CC BY
73
УДК 348.147
МЕТОД ПРОЕКТІВ ПРИ НАВЧАННІ СПІЛКУВАННЮ В ТЕХНІЧНОМУ ВНЗ
Є.М. Воронова, доцент, ХНАДУ
Анотація. Розглядається метод проектів як новий напрямок розвитку навичок комунікативної активності студентів іноземною мовою в технічних вузах.
Ключові слова: методи, напрямок, розумова діяльність, мотивація, організація, презентація, оцінка проекту, злагоджена робота.
Вступ
Корінна зміна системи вузівської освіти у зв’язку з приєднанням до Болонському процесу вимагає змін тенденцій, що склалися, по відношенню до організації навчального процесу, до якості вузівського навчання і нових технологій в навчанні. Постає необхідність розробляти нові методи і засоби навчання, які мобілізують та розвивають творчі здібності тих, хто навчається на будь-якому рівні.
Настав час серйозно говорити про роль інформаційних технологій в навчанні іноземним мовам, тим більше, що доцільність застосування сучасних мультимедійних засобів в процесі навчання як в школі, так і у вузі ні у кого не викликає сумнівів. Студент майбутнього - це людина, яку навчають самостійно мислити і творчо застосовувати одержані знання, вільно орієнтуватися в потоці інформації.
Мета та постановка задачі
Оскільки принцип гуманізації освіти стає одним з провідних, то практика викладання іноземних мов також вимагає нових технологій навчання, однією з яких і є проектне навчання.
Метою дослідження є види та особливості використання проектів під час занять з іноземної мови.
Проектний метод в освіті - це дидактичний засіб, що активізує пізнавальну діяльність тих, хто навчається, та розвиває креативність. Метод проектів в навчанні іноземним мовам відноситься до особистісно-орієнтованого підходу в навчанні комунікативності на іноземних мовах. Знаходячи застосування як в шкільній, так і у вузівській методиці навчання іноземним мовам, проектне навчання активно впливає на мотиваційну сферу того, хто навчається.
В освітній сфері накопичено певний досвід застосування проектної методики на заняттях з іноземної мови у вузі. Будь-які підручники, видані останнім часом зарубіжними авторами, пропонують студентам теми проектів. Не відстають тут і вітчизняні автори. Якщо ми звернемося до підручника «Англійська мова для студентів транспортних вищих навчальних закладів» (автори Є.М. Воронова, О.В. Литвиненко, С.В. Поніка-ровська, Н.В. Саєнко), то розділ «Інтенсивний курс англійської мови» після кожної теми пропонує «Situations in free conversation», що і є тематикою для проектної роботи. Т ак само теми проектів за спеціальностями пропонуються в спеціальних підручниках «Transportation», «Ecology» та інших навчальних посібниках. Все це свідчить про те, що проектна методика знаходить широке розповсюдження в Харківському національному автомобільно-дорожньому університеті при викладанні англійської мови. Хотілося б відзначити, що проекти є логічним продовженням ситуативно-рольових ігор на заняттях з іноземної мови, які широко використовуються з метою закріплення комунікативних навичок, одержаних при вивченні певних тем, і виходом на вільне спілкування як на побутовому рівні, так і на спеціальному.
Сьогодні, коли самостійна робота студентів стає одним з основних видів оволодіння матеріалом, проективна методика набуває актуальності.
Види та особливості проектів
Проектну роботу можна розділити на два види: спонтанну без попередньої підготовки та довгострокову, де приділяється певний час на самостійну, позааудиторну підготовку і подальший захист або презентацію.
Проектну роботу можна розбити на чотири етапи, а саме: організація, підготовка з моніторингом, презентація (захист) і оцінка проекту.
Організація - дуже важливий момент в підготовці до проектної роботи. Необхідно ретельно підготуватися до виконання проекту, переконатися у тому, що ті, хто навчається, успішно оволоділи лексичним, граматичним матеріалом теми, яка вивчається. При поясненні нової теми потрібно звернути увагу студентів на пропоновані в кінці розділу теми проектів, вказати, що розробка, захист проекту - це самостійна робота з теми, що вивчається, і захист проектів буде відбуватися в кінці кожної теми. До організації також відноситься формування проектних груп. Припустима кількість учасників проекту 3 - 4 студенти. Група вибирає проект самостійно. Якщо проект спонтанний, то необхідно виділити час не менше 10-15 хвилин на всю організацію та підготовку проекту. Поза сумнівом, в аудиторії буде шумно, але такий шум - природна складова будь-якої продуктивної роботи.
Виконання проекту - другий етап, і якщо це не спонтанний проект, а самостійна робота, яка пропонується заздалегідь, то тут робота виходить за рамки аудиторії і головне завдання - це збір інформації. При підготовці проекту можуть використовуватися різні додаткові матеріали з теми: періодична література, Internet, словники, довідники тощо.
Довгострокові проекти оформлюються у позаау-диторний час, при таких проектах у тих, хто навчається, є час виконати роботу більш масштабно, ніж при спонтанних, проте тут використовуються постери, фломастери тощо. Але при довгостроковому проекті відбувається економія аудиторного часу і весь акцент робиться на самостійну позааудиторну роботу.
Презентація. Спосіб презентації залежить від виду кінцевого проекту: схема, буклет, усна монологічна, діалогічна або полілогічна презентація із застосуванням ТЗН. При захисті проекту студентам слід дотримуватися певних правил:
1) Be understandable (speak loudly, fluently) (зрозуміло, зручно для сприйняття);
2) Be logical (логічно);
3) Be emotional (емоційно);
4) Be tolerant (толерантно).
Під час захисту проекту необхідно:
- використовувати активну лексику, мовні зразки, граматичні теми;
- інформація в презентації повинна підкріплюватися елементами мультимедіа, схемами, плакатами, що підсилюють зміст проекту;
- роботу над проектом і його захист повинні здійснювати всі члени групи. Слабовстигаючі студенти повинні одержувати в команді легшу в мовно-
му плані роль (а time-keeper, а secretary), але достатньо відповідальну, тоді вони відчують себе потрібними, всі під час проектної роботи одержують досвід колективної творчості.
Оцінку проекту слід проводити за критеріями:
- content (зміст);
- design (оформлення);
-. presentation (презентація);
- creativity (творчість);
- team solidarity (злагоджена робота).
Проектний метод допомагає зняти напругу і створює відповідні умови для роботи кожного студента. Заняття з захисту особливо довгострокових проектів сприяє розвитку монологічного мовлення і також активізації лексики з іноземної мови.
Нижче наведено план заняття щодо захисту довгострокових екологічних проектів в групах ДЭК1 з теми «Environmental Problem», яке має такі цілі: розвиваючі (це здатність розвитку творчої активності студентів), виховні (розвиток у студентів особистісної оцінки фактів і подій та власної ролі на даному відрізку часу, а також здатність до розвитку відчуття тривоги за майбутнє навколишнього середовища).
1. Організаційний момент.
Повідомлення мети заняття. Вітання.
2. Огляд поточних екологічних подій.
3. Основна частина:
а) вступне слово викладача;
б) знайомство з гостем (журналістом, депутатом, яким є один з сильновстигаючих студентів групи).
4. Захист екологічних проектів за темами:
a) Ecological problems;
b) Great troubles;
c) Environmental protection;
d) We must protect our planet.
5. Виступ студентів з вузьких екологічних питань (тем):
a) Greenpeace Organization;
b) Acid rains;
c) Litter is а great problem of our city.
6. Бесіда з журналістом з проблем екології міста (Харкова), зокрема вулиці Петровського.
7. Підведення підсумків.
Роль викладача при застосуванні комунікативної методики змінюється залежно від етапів проектування, це може бути роль помічника, спостерігача, джерела інформації, координатора, рівноправного партнера, консультанта.
Наприкінці слід підкреслити, що метод проектів дозволяє ефективніше здійснити основну мету навчання іноземної мови в технічному ВНЗ - формування і розвиток комунікативної компетенції, тобто навчання практичному володінню іноземною мовою.
Висновок
Метод проектів дозволяє вирішити ряд найважливіших завдань, а саме:
- заняття не обмежуються отриманням студентами певних знань, умінь і навичок, а виходять на практичний рівень, торкаючись емоційної сторони, завдяки чому посилюється мотивація тих, хто навчається;
- студенти отримують можливість здійснювати творчу роботу в рамках заданої теми, самостійно здобуваючи необхідну інформацію з різних джерел;
- у проектній роботі весь навчальний процес спрямовано на студента, тут виявляються індивідуальні здібності;
- виховується індивідуальна і колективна відповідальність за конкретну роботу в рамках проекту.
Проектна робота дозволяє створити середовище, необхідне для повноцінного навчання іноземної мови, спеціальної іноземної мови з метою формування глобального мислення для міжкультурної взаємодії.
Рецензент: В.П. Семинюк, професор, д.пед.н., Національна юридична академія України.
Стаття надійшла до редакції 15 березня 2007 р.
