CC BY
52Таблиця 1
Зміна рівня прояву особистих якостей курсантів після проведення тренувальних занять з боротьби (в балах)
Код шкали Назва шкали Контрольна група Експериментальна до експерименту Експериментальна після експерименту
F 1 Невротичність 3,2±0,3 4 7,1±1,21 4,5±0,86
F 2 Спонтанність 4,0±0,87 7,5±1,24 5,0± 1,03
F 3 Репресивність 2,2±0,3 3 6,6±1,06 3,5±0,21
F 4 Дратівливість 3,3±0,7 7 6,8±0,95 4,1±0,85
F 5 Т овариськість 6,7±1,17 3,5±0,7 3 5,7±1,01
F 6 Урівноваженість 7,5± 1,40 3,1±0,56 6,4± 1,17
F7 Реактивність 3,0±0,60 7,5±1,30 4,2±0,8 1
F 8 Сором’язливість 3,1±0,3 1 7,2± 1,24 4,7±0,72
F 9 В ідкритість 5,8± 1,07 4,0±0,82 5,3±1,06
F10 Екстра- інтроверсія 4,7±0,90 6,6± 1,21 5,7±0,88
F11 Емоційна Стабільність 3,9±0,7 0 7,2± 1,3 0 4,5±0,90
F12 М ускулізм -фемінізм 4,8± 1,69* 5,2± 1,02 5,6±0,85
Примітка * р>0,05
Приємно що курсанти стали проявляти більшу зацікавленість змістом, того що відбувається навколо них; вони стали більше довіряти своїм товаришам і ворожниче не сприймати оточуючих. Позитивним зрушенням слід вважати підвищення самостійності курсантів в своїх рішеннях, можливостей в саморегуляції своїх емоційних станів. В своїх негараздах або невдачах вони перестали звинувачувати оточуючих. Їх психічна діяльність стала проходити в більшій мірі за чоловічим типом.
Одержані експериментальні результати дозволяють зробити наступні висновки.
Висновки.
1. Умови учбово-службової діяльності курсантів першого курсу військового навчального закладу викликають и обумовлюють високий рівень прояву негативних психічних станів, які значно ускладнюють проходження ними служби і знижують ефективність навчальної діяльності.
2. Зайняття добровільно обраним видом спорту (боротьбою) можна розглядати, як чинник, що обумовлює зниження рівня прояву негативних психічних станів курантів, зменшення нервово-психічних напружень і оптимізує їх учбово-службову діяльність.
Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших проблем впливу занять спортом на учбову та службову діяльність курсантів військового навчального закладу.
Література
1. Назаров О. О. Динаміка первинної психологічної адаптації до умов навчання та служби в навчальних закладах МВС України // Автореф. дис... канд.. псих. наук - 19.00.01 -Харків - 2000 - 18с.
2. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. - СПб., Речь, 2001 - 350с.
3. Сергієнко Н. П. Психолого-правові засади формування особистості майбутніх працівників ОВС у процесі професійної підготовки // Автореф. дис . канд. псих. наук -19.00.06 - Харків, 2005 - 20с.
4. Трусь А. А. Личностные и социально-психологические предпосылки успешности деятельности курсантов военного вуза // Автореф. дисс ... канд. псих. наук - 19.00.01 -Київ, 2004 - 18с.
5. Хмеляр О. Ф. Психологічні особливості розвитку професійно важливих фізичних якостей особистості офіцера // Автореф. дис ... канд. псих. наук - 19.00.01 - Київ, 2004 -18с.
Надійшла до редакції 03.04.2007р.
ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОК ДОН ГУУ К ЗАНЯТИЯМ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
Гридина Н.А., Небесная В.В.
Донецкий государственный университет управления
Аннотация. В статье рассмотрены вопросы формирования мотивации к занятиям физическим воспитанием студенток высших учебных заведений на примере Донецкого государственного университета управления. Ведущей задачей преподавателя вуза должно выступать не воздействие на личность будущего специалиста, а формирование способности к самовыражению, саморазвитию с использованием средств физической культуры и спорта.
Ключевые слова: физическое воспитание, мотивация, студент.
Анотація. Грідіна Н.О., Небесна В.В. Проблеми формування мотиваціі студенток Дон ДУУ до занять фізичним вихованням. У статті розглянуто питання формування мотиваціі до занять фізичним вихованням студенток вищих навчальних закладів на прикладі Донецького державного університету управління. Провідним завданням викладача вузу повинне виступати не вплив на особистість майбутнього фахівця, а формування здатності до самовираження, саморозвитку з використанням засобів фізичної культури й спорту.
Ключові слова: фізичне виховання, мотивація, студент Annotation. Gridina N.A., Nebesnaya V.V. Problems of forming of motivation of students Don of DUM to employments on physical education. In the article are considered the questions of development motivation for
lessons in physical education of female students in higher educational establishments after the example of Donetsk State University of Management. As conducting problem of the teacher of high school formation of ability to selfexpression, self-development with the use of means of physical training and sports should act.
Key words: physical education, motivation, student.
Введение.
Физическое воспитание играет значительную роль в двигательной деятельности бакалавра, специалиста и магистра, так как, получая профессиональные знания, их труд, как правило, связан со значительным напряжением внимания, зрения, интенсивной интеллектуальной деятельностью и малой подвижностью.
Занятия по физическому воспитанию в высших учебных заведениях направлены на снижение утомления нервной системы и всего организма, повышение работоспособности, укрепление здоровья и приобретение физических навыков и умений, необходимых студентам в будущей профессиональной деятельности [1, 2]. Для определения сущности физического воспитания в вузе важно понять, что побуждает молодых людей к двигательной активности, так как этот вид деятельности не связан напрямую с добыванием материальных благ, необходимых для жизни.
По данным многих авторов [3, 4, 5] можно сказать о том, что по мере развития рыночной экономики конкуренция за рабочее место возрастает. Соперничество, борьба за трудоустройство требуют от работника не только профессиональных знаний и умений, но также здоровья и соответствующих личностных качеств (профессиональных, волевых, нравственных и т.д.). Конкурентоспособность на рынке труда вынуждает современных студентов выдерживать многоаспектность конкурентной борьбы. К этому будущих специалистов необходимо готовить на протяжении всего обучения в вузе.
Естественно, что мотивация приобщения человека к занятиям физическими упражнениями и спортом играет первостепенную роль. Есть предположение, что определение мотивационных приоритетов и интересов девушек к занятиям физическим воспитанием и спортом даст возможность определить и сформировать потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями, определить эффективность построения процесса физической подготовки студентов высших учебных заведений [6, 7, 8].
Работа выполнена по плану НИР Донецкого государственного университета управления.
Формулирование целей работы.
Целью нашего исследования являлось определение мотивации и интересов девушек (студенток 1, 2, 3 курсов) к занятиям по физическому воспитанию в вузе.
Объект исследования: мотивы к занятиям по физическому воспитанию.
Предмет исследования: формирование мотивации к физической активности девушек - студенток 1, 2, 3 курсов.
Методы исследований. Для решения проблемы использован метод анкетирования с последующей обработкой результатов исследования. На вопросы анкеты ответили 164 студентки 1-111 курсов Донецкого государственного университета управления. На основе анализа данных анкетирования, приведенных ниже, прослеживается ряд тенденций.
Результаты исследований.
Результаты исследований показывают, что на всех курсах более 50% студенток не занимаются спортом или физкультурно-оздоровительными занятиями во внеурочное время. Большинство опрошенных, не занимающихся спортом и физическими упражнениями в свободное время, хотели бы посещать секцию спортивной или оздоровительной направленности (1 курс - 57,87%, 2 курс- 45,63% и 3 курс -42,77%). Спектр видов спорта, которым хотели бы заниматься студентки - достаточно широк. Можно отметить устойчивую тенденцию в желании заниматься атлетической гимнастикой, шейпингом и плаванием у студенток всех исследуемых курсов (1 курс - 30,47%, 42,78% и 28,55%, 2 курс - 25,34%, 51,11% и 32,71%, 3 курс - 27,66%, 45,17% и 26,84% соответственно).
Желание заниматься физическим воспитанием и спортом возникает по совершенно разным причинам. Достоверно то, что подавляющее большинство основными целями в занятиях физическими упражнениями видят совершенствование фигуры, снижение веса и улучшение состояния здоровья.
Среди причин, мешающих заниматься физическими упражнениями, студентки называют главной - недостаток времени (1 курс - 71,49%, 2 курс -64,35% и 3 курс - 69,24%).
На вопрос: “Что Вы предпочитаете делать в свое свободное время?”, ответы студенток позволяют уточнить, почему подавляющее большинство жалуется на отсутствие свободного времени для занятия спортом. Анализ результатов исследования позволяет сделать вывод, что общение с друзьями, посещение клубов, время, проводимое в интернете, просмотр телепередач и фильмов являются более любимым занятием, чем занятия спортом.
Одной из задач физического воспитания в высших учебных заведениях является укрепление здоровья студентов и профилактика заболеваний, и от того, насколько эффективно организован учебный процесс (использование различных средств и методов проведения занятий), зависит решение этой задачи. При определении своего состояния здоровья основной контингент студенток оценивают его, как хорошее (1 курс - 63,22%, 2 курс - 59,17% и 3 курс -49,73%).
Для оценки эффективности занятий по физическому воспитанию были предложены два вопроса:
1. “Нравятся ли Вам занятия по физической куль-
туре?”.
2. “Что Вам не нравится на занятиях по физичес-
кому воспитанию?”.
На первый вопрос большинство студенток дали отрицательный ответ (1 курс - 52,16%, 2 курс - 57,25%, 3 курс - 69,32%). К основным причинам такого мнения можно отнести нежелание студенток носить на занятия спортивную форму, отсутствие возможности принять душ и другие причины, которые косвенно относятся к проведению занятий.
В ответах на второй вопрос старшекурсницы акцентирует внимание на том, что занятия по физическому воспитанию проходят не интересно, не эмоционально, без музыки, на недостаточной спортивной базе с малым количеством современного оборудования, почти не выделяется времени на упражнения для коррекции фигуры, (1 курс - 37,11%, 2 курс - 42,39% и 3 курс - 54,84%). Это требует пристального внимания преподавателей к организации и содержанию занятий.
В ходе проведенных исследований были выявлены основные причины низкой эффективности физического воспитания в высших учебных заведениях: не достаточная мотивация к занятиям и малое количество часов планируемых в графике учебного процесса. Такие причины вынуждают кардинально пересмотреть программу по физическому воспитанию в высших учебных заведениях, наметить пути повышения мотивации студентов к занятиям, ориентируясь на их интересы и желания, заменить классические виды спорта, практикуемые на занятиях, на современные, используя новые методики и качественное оборудование. Необходимо увеличить количество видов спорта в рамках учебного процесса, которые смогли бы заинтересовать любой контингент студентов, акцентируя внимание на нетрадиционные формы проведения занятий (йога, аквааэробика, пилатес, колонетик, бодибилдинг, ушу, современные единоборства, занятия аутотреннингом).
Приведенные результаты свидетельствуют о недооценке студентами занятий физической культурой и спортом в укреплении их здоровья, которое является приоритетным в системе их ценностей, поэтому занятия по физическому воспитанию необходимо проводить в течении всего срока обучения в высшем учебном заведении, а на 4, 5 курсах, где занятия не предусмотрены учебной программой, ввести факультативы. Это даст возможность желающим студентам вести активный образ жизни в процессе учебного дня, укреплять здоровье, поддерживать свою физическую форму, что послужит хорошим примером для девушек, не желающих заниматься физической культурой.
Выводы.
Из вышеизложенного можно сделать следующие выводы: с изменением социально-экономических условий развития общества, происходят изменения мировоззрения подрастающего поколения, что приводит к переоценке требований, предъявляе-
мых студентами к условиям проведения занятий по физическому воспитанию в высших учебных заведениях; ведущей задачей преподавателя вуза дол -жно выступать не воздействие на личность будущего специалиста, а формирование способности к самовыражению, саморазвитию с использованием средств физической культуры и спорта; содержание материалов, форм и методов педагогического воздействия на студентов требуют кардинального изменения; учебный процесс по предмету «Физическое воспитание», необходимо начинать с выявления интересов студентов к определенному виду спортивной деятельности; преподавателям вузов необходимо дифференцированно подходить к работе со студентами; мотивация студентов к развитию и совершенствованию своих физических ка -честв находится на низком уровне; занятия физической культурой в рамках учебного расписания не позволяют удовлетворить желания и интересы студентов в разносторонней и полноценной двигательной деятельности; практикуемые виды спорта на занятиях не актуальны для современной молодежи; существенно снижено стремление студентов к сохранению своего здоровья средствами физического воспитания.
Решение этих проблем позволит существенно повысить эффективность физического воспитания, добиться высокой заинтересованности студентов в занятиях, сформировать их потребность к регулярным занятиям физическими упражнениями, повысить их физическую подготовленность и сохранить здоровье.
Дальнейшие исследования предполагается провести в направлении изучения других проблем формирования мотивации студенток к занятиям по физическому воспитанию.
Литература
1. Ткач П.М. фізичне виховання студентів вузу: Навчальний посібник. - Кн.І. - Луцьк: “Надстир’я”, 1996. - 178 с.
2. Валетов М. Р. Формирование здоровьеориентированного сознания у студентов в процессе занятий физической культурой / М. Р. Валетов, А. М. Кузьмин // Здравостроение, теория здоровья и здорового образа жизни: материалы ре-гионал. науч. - практ. конф. 8-9 дек. 2005г./ Под ред. В. С. Быкова; ЮУрГУ, РГТЭУ. - Челябинск , 2005. - С. 42 - 44.
3. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность //Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 4.
4. Сараф М.Я. Спорт и культура (исторический анализ) / Сараф М.Я. // Спорт, духовные ценности, культура. - М., 1997. - Вып. 1. - С. 51-83.
5. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта. Учеб. пособие / Лубышева Л.И. - М.: Академия, 2004.-240 с.
6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб: Питер, 2000. -512 с.
7. Кашуба Е.В., Небесная В.В., Гридина В.В. Исследование интересов и мотивов студентов к занятиям по физическому воспитанию в Дон ГАУ// “Актуальні проблеми фізичного виховання у вузі”: Республ. зб. наук. праць III Все-укр. наук.-практ. конф. - Донецьк: Дон ДМУ ім. М.Горького, 2001. - С. 173-175.
8. Шиян Б.М., Папуша В.Г., Приступа Є.Н. Теорія фізичного виховання. - Львів: ЛОНМІО, 1996. - 220 с.
Поступила в редакцию 10.03.2007г.
