника, далее это работодатель, который определяет спрос на рабочую силу на рынке труда, диктующий требования к ней. В соответствии с этим актуализируется качество высшего профессионального образования с точки зрения его синергетических возможностей и многогранности компонентов, помимо комплекса учебных дисциплин.
«При оценке качества высшего профессионального образования ведущими параметрами являются:
• степень самостоятельности студента при решения базовых профессиональных задач;
• полученные умения и опыт, необходимые для решения стандартных профессиональных задач и типовых профессиональных проблем;
• навыки использования исследовательских методов в разработке проектов решения задач в профессиональной сфере»[1, с. 35].
Следовательно, при оценке качества должны участвовать преподаватели, как субъекты процесса обучения, работодатели и студенты или выпускники,
как представители рынка труда. Работодатели могут оценить качество подготовки:
• через ознакомление с учебными планами и образовательными программами вуза по интересующей их специализации подготовки,
• при прохождении студентами производственной и преддипломной практики на базе их организации,
• при аттестации выпускника вуза на рабочем месте у данного работодателя, когда он сможет проявить себя.
Работодатель хочет получить специалиста готового рационально подходить к решению актуальных производственных проблем, выпускник вуза должен быть специалистом с высоким уровнем самостоятельности и профессиональной компетентности, готовый к постоянному профессиональному росту [2, с. 28]. Это возможность выявить уровень сформирован-ности компетенций, зафиксированных в ФГОС третьего поколения.
Концепция партнерства строиться на двухсторонних отношениях: вуз является поставщиком, а организация - потребителем квалифицированных кадров. Примером реализации сотрудничества вуза с
Библиографическое описание: Основина Т.Ю. Специфика взаимодействия вуза и бизнес сообщества в процессе проведения производственной практики как фактор повышения качества профессионального образования // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2018. № 7(49). URL: http://7universum. com/ru/ psy/archive/item/6121
№ 7 (49)
бизнес-сообществом является организация всех видов практики студентов. Взаимодействие имеет четко регламентируемый характер, так как строиться на двухсторонних договорах о сотрудничестве, о проведении практик и гарантийного письма на прохождение практики. Это выводит сотрудничество вуза и бизнес-сообщества на официальный норма-тивно-прововой уровень. Гарантийное письмо является подтверждающим документом о намерении организации в отношении прохождения практики студентом.
Договор о сотрудничестве фиксирует обязанность принимающей организации в проведении профессиональной деятельности совместно со студентами с использованием имеющейся у организации материально-технической базы, материально-технического оборудования, документации и кадрового потенциала, необходимых при выполнении программы практики. Вуз обеспечивает квалифицированную подготовку студентов к практике, оказывает помощь сотрудникам принимающей организации в форме консультаций, разработки методического материала, необходимых для результативного прохождения практики и повышения эффективности деятельности организации.
Договор о проведении практики строиться на основании доверенности вуза, в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012года № 273-ФЗ 2 «Об образовании в Российской Федерации» [4] и Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27. 11. 2015г. № 1383 [3].
Договор фиксирует количество практикантов, срок действия, направление и профиль подготовки. Договор гарантирует студенту во время практики условия безопасной работы на каждом рабочем месте. Для этого работодатель проводит обязательные инструктажи по охране труда с оформлением установленной документации и по необходимости должен провести обучение студентов безопасным методам работы. Все это позволяет создавать необходимые условия для выполнения студентами программы практики.
По договору для руководства практикой студентов им назначается квалифицированный специалист, который может продемонстрировать передовые технологии и транслировать накопленный в организации профессиональный опыт. Для этого по договору предполагается возможность предоставления студентам-практикантам пользоваться лабораториями, кабинетами, мастерскими, библиотекой, научной, организационно-распорядительной и другой документацией в подразделениях организации для выполнения ими индивидуальных заданий, по предоставленной организации официальной программе практики.
Вторая сторона (вуз) по договору обязана назначить ментора из наиболее квалифицированных профессоров, доцентов, преподавателей, для обеспече-
июль, 2018 г.
ния методической помощи в организации и проведении практики, а так же обеспечения соблюдения студентами на практике трудовой дисциплины и правил внутреннего распорядка, обязательных для работника данной организации, следовательно, и для студента на время практики, предусмотренной графиком учебного процесса.
При подготовке студентов к профессиональной деятельности сотрудничество вуза и бизнес-сообщества должно быть сосредоточено на следующем:
1. Налаживание контактов с выпускниками после окончания вуза, после вхождения их в статус работодателя для организации и проведении практики.
2. Привлекать работодателей к учебному процессу, для придания ему практико-ориентированного характера. По последней версии стандарта это требование является обязательным (не менее 5% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций).
3. Совместная работа вуза и бизнес-сообщества над рабочими и учебными проектами, которые могут быть апробированы на производственной практике.
4. Практические разработки студентов, в которых заинтересован работодатель и проблематика которых выявлена в процессе прохождения практики в организации.
5. Предоставление результатов исследований выпускных квалификационных работ для внедрения в деятельность организации, на базе которой оно проводилось.
6. Приглашение представителей работодателя как посредника между вузом и бизнесом для участия в защите ВКР.
7. Привлечение студентов выпускных курсов заочного обучения для проведения практических занятий и курирования практики студентов дневного обучения. Результативность данных действий заложена в том, что заочники не просто студенты, но практикующие специалисты в разных областях экономики, может быть даже обремененные управленческими функциями, при этом они сами возможно столкнувшись с проблемами в обучении, исправят недочеты в обучающем процессе и практике.
Реализация мероприятий в рамках выделенных направлений сотрудничества вуза и бизнес-сообщества в рамках организации и проведения практики значимо для обоих партнеров. Решаются проблемы HR-ресурса организаций и повышается качество образования, укрепляется имидж подготовки в вузе, что положительно скажется как на трудоустройстве выпускников, так и на привлечении абитуриентов.
Повышение качества образования - это залог развития экономической и социальной сферы общественной жизни, поэтому общество рассматривает вуз как основной источник для развития экономики и поставщика новых разработок и знаний для организации, следовательно, необходимо формировать сотрудничество бизнеса и образования и практика для этого реальная возможность. Практика помогает студентам самоутверждаться в выборе профессии, это период активного развития мотивации процесса
A UNÎVÎ
ЛГУ\ психо.
umversum.com
UNIVERSUM:
ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ
№ 7 (49)
JÀ 1 Ж
• 7universum.com
UNIVERSUM:
ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ
овладения профессиональной деятельностью, следовательно, является системообразующим фактором всей подготовки студентов к профессиональной деятельности и чем обширнее будет база практики,
июль, 2018 г.
предоставленная бизнес-сообществом, тем выше качество образования.
Список литературы:
1. Основина Т. Ю. Накопительно бально-рейтинговая система как кумулятивное средство оценки качества образования.
2. Основина Т.Ю. Роль практики в формировании специалиста по социальной работе // Практика - путь к профессионализму: партнерство университетов и социальных учреждений в практическом обучении социальных работников: Материалы международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 29-30 ноября 2004 г. - Екатеринбург, 2005.
3. Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27. 11. 2015г. № 1383. [Электронный ресурс], режим доступа http://base.garant.ru/71288178/
4. Федеральным законом от 29 декабря 2012года № 273-ФЗ 2 «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс], режим доступа http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
