CC BY
6
Воронежского государственного технического университета. 2013. Т. 9. № 5 -2. С. 134-136.
11. Глотова Т.В., Кострова В.Н. Инновационные процессы в образовании // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2016. № 1(6). С. 112115.
12. Мельникова Т.В., Цепковская Т.А. Об основных факторах информатизации образования // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2016. № 1(6). С. 139-141.
УДК 681.3
Аборнев Р.А. студент, 4 курса факультет информационных технологий Воронежский институт высоких технологий
Россия, г. Воронеж ПРОГРАММА ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ В статье описывается программа, в которой идет оценка знаний учащихся. Рассматривается процедура прохождения теста. Описана информация для серверного приложения. Приведены варианты типов вопросов.
Ключевые слова: учащийся, тестирование, оценка знаний, образование, клиент, сервер.
Abornev R.A., student 4 course, the faculty of information technology Voronezh institute of high technologies
Russia, Voronezh THE PROGRAM FOR STUDENT ASSESSMENT The paper describes a program in which there is evaluation of students ' knowledge. The procedure of the test is described. The information to the server application is described. The types of questions are considered.
Keywords: student testing, assessment of knowledge, education, client, server.
В связи с тем, что образование является постоянно пополняемой новыми людьми сферой, формирование программного продукта, который будет использовать на практике компьютерное обучение - является актуальной и интересной задачей [1-3].
Структуру предполагаемой системы мы разработали при учете потребностей стандартных учебных организаций.
На основе рассмотрения [4-6] разных способов тестирования и аттестации, было определено, что проведение стандартизации большинства вопросов может быть на основе таких данных:
• при ответах на вопросы могут быть 2, 3 или 4 варианта;
• возможности получения только одного правильного ответа на вопросы;
• возможности получения нескольких правильных ответов на вопросы.
Этих параметров формирования вопросов для тестов вполне достаточно для того, чтобы составить корректные и успешные тесты.
Преподаватели также должны внести в списки учащихся, которые были допущены к тестированию. Ими должны быть указаны для них ФИО и пароль, а потом, сделать распечатку этих учетных данных и выдать учащимся.
Кроме возможностей редактирования тестов и списков учащихся, на серверной части предоставляются возможности по запуску сервера тестирования [7, 8]. В этом случае учащиеся запускают клиентские приложения тестов на других компьютерах, находящихся в одной компьютерной подсети, авторизуются под своими учетными данными, которые они получили от преподавателя, и ждут начала тестирования.
Каждый учащийся [9] может увидеть у себя на экране вопросы и несколько вариантов ответов. Ответы каждый раз выводятся по разным местам, чтобы сформировать фактор случайности для повторного прохождения теста.
Учащиеся делают выбор правильного, по их мнению, ответа, после этого клиентское приложение делает передачу данных на сервер, а в ответ получает новый вопрос с новыми вариантами ответа. При этом, возможностей для возврата и редактирования своего ответа, у учащихся нет.
Преподаватель может видеть процесс тестирования у себя на экране в серверном приложении. На его статусном экране в режиме списка выводится такая информация:
• состояние клиентов;
• ФИО учащихся;
• процент по выполненным заданиям;
• процент по правильно указанным вопросам;
• визуальное отображение по процентным значениям.
Результаты тестов хранятся и могут быть доступны для просмотра
преподавателями.
Мы приняли решение по хранению информации серверного приложения в зашифрованных ini-файлах.
Для каждого вопроса есть свое множество при уникальном номере вопроса: question.0, question.1 и т.д.
Затем идет question type - вид вопроса:
• 1 - при многих правильных ответах;
• 2 - при одном правильном ответе.
• Есть параметр, в котором хранятся количество ответов: 2,3 или 4.
• Затем идут текстовые переменные. В них идет хранение текста ответов.
• В последнем параметре указываются ответы: 0 - неверный, 1 -верный. Эти цифры разделяются вертикальной чертой, обозначая от 1 до 4 ответов.
В результате, в системе не требуется использование дополнительных баз данных и других программ [10-12].
Объект очередности, по мере поступления запросов, рассылает составленные сервером строчки нужным клиентам. Клиенты получают строчки, разделяют их по спецсимволу и, наконец, отображают учащемуся.
Когда учащийся отмечает нужный вариант ответа и щелкает по кнопке «Следующий вопрос», то клиент отсылает сервер ответ учащегося и просьбу переслать следующий вопрос. И все повторяется до тех пор, пока все вопросы не закончатся.
Использованные источники:
1. Преображенский Ю.П., Преображенская Н.С., Львович И.Я. Некоторые аспекты информатизации образовательных учреждений и развития медиакомпетентности преподавателей и руководителей // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2013. Т. 9. № 5 -
2. С. 134-136.
2. Глотова Т.В., Кострова В.Н. Инновационные процессы в образовании // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2016. № 1(6). С. 112115.
3. Мельникова Т.В., Цепковская Т.А. Об основных факторах информатизации образования // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2016. № 1(6). С. 139-141.
4. Гусарова И.А. Применение маркетинговых стратегий компаниями // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2016. № 1(6). С. 7982.
5. Мельникова Т.В. Некоторые особенности работы бизнес-аналитика в IT-сфере // Моделирование, оптимизация и информационные технологии. 2016. № 1. С. 5.
6. Исакова М.В., Горбенко О.Н. Об особенностях систем управления персоналом // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2014. № 12. С. 168-171.
7. Павлова М.Ю. Об использовании научной составляющей при формировании профессиональных качеств инженера // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2012. № 9. С. 144-145.
8. Фомина Ю.А., Преображенский Ю.П. Принципы индексации информации в поисковых системах // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2010. № 7. С. 98-100.
9. Львович И.Я., Воронов А.А. Применение методологического анализа в исследовании безопасности // Информация и безопасность. 2011. Т. 14. № 3. С. 469-470.
10. Ряжских А.М., Преображенский Ю.П. Построение стохастических моделей оптимизации бизнес-процессов // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2008. № 3. С. 079-081.
11. Мэн Ц. Анализ методов классификации информации в интернете при решении задач информационного поиска // Моделирование, оптимизация и информационные технологии. 2016. № 2. С. 19.
12. Лисицкий Д.С., Преображенский Ю.П. Построение имитационной модели социально-экономической системы // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2008. № 3. С. 135-136.
УДК 621.396
Аборнев Р.А. студент, 4 курса факультет информационных технологий Воронежский институт высоких технологий
Россия, г. Воронеж ПРИМЕНЕНИЕ ЧИСЛЕННЫХ МЕТОДОВ В ЭЛЕКТРОДИНАМИКЕ Статья посвящена анализу возможностей использования численных методов в электродинамике. При решении задач необходимо ориентироваться на декомпозиционнный подход, когда объект, имеющий сложную форму мы разбиваем на множество довольно простых компонентов. В тех случаях, когда структуры будут периодические, используют теорию периодических структур. При проведении расчетов мы можем решать не только прямые задачи, но и обратные.
Ключевые слова: численные методы, технические объекты, электродинамика, рассеяние радиоволн, волновод.
Abornev R.A., student 4 course, the faculty of information technology Voronezh institute of high technologies
Russia, Voronezh THE APPLICATION OF NUMERICAL METHODS IN ELECTRODYNAMICS The paper analyzes the possibilities of using numerical methods in electrodynamics. When solving problems it is necessary to focus on decompositional approach, when an object having a complex shape, we divided into many relatively simple components. In cases when the structures are periodic, we use the theory of periodic structures. In the calculations we can solve not only a direct problem, but in reverse.
Keywords: numerical methods, technical objects, electrodynamics, scattering of radio waves in the waveguide.
Во многих задачах, которые касаются процессов разработок различных технических объектов, необходимо отметить те, которые связаны с применением и анализом особенностей дифракции и рассеяния электромагнитных волн [1-3].
