Синергетический подход к обучению иностранному языку. Рецензия: Гураль С.К., Смокотин В.М. Синергетическое поле обучения иноязычному дискурсу. Томск: Издательство Томского государственного университета, 2023. 342 с.

Павел Викторович Сысоев

Вестник Томского государственного университета. Филология. 2023. № 86. С. 258-262 Tomsk State University Journal of Philology. 2023. 86. рр. 258-262

РЕЦЕНЗИИ

Рецензия

УДК 81-13

doi: 10.17223/19986645/86/15

Синергетический подход к обучению иностранному языку.

Рецензия: Гураль С.К., Смокотин В.М. Синергетическое поле обучения иноязычному дискурсу. Томск: Издательство Томского государственного университета, 2023. 342 с.

Павел Викторович Сысоев1

1 Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, Тамбов, Россия,

psysoyev@yandex. ru

Аннотация. Публикация посвящена анализу монографии С.К. Гураль и В.М. Смокотина «Синергетическое поле обучения иноязычному дискурсу». Автор указывает на актуальность исследования С.К. Гураль и В.М. Смокотина.Сде-лан обзор содержания структурных разделов работы: 1. Лингвофилософские основы синергетического подхода к обучению иностранному языку (иноязычному дискурсу): эволюционная концепция языка. 2. Дискурс-анализ в свете синергетического видения. 3. Методика обучения иноязычному дискурсу как сверхсложной саморазвивающейся системе. Показано значение рецензируемой монографии для методики обучения иностранным языкам в вузе.

Ключевые слова: синергетический подход, дискурс-анализ, обучение иностранным языкам в вузе

Для цитирования: Сысоев П.В. Синергетический подход к обучению иностранному языку. Рецензия: Гураль С.К., Смокотин В.М. Синергетическое поле обучения иноязычному дискурсу. Томск: Издательство Томского государственного университета, 2023. 342 с. // Вестник Томского государственного университета. Филология. 2023. № 86. С. 258-262. doi: 10.17223/19986645/86/15

Review

doi: 10.17223/19986645/86/15

Synergetic approach to teaching a foreign language.

Book review: Gural, S.K. & Smokotin, V.M. (2023)

Synergetic field of teaching foreign language discourse. Tomsk: TSU Press. 342 p.

Pavel V. Sysoyev1

1 Derzhavin Tambov State University, Tambov, Russian Federation, psysoyev@yandex. ru

Abstract. The review analyses Svetlana Gural and Vladimir Smokotin's book Synergetic Field of Teaching Foreign Language Discourse. The reviewer (1) indicates the

С.К. Гураль ЕШ. Смокотин

СИНЕРГЕТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ДИСКУРСУ

relevance of the authors' study; (2) reviews the content of the book sections: a) "Linguistic and philosophical foundations of the synergistic approach to teaching a foreign language (foreign language discourse): an evolutionary concept of language:, b) "Discourse analysis in the light of a synergetic vision", c) "Methods of teaching a foreign language discourse as a super-complex self-developing system"; (3) indicates the book's importance for the methods of teaching foreign languages at the university.

Keywords: synergetic approach, discourse analysis, teaching foreign languages at the university

For citation: Sysoyev, P.V. (2023) Synergetic approach to teaching a foreign language. Book review: Gural, S.K. & Smokotin, V.M. (2023) Synergetic field of teaching foreign language discourse. Tomsk: TSU Press. 342 p. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filologiya - Tomsk State University Journal of Philology. 86. рр. 258262 (In Russian). doi: 10.17223/19986645/86/15

Методика обучения иностранному языку является прикладной наукой, которая достаточно быстро и гибко реагирует на изменения социального заказа к владению обучающимися языком. На основе на ключевых положений системного подхода в методике как теории обучения языку создаются отдельные методические системы, в основе которых в качестве доминирующего выступает конкретный методологический или педагогический подход, определяются цели обучения, осуществляется отбор содержания, средств, методов и форм обучения.

Синергетический подход традиционно выступает предметом и объектом исследования в трудах по философии, истории философской мысли и филологии. Его линг-водидактический потенциал позволил С.К. Гураль и М.В. Смокотину в монографии «Синергетическое поле обучения иноязычному дискурсу» рассмотреть изучение иноязычного дискурса как сверхсложной саморазвивающейся системы, в которой находит отражение вся широкая палитра современных мультикультурных сообществ с присущими им большими угрозами и вызовами, конфликтами и дискриминацией, агрессией и взаимодействием культур в духе мира и диалога. В этом смысле лингвистическое образование на основе синергетического подхода создает реальные условия для подготовки специалистов, способных к осуществлению профессиональной деятельности в контексте современного мира с постоянно меняющимися потребностями, интересами и ситуациями иноязычного взаимодействия.

Целью исследования профессоров С.К. Гураль и М.В. Смокотина выступает разработка теоретических основ и практической методики обучения иноязычному дискурсу как сверхсложной саморазвивающейся системе. Достижение поставленной цели предполагало решение ряда задач, которые и определили логику построения работы.

Первую главу монографии «Лингвофилософские основы синергетиче-ского подхода к преподаванию иностранного языка: эволюционная концепция языка» ученые начинают с анализа ключевых понятий исследования, которыми выступают термины «синергия» и «синергетика». Анализ трудов отечественных и зарубежных философов позволил авторам определить синергетику как «... новую науку, в основу которой положена идея недуальной модели мира и нелинейного мышления. дающую возможность увидеть мир по-другому. путь, на котором формируется холистическое мировидение. Синергетическое видение мира - это признание не только самоактивности бытия, но и единства всех происходящих процессов, включая социальные, мыслительные и этические».

Далее С.К. Гураль и М.В. Смокотин показывают генезис синергетики и синергетических процессов, происходящих в языке. Авторы рассматривают коммуникативную природу языка и отмечают значительную и важную роль среды в развитии коммуникативной модели языка. На основе изучения процессов эволюционного развития языка как сверхсложной системы, описанных в трудах Н. Хомского, С. Пинкера, Ф. Капры, У. Матураны и Ф. Варелы, ученые выделяют и обосновывают зарождение лингвосинергетики - нового научного направления, изучающего процессы самоорганизации в языке как коммуникативной системе. Исследователи приходят к выводу, что в сложной системе коммуникаций происходит саморазвитие языка, сопровождающееся диссипацией элементов системы, рождением новых элементов.

Одним из ключевых методов реализации синергетического подхода к обучению иностранному языку является дискурс-анализ. Поэтому вполне закономерно, что вторая глава монографии «Дискурс-анализ в свете синергетического видения» посвящена изучению лингводидактического потенциала этого метода исследования в условиях реализации синергетиче-ского подхода. Речь, погруженная в контекст, или дискурс, - зеркало проявления коммуникативной функции языка как средства общения во всем многообразии ее проявлений. Вслед за М. Макаровым авторы рассматривают и иллюстрируют примерами следующие категории дискурса: пропозицию, референцию, экспликатуру и импликатуру, инференцию, релевантность и пресуппозицию. В процессе обучения дискурс-анализу студенты-лингвисты изучают теорию языка, приобретают базовые знания о языке, его устройстве и функционировании, используют эти знания в реальном иноязычном общении, где многие традиционные правила требуют переосмысления. Дискурс-анализ позволяет студентам увидеть и объяснить существующую вариативность языковых форм в зависимости от социального и культурного контекста коммуникации и этим приблизиться к более глубокому пониманию функционирования языка как сверхсложной и саморегулирующейся системы. Вторая глава монографии содержит достаточно большие по объему примеры дискурс-анализа фрагментов литературных произведений, на материале которых авторы показывают, как именно происходит процесс обучения лингвистов анализу дискурсивных маркеров и аналитической работе.

Наибольший интерес для методики обучения иностранным языкам представляет третья глава монографии «Методика обучения иноязычному дискурсу как сверхсложной саморазвивающейся системе». В ней авторы представляют методику как методическую систему обучения, подробно описывая все ее компоненты. В основе методической системы лежит комбинация из методологических и педагогических подходов к обучению, ключевым из которых выступает синергетический подход. На практике он реализуется через ряд методических принципов. К методическому новаторству С.К. Гураль и М.В. Смокотина относятся перечень и дидактическое наполнение этих принципов: принципа коммуникативности, принципа нелинейности, принципа незамкнутости, принципа наблюдаемости, принципа возникновения и усиления порядка через флуктуацию и принципа гомеостатич-ности. Далее авторы показывают сферы реализации каждого из предлагаемых принципов. Безусловно, большая часть из них реализуется при отборе предметно-тематического и языкового содержания обучения, а также при разработке систем или комплексов иноязычных заданий речевой направленности. Также в главе представлено описание подготовки, проведения и результатов экспериментальной работы по внедрению синергетического подхода в обучение студентов-лингвистов дискурс-анализу.

В ходе проведения исследования С.К. Гураль и М.В. Смокотину удалось достигнуть поставленной цели - разработать теоретически обоснованную методику обучения иноязычному дискурсу как сверхсложной саморазвивающейся системе. Работа написана хорошим научным языком, ключевые положения достаточно аргументированы и доказаны.

С.К. Гураль и М.В. Смокотин вносят существенный вклад в развитие методики обучения иностранным языкам, акцентируя внимание на двух важных моментах. Во-первых, на том, что язык как средство общения является живым и динамичным конструктом, полное овладение которым возможно через когнитивную деятельность его познания. Во-вторых, дискурс-анализ представлен в качестве основного метода исследования при изучении языка как системы, используемого в обучении студентов-лингвистов, которые по роду своей будущей профессиональной деятельности вовлекаются в процессы изучения языковых форм.

Уверен, материалы исследования будут полезны студентам, аспирантам языковых направлений подготовки и исследователям, изучающим и разрабатывающим новые инновационные методики обучения иностранным языкам. Книга будет также представлять интерес для ученых, занимающихся вопросами лингвистического и филологического потенциала дискурс-анализа как метода овладения языком как системой.

Список источников

1. Гураль С.К., Смокотин В.М. Синергетическое поле обучения иноязычному дискурсу. Томск : Издательство Томского государственного университетам, 2023. 342 с.

References

1. Gural, S.K. & Smokotin, V.M. (2023) Sinergeticheskoepole obucheniya inoyazychnomu diskur.su [Synergetic field of teaching foreign language discourse]. Tomsk: TSU Press.

Информация об авторе:

Сысоев П.В. - д-р педаг. наук, профессор, заведующий лабораторией языкового поликультурного образования Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина (Тамбов, Россия). E-mail: psysoyev@yandex.ru.

Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов.

Information about the author:

P.V. Sysoyev, Dr. Sci. (Education), Professor, Head of Foreign Language Multicultural Education Research Laboratory, Derzhavin Tambov State University (Tambov, Russia). E-mail: psysoyev@yandex.ru

The author declares no conflicts of interests.

Статья поступила в редакцию 26.01.2023; одобрена после рецензирования 03.06.2023; принята к публикации 26.12.2023.

The article was submitted 26.01.2023; approved after reviewing 03.06.2023; accepted for publication 26.12.2023.

2б2

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Павел Викторович Сысоев

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Павел Викторович Сысоев

Synergetic approach to teaching a foreign language. Book review: Gural, S.K. & Smokotin, V.M. (2023) Synergetic field of teaching foreign language discourse. Tomsk: TSU Press. 342 p.