CC BY
18педагогически науки
Грицай Нататя Богдашвна ПРОФЕС1ЙНА П1ДГОТОВКА ...
UDC 378
ПРОФЕС1ЙНА П1ДГОТОВКА МАЙБУТН1Х УЧИТЕЛ1В БЮЛОГП В УН1ВЕРСИТЕТАХ БОЛГАРЙ
© 2018
Грицай Нат^я Богдашвна, доктор педагопчних наук, професор кафедри бюлоги, онкологи та медично! фшологи Ргвненський державний гумантарний ун1верситет (33000, Укра'ша, Ргвне, вулиця Степана Бандери, 12, e-mail: grynat1104@ukr.net)
Анотащя. В умовах реформування системи вищо! освгга в Укршт, И штеграци в европейський освггаш простр важливо вивчити досвщ заруб1жних кра!н i впроваджувати найкращ освиж досягнення у практику укранських ушверситепв. У статп проаналiзовано основнi особливостi пвдготовки вчителiв-бiологiв в унiверситетах Болгарй. Розкрито змют професшно1 подготовки майбутнiх вчителiв бюлоги в болгарських унiверситетах. У робоп дослщже-но веб-сайти бюлопчних факультетiв рiзних унiверситетiв Болгарй'. Зроблено порiвняння навчальних планiв тдго-товки студентiв-бiологiв рiзних спецiальностей. Проаналiзовано навчальш плани подготовки майбутнiх бакалаврiв та мапс^в бюлоги (вчитель бюлоги) Пловдивського ушверситету «Па1сш Хилендарський». Встановлено, що бол-гарсьш унiверситети запроваджують спещальш психолого-педагогiчнi дисциплiни для майбутнiх учителiв бюлоги середньо1 школи. Автором визначено назви навчальних дисциплш, як1 не входять до навчальних плашв укранських унiверситетiв. Майбутнi вчителi бюлоги в Укршш можуть бути зацiкавленi в таких дисциплшах: «Мiжпредметнi зв'язки у навчанш бюлоги», «Управлшня якiстю бюлопчно1 освгга», «Педагопчне конструювання i комп'ютерш технологи у навчаннi бюлоги», «Управлшня пiзнавальною дiяльнiстю з бюлоги», «Технологи шклюзивного нав-чання», «Оздоровча освгга». З'ясовано переваги болгарсько1 системи освгга порiвняно з укра1нськими закладами вищо1 освiти. Сформульовано пропозици щодо вдосконалення пiдготовки майбутнiх учителiв бюлоги в ушверси-тетах Укра1ни.
Ключовi слова: освгга, пiдготовка вчителiв бюлоги, змют освiти, професiйна пiдготовка, методична тдготовка, дисциплiни, навчальнi плани.
PROFESSIONAL TRAINING OF FUTURE TEACHERS OF BIOLOGY AT THE UNIVERSITIES OF BULGARIA
© 2018
Hrytsai Nataliia Bohdanivna, doctor of pedagogical sciences, professor of the department of biology, oncology and medical physiology Rivne State University of Humanities (33000, Ukraine, Rivne, Stepan Bandera street, 12, e-mail: grynat1104@ukr.net)
Abstract. In the conditions of reforming the system of higher education in Ukraine, its integration into the European educational space, it is important to study the experience of foreign countries to introduce the best educational achievements into the practice of Ukrainian Universities. The article has been analyzed the main characteristics of professional training of biology teacher at the Universities of Bulgaria. It was found out the content of professional training of the future teachers of biology at the Universities of Bulgaria. The article was intended to study the websites of the natural faculties of different Universities in Bulgaria. The article compares the curriculum of student's training the biology of various specialties at different Universities. The curricula of training future bachelors and masters of biology (biology teacher) in the Plovdiv University «Paisii Hilendarski» have been analyzed. Bulgarian Universities introduce the special disciplines of psychological and pedagogical training for future high school biology teachers. The author has been determined the subjects of teaching areas that are not in the curriculum of Ukrainian Universities. Future teachers of biology in Ukraine may be interested in the following disciplines: «Interdisciplinary connections in teaching of biology», «Management of the quality of biological education», «Pedagogical design and computer technologies in teaching biology», «Management of cognitive activity in biology», «Inclusive education technologies», «Health-saving education». The advantages of the Bulgaria system of education degree in comparison with Ukrainian high school have been found out. The suggestions for improving the training of future teachers of biology in higher educational institutions of Ukraine have been made.
Keywords: education, training of teachers of biology, content of education, professional training, methodical training, disciplines, curriculum.
Постановка проблеми в загальному вигляд1 та ii зв'я-зок 1з важливими науковими чи практичними завдан-нями. На шляху Украни до штеграци в европейський освгтнш проспр необхвдно вивчити досвщ суадшх держав, близьких до нас юторично i територiально, яш вже пройшли щ етапи i реформували сво! освиш галу-зг Розробляючи освиш програми для спешальносп 014 Середня освгга (Бюлопя та здоров'я людини) варто було б урахувати здобутки вчених шших кран, зокрема це стосуеться Болгарй.
Республжа Болгаргя - уштарна держава в Швденно-Схвднш £врош, яка мае багато спшьного з Украшою, починаючи з ютори i закшчуючи мовою. 2007 року Болгаргя стала членом Свропейського Союзу, освгтня полгтика якого орiентована на впровадження шновацш-них шдходГв, модершзацш змюту i пвдвищення якост тдготовки майбутшх фамвщв.
Заклади вищо! освгга в Болгарй представлен уш-верситетами, коледжами та спецiалiзованими вищими школами. Майбутшх учителiв-предметникiв готують на ввдповщних факультетах ушверситепв. Проте тдготовка майбутшх учителiв бюлоги в закладах вищо! освгга Болгарй недостатньо висвилена в наукових джерелах.
Анализ остантх досл1джень i публ1кац1й, в яких роз-глядалися аспекти цei проблеми i на яких обтрунтову-еться автор; видшення невиршених ратше частин загально'1' проблеми. Освгтню систему Болгарй вивчали М. Бойчева [1], Г. Докашенко [2], А. Каплун [3], Т. Крис-топчук [4; 5], С. Сапожников [6], Л. Смiрнова [7], С. Цьома [8]. У наукових працях Т. Кристопчук [4] та С. Сапожникова [6] схарактеризовано тенденци розвит-ку педагопчно1 освгга в Болгарй. М. Бойчева дослвджу-вала тдготовку майбутшх учителТв до еколопчного ви-ховання старшокласнишв [1].
У попередшх наших публжацгях розкрито особли-восп тдготовки майбутшх учителгв бюлоги в Польщ^ Чехи, Словаччиш, Бельги [9-11].
Однак професшна тдготовка майбутшх учителТв 6í-ологи в Республщ Болгаргя не була предметом спещ-альних наукових пошушв.
Формування цшей статтi (постановка завдання). Метою статп е з'ясування особливостей професшно1 тдготовки майбутшх учителТв бюлоги в ушверситетах Болгарй. Завдання дослвдження: проаналгзувати навчальш плани тдготовки майбутшх учителгв бюлоги в ушверситетах Болгарй, визначити обов'язковг та ви-
Hrytsai Nataliia Bohdanivna pedagogical
PROFESSIONAL TRAINING ... sciences
6ipK0BÍ дисциплши пiдготовки бiологiв, порiвняти IX з навчальними дисциплiнами украшських ушверситепв, визначити переваги пiдготовки вчителiв бюлоги nopiB-няно з украшськими закладами вищо! oсвiти.
Виклад основного матер1алу дослгдження з повним обтрунтуванням отриманих наукових результат1в. Учи-телiв бюлоги в Болгари готують на бюлопчних факультетах проввдних унiвеpситетiв краши (ступiнь бакалавра - 4 роки навчання, ступiнь магiстpа - 1-2 роки навчан-ня).
Найбiльшим i найстаршим унiвеpситетoм Болгари е Софшський унiвеpситет (болг. Софийски университет «Св. Климент Охридски»), у якому студенти здобувають знания на 16 факультетах, одним з яких е бюлопчний. Наукoвo-педагoгiчнi пpацiвники бioлoгiчнoгo факультету Софшського унiвеpситету працюють на 13 кафедрах: бюхши, бioфiзики та радюбюлоги, бютехнологи, бота-нiки, генетики, екологи та охорони довк1лля, зоологи та антропологи, загально! та промислово! мшробюлоги, фiзioлoгil тварин i людини, фiзioлoгil рослин, цитологи, пстологи та ембрюлоги, загально1 i прикладно1 пдро-бюлоги, методики навчання бюлоги. Варто зазначити, що, на вiдмiну ввд Болгари, в Укра1ш окремих кафедр методики навчання бюлоги (болг. методика на обуче-нието по биология) практично не залишилося. Винятком е кафедра теори i методики викладання природничих дисциплiн в Глухiвськoму нацioнальнoму педагопчно-му ушверситеп iменi Олександра Довженка, яку очолюе С. Рудишин. Наявнiсть кафедри методики навчання 6í-ологи в класичному унiвеpситетi Болгари дае пiдстави стверджувати про важливiсть подготовки майбутнiх учи-телiв бюлоги загальноосвггньо1 школи.
Кафедру методики навчання бюлоги очолюе ввдома вчена-методист Надежда Райчева, спiвавтop книг з методики навчання бюлоги [12; 13]. Кpiм того, викладання методичних дисциплш забезпечують професор Наташа Цанова, доценти Ася Асьонова, Анелiя Кременська, док-тори Камелiя Стайкова, 1са Хаджиалi, Вiктopiя Нечева.
На бакалаврському ступенi студентам виклада-ють так1 дисциплши: «Методика навчання бюлоги», «Походження життя i теори еволюци», «Методика i технiка школьного експерименту», «Пpиpoдничi науки в бioлoгiчнiй освт в сеpеднiх училищах» (спецiальнoстi «Бюлопя та х1ми», «Геoгpафiя та бюлопя», «Бioлoгiя та англiйська мова»). До реч^ серед европейських кран лише в Болгари е дисциплша «Методика навчання бюлоги», а в уах шших - «Дидактика бюлоги».
За мапстерською програмою «Учитель бюлоги та англшсько1 мови» кафедра методики навчання бюлоги забезпечуе викладання таких курав: «Iннoвацiйнi технологи в методищ навчання бюлогп», «Мiжпpедметнi зв'язки в навчаннi бюлоги», «Упpавлiння яшстю 6í-олопчно1 oсвiти», «Педагoгiчне конструювання i кoмп'ютеpнi технологи у навчанш бюлогп» (обов'язко-вий компонент), «Управлшня пiзнавальнoю дiяльнiстю з бюлоги», «Технологи шклюзивного навчання» (вибip-ковий компонент) [14].
Аналiз навчальних планiв укра1нських унiвеpситетiв дае шдстави зробити висновок, що пoдiбних методичних дисциплш в украшських педагопчних ушверсите-тах недостатньо. Винятком можуть бути дисциплiни «Методика навчання бюлоги», «1нновацшш технологи навчання бюлогп», «Методика i техшка шкiльнoгo екс-перименту» тощо.
Другим за величиною класичним унiвеpситетoм у Болгари тсля Сoфiйськoгo унiвеpситету е Пловдивський ушверситет «Паíсiй Хилендарський» (болг. Пловдивски университет «Паисий Хилендарски»). У цьому унiвеpситетi на бioлoгiчнoму факультет готують майбутнiх учителiв бюлогп.
Пpoаналiзуемo навчальнi плани бакалавpiв та мап-стpiв за напрямом «1.3. Педагопка навчання ....» спе-цiальнoстей «Бюлопя i хiмiя», «Бioлoгiя та англшська мова», за якими готують учителiв бюлоги i хiмií та учи-42
телiв бiологiï та англiйськоï мови. Представимо перелiк дисциплiн у таблиц 1.
У навчальних планах бакалаврiв у Болгарiï передба-чено 250 кредиттв, а в Украш - 240.
Таблиця 1 - Витяг з навчальних плашв спецiальностей «Бюлопя i хiмiя», «Бiологiя та англшська мова» освггньо-квалiфiкацiйного ступеня «бакалавр» в Пловдивському унiверситетi (4 роки навчання) [15]
Bio.ю гш i иЬия Бклопя та англшська мова
Назеа дисциплши Семестр' кредши Назва дисцитти Семестр1 кредита
Кдшшна бюлопя 1.6 Клгхннна бюлоги 1/6
Загальна 1 неоргангана хшй 1Д19 Англшськаыова (практитанй курс) 1-8/52
Ембрюлоги та гктологи 1/6 Ембркшопл та пстологм 1/6
Тгор1Я та методика дидактичных теста 1/5 Теор1Ята методика дидактнчних теста 1/5
Крашознавство Великобритани 1/4
Факультативна диспиплша 1/1 ФаьлоьтатнБна дисшшлгна 1/1
Спорт I 1^2 Спорт! 122
Анатомгя 1 морфологи рослин 2/7 А натоми 1 морфологтя рослин 26
Зоологи безхребетних 2/б Зоологи безхребетних 2'5
КраЗнознавство США 24
Психолопя 2'5 Психолопя 2'5
Анатонй людини 3/5 Авагамя людини З/б
Оргашчна хпод 3,4.14 Сучасна англшська мова (лексиколопя) 3/4
Андттшчна ши Ъ!9 Кореыпйня фонетика 3/3
Педагопка 3/5 Педагопка 3/6
1нклк>зивна о ев на 3/2 1нклюзивна освгга 32
Спорт П 34.А СпортП 3 4 0
Систематика рослин 44 Систематика рослин 4/5
Зоологы хребетних 44 Зоологи хребетних 4/5
Фвична хшй 4,5/10 Сучасна англшська мова (морфологи) 4ß
Бюхвпд 4/6 Бюхши 4/6
Поль об а практика з боташки - 5 дшб 4.2 Поль ов а практика з ботангки - 5 лнтв 42
Польовэпрактнка га зоолога - 5 дшб 4,2 Польов а практика {з зоолога - 5 дшв 42
Мшробюлопя 1 втрусолопя 5/5 мгкро бюлопя 1 бфусолопя 5/5
Фшолопятварин та людини 5/5 Фгаюлопя тварнн та людини 5/5
Хшгаш технологи 5/6 С\"Ч2сна англшська мова (синтаксис) 5/1
Методика навчання бюлогп 5/5 Методика навчання бюлога 5/4
Екологтя 1 охорона довкйля 6/5 Екологи 1 охорона довылля 615
Фсюдогм рослнн 6.6 Фвюлогпя рослин 6/5
Методика г техшка навчального ■експерименту з бюлога 6/4 Методика 1 техшка навчального експершгешт з бюлога 6'3
Методика навчання хши 6,5 Англомовна лстература 6/3
1негрументальш методи в хшй 6/5 Тборчо-кришчш методи викладання лператури 6/3
Навчальнапрактика г фсюлога рослин -ЗДЕЙ 6/1 Навчальна практика з фгаюлога рослин -3 дш ы
Патьова практика з екологи та охорони ДОВК1ЛЛЯ - 5 днш 6.2 Польов а практика з екологи та охорони довк1лля - 5 дшв 62
Генетика 7/6 Генетика 7/4
Молекчлярна бюлопя 7/5 Молекулярна бюлопя 7/4
Хог1я полшерй 7/3 Методика навчання (англшська мова) 7/3
Педагопчна практика з бюлоги" 7,6 Педагопчна практика з бюлогп 7/6
Педаготтчна практика з хшй 7/5 Педагопчна практика з англшсько! мови 7/5
Методика 1 техшка навчального експерименту з хага 7/4 Вибфков а дисшшлгна (англшська мова) V 7/2
Теорм еволюци S.4 Теори еволюци 8/3
1нформапшно-ком>тикашши теккатоги 1 робота в цифровому середовнпи S/3 1нформятпйно-комушкя111Йт технологи 1 робота в цифровому середовитщ 3/2
Оздоровча освгга 8/3 Оздоровча осв 1та 8/3
Стажнстська практика з бюлоги -1 мкяць 8/4 Стажистсъка практика з бюлога - 1 мкяць 8/3
Стажнстська практика з хшй - 1 шсяпь 8,4 Стажнстська практика занглшсько1 мови- 1 мкяць 8/3
В нйрков 1ДИ сщшл1нн 2,3,5.6,8/10 Ви&рков! диашплши 2.3.5,6,3/10
Усього: 250 250
Як видно з таблиш, спешальносп вiдрiзняються лише шльшстю кредитiв на бiологiчнi дисциплiни i дис-циплiнами друго1 спецiальностi.
Студентам спешальносп «Бiологiя i хiмiя» на 20182019 навчальний piK запропоновано так1 групи дисци-плiн за вибором. Особливу увагу привертае piзноманiт-нiсть педагогiчних дисциплiн, як1 в Украш для майбут-нiх учителiв бiологiï пpедставленi значно менше.
BuôipKoea дисциплiна 1: «Спостереження та практична робота серед природи в навчанш бюлоги», «Еколопчна освiта та виховання в навчанш бюлоги», «Запобиання шюдливим звичкам i здоровий споаб життя», «Рефлексiя в навчанш бюлоги», «Психолопя спiл-кування».
BuôipKoea дисциплiна 2: «Методи педагогiчних до-слвджень в навчаннi хiмiï», «Екологiчна освгга та виховання в навчанш х1мп», «Навчальнi задачi з хiмiï», «Рефлексiя в навчаннi хiмiï».
BuôipKoea дисциплта 3: «Формування ключових компетентностей у навчанш», «Особистюно оpiентова-m стратеги навчання», «Екологiчна освiта та освгга для сталого розвитку», «Професшна pефлексiя вчителя», «Психолопя спiлкування».
BuôipKoea дuсцuплiнa 4 (xiMin): «ХГмГя отруйних ре-човин», «ХГмГя гетеpоциклiчних сполук», «ХГмГя лжар-ських речовин», «ХГмГчш промисловють в Болгари», «ХГмГя харчових продукпв», «Оpганiчна хГмГя в парфу-мерп та косметицi», «Сучаснi хpоматогpафiчнi методи», «Еколопчний каталiз», «Прикладна коловдна хГмГя», «Бiокаталiз i бiоелектpохiмiя».
BuôipKoea дuсцuплiнa 5: «Конструктивютський шд-Scientific Vector of the Balkans. 2018. № 1
педагогически науки
Грицай Нататя Богдашвна ПРОФЕС1ЙНА П1ДГОТОВКА ...
ход у навчанш», «Ддагностичш завдання для бюлопч-них ол1мшад», «Кар'ерний розвиток учителя бюлоги», «1нтегративна бюлопя для громадянсько! та м1жкуль-турно! освгти».
Bu6ipKoea дисциплiна 6 (бiологiя): «Основи палеонтологи та юторична геолопя», «Б1огеограф1я», «1мунолопя», «Бютехнолопя», «Лшарсьш рослини», «Альголопя».
Викладання названих бюлопчних дисциплш забез-печують 7 кафедр: анатоми i фшологи людини, бюлоги розвитку, бюх1ми i мгкробюлоги, ботанiки та методики навчання бюлоги, екологи та охорони довкшля, зоологи, фшологи рослин i молекулярно! бюлоги.
До факультативних дисциплiн належать англшська мова, росiйська мова, бюетика, комунiкативнi вмiння, комп'ютернi та шформацшш системи, вмiння дебатува-ти, цифрова фотографiя у природi та лаборатори.
Навчання зак1нчуеться державним iспитом з бюлоги або захистом дипломно1 роботи, а також практичним державним юпитом.
Магiстерська освiтня програма за шею ж спешаль-нiстю передбачае опанування студентами 75 кредитiв упродовж двох семестрiв (табл. 2).
Таблиця 2 - Витяг з навчального плану спещальносп «Учитель бюлоги» бiологiчного факультету Пловдив-ського унiверситету [15]
№ Назва дисциплши Семестр Кйьысть кредипв
1. Методика навчання бюлоги 1 8
2. Педагопка 1 4
3. Рефлекая в навчанш бюлоги 1 2
4. Суча еж аспекти оздоровчоЧ о сити 1 2
5. Еколопчиа освгга та вихованняу навчанш бюлоги 1 2
б. Педагопчне спо стер еже ння 1 2
7. Педагопчна практика 1 4
S. 1нфорыаццшо-комушкащнн1 технологи навчання 1 робота в цифровому середовигщ 1 2
9. Бнб1ркова дисциплша 1. 1 2
10. Бнб1ркова дисциплша 2. 1 2
За 1 семестр 30
11. Психолопя 2 4
12. ¡нклюшЕна освгга. 2 1
13. Особисткно ор1ентоване навчання 2 2
14. Профиактнка статевого та репродуктивного здоров'я 2 2
15. Доциыолопя 2 2
16 Н а вч а ння (сТю дина 1 природа- 5,6 клаенп— фштчний модуль 2 4
17. Н а бч а ння «Лю дина 1 природа- 5,6 клаен» — х1м1чний модуль 2 4
18. Бнб1ркова дисциплша 3. 2 2
19. Бнб1ркова дисциплша 4. 2 2
20 Факультативна дисциплша 2 1
21. Стажистська практика 2 6
За 2 семестр 30
22. Державний пр актнко-прнкладннй ¿спит 2 5
23. Державныйтеоретичний¡спит або захист дипломной роботи 2 10
Усъого: 75
Вибiрковi дисциплiни 1 i 2: «Педагопчна дiагнос-тика», «Психологiя спшкування», «Навчання бюлоги в природному середовищЬ», «Попередження шк1дливих звичок i здоровий споаб життя».
Вибiрковi дисциплiни 3 i 4: «Формування ключо-вих компетентностей у навчанш бюлоги», «Конструк-тивютський пiдхiд у навчаннi», «Професiйна рефлекая вчителя», «Освiта для сталого розвитку».
Вказаний план не передбачае викладання бюлопч-них дисциплiн (!х уже вивчено на бакалаврал), а лише психолого-педагопчних, зокрема опанування методиками навчання бюлоги, проходження практики тощо. Для бiльшостi украшських викладачiв та студенпв незрозу-мiлою буде дисциплша «Доцимологiя», яка вивчае мето-ди проведення екзаменiв та оцiнювання. На наш погляд, запропонованi педагогiчнi дисциплши будуть цiкавими для здобувачiв вищо! освiти в Украíнi.
У болгарських унiверситетах важливе значення при-дмють педагогiчнiй практицi студентiв, пропонують застосовувати у шдготовщ майбутнiх учителiв шнова-цiйнi технологií: активне й штерактивне навчання, про-ектне навчання, технологш портфолiо, комп'ютерно орiентоване навчання [16; 17; 18].
Висновки до^дження i перспективи подальшихроз-вiдок цього напряму. У Болгари тдготовка майбутшх учителiв бiологií вiдбуваеться на бюлопчних факультетах унiверситетiв, у яких е спешальш кафедри методики навчання бюлоги, як1 забезпечують викладання методичних дисциплiн. Навчання на бакалавра^ тривае
4 роки (250 кредипв) i передбачае вивчення циклу бь ологiчних i педагогiчних дисциплiн. У магiстратурi зi спецiальностi «Учитель бюлоги» надаеться переважно педагогiчна освiта. Зашнчуеться навчання в магiстратурi двома державними екзаменами - теоретичним i прак-тико-прикладним. Необхвдно також вiдзначити низку оригiнальних дисциплш за вибором, як1 пропонують опанувати студентам, зокрема «Формування ключових компетентностей у навчанш бюлоги», «Особиспсно орь ентованi стратеги навчання», «Екологiчна освгга та освь та для сталого розвитку», «Професшна рефлексiя вчителя», «Кар'ерний розвиток учителя бюлоги» тощо. З огляду на це укранським унiверситетам варто перегля-нути змют професшно1 подготовки майбутнiх учителiв бюлоги, збагатити и дисциплiнами на ви60р студента.
Перспективами подальших наукових пошушв буде дослiдження форм i методiв подготовки болгарських студентiв, як1 обрали спецiальнiсть «Учитель бюлоги».
СПИСОК Л1ТЕРАТУРИ:
1. Бойчева М. М. П1дготовка май6утн1хучител1в до екологгчного виховання старшокласниюв (на матергалг роботи педвуз1в БолгарП): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Ки!в, 1994. 22 с.
2. Докашенко Г. П. Становлення та розвиток шшлъно! осв1ти в БолгарП тсля Друго! свтово! вшни в контекст1 сх1дноевропейсъко! iс-торП (1944 — кшецъ 80-xpp.): автореф. дис. ... д-ра wт. наук: 07.00.02. Донецък, 2009. 36 с.
3. Каплун А. В. Розвиток систем тдготовки квалiфiкованих ро-6iтникiв у БолгарП i Полъщi (тнецъ Х1Х - ХХ ст.): автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04. Ки!в, 2011. 42 с.
4. Кристопчук Т. С. ТенденцП розвитку nедагогiчноl освiти в кра-!нах Европейсъкого Союзу: автореф. дис ... д-ра пед. наук: 13.00.04. Ки!в, 2014. 39 с.
5. Сисоева С. О., Кристопчук Т. С. Освiтнi системи кра!н Свро-пейсъкого Союзу: загалъна характеристика: навчалъний поабник. Рiвне: Овiд, 2012. 352 с.
6. Сапожников С. В. ТенденцП розвитку вищо! nедагогiчноl освi-ти в кра!нах Чорноморсъкогорегюну: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04. Ялта, 2014 . 40 с.
7. Смiрнова Л. Л. Розвиток конструктивiзму в сучастй nедагогiчнiй думц БолгарП. Науковi записки КДПУ. Серiя: Педагогiчнi науки. Юровоград: КДПУ, 2013. Вип. 121, Ч. 2. С. 151-154.
8. Цъома С. Формування основ здоров'язбереження учтв у сис-темi початково! освiти БолгарП. Психолого-nедагогiчнi проблеми алъсъко! школи. Уманъ, 2014. Вип. 48. С. 223-227.
9. Грицай Н. Б. Методична тдготовка май6утнiх учителiв 6i-ологП в утверситетах Полъщi та Укра!ни: компаративний ана-лiз // Development and modernization of social sciences: experience of Poland and prospects of Ukraine: monograph. Vol. 1. Lublin: Izdevnieciba «Baltija Publishing», 2017. P. 116-133.
10. Грицай Н. Б. Методична тдготовка майбутшхучителiв 6iоло-гП в унiверситетах ЧехП та Словаччини // Science and Education a New Dimension. Budapest, 2015. Issue: 59. III (30). P. 39-42.
11. Грицай Н. Б. Пiдготовка май6утнiх учителiв 6iологП у фран-комовних унiверситетах БелъгП. Витоки nедагогiчноl майстер-ностi // Серiя «Педагогiчнi науки». Полтава, 2017. Вип. 19. С. 83-90.
12. Райчева Н., Цанова Н. Методика на обучението по биология (задачи за формиране на професионални компетентности на учителя) // София: Pensoft, 2012. 159 с.
13. Цанова Н., Райчева Н. Методика на обучението по биология -теория и практика. София: Pensoft, 2012. 381 с.
14. Софийски университет «Св. Климент Охридски» // URL: ht-tps://www. uni-sofia. bg/
15. Пловдивски университет «Паисий Хилендарски» // URL: ht-tps://www. uni-plovdiv.bg/
16. Асенова А., Йотовска К. Ключовите компетенции на учителя по биология в контекста на електронното обучение. София: Изд. Д. Убенова, 2011. 159 с.
17. Асенова А., Йотовска К., Дулев П. Университетски курс за мо-билно обучение (технологични и педагогически аспекти). София: Изд. Технически университет, 2014. 98 с.
18. Ставрева Г. Методика на обучението по биология: учебник. 2 изд. Пловдив: Университетско издателство «Паисий Хилендарски», 2010. 270 с.
