CC BY
1Open access journal
www.in-academy.uz
Wf-ESE-
EURASIAN JOURNAL OF TECHN01:0GY AND INNOVATION
»'Wi®/''
SHAXSNING QADR-QIMMATINI TARBIYALASHDA MAKTAB VA OILANING BIRGA ISHLASH USULLARI
Bazarbaeva Dilnoza Turarovna
Ajiniyoz nomidagi NDPI Ta'lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi yo'nalishi 1 kurs magistranti
ARTICLE INFO
Received: 18th January 2024 Accepted: 25th January 2024 Online: 26th January 2024
KEY WORDS Inklyuzivlik, axborot, byulleten, onlayn, platformalar.
ABSTRACT
Ushbu maqolada, shaxsning qadr-qimmatini tarbiyalashda maktab va oila o'rtasidagi hamkorlikning ahamiyati, ochiq muloqot yo'nalishlarini o'rnatish, hurmat, inklyuzivlik va xilma-xilhkni targ'ib qilish, oilalarning ta'lim olish, imkoniyatlarini kengaytirish, xarakter rivojlanishini yaxshilash, ijtimoiy-emotsional farovonlikni qo'llab-quvvatlash haqida fikryuritilgan.
Shaxs qadr-qimmatini tarbiyalashda maktab va oila hamkorligining ahamiyati.
Bugungi o'zgaruvchan ta'lim sharoitida talabalarning har tomonlama rivojlanishi o'quv yutuqlaridan tashqariga chiqadi. U shaxsning qadr-qimmatini tarbiyalash, hamdardlikni rivojlantirish, kuchli qadriyatlar va axloqni singdirishni o'z ichiga oladi. Ushbu jihatlarni chinakam rivojlantirish uchun maktablar va oilalar hamkorlikda va qo'llab-quvvatlovchi hamkorlikda ishlashlari shart. Biz hammamiz farzandlarimiz uchun eng yaxshisini xohlaymiz va bu ularga o'z qadr-qimmati va qadr-qimmatini oshirishga yordam berishni o'z ichiga oladi. Ammo bu mas'uliyat faqat maktab yoki oila yelkasiga tushmasligi kerak. Shaxsning qadr-qimmatini chinakam tarbiyalash uchun har ikki tomonning birgalikdagi sa'y-harakatlarini talab qiladi. Maktablar va oilalar birgalikda ishlasa, ular bolada o'z-o'zini hurmat qilish va qadrlash tuyg'usini tarbiyalaydigan kuchli yordam tizimini yaratishi mumkin. [1]
Qadr-qimmat bu inson bo'lishning asosiy jihati. U o'zini va boshqalarni hurmat qilishni o'z ichiga oladi, har bir shaxsning o'ziga xos qadr-qimmati va qadr-qimmatini tan oladi. Ta'lim sharoitida qadr-qimmat bolaning o'zini o'zi anglashi va boshqalar bilan o'zaro munosabatini shakllantirishda hal qiluvchi rol o'ynaydi. Talabalar o'zlarining qadr-qimmatini va hurmatini his qilsalar, ular o'rganishga ijobiy munosabatda bo'lishlari va mazmunli munosabatlarga kirishishlari mumkin. Shaxsning qadr-qimmatini tarbiyalash inklyuzivlik, hamdardlik va qabul qilishga yordam beradigan muhitni shakllantirishni anglatadi. Shaxsning qadr-qimmatini tarbiyalash ilmiy yutuqlardan tashqariga chiqadi. U o'quvchilarni hamdardlik, hamdardlik va chidamlilik kabi muhim hayotiy ko'nikmalar bilan ta'minlaydi. Bolalar o'zlarining va boshqalarning qadr-qimmatini qadrlashni o'rgansalar, ular o'z-o'zini anglaydilar va sog'lom munosabatlarni rivojlantiradilar. Bundan tashqari, xilma-xillikni tushunish va hurmat qilish ikkinchi tabiatga aylanadi, bu esa uyg'un va inklyuziv
Open access journal
www.in-academy.uz
hamjamiyatni yaratadi. Maktablar va oilalar shaxsning qadr-qimmatini tarbiyalash orqali yanada mehr-oqibatli va tushunadigan jamiyat uchun poydevor qo'yadi.[2]
Ishonch har qanday muvaffaqiyatli hamkorlikning asosidir. Maktablar va oilalar o'rtasida qo'llab-quvvatlovchi munosabatlarni rivojlantirish uchun ochiq va halol muloqot juda muhimdir. Maktablar ota-onalar va vasiylar bilan faol aloqada bo'lib, ularni farzandining taraqqiyoti, qiyinchiliklari va yutuqlari haqida xabardor qilishlari kerak. Xuddi shunday, oilalar har qanday tashvishlarni muhokama qilish yoki farzandlarining farovonligi haqida fikr almashish uchun o'qituvchilar va ma'murlarga murojaat qilishlari kerak. Ikkala tomon ham shaffof aloqa liniyasini o'rnatganda, hamkorlik qilish va bolaga eng yaxshi yordam berish osonroq bo'ladi. Muloqot faqat vaqti-vaqti bilan yangilanishlarni yuborish yoki ota-onalar yig'ilishlarida qatnashish emas. Bu doimiy ishtirok etish va faol tinglashni talab qiladi. Maktablar oilalar bilan bo'shliqni bartaraf etish uchun axborot byulletenlari, onlayn platformalar va muntazam fikr-mulohaza seanslari kabi turli xil aloqa vositalaridan foydalanishlari mumkin. Xuddi shunday, oilalar maktab tadbirlarida qatnashish, ko'ngillilik qilish va farzandining o'rganish tajribasi haqida suhbatlashish orqali farzandining ta'limiga qiziqish bildirishi mumkin. Maktablar va oilalar birgalikda ishlash orqali bolaning ehtiyojlarini uyda ham, sinfda ham qondirishni ta'minlashi mumkin.[3]
Inklyuziv ta'lim insonning qadr-qimmatini tarbiyalash bilan birga kechadi. Maktablar turli madaniyatlar, kelib chiqishi va qobiliyatlarini nishonlash orqali xilma-xillikni qabul qilishlari kerak. Har bir talaba, ularning farqlaridan qat'i nazar, hurmatga sazovor bo'lgan xavfsiz joy yaratish, tegishlilik va qabul qilish tuyg'usini kuchaytiradi. Inklyuziv amaliyotni o'quv dasturiga kiritish orqali maktablar o'quvchilarga rang-baranglikning qadri va uni hayotning barcha jabhalarida qamrab olish muhimligi haqida ma'lumot berishi mumkin.[4]
Har qanday muvaffaqiyatli ta'lim safarida ota-onalarni o'quv jarayoniga jalb qilish juda muhimdir. Ota-onalar farzandining ta'limida faol ishtirok etsa, bu nafaqat uy va maktab o'rtasidagi aloqani mustahkamlaydi, balki bolaning o'rganish tajribasini ham oshiradi. Ota-onalar va o'qituvchilar konferentsiyalarida qatnashish, maktab tadbirlarida ko'ngillilik qilish yoki uyda ijobiy ta'lim muhitini yaratish bo'ladimi, oilaning ishtiroki bolaning ta'lim muvaffaqiyatida muhim rol o'ynaydi.
Maktablar va oilalar o'rtasidagi hamkorlik bolaning muvaffaqiyatiga intilishda dinamik duetga o'xshaydi. O'qituvchilar va ota-onalar kuchlarini birlashtirganda, ular bolaning akademik, ijtimoiy va hissiy ehtiyojlarini qondirish uchun har tomonlama yordam berishlari mumkin. Fikrlar, tashvishlar va maqsadlarni belgilash uchun birgalikda ishlash orqali hamkorlikdagi hamkorlik bolalarning rivojlanishiga yordam beradigan tarbiyaviy muhitni yaratishi mumkin. Bu nafaqat ota-onalarning maktabni qo'llab-quvvatlashi yoki maktabning ota-onalarga murojaat qilishi; Bu ikkala sub'ektning bola manfaati uchun birgalikda faol ishlashi haqida.
Ta'lim faqat akademiklar bilan bog'liq emas; bu xarakterning rivojlanishi bilan ham bog'liq. Axloqiy tarbiyani o'quv dasturiga kiritish orqali maktablar o'quvchilarda qadriyatlar va axloqni singdirishi mumkin. Biroq, qadriyatlarni o'rgatish mas'uliyati faqat o'qituvchilar yelkasiga tushmasligi kerak. Bu erda maktablar va oilalar o'rtasidagi hamkorlik o'ynaydi. Birgalikda ishlash orqali maktablar va oilalar halollik, hamdardlik, hurmat va boshqa muhim
«
Open access journal
www.in-academy.uz
qadriyatlarning ahamiyatini kuchaytirib, o'quvchilarni har tomonlama barkamol shaxs sifatida shakllantirishlari mumkin.
Axloqiy xulq-atvorni tarbiyalash haqida gap ketganda, bu qishloqni oladi. Maktablar va oilalar xarakterni rivojlantirishda birlashgan jabhani yaratishi mumkin. Intizomiy yondashuvlarni uyg'unlashtirish va izchil umidlarni belgilash orqali ikkala tomon ham axloqiy xulq-atvorni targ'ib qiluvchi muhitni yaratishga hissa qo'shadi. Maktablar va oilalar qo'l bilan ishlashganda, ular o'quvchilarning kundalik hayotida halollik, mas'uliyat va hamdardlik muhimligini mustahkamlab, izchil yo'l-yo'riq olishlarini ta'minlashi mumkin.
Xulosa qilib aytganda, muvaffaqiyat sari yo'naltirish maktablar va oilalar o'rtasidagi aniq muloqot va hamkorlikni o'z ichiga oladi. Maktablar va oilalar akademik rahbarlik qilishda hamkorlikni tashkil qilganda, talabalar o'z maqsadlariga erishish uchun to'g'ri yo'lda bo'lishlarini ta'minlaydigan har tomonlama yordamdan foydalanadilar. odam. Birgalikda ishlash orqali biz hurmat, inklyuzivlik va empatiyani rivojlantiradigan, shu bilan birga har bir talabaning akademik va shaxsiy o'sishiga yordam beradigan muhitni yaratishimiz kerak.
References:
1. Karimov I.A. Buyuk kelajagimizning huququiy kafolati. - Toshkent, SHarq nashriyot-matbaa kontserni Bosh tahririyati, 1993, 27-28-bet.
2. Baubekova Z.D.Tarbiyaviy ishlar metodikasidagi ko'rsatmalar. - T. 1991 y.
3. Ismailova Z. Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish metodikasi.T.:2006.
4. Mavlonova R.,O"To"raeva,K.Xoliqberdiev.Pedagogika.-T.:"O"qituvchi", 2002.
5. Mavlonova R., B. Normurodova, N. Rahmonqulova, Tarbiyaviy ishlar metodikasi.-T.:"Tib-kitob", 2010.
6. Ortiqov N.O., Jo'rayev A.J. Maktab, oila va jamoatchilik hamkorligi kengashi. T.:"O'qituvchi", 1989.
7. Xushanov A. Ma'naviyatni shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlari, metod va usullarda namoyon boyish shakllari.URASIAN JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, PHILOSOPHY AND CULTURE 2022-yil. № 6. 265-268 bet.
