CC BY
13
6. ОСВ1ТЯНСЬК1 ПРОБЛЕМ!! ВИЩО1 ШКОЛИ
УДК390.978:316.422 Проф. Г.1. Башнянин1, д-р екон. наук;
доц. О.М. Свшцов2, д-р екон. наук; доц. П.П. Гаврилкоъ, канд. екон. наук;
доц. М.Б. Шморгай1, канд. екон. наук
СОЦ1АЛЬНО-ЕКОНОМ1ЧНА ЕФЕКТИВН1СТЬ ОСВ1ТНЬОГО КОМПЛЕКСУ СУСП1ЛЬСТВА
Розглянуто економiчну сутнiсть i основш функци освiтнього комплексу сус-шльства. Дослiджено соцiально-економiчну ефективнiсть освiтнього комплексу та 11 взаемозв'язок з еконс^чною системою. Визначено основнi фактори шдвищення ефективностi освiтнього комплексу суспiльства.
Ключовг слова: освггнш комплекс, ефективнiсть, осв^ня послуга, економiчна система, функци.
Постановка проблеми. Стратепчним фактором економ1чного розвит-ку та економ1чного зростання, що зумовлюеться збшьшенням шдивщуально1 та суспшьно! продуктивносп пращ внаслщок практичного вщтворення попе-редньо набутих знань, адекватних сучасним вимогам техногенезу, виступае система освгга. Осв1та - це сустльний шститут, що забезпечуе соцюадапта-щю до вимог сощального часу через функщю циркуляцп знань. Сукупнють шформацшно-комушкацшних знань, а також способи 1х формування 1 напря-ми використання в 1х шфраструктурнш цшсносп називають освгтшм комплексом суспшьства. Осв1тнш комплекс суспшьства як опосередкований структурний компонент економ1чно! системи зумовлюе економ1чну ефектив-шсть останньо! 1, своею чергою, сам залежить вщ ще! ефективносп.
Анал1з останн1х публ1кац1й 1 дослщжень. Вивченню економ1чно1 функци освгга в суспшылв присвячено чимало праць впчизняних та заруб1ж-них вчених, серед яких варто виокремити дослщження Г. Дмитренка [2], М. Долшнього [3], С. Злупка [6], I. Каленюк [7], В. Куценко [8], В. Новикова [9] та шших; росшсью вчених: В. Жамша, Г. Спзаряна [4], С. Жильцова [5] та шших. У них Грунтовно проанал1зовано окрем1 аспекти економ1ки освгга, а саме - вплив освгга на формування людського катталу, державне регулюван-ня осв1тньо1 галуз1, здшснено пор1вняльний анал1з освгтшх систем, розглянуто проблеми фшансування освггаьо1 д1яльност1 та тдвищення економ1чно1 ефек-тивносп освгга, менеджмент 1 маркетинг освггаьо1 д1яльносп тощо. Проте потребуе вдосконалення оргашзацшно-економ1чний мехашзм формування комплексно: ощнки сощально-економ1чно1 ефективносп функцюнування ос-вггаього комплексу економ1ки Украши в умовах европейсько1 штеграцп.
1 Льв1вська КА;
2 Дрогобицький державний педагогiчний ушверситет 1м. I. Франка;
3 Ужгородський навчальний центр Кшвського нащонального торгово-економ1чного ушверситету
Мета роботи полягае у дослiдженнi сощально-економiчноl ефектив-ностi освiтнього комплексу в економжах перехiдного типу через еволюцiйну модифжащю причинно-наслiдкових зв'язкiв у пiдсистемах виробництва та обм^ нащонально1 економiчноl системи Укра1ни пiд впливом структурно1 трансформацп освiтнього комплексу.
Виклад основного матер1алу. Функцiональний розвиток будь-яко1 економiчноl системи базуеться на ушверсальному iмперативi еволюцп сощ-ального буття - максимальны вiдповiдностi суб'ективних потреб i об'ектив-них можливостей у людськiй дiяльностi. Економiчне життя суспiльства - це постшний пошук шляхiв вибору варiантiв якомога меншого опору об'ектiв пращ творчоактивнш дп суб'ектiв господарювання, а наукова оргашзащя працi передбачае систематизовану оптимiзацiю дiй.
Економiчна дiяльнiсть людей Грунтуеться на iнформацiйнiй основi. Феномен шформацп - це фактично щеально-абстрактний знiмок пе1 чи шшо1 об'ективно! формацп у предметному свiтi природи. Економiчне мислення лю-дини можливе завдяки наявностi iнформацiйних понять про т чи iншi об'екти та об'ективш процеси. Iнформацiйне поняття - це початково створена щеаль-но-енергетична система, яка в матерiальному плаш вже абсолютно вiдчужена вiд свого оригшального носiя суто умовними кодами (семютичною системою). Функцiя людського iнтелекту в економiчнiй дiяльностi - це здатнють до трансiнформацiйного мислення як ефективного використання сфери найшвидших носив щеальних об'ектiв шляхом найменшого опору. Психiчно (рефлексивно) самовiдображена матерiально-енергетична першооснова усiх форм руху i саморуху природи - це i е здобутi людиною iнформацiйнi знання про закони свггових процесiв [10]. Саме знання про принципи фiзичного фор-мотворення у площинi суб'ект-об'ектних вщносин е умовою iснування того, що визначаеться як економiчна дiяльнiсть суспiльства.
Всезростаюча щiльнiсть iнтегративно-комукативних зв'язюв, шформа-цiйно-енергетична павутина, що пов'язуе в одне цше усiх члешв спiльноти (а в глобальному розумшш - антропосферу загалом) через економiчнi вщноси-ни, невпинно розширюючи та унiверсалiзуючи iнституцiйну основу економi-ки - все це ознака нашого часу, ознака становлення особливого типу еконо-мiчних систем (назвемо 1х умовно постiндустрiально-квазiноосферними), де ключовим ресурсом розвитку виступае специфiчний продукт штелектуально-го порядку - шноващя. Виробнича пiдсистема постшдус^ально! економь ки - це безперервний динамiчний процес впровадження iнновацiй з метою антропоресурсозбереження. Умовою економiчноl ефективносп застосування iнновацiйних технологiй у виробнищга е адекватно-iнтелектуальна рефлексiя робочо1 сили - рют фаховостi у системах пращ. Саме тому у сучасних еконо-мiчних системах прiоритетностi набувае новий вид щнносп антропогенного походження - людський (штелектуальний) капiтал, який формуеться завдяки освiтньому комплексу.
Освинш комплекс - це невiд'емний структурний компонент будь-яко1 економiчноl системи. Особливють освiтнього комплексу полягае в тому, що вш наскрiзно пронизуе ус функцiональнi пiдсистеми економiки: виробниц-
тво, обмш, розподш, споживання, привласнення та вщтворення. Освiтнiй комплекс продукуе специфiчний товар штелектуально-духовного виробниц-тва - освгтню послугу.
Освiтнiй комплекс забезпечуе прояви механiзмiв як врiвноваження, так i видозмiнюваностi соцiально-економiчноl системи, тобто лежить в осно-вi як адаптивних, так i трансформацiйних механiзмiв функцюнування вщкри-тих стацiонарних суспiльних систем економжи. Причому, якщо роль ос-вiтнього комплексу у здiйсненнi адаптацшних механiзмiв очевидна (функцп: 1, 2, 4, 5, 11 (рис. 1), то вплив освгтнього комплексу на трансформацшш ме-ханiзми опосередкований часовим лагом, тривалють якого значною мiрою за-лежить вiд пол^ично! стабшьносл у суспiльствi. До трансформацiйних меха-нiзмiв освiтнього комплексу можемо вщнести функци: 3, 6-10 (рис. 1).
Рис. 1. Моделювання соцiально-економiчних функцш освтнього комплексу сусптьства
У сконструйованш моделi ми не класифжували функцп за двома типами механiзмiв урiвноваженостi та видозмiнюваностi, оскiльки е ряд функцш, як виконують одночасно i адаптацiйну, i трансформацiйну роль. Так, зокре-ма, функци 4 i 5 (рис. 1) за змiстом е адаптацiйнi, однак, якщо освгта продукуе освiтнi послуги шновацшного порядку та формуе антропогенно-шнова-цiйний капiтал у формi пропозици робочо! сили на ринку ресурЫв, то згодом, внаслiдок нагромадження вшьно! енергп, пiдвищиться рiвень гомеостазу,
тобто будуть задiянi трансформацiйнi механiзми, вiдображенi у функщях 6, 7, 8, 10, 11.
Основним показником доцшьност^ а отже, реашзаци будь-якого еко-номiчного процесу е ефективнiсть. В економiчнiй теори освiта вважаеться компонентом виробничо! iнфраструктури, що впливае на ефектившсть ви-робництва, тобто на систему найважливших економiчних показникiв, що ха-рактеризуе ступiнь вiддачi й рацюнальносл оргашзаци нацiонального госпо-дарства. При визначенш економiчноl ефективностi освiти беруть до уваги ме-ханiзм формування системи критерпв i показникiв дiяльностi, зокрема, ВНЗ (рис. 2), що обумовлюе два основних пiдходи:
• обчислення економ1чно1 ефективност осв1ти на основ1 редукци пращ;
• прямий розрахунок швестищйного ефекту осв1ти на основ1 калькуляци вит-рат 1 ввддач.
Рис. 2. Мехатзм формування системи показнишв оцшювання дiяльностiВНЗ
Ефектившсть - це шдсумковий параметр, що вщображае прогресив-ний розвиток будь-яко! економiчноl системи, котра вдосконалюеться чи са-мовдосконалюеться [1]. Освптай комплекс суспiльства - це середовище соць ально-економiчних зв,язкiв, що впливае на ефектившсть економiчноl системи як безпосередньо, так i опосередковано. З шшого боку, рiвень розвитку еко-номiчноl системи визначае функцiональну ефектившсть освггнього комплексу. Тому мiж економiчною та освiтньою системами юнують прямi та зворотнi причинно-наслiдковi зв'язки, ритмiчнiсть яких дае змогу говорити як про ефектившсть освггнього комплексу суспшьства, так i нацюнально! економiч-но! системи загалом. Освiтня система вщносно економiчноl виступае середо-вищем поступлення iнтелектуально адаптовано! до рiвня прогресивних ви-робничих технологiй робочо! сили як трудового ресурсу, а отже - статтею прямих економiчних витрат для бiзнесу. 1нфраструктурне i приватне спожи-вання в межах освгтньо! системи формуе структуру виробництва економши
безпосередньо для потреб освии, а отже, визначае ефектившсть освггаього комплексу. Своею чергою, ефектившсть функцюнування освiтнього комплексу залежить вiд ринкового попиту на п кiнцевий продукт - штелектуаль-но-трудовi кадри. А тому, факторами тдвищення ефективностi освiтнього комплексу е: з одного боку - диференщащя i спецiалiзацiя навчання; з шшо-го - унiверсалiзацiя та фундаменталiзацiя навчального процесу. Доцiльнiсть фундаментатзаци тдтверджуе практика на ринку працi, шформацшних тех-нологiй iз стабiльно високим та всезростаючим попитом з боку фiрм, що спе-цiалiзуються на обробщ шформацп, пропонуючи п як товар.
Ддвищення ефективностi освiтнього комплексу Украши мае Грунту-ватися на економiчному, техногенно-економiчному та соцiально-економiчно-му пiдходах, якi враховують вплив факторiв, що зумовлюють цей процес. Перший зорiентований на мобiлiзацiю фiнансових ресуршв i локалiзацiю джерел фiнансування, другий передбачае адаптащю освiти до потреб вироб-ництва i ринку, а третш ставить завдання формування з боку суспшьства на-лежних умов шдив^ально! адаптацп молодого спецiалiста до реалш еконо-мiчноl дiйсностi, передушм у випадку тимчасовоl незатребуваностi економь кою пропозицп певноl частини робочо! сили. Основним принципом реалiзацil соцiально-економiчноl функцп освiтнього комплексу е системнють.
Висновки. Вагомим компонентом 6удь-яко1 економiчноl системи е освiтнiй комплекс, який продукуе освiтню послугу з метою становлення, вщ-творення i використання людського катталу як антропогенного фактора роз-витку продуктивних сил. Роль освинього комплексу у соцiально-економiчно-му розвитку суспiльства проявляеться через його функцп. Економiчну ефек-тивнiсть освггаього комплексу суспiльства формують державний i приватний сектори, визначаючи загальний стан продуктивносп ро6очо1 сили, якiсть вливання нових трудових ресуршв, значною мiрою впливаючи на структуру виробництва, розподшу та вiдтворення людського капiталу. Економiчна ефективнiсть освiтнiх послуг залежить вщ таких факторiв, як диференцiацiя та спецiалiзацiя, а також фундаменталiзацiя навчання. Диференщащя та спе-цiалiзацiя навчальних програм i продукування вузькофахових освгтшх послуг мае ту перевагу, що зводить до мшмуму трансакцiйнi витрати обм^ на ринку трудових ресуршв, забезпечуе перманентну "сигнальнiсть" пропозицil, звужуе фактор невизначеностi пiд час укладання угод обмiну. Такий спосiб оргашзацп формування i постачання людського катталу для потреб економь ки мае затребуванють вiд бiзнесу та переваги над фундаментальним навчан-ням в умовах стабшьно функцiонуючоl економiки iз прогнозованими темпами економiчного зростання та регульованою прогресивною бiфуркацiею розвитку. Натомють практика довела, що в умовах динамiчно прогресуючоl еко-номiки, де теоретичнi моделi передбачуваних вiртуальних бiфуркацiй рiдко вiдповiдають реальносл через вплив трансмаржинальних факторiв, або у випадку функцюнування транзитивних систем економжи, прюритет мае фунда-ментальне знання, що дае змогу формувати унiверсалiзм пiдходiв для вирь шення нетипових завдань, котрi виникають в умовах невизначеносп флукту-ацш мiсця i часу. Фундаменталiзм здобутих освгтшх послуг е передумовою
мобiльностi застосування шдивщуальних адаптацiйних вiртуальних моделей у маркетингу i менеджментi. У сучасних умовах саме на такого типу трудовi ресурси юнуе пiдвищений попит з боку фiрм на Заход1
Л1тература
1. Башнянин Г.1. Метролопчш економiчнi системи: Вступ у загальну теорiю i методоло-гiю формування економ1чних параметр1в / Г.1. Башнянин. - Львгв : Вид-во "Новий Свгт", 2005.
- 1083 с.
2. Дмитренко Г.А. Стратегический менеджмент в системе образования : учебн. пособ. / Г.А. Дмитренко. - К. : Вид-во МАУП, 1999. - 176 с.
3. Долшнш М. Трансформащя системи освгги Украши в контексп Свропейського вибо-ру / М. Дол1шн1й, Л. Сем1в // Вюник ТАНГ : наук. журнал. - 2003. - № 5. - С. 138-144.
4. Жамин В.А. Эффективность квалифицированного труда / В.А. Жамин, Г.А. Егиаза-рян. - М. : Изд-во "Наука", 1968. - 189 с.
5. Жильцов Е.Н. Экономика общественного сектора и некоммерческих организаций / Е.Н. Жильцов. - М. : Изд-во "Наука", 1995. - 185 с.
6. Злупко С.М. Дослщження формування ринку вищо! освгги в Польщг та Укра1ш в контексп европейсько! штеграци / С.М. Злупко // Економют. - 2002. - № 5. - С. 70-72.
7. Каленюк 1.С. Економжа освгти / 1.С. Каленюк. - К. : Вид-во "Знання Украши", 2005. -
316 с.
8. Куценко В. Освггаш потенщал сталого розвитку економ1ки / В. Куценко, I. Юнаш // Економжа Укра!ни : полiтико-економiчний журнал. - 2002. - № 4. - С. 94-96.
9. Новжов В. Кредитування вищо! освгга / В. Новжов // Економiка Укра!ни : жштико-економiчний журнал. - 2000. - № 4. - С. 72-76.
10. Скаленко О. Глобальш резерви поступу / О. Скаленко. - К. : Вид-во "Основи", 2000.
- 394 с.
Башнянин Г.И., Свинцов О. М., Гаврилко П.П., Шморгай М.Б. Социально-экономическая эффективность образовательного комплекса общества
Рассмотрены экономическая сущность и основные функции образовательного комплекса общества. Исследована социально-экономическая эффективность образовательного комплекса и ее взаимосвязь с экономической системой. Определены основные факторы повышения эффективности образовательного комплекса общества.
Ключевые слова: образовательный комплекс, эффективность, образовательная услуга, экономическая система, функции.
Bashnyanyn G.I., Svincov O.M., Gavrylko P.P., Shmorgay M.B. Social-economic efficiency of the educational complex of society
The economic essence and main functions of the educational complex of society is considered. The social-economic efficiency of the educational complex and its relationship to the economic system is explored. The main factors of increasing the efficiency of educational complex of society are defined.
Keywords: educational complex, efficiency, educational service, economic system, functions.
УДК 63.5.9 Викл. С.С. Шаряк; викл. М.М. Богомолова -
Екологiчний коледжЛьвiвcькогоНАУ
ПАРКИ М1СТА ЛЬВОВА ЯК ОБ'ЕКТИ НАВЧАЛЬНО1 ПРАКТИКИ З ДЕНДРОЛОГИ
Для практичного навчання з дендрологи важливими е екскурси вщомими парками Львова. Студенти спещальност "Зелене буд1вництво та садово-паркове госпо-
