Развитие профессиональных личностных качеств у будущих офицеров ВВ МВД в процессе физической и боевой подготовки Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

поэтапным и целенаправленным использованием средств физической культуры, показала высокую эффективность.

ЛИТЕРАТУРА

1. Марищук, В. Л. Вопросы разностороннего воспитания курсантов высшего военного учебного заведения / В.Л.Марищук, Н.В.Романенко; Воен. ин-т физ.культуры. - СПб.: [б.и.], 1996. - 257 с.

2. Пашута, В.Л. Психолого-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высшей военной школе на этапах реформирования Вооружённых Сил России: монография /В.Л.Пашута; МО РФ, Воен. ин-т физ.культуры. - СПб.: [б.и.], 2004. -220 с.

3. Щёголев, В.А. Воспитание воинских коллективов в системе физической подготовки / В.А.Щёголев. - Л.: ВИФК, МО СССР,1990. - 169 с.

4. Щедрин, Ю.Н. Развитие лидерских качеств у курсантов военных вузов: ав-тореф. дис. ... докт. пед. наук / Ю.Н.Щедрин; Воен. ин-т физ.культуры. - СПб., 2003. -47 с.

5. Юсуфи, В. К. Развитие позитивных межличностных отношений у курсантов вузов средствами физической подготовки и спорта: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.К.Юсуфи; Воен. ин-т физ.культуры. - СПб., 2003. - 24 с.

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ У БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВВ МВД В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОЙ И БОЕВОЙ

ПОДГОТОВКИ

Ф.Г. Переходко

Цель исследования состояла в определении эффективности воздействия средств физической и боевой подготовки на развитие профессиональных личностных качеств у будущих офицеров ВВ МВД, поскольку степень данного воздействия и характеризует научно-теоретическую и практическую значимость проведенного исследования. В таблице 1 представлены сравнительные показатели личностных качеств, наиболее значимых для профессиональной деятельности будущих офицеров ВВ МВД.

Сбор и анализ материалов, представленных в таблице осуществлялся по результатам экспертного опроса командного состава учебных подразделений преподавателей различных дисциплин, специалистов физической и боевой подготовки, а также самих курсантов, участвовавших в эксперименте. Кроме экспертного опроса использовались методы социометрических измерений, самооценки и др. Такой комплексный подход к оценке развития личностных качеств позволил приблизить ее относительную субъективность к реальным показателям профессиональных характеристик испытуемых.

Таблица 1

Изменение показателей развития профессионально значимых личностных качеств у кур-

сантов контрольной и экспериментальной групп за опытный период ____________(данные представлены в 9-балльной шкале)______

Профессиональные личностные качества Груп- пы х1±ш1 х2+ш2 Р

Верность конституционному долгу и воинской присяге КГ 7,1+0,04 7,3+0,03 0,01

ЭГ 7,0+0,05 7,9+0,02 0,01

Высокое правосознание и уставное поведение КГ 6,8+0,03 7,1+0,03 0,01

ЭГ 6,7+0,04 7,4+0,02 0,01

Забота о подчиненных и войсковое товарищество КГ 7,1+0,08 7,6+0,06 0,01

ЭГ 7,1+0,04 7,3+0,03 0,01

Упорство в достижении целей ,выдержка и самообладание КГ 7,0+0,06 8,0+0,04 0,01

ЭГ 7,1+0,04 7,3+0,03 0,01

стремление к продвижению по службе КГ 6,5+0,05 7,0+0,03 0,01

ЭГ 6,1+0,04 7,3+0,03 0,01

Способность к военно-профессиональному взаимодействию КГ 6,5+0,04 7,8+0,04 0,01

ЭГ 6,2+0,04 7,3+0,03 0,01

Командирская воля и решительность КГ 7,1+0,04 7,3+0,03 0,01

ЭГ 7,0+0,04 7,9+0,03 0,01

Справедливая требовательность и исполнительность КГ 7,8+0,03 7,4+0,02 0,01

ЭГ 7,7+0,04 8,4+0,03 0,01

Устойчивость к экстремальным условиям и воздействиям военно-профессиональной деятельности КГ 7,2+0,03 7,4+0,02 0,01

ЭГ 7,0+0,04 8,0+0,03 0,01

Честность и дисциплинированность КГ 7,6+0,04 8,0+0,03 0,01

ЭГ 7,3+0,04 8,3+0,03 0,01

Стремление к военно-профессиональному самосовершенствованию КГ 7,6+0,02 8,4+0,02 0,01

ЭГ 7,4+0,04 8,7+0,03 0,01

Физическая выносливость КГ 7,8+0,03 7,9+0,01 0,01

ЭГ 7,6+0,04 8,3+0,03 0,01

Функциональная и профессиональная работоспособность КГ 7,7+0,02 7,8+0,04 0,01

Умение командовать подчиненными и укреплять воинскую дисциплину в подразделении ЭГ 7,3+0,04 8,2+0,03 0,01

КГ 7,1+0,04 7,3+0,03 0,01

Способность принимать решения в сложной оперативной и боевой обстановке и нести за них ответственность ЭГ 7,2+0,05 8,5+0,02 0,01

КГ 7,1+0,04 7,3+0,03 0,01

Высокий лидерский статус. Личный пример ЭГ 6,7+0,04 6,8+0,03 0,01

КГ 6,6+0,03 6,8+0,02 0,01

Военно-профессиональная подготовленность ЭГ 7,6+0,05 8,1+0,04 0,01

КГ 7,1+0,04 7,3+0,03 0,01

Умение владеть личным оружием и штатным вооружением ЭГ 7,4+0,04 8,3+0,03 0,01

КГ 7,3+0,04 7,8+0,03 0,01

Как видно из таблицы, в экспериментальном подразделении произошли достоверные положительные сдвиги по всем изучаемым качествам. При этом наибольшего значения они достигли в уровне развития таких качеств, как: умение командовать подчиненными и укреплять воинскую дисциплину в подразделении, способность принимать решения в сложной оперативной и боевой обстановке и нести за них ответственность, физическая выносливость, функциональная и профессиональная работоспособность, стремление к военно-профессиональному самосовершенствованию.

Очевидно, целенаправленное комплексирование и использование средств физической и боевой подготовки в большей степени влияет на развитие именно данных качеств.

Полученные результаты в определенной степени согласуются с материалами докторской диссертации Ю.Н.Щедрина (2003), который установил, что с помощью специально подобранных средств физической подготовки и спорта можно успешно развивать ряд лидерских качеств у военнослужащих.

Продолжая анализ представленных показателей, следует обратить внимание также на тот факт, что такие качества, как дисциплинированность, честность, справедливость подверглись меньшим изменениям под воздействием экспериментальной про-

граммы. Очевидно, что эти качества к тетьему курсу у испытуемых достигли своей стабилизации и их значения носили устойчивый характер. Вместе с тем, наблюдаемая тенденция в характере изменений может свидетельствовать, что и данные качества находятся в положительной зависимости от тех условий, которые успешно моделируются в процессе физической и боевой подготовки, а также занятий спортом.

Таким образом, заключая сравнительный анализ показателей контрольного и экспериментального подразделений под воздействием предложенной программы, следует еще раз подтвердить ее успешный характер, который проявился в более выраженных и достоверных изменениях развития профессиональных личностных качеств у испытуемых.

Однако для полной уверенности в полученных результатах важно было подтвердить их в условиях профессиональной деятельности выпускников, принявших участие в эксперименте.

С этой целью нами были проанализированы отзывы на выпускников, поступившие из мест их служебной деятельности. Сравнению подвергались служебные характеристики 116 молодых офицеров внутренних войск, прослуживших на занимаемых должностях от одного до двух лет.

По всем показателям, характеризующим знания, умения и личностные качества выпускников, проявляемые в служебно-профессиональной и боевой деятельности, в лучшую сторону выделяются офицеры, выполнившие экспериментальную программу и активно занимавшиеся военно-спортивными играми, военно-прикладными много-борьями, лыжным спортом, бегом на длинные дистанции, рукопашным боем и другими единоборствами.

Эти офицеры достоверно отличались от остальных, прежде всего, по: уровню служебно-профессиональной подготовленности, активности в служебной деятельности, умению принимать правильные решения в сложной обстановке и нести за них ответственность, настойчивости и решительности в выполнении служебных задач, умению командовать подчиненными и укреплять воинскую дисциплину в подразделении и др.

Все это, в сочетании с опытом профессионального взаимодействия и общения, как правило, позволяло названным выпускникам приобретать заслуженный деловой авторитет в воинских коллективах.

В целом, подводя итоги экспериментального исследования, можно с уверенностью утверждать о существенном положительном воздействии методики целенаправленного и комплексного применения средств физической и боевой подготовки в целях развития профессиональных личностных качеств у курсантов учебных заведений ВВ МВД России.

Педагогический эффект предложенной методики выразился в ее комплексном педагогическом воздействии на развитие нескольких групп показателей, включая показатели военно-профессионального обучения, функционального состояния, физической подготовленности и личностных качеств у будущих офицеров ВВ МВД России.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ВОИНСКОЙ СЛУЖБЕ

И.А. Прилюдько

Современное реформирование Российского общества сопровождается рядом негативных явлений, одним из которых является падение гражданских и моральнонравственных ориентиров среди студенческой молодёжи вузов.

В государственной программе, утверждённой Постановлением Правительства РФ № 422 от 11 июля 2005 года «Патриотическое воспитание граждан Российской