Проблемы и перспективы внедрения технологий дистанционного образования в учебный процесс Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 004:378:01

ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ВПРОВАДЖЕННЯ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЩЙНОТ ОСВ1ТИ

у НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС

© 2015 ншолдев I. в.

УДК 004:378:01

Ншоласв I. В. Проблеми та перспективи впровадження технологш дистанцiйноi' освгги у навчальний процес

Мета cmammi полягае в аналЫ досв'ду впровадження та застосування дистанцшноi форми навчання, побудовано1 на 1нтернет-адаптованих технологтх, у навчальний процес К'ровоградського национального техн'нного утверситету (КНТУ) для систематизацИ виникаючих проблем та подальшого ix виршення. Пров'юши аналЫ та узагальнення наукових праць багатьох учених, розглянувши втчизняш навчальнi заклади, в яких дистанцшне навчання набуло широкого розвитку, було визначено та систематизовано низку проблем, як ускладнюють та заважають впрова-дженню технологш дистанцшноi освти. Об(рунтовано ряд чинниюв, як безпосередньо впливають на яксть освти, що отримуеться за допо-могою дистанцшного навчання, без особистого контакту з лектором. Обрано програмну платформу для якнайшвидшого запуску дистанцшно:' освти в навчальному закладi з урахуванням визначених проблем. Запропоновано структуру системи дистанцшного навчання, що включае в себе розмщення шдив'дуальних плашв студент'в, електронних навчальних курав та забезпечуе сплкування «викладач - студент». Перспективами подальших досл'джень у даному напрямку е необxiднiсть розробки чтких вимог до слухач'в дистанцшних курав, системи о^нювання завдань, виконуваних дистанцшно, вдосконалення мотивацИвах учаснит процесу дистанцшного навчання. Подальший розвиток та впровадження технологш дистанцшно:' освти може привести до замщення заочноiформи навчання дистанцшною.

Ключов'! слова: дистан^шна освта, система дистанцшного навчання, електронниш навчальниш курс, КНТУ, навчальниш процес. Рис.: 4. Б'бл.: 11.

Н'тлаев Ьор Володимирович - кандидат економiчниx наук, доцент, доцент кафедри економiчноiтеори, маркетингу та економiчноi мбернети-ки, Кiровоградський нацональниш техмчниш ушверситет (пр. Ушверситетськиш, 8, Мровоград, 25006, Украна) E-mail: niku@ukr.net

УДК 004:378:01

Николаев И. В. Проблемы и перспективы внедрения технологий дистанционного образования в учебный процесс

Цель статьи заключается в анализе опыта внедрения и применения дистанционнош формы обучения, построеннош на Интернет-адаптированных технологиях, в учебньш процесс Кировоградского национального технического университета (КНТУ) для систематизации возникающих проблем и дальнешшего их решения. Проведя анализ и обобщение научных трудов многих ученых, рассмотрев отечественные учебные заведения, в которых дистанционное обучение получило широкое развитие, были определены и систематизированы ряд проблем, которые затрудняют и мешают внедрению технологиш дистанционного образования. Обоснованы факторы, непосредственно влияющие на качество образования, получаемого с помощью дистанционного обучения, без личного контакта с лектором. Выбрана программная платформа для скорешшего запуска дистанционного образования в учебном заведении с учетом определенных проблем. Предложена структура системы дистанционного обучения, которая включает в себя размещение индивидуальных планов студентов, электронных учебных курсов и обеспечивает общение «преподаватель - студент». Перспективами дальнешших исследованиш в данном направлении являются необходимость разработки четких требо-ваниш к слушателям дистанционных курсов, системе оценивания за-даниш, выполняемых дистанционно, совершенствование мотивации всех участников процесса дистанционного обучения. Дальнешшее развитие и внедрение технологиш дистанционного образования может привести к замещению заочнош формы обучения дистанционнош. Ключевые слова: дистанционное образование, система дистанционного обучения, электронныш учебныш курс, КНТУ, учебныш процесс. Рис.: 4. Библ.: 11.

Николаев Игорь Владимирович - кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры экономическош теории, маркетинга и эконо-мическош кибернетики, Кировоградскиш национальныш техническиш университет (пр. Университетскиш, 8, Кировоград, 25006, Украина) E-mail: niku@ukr.net

UDC 004:378:01

Nikolaiev I. V. Problems and Prospects of Implementing Distance Education Technologies in Educational Process

The article is aimed to analyse the experience of implementation and use of distance education based on Internet technologies, adapted to the educational process of the Kirovohrad National Technical University (KNTU) to systematize the emerging problems and the further solving them. On conducting the analysis and synthesis of scientific works by many scientists, having considered the domestic educational institutions, where distance education is now widely developed, a number of problems that hinder and impede the implementation of technologies of distance education were identified and systematized. The factors directly influencing the quality of education by using system of distance learning, without personal contact with the lecturer, have been substantiated. A software platform for the earliest launch of distance education at the institution has been chosen, taking into account the specific range of problems. The structure of a distance learning system has been proposed, which involves placing the individual plans of students, e-learning courses and provides companionship of «teacher - student». Prospects for further research in this area is the need to develop clear requirements for the listeners of the distance courses, system of estimation of the tasks, which are fulfilled in distant mode, improving motivation of all participants of the process of distance education. Further development and implementation of technologies of distance education may lead to substitution of the part-time education form with the distance education.

Key words: distance education, distance learning system, e-learning course, the KNTU, educational process. Pic.: 4. Bibl.: 11.

Nikolaiev Ihor V. - Candidate of Sciences (Economics), Associate Professor, Associate Professor of the Department of Economic Theory, Marketing and Economic Cybernetics, Kirovograd National Technical University (pr. Universytetskyy, 8, Kirovograd, 25006, Ukraine) E-mail: niku@ukr.net

Розвиток шновацшних i сучасних шформацшно-ко-мушкацшних технологш, потреби суспкьства в мо-бкьносп, процеси глобал1зацп обумовлюють мо-дершзацш освпгао! системи та пошук нових технологш навчання. Поряд Í3 реформами одну з пров1дних ролей у

модершзацп освгги займае дистанцшне навчання. Отже, впровадження технологш дистанцшно! освии в навчальний процес украшських вишш набувае стр1мкого розвитку. Проблеми та перспективи, що виникають у цьому зв'язку, е актуальними i потребують всеб1чного розгляду.

Впровадження технологш дистанцшно! освiти в УкраМ розпочалося в1дносно недавно. Проте переваги та недолжи дистанцшно! освiти непогано вивчеш завдяки багаторiчному зарубiжному досвцу. Вченими багаторазо-во здшснювалось поршняння та аналiз в^чизняно! сис-теми дистанщйного навчання з аналогiчними системами краш 6С, виявлялися основнi проблеми та перешкоди на шляху впровадження дистанцгйно! освгги в УкраМ [1].

Зараз по всш краш активно проводяться розробки в напрямку розвитку дистанцшно! освiти. Так, вченими було визначено, що дистанцiйна форма освии буде кон-курентоздатною по вцношенню до iнших форм навчання, якщо забезпечить необхiдний рiвень якост знань. Його, у свою чергу, можна досягти ткьки наполегливою та цкеспрямованою роботою всього колективу навчаль-ного закладу [2]. Iншi фахшщ надають суттeвi рекомен-даци щодо розробки електронних навчальних курсiв, впровадження шновацшних технологiй дистанцшно! освiти у навчальний процес, проводять порiвняльний огляд систем дистанщйного навчання тощо [3 - 5]. Вод-ночас ккьюсть проблемних питань, що виникають при впровадженш дистанцгйно! освiти, досить суттева, iнодi вони вiдрiзняються вiд закладу до закладу, а отже, потре-бують подальших дослiджень на конкретних прикладах.

Метою дано! публiкацi! е аналiз досвiду впровадження та застосування дистанцшно! форми навчання, побудовано! на 1нтернет-адаптованих технологiях, у навчальний процес Юровоградського нацiонального техшчного унiверситету (КНТУ) для систематизаци ви-никаючих проблем та подальшого !х вирiшення.

Cтратегiчним напрямом розвитку КНТУ на шляху його становлення як единого в регюш зi статусом нацюнального та одного з провцних вищих навчальних закладiв Центрально! Укра!ни е впровадження очно-заочно! (дистанцшно!) форми навчального про-цесу. Це потребуе створення сучасного шформацшно-освгшього середовища закладу на основi досягнень но-вини iнформацiйно-комунiкацiйних технологiй та на базi 1нтернет-адаптованих програмних продукйв.

На сьогоднi в багатьох навчальних закладах Укра!-ни впроваджена та активно використовуеться система дистанцiйного навчання. Можна видкити такi досл-дженi автором виш^ в яких дистанцiйне навчання набуло найширшого розвитку: Нацiональний техшчний ушвер-ситет «Харкiвський полiтехнiчний шститут», Львiвський iнститут менеджменту, Ки!вський шститут швестицш-ного менеджменту, Харкiвський нацюнальний економiч-ний унiверситет ш. Семена Кузнеця, Харювський ушвер-ситет радюелектрошки, Нацiональний технiчний ушвер-ситет Укра!ни «Ки!вський полiтехнiчний iнститут», Сум-ський державний унiверситет, Полтавський унiверситет економжи та торгiвлi, Унiверситет банкшсько! справи Нацюнального банку Укра!ни, Ки!вський нацюнальний ушверситет технологiй та дизайну [6 - 10].

При впровадженш дистанщйного навчання досль джеш заклади стикалися з цкою низкою проблем, яю тiею чи iншою мiрою будуть характерш для бiльшостi вiтчизняних вишiв [11]. До проблем, якi ускладнюють

впровадження технологiй дистанцiйно! освiти в КНТУ, можна взнести:

+ неврегульовашсть нормативно-правово! бази та единих критерив щодо дистанцiйно! форми навчання;

+ необхiднiсть вкладання значних коштiв у фшан-сування проектiв iнформатизацi! навчального процесу та професшних систем управлшня на-вчанням;

+ необхiднiсть визначення прюритетних напрям-кiв застосування дистанцiйно! форми навчання (здобуття основно!, друго! вищо! освiти, пере-пiдготовка та шдвищення квалiфiкацi!); + необхiднiсть лiцензування та акредитащ! окре-мих обсягiв подготовки за дистанцiйною формою навчання; + необхцшсть вирiшення проблеми достовiрно! iдентифiкацi! дистанцшних студентiв, контролю за виконанням ними завдань у реальному часi, перевiрки знань; + вiдсутнiсть високого рiвня самоорганiзацi!, не-здатнiсть деяких студентiв до виключно само-стiйного вивчення навчального матерiалу (на-приклад, зi складних дисциплiн та таких, що потребують природно закладених здатностей до аналпичного мислення); + низьку моральну готовнiсть та мотивацiю знач-ного числа професорсько-викладацького складу до шновацш та всебiчного впровадження но-вини комп'ютерних технологiй у навчальний процес;

+ необхiднiсть формування методологи дистан-цiйних занять, електронних навчальних курйв, он-лайн-семiнарiв, комп'ютерного тестування; + неврегульовашсть питання захисту штелекту-ально! власност та авторських прав у системi дистанцiйного навчання.

Щ

фiчна сиг

одо виршення зазначених проблем, то це питання комплексне. Деяю з них не залежать вц навчального закладу (економiчна та демогра-фiчна ситуацш в державi - контингент студенпв - над-ходження кошпв), iншi можна вирiшити на його рiвнi (методичнi семiнари з викладачами, заходи щодо шдвищення мотиваци тощо). Велию навчальнi заклади кра!ни знаходяться у бкьш випдному положеннi, осккьки ма-ють доступ до закордонних грантiв. Це дае можливють вирiшити фiнансову проблему та впроваджувати про-фесiйнi системи дистанцшно! осшти.

Окремим i досить важливим питанням, яке потребуе детального розгляду, е забезпечення якост освiти, що отримуеться за допомогою дистанщйного навчання без особистого контакту з лектором. На мою думку, яюсть дистанцшно! освiти значною мiрою залежить вц низки чинникiв (у порядку значущосп):

1. Наявностi великого бажання навчатися в1д студента (мотивацш, придкення достатнього часу навчанню та його регулярнiсть, самостiйнiсть виконання завдань).

2. Рiвня та якост системи дистанцiйного навчання (вона повинна забезпечувати поступовють навчан-

ня з регулярним контролем отриманих знань, зручний та добре налагоджений зворотний зв'язок i3 т'ютором, можливiсть розмщення вiдеолекцiй);

3. Усвцомлення студентом того, що наприкiнцi на-вчання (певного етапу) вш повинен очно продемонстру-вати та пiдтвердити справжнiсть та рiвень сво!х знань (захист дипломно! роботи, державний iспит з профкь-них дисциплiн). У такому разi студент буде зацiкавлений у самостшност виконання завдань.

Враховуючи всi вищеперелiченi проблеми та з метою забезпечення початку процесу впровадження дистанцшного навчання в КНТУ, на початковому еташ було виршено розмiщення електронних навчаль-них курсiв здiйснювати на базi популярного безкоштов-ного веб-форуму з вцкритим кодом PHP Bulletin Board (phpBB), що розроблений на скриптовш мовi PHP.

Отже, система дистанцшного навчання КНТУ складаеться з 4-х роздшв:

1. Iндивiдуальнi плани.

2. Дисциплши.

3. Нормативнi документи та шструкци.

4. Повiдомлення, об'яви, шструкци.

Iндивiдуальний навчальний план - це документ,

який регламентуе шдивцуальну траекторш навчання

студента. У цьому роздш за факультетами та кафедрами здшснюеться реестрац1я студентiв та розмщуються !х iндивiдуальнi плани. Ця робота покладаеться на в^-повцальних за органiзацiю дистанцiйно! освiти по деканатах, кафедрах та кураторiв груп. Схематичний вигляд структури зазначеного роздку представлений на рис. 1.

У роздш «Дисциплши» за факультетами, кафедрами та спещальностями завантажуються матерiали по навчальних дисциплшах - електронш навчальнi кур-си. Створення тем з назвами дисциплш, розмщення !х опису (зазначаеться загальна характеристика, мета та завдання курсу, семестр, прiзвище викладача) та робо-чих програм навчальних дисциплш виконуе вцповь дальний за органiзацiю дистанцшно! освiти по кафедрi (модератор). Подальше наповнення курсу (розмщення лекцшних матерiалiв, методичних вказiвок, навчальних посiбникiв, завдань, тестш тощо) повинен здiйснювати викладач (т'ютор), що його веде. Схематичний вигляд структури зазначеного роздку представлений на рис. 2, а типова структура дистанцшного заняття з електрон-ним навчальним курсом - на рис. 3.

У роздш «Нормативш документи та шструкци» розмщуються об'яви вц адмiнiстраторiв системи дистанцшного навчання та шструкци щодо користування системою для модераторiв та викладачiв. 1нформац1я

Факультет 1

1ндивщуалы-л плани

Факультет 6

Центр заочно! та дистанцшно! освп"и

<

CQ О О

<

О ш

Бакалаври

Напрям пщготовки 1

1ндивщуальний план студента 1-го курсу

1ндивщуальний план студента n-го курсу

Напрям пщготовки 2

1ндивщуальний план студента 1-го курсу

1ндивщуальний план студента n-го курсу

1ндивщуальний план студента 1-го курсу

1ндивщуальний план студента n-го курсу

1ндивщуальний план студента 5/6-го курсу (спец^лкт) \ Спец1ал1сти / Мапстри

1

1ндивщуальний план студента 5/6-го курсу ч (мапстр)

4 Спец1альн1сть 1

1ндивщуальний план студента 5/6-го курсу N (спец1ал1ст)

4 Спефальнкть 2

1ндивщуальний план / студента 5/6-го курсу (мапстр)

1ндивщуальний план студента 5/6-го курсу -(спец^лкт) - Спефальнкть n

1ндивщуальний план студента 5/6-го курсу (мапстр)

Рис. 1. Структура роздму системи дистанцiйного навчання КНТУ «1ндивщуальш плани»

Рис. 2. Структура роздшу системи дистанцшного навчання КНТУ «Дисциплши»

Структура дистанцшного заняття

Матерели електронного курсу

- система особистих повщомлень;

- електронна пошта;

- оцшювання знань студентт;

- новинн повщомлення на сайт КНТУ

Характеристика дисциплши

Робоча програма

Курс лекцш

Навчальн¡ поабники

Методичш рекомендацп

Тести для контролю знань

Л¡тература

- поточнии контроль;

- ¡ндивщуальш завдання;

- задачу тести;

- контрольне оц¡нювання

Рис. 3. Типова структура дистанцшного заняття та електронного курсу

що м1ститься в цьому роздш схематично, представлена на рис. 4.

Роздк «Пов1домлення, об'яви, шструкци» мае структуру та шформацшне наповнення, схож1 до попе-реднього роздку, 1 призначений для студент1в.

На тепер1шн1й час у систем! дистанцшного навчання КНТУ зад1яш:

+ 1нформац1йно-обчислювальний центр; + Центр заочно! та дистанцшно! осв1ти, 6 факуль-

тет1в; + 25 кафедр;

+ 4191 зареестрований користувач системи, з них:

- 3 адмшстратори системи дистанц1йного на-вчання;

- 394 викладача (у т. ч. 7 модератор1в факультет1в та 27 кафедр);

- 3794 студента.

Отже, в КНТУ проведена активна робота в на-прямку розробки методологи дистанцшного навчання, реестраци викладач1в та студент1в у систем1, розробле-но електронш курси переважно! бкьшост дисципл1н навчального процесу, що мають в1дпов1дну структуру,

Нормативы документи та ¡нструкцп

а також проведене тестове випробування роботи корис-тувач1в системи протягом трьох тижшв.

Разом 1з тим, в1дм1чено певш недол1ки впровадже-но! системи та дистанцшно! форми навчання, а саме: + обмежен1сть за часом та в1дсутн1сть емоцшно-

ст1 спккування «викладач - студент»; + недостатн1й р1вень самооргашзаци з боку ко-

ристувач1в дистанц1йно'1 осв1ти; + неможлив1сть реал1зацГ1 наявними програмни-ми засобами штерактивного в1ддаленого тесту-вання студент1в та проведення автоматизова-ного оц1нювання знань.

Важливою проблемою також залишаеться той факт, що значна ккьюсть викладач1в не готова до роботи в систем! дистанцшного навчання. Най-частше стримуючим чинником е невм1ння користува-тися комп'ютерною техн1кою (деяк1 викладач1 похилого в1ку) або, що зустр1чаеться р1дше, принципове непри-йняття под1бно'1 форми навчання. Так, зг1дно з нашими досл1дженнями, з 394 зареестрованих у систем1 дис-танц1йного навчання викладач1в КНТУ 118 ос1б (кожен третш) не залишили жодного пов1домлення, тобто не розм1стили в систем! навчальних матер1ал1в. Не можна стверджувати, що вс1 вони не готов1 до впровадження дистанц1йного навчання, тому що частину матер1ал1в за них могли розмктити модератори системи, а частина курйв не завантажувалась, осккьки буде викладатися з наступного семестру. Досить показовою буде 1нша цифра: 68 викладач1в жодного разу (!) не входили до системи дистанцшного навчання. Можна вважати, що саме щ 17% 1 е т1ею ккьюстю викладач1в, яю повн1стю не готов1 до запровадження нових метод1в роботи.

Що стосуеться введення системи мотиваци, то де-як1 передумови до цього вже е. Так, за розробку одного електронного навчального курсу кер1вництво ВНЗ вста-новило норматив методично! роботи - 75 годин.

ВИСНОВКИ

У цкому, спираючись на м1жнародний досв1д та сучасн1 умови глобал1заци, дистанцшне навчання е пер-спективним напрямком розвитку освгги Укра'1н1, тому потребуе подальшого вдосконалення та всеб1чного впровадження. Водночас, як сл1дуе з викладеного, зважаючи на велику ккьюсть перешкод, перех1д до дистанц1йно'1 осв1ти в Укра'1н1 буде в1дбуватися повкьно. Так, для по-вноц1нного запровадження дистанцшного навчання в КНТУ необх1дно виршити так1 головн1 завдання:

1. Розробити ч1тю вимоги, щодо дистанцшного навчання до студент1в.

2. Продумати систему оцшювання (у т. ч. автома-тизованого) завдань, виконуваних дистанцшно.

3. Реал1зувати в1ддалене тестування студенпв.

4. Подолати упереджен1сть та скепсис частини ви-кладач1в щодо дистанцшного навчання.

5. Шдняти р1вень самооргашзаци учасник1в на-вчального процесу.

6. Запровадити вебшари, як1 би проводилися у режим! реального часу та забезпечували повну взаемодш м1ж аудитор1ею й ведучим.

Треба зазначити, що впровадження дистанцшно! осв1ти не повинно стати самоцклю та в1дбуватися за ра-хунок 1нших форм навчання. Традицшш системи очно! осв1ти, живе спккування 1з досв1дченим викладачем за-вжди будуть користуватися попитом на ринку осв1тни послуг. Тому впровадження технологш дистанц1йно1 осв1ти в навчальний процес можна розглядати лише як

додаткову альтернативу очнш формь Можливо, у май-бутньому дистанцiйна освiта навш> повнiстю замiстить заочну форму навчання. ■

Л1ТЕРАТУРА

1. Мась Н. М. Аналiз вiтчизняного та зарубiжного досвн ду використання дистанцiйного навчання в ocbítí та його ефек-тивнiсть / Н. М. Мась, Н. А. Сторожук, Л. О. Ряба, Л. В. Солодввва [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Znpviknu_2013_41_33.pdf

2. Мазур М. П. Розвиток дистанцшного навчання в УкраТ-нi як складовоТ шформатизацп сучасного суспiльства / М. П. Мазур // 1нформатика та шформацшы технологи в навчальних закладах. - 2014. - № 1. - С. 71 - 75.

3. Гладкий I. П. Удосконалення освгтньо-професшних технологш та досвщ впровадження дистанцшноТ освiти в навчальних дисциплЫах / I. П. Гладкий, Н. Ю. Шраменко // 1нно-вацiйнi комп'ютернi технологГТ у вищш школi : матерiали 5-Т наук.-практ. конф., 19 - 21 листопада 2013 р, м. Львiв. - Львiв : Видавництво Львiвсько'Т полiтехнiки, 2013. - С. 6 - 12.

4. Кучмш Г. Впровадження iнновацiйних технологiй дистанцшноТ освiти у навчальний процес / Г. Кучмш, О. Дорош, О. Бойко, Н. Дорош // 1нновацшы комп'ютерн технологГТ у вищш школi : матерiали 5-Т наук.-практ. конф., 19 - 21 листопада 2013 р, м. Львiв. - Львiв : Видавництво Львiвсько'Т полгтехшки, 2013. - С. 41 - 43.

5. Бекеш Ю. Р. Огляд систем дистанцшного навчання по-пулярних ВНЗ УкраТни / Ю. Р. Бекеш, Л. М. Матюшин, Ю. О. Серов // 1нновацшш комп'ютерш технологГТ у вищiй школi : матерiали 5-Т наук.-практ. конф., 19 - 21 листопада 2013 р, м. Львiв. - Львiв : Видавництво Львiвсько'Т полiтехнiки, 2013. - С. 44 - 48.

6. Проблемная лаборатория дистанционного обучения Национального технического университета «Харьковский политехнический институт» [Електронний ресурс]. - Режим доступу : dl.kpi.kharkov.ua/techn/rle

7. Центр дистанцшноТ освгти НТУ «ХП1» [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://cde.kpi.kharkov.ua/cdes/indexu. htm

8. УкраТнська Система Дистанцшного Навчання Львiв-ського шституту менеджменту [Електронний ресурс]. - Режим доступу : www.udl.org.ua

9. Дистанционное обучение. Киевский институт инвестиционного менеджмента [Електронний ресурс]. - Режим доступу : www.kimi.kiev.ua

10. Сайт персональних навчальних систем ХНЕУ iм. С. Куз-неця [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://www.ikt. hneu.edu.ua/?lang=uk

11. Робота над унормуванням питань щодо дистанцшноТ освгти тривае [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http:// www.kmu.gov.ua/control/publish/ article?art_id=245978192.

REFERENCES

Bekesh, Yu. R., Matiieshyn, L. M., and Sierov, Yu. O. "Ohliad system dystantsiinoho navchannia populiarnykh VNZ Ukrainy" [Overview of distance learning popular universities in Ukraine]. Innovatsiini komp'iuterni tekhnolohii u vyshchii shkoli. Lviv: Vyd-vo Lvivskoi politekhniky, 2013. 44-48.

"Distantsionnoe obuchenie. Kievskiy institut investitsion-nogo menedzhmenta" [Distance learning. Kyiv Institute of Investment Management]. www.kimi.kiev.ua

Kuchmii, H. "Vprovadzhennia innovatsiinykh tekhnolohii dystantsiinoi osvity u navchalnyi protses" [Introduction of innovative technologies in distance education learning process]. In-

novatsiini komp'iuterni tekhnolohii u vyshchii shkoli. Lviv: Vyd-vo Lvivskoi politekhniky, 2013. 41-43.

Mas, N. M. et al. "Analiz vitchyznianoho ta zarubizhnoho dosvidu vykorystannia dystantsiinoho navchannia v osviti ta ioho efektyvnist" [Analysis of domestic and foreign experience of using distance learning in education and its effectiveness]. http://nbuv. gov.ua/j-pdf/Znpviknu_2013_41_33.pdf

Mazur, M. P. "Rozvytok dystantsiinoho navchannia v Ukraini iak skladovoi informatyzatsii suchasnoho suspilstva" [The development of distance learning in Ukraine as part of informatization of modern society]. Informatyka ta informatsiini tekhnolohii v navchal-nykh zakladakh, no. 1 (2014): 71-75.

Problemnaia laboratoriia distantsionnogo obucheniia Nat-sionalnogo tekhnicheskogo universiteta "Kharkovskiy politekh-nicheskiy institut". dl.kpi.kharkov.ua/techn/rle

"Robota nad unormuvanniam pytan shchodo dystantsiinoi osvity tryvaie" [Work on normalization issues of distance education continues]. http://www.kmu.gov.ua/control/publish/article7art_ id=245978192

Sait personalnykh navchalnykh system KhNEU im. S. Kuz-netsia. http://www.ikt.hneu.edu.ua/?lang=uk

Tsentr dystantsiinoi osvity NTU "KhPI". http://cde.kpi.khark-ov.ua/cdes/indexu.htm

"Ukrainska Systema Dystantsiinoho Navchannia Lvivskoho instytutu menedzhmentu" [Ukrainian Distance Learning System Lviv Institute of Management]. www.udl.org.ua

"Udoskonalennia osvitnyo-profesiinykh tekhnolohii ta dos-vid vprovadzhennia dystantsiinoi osvity v navchalnykh dystsy-plinakh" [Improving educational and professional technology and experience in implementing distance education in academic disciplines]. Innovatsiini komp'iuterni tekhnolohii u vyshchii shkol. Lviv: Vyd-vo Lvivskoi politekhniky, 2013.6-12.

<

m о о

<

О ш