CC BY
8
В целом проанализированные корреляционные связи двигательных способностей и технико-тактических приемов выявили, что чаще темп прироста в упражнениях технического характера связан с динамикой ряда скоростных и скоростно-силовых показателей и психомоторики. Более выражены корреляционные связи динамики двигательных проявлений и технических показателей со свойствами нервной системы и чертами личности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате экспериментально установлено, что акцент в тренировочном процессе на развитие скоростно-силовых качеств волейболистов, выявил связь динамики двигательных проявлений и технических навыков с индивидуально-психологическими особенностями спортсменов. Наибольшие связи выявлены в отношении подвижности нервных процессов и внешнего и внутреннего балансов. При этом имеют место и противоположные связи, т.е. если результат в беге по точкам, выше у подвижных по возбуждению, то у подвижных по торможения он ниже. Среди личностных особенностей чаще связи выявлены в отношении спортсменов, характеризующихся эмоциональной сдержанностью, доминантностью и осторожностью.
ЛИТЕРАТУРА
1. Иванова, Л.М. Формирование тактических умений в нападении волейболистов-новичков с использованием тренажерных устройств : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Иванова Л.М. - Омск, 2007. - 22 с.
2. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2001. -
464 с.
3. Козина, Ж. Л. Применение системы направлений средств и методов индивидуализации подготовки спортсменов в игровых видах спорта в структурных элементах годичного цикла подготовки / Ж. Л. Козина, Л.В. Гринь, А.А. Ефимов // Физическое воспитание студентов. - 2010. - № 4. -С. 45-52.
4. Сальников, В.А. Индивидуальные различия в системе спортивной деятельности : монография / В.А. Сальников ; Сибирский авто-дорожный ин-т. - Омск : [б.и.], 2003. - 262 с.
5. Шипулин, Г.Я. Соревновательная деятельность волейболистов на современном этапе развития игры / Г. Я. Шипулин // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 9. - С. 38-39.
REFERENCES
1. Ivanova, L.M. (2007), Formation of tactical skills in the attack of novice volleyball players using training devices, dissertation, Omsk.
2. Ilyin, E.P. (2001), Differentialpsychophysiology, Peter, St. Petersburg.
3. Kozina Zh.L., Grin, L.V. and Efimov, A.A. (2010), "System application areas the means and methods of individualization of training athletes in team sports in the structural elements of the annual training cycle", Physical education of students, No. 4, pp. 45-52.
4. Salnikov, V.A. (2003), Individual differences in the system of sports activities: monograph, Si-bADI, Omsk.
5. Shipulin, G.Ya. (2007), "Competitive activities of volleyball players at the present stage of development of the game", Theory and practice ofphysical culture, No. 9, pp. 38-39.
Контактная информация: [email protected]
Статья поступила в редакцию 15.12.2018
УДК 796.07
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У БУДУЩИХ
СПАСАТЕЛЕЙ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКОЙ
Анна Николаевна Борцова, кандидат педагогических наук, доцент, Павел Николаевич Кознов, старший преподаватель, Николай Александрович Кушнер, заведующий
кафедрой, заслуженный работник физической культуры Российской Федерации, Академия гражданской защиты МЧС России, Московская область, Химки; Олег Николаевич Логинов, кандидат педагогических наук, доцент, Московский государственный технический университет гражданской авиации; Татьяна Евгеньевна Симина, кандидат педагогических наук, Российский экономический университет имени
Г. В. Плеханова, г. Москва
Аннотация
В статье представлены результаты научного исследования, посвященному разработке и экспериментальному обоснованию психолого-педагогических условий формирования у будущих спасателей мотивации к занятиям профессионально-прикладной физической подготовкой. Представленные результаты могут быть применены на занятиях по физической подготовке в образовательных организациях МЧС России, в работе руководителей физической подготовки в спасательных воинских формированиях МЧС России в целях достижения требуемого уровня физической подготовленности спасателей для эффективного решения ими профессиональных задач.
Ключевые слова: физическая подготовка, профессионально-прикладная физическая подготовка, мотив, мотивация, психолого-педагогические условия.
PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR FORMATION OF MOTIVATION OF FUTURE RESCUERS TO PROFESSIONALLY APPLIED
PHYSICAL TRAINING
Anna Nikolaevna Bortsova, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Pavel Ni-kolayevich Kosnov, the senior teacher, Nikolai Aleksandrovich Kushner, the head of department, honored worker ofphysical culture of the Russian Federation, Academy of Civil Protection of' EMERCOM of Russia, Moscow region, Khimki; Oleg Nikolayevich Loginov, the candidate ofpedagogical sciences, senior lecturer, Moscow State Technical University of Civil Aviation; Tatiana Evgenievna Simina, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Plek-hanov Russian University of Economics, Moscow
Annotation
The article presents the results of the scientific study devoted to the development and experimental substantiation of the psychological and pedagogical conditions for formation of motivation among the future rescuers for professionally applied physical training. The presented results can be applied for the physical training classes in the educational organizations of the Ministry of Emergency Situations of Russia, in the work of the heads of physical training in the rescue units of the EMERCOM of Russia in order to achieve the required level of psychophysical preparedness of the rescuers to solve effectively the professional problems.
Keywords: physical training, professionally applied physical training, motive, motivation, psychological and pedagogical conditions.
В условиях новых экономических отношений, огромного потока информации, быстрым ростом промышленности во всех отраслях и современного ритма жизни возрастет ко -личество чрезвычайных ситуаций, что, во-первых, во многих случаях повышает напряженность физической и умственной деятельности спасателей, и, во-вторых, изменяет характер и соотношения элементов профессионального труда [5]. Значительное повышение напряженности профессиональной деятельности спасателей при выполнении разнообразных задач обусловлено тем, что современные спасательные операции ведутся непрерывно в любых географических и климатических условиях. Профессия спасателя сопряжена с действием различных стрессогенных факторов. Неопределенность складывающейся обстановки, постоянное ожидание опасности, необходимость непрерывного логического и психологического анализа быстроменяющихся ситуаций, напряженная работа внимания, работа с человеческим горем оказывают мощное и неоднозначное влияние на психику человека, требует мобилизации всех его физических и психических возможностей для эффективного решения стоящих задач [2]. Все это, несомненно, повышает требования к уровню
физической подготовленности спасателей разных специальностей к профессиональной деятельности [5].
Для того, чтобы спасатели могли успешно выполнять функциональные обязанности, необходимо в процессе обучения обеспечить высокий уровень их профессиональной подготовки, физическая подготовка является одной из главных ее составляющих [5].Только зная то, что движет человеком, что побуждает его к деятельности, какие мотивы лежат в основе его деятельности, можно попытаться разработать эффективную систему форм, методов, условий его подготовки [1, 2]. Мотив - побудитель деятельности, складывающийся под влиянием условий жизни субъекта и определяющий направленность активности личности [1]. Решение проблемы формирования мотивации у спасателей к занятиям профессионально-прикладной физической подготовкой находит свое решение, на наш взгляд, в создании для этого психолого-педагогических условий.
Объект исследования - профессионально-прикладная физическая подготовка будущих спасателей. Предмет исследования - психолого-педагогические условия формирования у будущих спасателей мотивации к занятиям профессионально-прикладной физической подготовкой. Цель исследования - сформировать у будущих спасателей мотивацию к занятиям профессионально-прикладной физической подготовкой.
Проведенный анализ современной научной и методической литературы по проблеме исследования свидетельствует, что сформированность мотивации в значительной степени повышает двигательную активность обучающихся, позволяет судить о субъективной значимости для них профессионально-прикладной физической подготовки, прогнозировать её результативность, организовывать и проводить работу по формированию мотивации в социально значимом направлении, глубже понять и учитывать индивидуальные и групповые психолого-педагогические особенности будущих спасателей [1, 5, 6, 7].
В первую группу разработанных нами условий вошли педагогические условия. В связи с тем, что в спасательных операциях участвуют подразделения, в которых работают спасатели различных специальностей; значительно, а зачастую и коренным образом, изменились характер и условия их профессиональной деятельности. Как следствие, наблюдается все более широкая дифференциация и углубление различий в требованиях к физической подготовленности спасателей различных специальностей. Применение технологий дифференцированного обучения позволяет привлечь обучающихся к активным занятиям физической подготовкой [3, 4], развить отстающие специальные физические качества, перевести профессионально-прикладные двигательные умения в навыки. Моделирование экстремальных условий имеет важнейшее значение, и является значимым педагогическим условием формирования мотивации у спасателей к занятиям профессионально-прикладной физической подготовкой. Во вторую группу разработанных нами условий вошли психологические условия, способствующие формированию у будущих спасателей: готовности к проявлению профессионально важных для деятельности спасателей психических качеств.
Педагогический эксперимент проводился в течение одного 2016-2017 учебного года на базе АГЗ МЧС России, в исследованиях приняли участие 5 учебных взводов, 148 курсантов командно-инженерного факультета. Были сформированы 2 экспериментальные и 1 контрольная группы курсантов 1-2 курсов АГЗ МЧС России. Физическая подготовка с курсантами экспериментальных групп осуществлялась в разработанных и выше представленных нами психолого-педагогических условиях. С курсантами контрольной группы занятия проводились в традиционных условиях.
До и после эксперимента был проведен опрос и педагогическое тестирование 148 курсантов. На указанные вопросы респонденты должны были выставить оценки по пятибалльной шкале. В процессе исследования была использована модифицированная методика диагностики, включающая: методику «Диагностика мотивационной структуры личности» (методика В. Э. Мильмана); методику «Оценка ведущих мотивов
профессиональной деятельности»; методику «Мотивация профессиональной деятельности» (методика К. Заамфир в модификации А. А. Реана; методику «Мотивация учебной деятельности» (методика В. В. Мелетичева).
Результаты диагностики мотивации к занятиям физической подготовкой курсантов экспериментальных и контрольной групп до и после педагогического эксперимента представлены в таблицах 1 и 2.
Таблица 1 - Сравнительные данные результатов анкетирования и педагогического тестирования курсантов ЭГ и КГ до эксперимента_
Показатели (М±т)
Физическая
Группы Спорт. результат Здоровье, долголетие готовность к ликвидации последствий ЧС Чтобы сдать сессию Атлет. вид Матери-ально-тех. база Отдых, развлечение
КГ 2,55±0,7 3,15±0,2 2,95±0,7 2,9±1,7 3,77±0,4 2,85±0,6 3,2±1,0
ЭГ-1 2,62±0,4 3,14±0,7 2,90±0,3 2,80±0,7 3,60±0,7 2,65±0,6 2,84±0,3
ЭГ-2 2,45±0,9 3,10±0,3 2,93±0,8 2,75±0,5 3,62±0,5 2,75±0,6 2,88±0,2
^критерий 0,14 0,26 0,30 0,05 0,40 0,47 0,86
Стьюдента
Р > 0,05 > 0,05 > 0,05 > 0,05 > 0,05 > 0,05 > 0,05
Таблица 2 - Сравнительные данные результатов анкетирования и педагогического тести-ювания курсантов ЭГ и КГ после эксперимента_
Показатели (М±т)
Физическая
Группы Спорт. результат Здоровье, долголетие готовность к ликвидации последствий ЧС Чтобы сдать сессию Атлет. вид Матери-ально-тех. база Отдых, развлечения
КГ 3,15±0,8 4,15±0,2 4,15±0,7 3,92±0,4 3,75±0,4 2,25±0,6 2,70±0,6
ЭГ-1 4,25±0,7 4,10±0,2 4,77±0,7 3,9±0,7 3,85±0,4 4,70±0,6 2,75±0,8
ЭГ-2 4,15±0,5 4,20±0,3 4,84±0,8 3,95±0,7 3,70±0,4 3,80±0,3 2,85±0,4
^критерий 2,64 0,73 2,48 0,14 0,75 3,26 0,15
Стьюдента
Р <0,05 >0,05 <0,05 >0,05 >0,05 <0,01 >0,05
Достоверность полученных результатов обеспечивалась корректностью математической и статической обработки экспериментальных данных с применением современных методик и информационных технологий.
Результаты педагогического эксперимента показали, что реализация разработанных нами психолого-педагогических условий физической подготовки в АГЗ МЧС России способствуют формированию мотивации к занятиям физической подготовкой у будущих спасателей. Преобладающая группа мотивов занятий физической подготовкой сформирована в экспериментальной группе курсантов под влиянием разработанных нами условий, которые способствуют повышению двигательной активности курсанта в процессе занятий профессионально-прикладной физической подготовкой.
Таким образом, нами разработаны и научно обоснованы психолого-педагогические условия формирования мотивации к занятиям профессионально-прикладной физической подготовкой у будущих спасателей, обоснована необходимость изменения содержания их обучения на основе компетентностного подхода, что служит основой формирования новых концептуально-методологических подходов в теории и методике обучения и воспитания, теории и методике профессионального образования.
ЛИТЕРАТУРА
1. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2000. - 512 с.
2. Логинов, О.Н. Занятия по физической культуре как средство обеспечения личной безопасности / О.Н. Логинов, К.Э. Столяр // Двигательная активность учащейся молодежи в
современном образовательном пространстве : материалы Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. - Йошкар-Ола, 2015. - С. 128-130.
3. Повышение уровня физической подготовленности студентов на основе использования функциональных уроков по аквааэробике / Е.В. Любина, Т.Е. Симина, О.Н. Логинов, К.Э. Столяр // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 7 (161). - С. 172-176.
4. Симина, Т.Е. Обучение плаванию студентов с использованием инновационных технологий / Т.Е. Симина // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 12 (130). - С. 193-197.
5. Смирнов, А.Э. Военно-профессиональная мотивация / А.Э. Смирнов, А.Р. Пискунов, К.В. Яцук // Молодой ученый. - 2016. - № 30. - С. 366-372.
6. Шалупин, В.И. Роль физических упражнений в психологической подготовке студентов учебных заведений гражданской авиации / В.И. Шалупин, Д.В. Морщинина // Научный вестник МГТУ ГА. - 2010. - № 162. - С. 172-175.
7. Юшков, О.П. Система подготовки резерва спасателей МЧС РФ / О.П. Юшков. - М. : [б.и.], 2006. - 213 с.
REFERENCES
1. Ilyin, E.P. (2000), Motivation and motives, Peter, St. Petersburg.
2. Loginov, O.N. and Stolyar K.E. (2015), "Classes in physical culture as an instrument for ensuring of personal security", Physical activity of the studying youth in modern educational space. Materials All-Russian (with the International participation) scientific and practical conference, Yoshkar-Ola, pp 128130.
3. Lubina, E.V., Simin, I.E., Loginov, O.N., the Stolyar, K.E. (2018), "Increase in level of physical fitness of students on the basis of use of functional lessons of water aerobics", Uchenye zapiski universiteta imeniP.F. Lesgafta, Vol. 161, No. 7, pp. 172-176.
4. Simina, T.E. (2015), "Training in swimming of students with use of innovative technologies", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 130, No. 12, pp. 193-197.
5. Smirnov, A.E., Piskunov, R.A. and Yatsuk, V.C. (2016), "Military-professional motivation", The young scientist, No. 30, pp. 366-372.
6. Chalopin, V.I. and Marinina, D.V. (2010), "Role of exercise in the psychological preparation of students of educational institutions of civil aviation", Civil aviation high technologies, No. 162, pp. 172-175
7. Yushkov, O.P. (2006), System of reserve training of rescuers of EMERCOM of the Russian Federation, Moscow.
Контактная информация: [email protected]
Статья поступила в редакцию 21.12.2018
УДК 378.17:159.99
ИССЛЕДОВАНИЕ СТЕПЕНИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ И РЕФЛЕКСИИ СТУДЕНТОК МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОСТОЯНИЯ
ЗДОРОВЬЯ
Лариса Владимировна Бянкина, кандидат педагогических наук, доцент, Дальневосточная государственная академия физической культуры (ДВГАФК),
Хабаровск,
Виктория Михайловна Изотова, старший преподаватель, Дальневосточный государственный медицинский университет (ДВГМУ), Хабаровск
Аннотация
Формирование сознательного отношения к собственному здоровью у студенческой молодежи является актуальной проблемой, которая привлекает к себе внимание ученых, специализирующихся в разных областях. Решение данной задачи предполагает не только формирование знаний и умений, связанных с укреплением здоровья, в том числе и из области физической культуры, но и общего уровня развития сознательности человека. Развитие сознательности в отечественной психологии традиционно связывают с уровнем рефлексии и самоактуализации. Для будущих врачей, чья профессия связана с восстановлением здоровья пациентов должны быть неоспоримыми не только
