Развитие системы интернет-технологий в свете реализации Болонского соглашения как средство совершенствования качества подготовки в системе высшего профессионального образования Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 378.315.7 Е.Н. АЛЕКСЕЕВА

кандидат физико-математических наук, кафедра математического и информационного анализа экономических процессов, доцент,Орловский государственный университет

UDC 378.315.7 E.N. ALEXEEVA

Cаndidate of physical and mathematical sciences, department of mathematical and information analysis of economic processes, associate Professor, Orel State

University

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ В СВЕТЕ РЕАЛИЗАЦИИ БОЛОНСКОГО СОГЛАШЕНИЯ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

DEVELOPMENT OF THE INTERNET TECHOLOGIES' SYSTEM IN THE LIGHT OF IMPLEMENTATION OF THE BOULOGNE PROCESS AS A MEANS OF ENHANCEMENT OF QUALITY OF SKILL FORMATION

IN THE HIGHER EDUCATION SYSTEM

Рассматриваются вопросы применения интернет-технологий в образовательном процессе с целью повышения качества подготовки в системе высшего образования, анализируется современное состояние дистанционного и электронного обучения в системе российского высшего образования, его законодательное оформление и перспективы развития. Выявляются причины, препятствующие развитию дистанционного и электронного обучения. На примере изучения опыта внедрения системы Moodle в ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет» исследуются современные тенденции развития дистанционных технологий и электронного обучения.

Ключевые слова: информатизация образовательного процесса, дистанционные технологии, электронное обучение, система Moodle.

In the article the issue of the usage of internet technologies in the educational process as a means of enhancement of the quality of the students professional development is described. Besides, the modern condition of the remote education and e-education in Russia is considered along with its legislative registration and prospects of development. The reasons obstructing to the remote education and e-education development are explored. With the experience of the Moodle system introduction in the Orel State University the modern tendencies of the remote education and e-education are explored.

Keywords: informatization of educational process, remote technologies, e-education, Moodle system.

Реформирование российской системы высшего образования, связанное с присоединением России в 2003 году к Болонской конвенции, неоднозначно оценивается широкой образовательной общественностью. И все же основные положения Болонской декларации реализованы:

- введена двухуровневая система высшего образования (бакалавриат - магистратура);

- внедрена система зачетных единиц;

- реализован компетентностный подход как основа Федеральных государственных образовательных стандартов 3 поколения;

- развиваются внутривузовские системы контроля качества и системы внешней оценки деятельности вузов со стороны работодателей;

- объявлен курс на расширение программ академической мобильности студентов и преподавателей.

Кроме того, Болонский процесс предполагает повышение качества обучения через применение образовательных интернет-технологий, обеспечивающих доступ к информационным образовательным ресурсам для всех обучающихся независимо от места их нахождения.

Новый «Закон об образовании в Российской Федерации», вступивший в силу с 1 сентября 2013 года, нормативно закрепляет и фактически переводит в разряд обязательных еще совсем недавние «новации» системы образования.

Одной из целей принятия нового закона «Об образовании» является закрепление современных требований к образовательному процессу, связанных с внедрением новых форм реализации и освоения образовательных программ, образовательных технологий, форм и методов обучения. В частности, впервые на законодательном уровне закреплены положения:

- об использовании электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе;

- о сетевой форме реализации образовательных программ;

- об обеспечении образовательного процесса электронными образовательными и информационными ресурсами;

- об информационной открытости образовательной организации.

Электронное обучение и дистанционные образова-

© Е.Н. Алексеева © E.N. Alexeeva

Ученые записки Орловского государственного университета. №4 (60), 2014г. Scientific notes of Orel State University. Vol. 4 - no. 60. 2014

тельные технологии, как и любая инновация, встречает различное отношение в обществе и, особенно, в самой системе образования. Наиболее критично отношение к этим формам организации образовательного процесса со стороны самих преподавателей. И проблема заключается в следующем.

Во-первых, для многих учебных курсов не разработаны электронные образовательные ресурсы; либо преподавателей волнует соблюдение авторского права на размещаемые материалы. Кроме того, значительная часть вузовских преподавателей не готова к работе с применением дистанционных технологий.

Сегодня, когда электронное обучение и дистанционные образовательные технологии стали частью государственной образовательной политики, важна готовность каждого современного преподавателя к работе в условиях информатизации образования. При этом современные образовательные технологии отнюдь не призваны уменьшить роль преподавателя в образовании. Они должны изменить характер взаимодействия преподавателя и студента, их роли в учебном процессе.

Особенно актуальным становится применение дистанционных технологий и технологий электронного обучения в процессе увеличения и расширения форм самостоятельной работы студентов, в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов и связанного с этим сокращения объемов аудиторной работы.

Информационные технологии, применяемые в электронном обучении, и используемые для повышения эффективности традиционного обучения, могут быть различны. Например, интерактивные лекции, тестирование, дистанционное выполнение лабораторных и практических работ, предусматривающих возможность контроля со стороны преподавателя, создание сетевых сообществ по профилю обучения и т.д.

Для организации дистанционного взаимодействия преподавателей и студентов во многих ведущих университетах более чем в 100 странах мира применяется автоматизированная система электронного обучения МооШе. После регистрации в системе МооШе студент получает права доступа к учебным курсам, где размещены учебные и методические материалы. Используя в процессе обучения современные средства сетевого общения, студент может связаться с преподавателем, задать вопрос, получить необходимую консультацию. В Орловском государственном университете система МооШе активно применяется уже несколько лет. В рамках данной системы в университете было организовано обучение преподавателей и сотрудников вуза основам работы в системе МооШе, разработано и утверждено Ученым советом университета Положение о порядке размещения учебно-методической документации и фонда оценочных средств в информационной сети университета (системе МооШе).

Принято решение об обязательном размещении в системе МооШе рабочих программ учебных дисциплин, программ практик, программ ИГА, т.е. составляющих Основной Образовательной Программы,

обеспечение доступа к которым в информационной сети университета регламентируется ФГОС ВПО, а также Приказом Минобрнауки России от 19.12.2013 г. № 1367 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программа высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» и Постановлением Правительства РФ от 10.07.2013 г. N 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации».

В рамках информатизации образовательного процесса и в целях повышения качества подготовки в университете активизирован процесс размещение в системе и других учебных и учебно-методических материалов. Это планы семинарских занятий по дисциплине, методические указания для студентов по изучению дисциплины, рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, требования к уровню подготовки студента по дисциплине на экзамене (зачете) (критерии оценки), составляющие фонда оценочных средств и т.д.

Это работа на будущее. Дальнейшее развитие электронного обучения откроет новые возможности для университета. Например, организация дистанционных форм обучения для отдельных категорий обучающихся - лиц с ограниченными возможностями здоровья, слушателей программ дополнительного профессионального образования, лиц, получающих второе высшее образование.

Именно благодаря наличию всех необходимых электронных учебных и учебно-методических материалов для организации дистанционного обучения по общеобразовательным программам в 2013 году наш университет вошел в перечень образовательных организаций, выполняющих государственное задание по обучению на подготовительном отделении молодых женщин до 23 лет, имеющих детей.

Развитие электронного обучения предъявляет новые требования к учебно-методическому обеспечению образовательных программ. Для формирования индивидуальной траектории обучающихся и составления индивидуального учебного плана образовательное учреждение должно иметь интерактивный электронный контент по всем учебным дисциплинам, составляющим образовательную программу.

4 апреля 2014 года Министерством юстиции Российской Федерации зарегистрирован Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014 г. №2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». Документ, в частности, устанавливает, что при реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий:

- организации оказывают учебно-методическую

помощь обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;

- организации самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия преподавателя с обучающимся, и учебных занятий с применением электронного обучения и дистанцион-

ных образовательных технологий.

При этом допускается отсутствие аудиторных занятий.

Таким образом, электронное и дистанционное обучение получило окончательное законодательное оформление. И это означает, что уже в ближайшем будущем отказ от участия в процессе развития этих форм обучения может привести к падению конкурентоспособности университета на рынке образовательных услуг.

Библиографический список

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 г N 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации».

3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013 г № 1367 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программа высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

4. Приказ Минобрнауки России от 9.01.2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

5. Можаева Г.В. Электронное обучение в вузе: современные тенденции развития. Гуманитарная информатика, 2013, Вып. 7, ФГБОУ ВПО «Национальный исследовательский Томский государственный университет».

References

1. Federal Law of December 29, 2012 N 273-FZ "On Education in the Russian Federation".

2. Government Decree of 10.07.2013, N 582 «On approval of the Regulation on the official website of the educational organization in information and telecommunications network» Internet «and update information about learning organizations».

3. Order of the Russian Ministry of Education of 19.12.2013, № 1367 «Procedure of organization and implementation of educational activities in higher education programs - undergraduate, specialties programs, master's programs».

4. Order of the Russian Ministry of 01.09.2014, № 2 «On approval of the application by organizations engaged in educational activities, e-learning, distance learning technologies in the implementation of educational programs».

5. Mozhayeva G.V. E-learning in high school: modern trends of development. Humanitarian Informatics, 2013, Vol. 7, HPE "National Research Tomsk State University".