Роль самостоятельной работы в деятельности курсантов военных вузов в процессе подготовки к профессиональной деятельности Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

DOI 10.7442/2071-9620-2019-11-3-62-69

УДК 378.147 ББК 74.480.27

З.Н. Калеева, Н.А. Краевая

(Филиал федерального государственного казенного военного образовательного учреждения высшего образования «Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил «<Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж) Министерства обороны Российской Федерации в г. Челябинске, Россия)

РОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рассматривается роль самостоятельной работы в деятельности курсантов военных вузов, которая является основой современного образовательного процесса и ориентирована на внедрение активных методов формирования знаний и умений, а, также развитие творческих способностей курсантов с учетом их потребностей и возможностей. Организация самостоятельной работы в процессе общетехнической подготовки, методы ее активизации и стимулирования приобретают большее значение вследствие быстрого роста научной информации и необходимости развития таких качеств личности специалиста, как самостоятельность, активность, ответственность, убежденность, сила воли.

Ключевые слова: профессиональная подготовка, общетехническая подготовка, самостоятельная работа, формы организации обучения.

Z.N. Kaleeva, N.A. Kraevaya

(Branch of «Air Force Academy named after Professor N.E. Zhukovsky and Y.A. Gagarin» in Chelyabinsk, Russia)

THE ROLE OF INDEPENDENT WORK OF MILITARY UNIVERSITIES CADETS IN THE PROCESS OF PREPARING FOR PROFESSIONAL WORK

* The role of independent work in the activities of military educational institutions cadets, $ that is the basis of contemporary educational process and is focused on active methods of knowledge acquisition is discussed as well as development of cadets' abilities with due < account of their needs and possibilities. Organization of independent work in general x_ technical training, methods of its activation and stimulation are be3coming important ¡g due to fast increase of scientific information and the necessity to develop such qualities S of the specialist as independence, activity, responsibility, moral courage and will.

Keywords: professional training, general technical training, independent work, learning ri organization forms.

Поступление на вооружение авиационных частей и соединений комплексов нового поколения, эффективных систем и высокоточных средств поражения, совершенствование средств вооруженной борьбы и тактики противника выдвигают более высокие требования к качеству подготовки компетентных авиационных специалистов для армии и флота, способных успешно выполнять профессиональные задачи, самостоятельно принимать решения в динамической обстановке.

В соответствии с Приказом Ми-нобрнауки РФ от 14.01.2011 №12 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 031001 Правоохранительная деятельность (квалификация (степень) «специалист»)» обучающийся в результате освоения основной образовательной программы должен приобрести компетенции саморазвития, самообразования, способности работать самостоятельно, принимать решения, самостоятельно решать инженерные задачи высокого уровня сложности.

Самостоятельная работа является неотъемлемой частью учебной деятельности обучающихся по освоению основной профессиональной образовательной программы и организуется в целях закрепления и углубления полученных знаний и навыков, поиска и приобретения новых знаний, а также выполнения учебных заданий, подготовки к предстоящим занятиям, зачетам и экзаменам [5].

Вопросы организации самостоятельной работы в вузе, влияния самостоятельности на продуктивность обучения в вузе нашли отражение в научных исследованиях [4; 8; 6]. По убеждению И.А. Зимней, самостоятельная работа «должна быть осознана как свободная по выбору, внутренне мотивированная деятельность обучающихся, предполагающая: осознание цели своей деятельности, принятия учебной задачи, придания ей личностного смысла (в терминах

теории деятельности А.Н. Леонтьева), подчинения выполнению этой задачи других интересов, самоорганизации в распределении учебных действий во времени, самоконтроля в их выполнении» [4, с. 250].

Самостоятельная работа проводится с целью систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений курсантов; углубления и расширения теоретических знаний; развития их познавательных способностей и активности [3]. Организация самостоятельной работы, методы ее активизации и стимулирования обеспечивают высокий уровень усвоения информации, формируют и развивают такие качества личности специалиста, как самостоятельность, активность, ответственность, убежденность, сила воли [1]. «Источниками активности служат потребности людей в информации, которая может быть либо врожденная, либо приобретенная» [6, с. 57].

Эффективность самостоятельной работы курсантов зависит от условий организации, мотивации к ее выполнению, содержания заданий, формы выполнения, рациональных способов и приемов самообразования, что будет способствовать формированию компетенций при изучении дисциплин общетехнической подготовки «Прикладная геометрия и инженерная графика» и «Механика» (табл. 1).

Формирование у курсантов этих компетенций может быть достигнуто через различные формы (табл. 2). Основными видами обязательной самостоятельной работы являются работа на лекциях, практических занятиях; отработка текущего материала по конспектам и рекомендованной литературе; выполнение контрольных заданий; подготовка к практическим занятиям; групповые и индивидуальные консультации; подготовка к экзаменам; написание рефератов, выполнение научно-исследовательских работ.

ш

0

со ^

СО

X _0

1

I

ф

о ш ^

ш н

0 о н о

1 I ГО .0

а. ф

^ I* к ^ ф

0

1 _0

го

о

0

1

_0

ф

£ й ф о

ч: ^ ^ °

Ш о - ф

-&

о с

о ю го а. ^

0 ^

1 ш -О о с; н

Ф о

ч

о

с

ф

о о ГО Ф

к о

ь

о

о

л ц

о о.

о с

Таблица 1. Формирование компетенций в процессе изучения содержания дисциплин

общетехнической подготовки

Индекс Формулировка компетенции Семестр

«Прикладная геометрия и инженерная графика» (1 курс)

ОК-21 способность и готовность приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно образовательные технологии. 1, 2

ПК-86 способность и готовность разрабатывать производственно-техническую документацию; 1, 2

«Механика» (2 курс)

ОК-10 способность самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных с основной сферой деятельности, развивать социальные и профессиональные компетенции, изменять вид и характер своей профессиональной деятельности, в части механики. 3, 4

ОПК-10 способность решать прикладные инженерно-геометрические задачи и оформлять техническую документацию согласно Единой системы конструкторской документации (ЕСКД), в части механики. 4

Самостоятельная работа курсантов осуществляется на этих дисциплинах под руководством преподавателя и при отсутствии преподавателя в различных организационных формах: индивидуально, в парах, в малых группах и всей группой. В общем объеме самостоятельных занятий значительное место занимает подготовка к практическим занятиям, так как на них выясняются

знания, а от этих знаний зависят умение и владения (навыки). Важное место в самостоятельной работе курсантов занимают консультации преподавателей, которые организуются с целью помощи курсантам разрешить вопросы, возникающие в процессе самостоятельной работы над учебным материалом как в течение семестра, так и в период экзаменационной сессии.

Таблица 2. Формы организации обучения в процессе изучения дисциплин общетехнической подготовки

к го со <и го

а. <

I

го" со <и <и

го ^

I

со

Формы организации обучения По количественному составу По месту проведения По степени самостоятельности По порядку осуществления обучения

Групповые, парные Индивидуальные Аудиторные Вне аудиторные Под руководством преподавателя При отсутствии преподавателя Взаимное обучение Теоретические Практические

« Прикладная геометрия и инженерная графика» (1 курс)

Лекции + + + +

Практические занятия + + + + +

Формы организации обучения По количественному составу По месту проведения По степени самостоятельности По порядку осуществления обучения

Групповые, парные Индивидуальные Аудиторные Вне аудиторные Под руководством преподавателя При отсутствии преподавателя Взаимное обучение Теоретические Практические

Консультации + + + + +

Самостоятельная работа + + + + + +

Военно-научное общество курсантов + + + + +

Конференция + + + + +

«Механика» (2 курс)

Лекции + + +

Практические занятия + + + +

Лабораторная работа + + + +

Консультации + + + +

Курсовая работа + + + +

Самостоятельная работа + + + + + +

Военно-научное общество курсантов + + + + +

Конференция + + + + +

ш

0

со ^

Ш X .0

1

I

ф

о ш ^

ш н

0 о н о

1 I ГО .0

а. ф

^ I-^ ф

0

1 _0

с; го

Самостоятельная работа на аудиторных занятиях проводится в двух направлениях: 1) при выполнении всеми курсантами одного общего задания; 2) при выполнении каждым курсантом индивидуального задания.

Одним из направлений самостоятельной работы, способствующей формированию профессиональных компетенций, является решение графических задач, которые предлагаются курсантам в рабочей тетради по дисциплине «Прикладная геометрия и инженерная графика» и сборниках заданий на курсовую работу; курсовой работе по дисциплине «Механика», требующие больших затрат времени.

Для успешного решения заданий проводится предварительный контроль знаний курсантов. Знания, полученные на дисциплинах, способствуют возникновению у курсантов потребностей в самостоятельной работе и обеспечивают успешное усвоение блока военно-профессиональных дисциплин.

Приведем пример выполнения задания по теме «Сборочный чертеж», в которой работа курсантов рассматривается как деятельность конструкторских групп, занимающихся разработкой чертежей, предназначенных для изготовления деталей. Каждый из участников сформированных конструкторских групп должен выполнять свои функцио-

о

0

1

_0

ф

£ й ф о

ч: ^ ^ °

Ш о - ф

-&

о а с

о ю го а *

0 ^

1 ш -О о с; н ф о

ч

о

с

ф

о о ГО Ф

к о

ь

о

о

л ц

о о.

о а с

к го

со ф

го

а

^

< ±

го"

со ф

ф ц

го ^

I

со

нальные обязанности, которые задаются инструкциями. Деловая игра сочетает в себе коллективные и индивидуальные методы обучения. Участники игры принимают самостоятельные решения, разрешают конфликтные ситуации, если интересы для разных ролей не всегда совпадают. Совместная деятельность курсантов в роли конструкторов, их межличностное общение соответствуют реальной совместной деятельности и профессиональному общению при разработке и принятии решений совместной деятельности.

Таким образом, построение учебного сотрудничества в процессе графической подготовки означает движение от фазы приобщения к деятельности через согласование деятельности курсантов с преподавателем к фазе партнерства, позволяющей максимально реализовать ее технологические возможности.

Кроме того, на кафедре «Общетехнических дисциплин» ВУНЦ ВВС «ВВА» г. Челябинска с использованием специального программного обеспечения разработаны электронные учебники по дисциплинам «Прикладная геометрия и инженерная графика» и «Механика». По электронным учебникам курсанты могут самостоятельно изучить по выбранному интерактивному оглавлению необходимый раздел, проверить знания с помощью интерактивных тестов. Тестирование позволяет курсанту увидеть количество правильных ответов и получить оценку.

Творческий человек всегда стремится к интересной работе, всегда активен, настойчив, о чем-то расспрашивает. Задача преподавателя заключается не в пресечении вопросов курсантов, а в их стимулировании, развитии при этом оригинальности и гибкости их мыслительной деятельности. Для выполнения этих условий необходима организация таких занятий и подбор таких заданий, которые обеспечивали бы творческий подход курсантов «...к выполнению учебных заданий» [7]. Творчество связано со спо-

собностью личности. Для творчества в познавательной деятельности обучающихся (курсантов) характерна нестандартность мышления и деятельности, в результате которой «. рождается новое полезное решение или продукт деятельности, выходящий за рамки общепринятых стандартов» [2, с. 235].

Для активизации самостоятельной работы курсантов с учетом междисциплинарных связей подобраны технические задания, включающие разработку конструкций и конструирование.

На самоподготовке к практическому занятию по теме «Зубчатые передачи» в разделе дисциплины «Инженерная графика» курсанты на основе индивидуального задания выполняют расчеты основных геометрических параметров передачи заданного варианта, выбирают размеры шпоночного и шлицевого соединения. Графическую часть задания по расчетам курсанты выполняют на занятии.

Курсовая работа по дисциплине «Механика» относится к творческому уровню усвоения материала, является первой самостоятельной проектной работой и поэтому имеет большое значение в процессе подготовки курсантов к профессиональной деятельности. Техническое задание на курсовую работу является индивидуальным. При выполнении расчетов и разработки графической части курсовой работы курсант использует знания, полученные по дисциплине «Прикладная геометрия и инженерная графика», руководствуется изученными Межгосударственными стандартами Единой системы конструкторской документации (ЕСКД), справочной литературой. Повышение активности, самостоятельности, самоконтроля курсантов в процессе работы над курсовой работой достигается, если курсанты предоставят план проектирования и защиты, разработанный ими самостоятельно. Курсовая работа может стать предметом обсуждения в группах обучающихся, что представляет собой форму активного обмена знаниями и опытом (сотрудничество).

Отметим, что в процессе работы над заданием курсанту необходимо изучить большое количество учебной и справочной литературы, выполнить большой объем расчетов, что требует значительных затрат времени. Только настойчивая работа над курсовой работой на занятиях, в часы самоподготовок и консультаций позволит курсанту овладеть необходимыми знаниями по проектированию и конструированию узлов и деталей машин, успешно выполнить и в срок защитить работу.

В процессе работы курсант должен проявить самостоятельность и творческую инициативу при выборе оптимального варианта конструкции редуктора и других узлов. Типовые конструкции, приведенные в технической литературе, являются лишь основой для создания конструкции, отвечающей требованиям задания на курсовую работу.

Наиболее сложным видом самостоятельной работы является работа с книгой, различными справочниками. Как показывает опыт, ее успех во многом зависит от умения каждого курсанта последовательно и правильно работать над текстом. Отыскивая информацию в специальной литературе, сопоставляя различные методы и способы построения чертежа, курсанты определяют свои взгляды на тот или иной вопрос и, таким образом, оказываются подготовленными к поисковому характеру деятельности. Использование разработанных методических рекомендаций позволяет повысить эффективность самостоятельной работы курсантов, в том числе их готовность к самостоятельному получению знаний, освоению общих и профессиональных компетенций.

Таким образом, современному военному специалисту необходимо иметь хорошую общетехническую подготовку. Знания и опыт, приобретенные курсантами на графических дисциплинах, при выполнении и защите курсовой работы по дисциплине «Механика», являются базой для выполнения курсовых проек-

тов по специальным дисциплинам и дипломному проектированию, а также в их дальнейшей практической деятельности. Самостоятельная работа является главным средством трансформации знаний в умения и навыки. Следовательно, она является как средством, так и целью обучения, в том числе самостоятельного. Библиографический список:

1. Аксенова Л.И. Пути развития самостоятельности и активности курсантов на занятии в целях формирования практической направленности обучения в военном вузе // Научно-практическая конференция «Актуальные проблемы повышения практической направленности образовательного процесса в вузе и пути их решения». -Челябинск: ЧТИ, 2000. - С. 117-118.

2. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/Д. «Феникс», 2000. - 416 с.

3. Быковец О.А., Янченкова Е.В. Организация самостоятельной работы обучающихся при реализации ФГОС НПО и СПО. Метод. указания. - М.: ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ, 2014.

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. - М.: Логос, 2004. - 384 с.

5. Приказ МО РФ № 670 от 15 сентября 2014 г. г. Москва. О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

6. Сериков Г.Н. Педагогические системы обучения: Учеб. пособие. [В 2-х ч.]/ Под ред. Н.А. Томина. - Челябинск.: ЧПИ, 1980. - 96 с.

7. Усова А.В. Теория и методика обучения физике. Общие вопросы: Курс лекций. - СПб.: Изд-во «Медуза», 2002. - 157 с.

8. Усынин М.В., Львов Л.В., Толкунова И.И. Проектно-аналитическая сессия: теория и практика подготовки к управлению: научно-метод. пособие. -Челябинск: РБИУ, 2017. - 84 с.

Поступила 10.09.2019

ш

0

со ^

ш X _0

1

I

ф

о m s

ш н

0 о н о

1 I ГО .0

а. ф ^ I* к ^ ф

ч

JS

0

1 _0

го

о

0

1

_0

ф

fc й ф о

i °

Ш о - ф

-&

о а с

о ю го а *

0 ^

1 m -О о ш Н Ф о

ч

о

с

ф

о о ГО Ф

к о

ь

о

о _0

о Q_

о а с

Об авторах:

Калеева Зинаида Николаевна, профессор дисциплины «Механика», кафедра «Общетехнических дисциплин», филиал федерального государственного казенного военного образовательного учреждения высшего образования «Военный научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж) Министерства обороны Российской Федерации в г. Челябинске (г. Челябинск, Россия), кандидат педагогических наук, доцент, профессор Академии военных наук, zinaida.kaleeva@mail.ru

Краевая Наталья Александровна, доцент дисциплины «Прикладная геометрия и инженерная графика», кафедра «Общетехнических дисциплин», филиал федерального государственного казенного военного образовательного учреждения высшего образования «Военный научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж) Министерства обороны Российской Федерации в г. Челябинске (г. Челябинск, Россия), кандидат педагогических наук, доцент, профессор Академии военных наук, nat.Kraevaya@mail.ru

Для цитирования: Калеева З.Н., Краевая Н.А. Роль самостоятельной работы в деятельности курсантов военных вузов в процессе подготовки к профессиональной деятельности // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2019. - Т. 11. - № 3. С. 62-69. DOI: 10.7442/2071-9620-2019-11-3-62-69

References:

1. Aksenova L.I. Ways of developing cadets' activity in class to form practical focus of training at a military educayional institution // Aktualnye problem povysheniya prakticheskoy napravlennosti obrazovatelnogo protsessa v vuze i puti ikh resheniya. -Chelyabinsk, 2000. - P. 117-118. [in Russian]

2. Basova N.V. Pedagogy and practical psychology. - Rostov-on-Don: Feniks, 2000. -416 p. [in Russian]

3. Bykovets O.A., Yanchenkova E.V. Organization of students' independent work in the realization of FGOS NPO and SPO. Methodological guide. -M.: GBOU UMTs PO DOgM, 2014. [in Russian]

4. Zimnyaya I.A. Educational psychology. - M.: Logos, 2004. - 384 p. [in Russian]

5. Order of Ministry of Education of the RF № 670 of 15 September 2014, Moscow. On measures to implement certain issues in Article 81 of the FederAL Law 29 December 2012. № 273-FZ «On education in the Russian Federation». [in Russian]

6. Serikov G.N. Pedagogical systems of education. Ed. By N.A. Tomin. - Chelyabinsk: ChPI, 1980. - 96 p. [in Russian]

7. Usova A.V. Theory and methods of teaching Physics. General issues. - SPb.: Meduza, 2002. - 157 p. [in Russian]

8. Usynin M.V., Lvov L.V., Tolkunova I.I. Project analytical session: theory and practice of preparation for management. - Chelyabinsk: RBIU, 2017. - 84 p. [in Russian]

^ Kaleeva Zinaida Nikolaevna, Professor of discipline «Mechanics», Department i of General Technical Disciplines, Branch of the federal state military educational institution S of higher education «Military Scientific Center of the Air Force» Air Force Academy named

£ after Professor N.Ye. Zhukovsky and Yu.A. Gagarin» (Voronezh) of the Ministry of Defense

(0

* of the Russian Federation in Chelyabinsk (Chelyabinsk, Russia), Candidate of Pedagogy, ^ Associate Professor, Professor of the Academy of Military Sciences, zinaida.kaleeva@mail.ru

к го m

<D

ro ü

About the authors:

Kraevaya Natalia Alexandrovna, Associate Professor of the discipline Applied Geometry and Engineering Graphics, Department of General Technical Disciplines, Branch of the federal state military educational institution of higher education «Military Scientific Center of the Air Force» Air Force Academy named after Professor N.Ye. Zhukovsky and Yu.A. Gagarin» (Voronezh) of the Ministry of Defense of the Russian Federation in Chelyabinsk (Chelyabinsk, Russia), Candidate of Pedagogy, Associate Professor, Professor of the Academy of Military Sciences, nat.Kraevaya@mail.ru

For citation: Kaleeva Z.N., Kraevaya N.A. The role of independent work of military universities cadets in the process of preparing for professional work // Contemporary Higher Education: Innovative Aspects. - 2019. - Vol. 11. - No. 3. P. 62-69. DOI: 10.7442/2071-9620-2019-11-3-62-69

ш

о

со

^

Ш

X

_0

I

I

ф

о

ш s

ш н

о о

н о

I I

го .0

о ц

а ф

^ н

к

S ф

н ч

о 0 1 _0 с; Ф JS 0 1 .0

н го

к X

ф о

ч S о

ш о

ф

-й н -&

о о

ю а

го с

а ^

JS s

о ^

I ш

_0 о

Ц н

ф о

н к 1— ч

о о

н с

о о ф о

S о

го ф

о J

л о

с; о а с

Q_ ш