CC BY
22
УДК 316.624.2
Губская М.А. студент группы АЭБУ21 кафедра «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит» 2 курс, факультет «Информационно-экономические системы» Донской государственный технический университет
Россия, г. Ростов-на-Дону ПРОБЛЕМА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ
ОБЩЕСТВЕ
Аннотация: В настоящее время все большее внимание уделяется процессам, связанным с отклоняющимся поведением. Именно поэтому в представленной статье проведен анализ актуального вопроса проблемы девиантного поведения в современном обществе. Методология исследования - анализ научной литературы по заданной проблеме, а также практического отечественного опыта.
Ключевые слова: отклоняющееся поведение, девиантное поведение, конфликт, аддикция, негативизм.
Gubskaya M.A., Student group AEBU21, Department of «Accounting, analysis and audit» 2 course, faculty of «Information and economic systems»
Don State Technical University Russia, Rostov-on-don THE PROBLEM OF DEVIANT BEHAVIOR IN MODERN SOCIETY Annotation: Nowadays, more and more attention is paid to processes related to deviant behavior. That is why the article analyzes the actual problem of deviant behavior in modern society. Research methodology-analysis of scientific literature on a given problem, as well as practical domestic experience. Keywords: deviant behavior, asocial behavior, conflict, addiction, negativism.
Девиантное поведение (от лат. deviation - отклонение) впервые описал в своих исследованиях французский социолог и философ Эмиль Дюркгейм (1858 - 1917). В своей теории о девиации он определил это явление как отклонение от норм поведения, принятых в обществе.[1]
Сегодня девиантное поведение рассматривается в связке с понятием социальной нормы, то есть границы допустимого в поступках и поведении человека, той меры, которая обеспечивает сохранение сложившейся социальной системы. Исходя из этого, девиация - это такое поведение человека, которое не соответствует сложившимся в обществе нормам и стандартам, это результат нежелания или невозможности личности адаптироваться к требованиям общества, нарушение социализации. Здесь можно сказать и о том, что социальная маргинальность рассматривается как одна из предпосылок формирования девиантного и делинквентного
поведения. Маргинальность понимается как состояние социокультурного переконструирования общества, характеризуемое неопределённостью социального статуса, противоречивой ценностной переориентировкой, определённой психологической нестабильностью.[2]
Различают два вида девиаций - позитивную и негативную. Позитивное отклонение ломает устаревшие нормы, способствует качественным преобразованиям социальной системы. Негативные отклонения ведут к разрушению системы, вызывают девиантное поведение.
Отклоняющееся поведение - относительное понятие, так как рассматривается только в соотношении с современной нормой культуры общества, его этики и морали. Это явление меняется в зависимости от процессов, происходящих в обществе. При этом, как правило, к формам такого поведения относят преступность, алкоголизм и наркоманию, проституцию, игроманию, тяжелые виды психических расстройств и суицид. Формы девиантного поведения можно разделить на несколько групп. Аддиктивное поведение - разного рода зависимости развиваются у человека, компенсируя внутренний дискомфорт, внутриличностный конфликт. Аддикция развивается постепенно и в итоге разрушает личность. Существуют как химические (алкоголизм, наркомания), так и психологические аддикции.[3]
Делинквентное поведение - опасно не только для самой личности, но и для общества. Это преступные и противоправные действия, которые могут иметь за собой непоправимые последствия.
Антиморальное поведение - очень зависит от среды. В каждом обществе аморальным будет считаться разное поведение. Здесь можно привести примером проституцию, публичное оскорбление, нецензурную брань. Суицид. Вид психического расстройства. Не видя перспектив своего дальнейшего существования, личность решает решить свои проблемы радикально.
Эмиль Дюркгейм, анализируя причины девиантного поведения личности, ввел понятие аномии. Это ситуация в обществе, когда авторитет прежних социальных норм и ценностей перестает соответствовать реальным отношениям между людьми. Знаменитый американский социолог Роберт Кинг Мертон (1910 - 2003) развил понятие аномии и определил ее как отсутствие согласования между культурными ценностями (целями) и законными средствами достижения таких целей. Невозможность достичь общезначимых целей социально-приемлемыми способами ведет индивида к разным видам адаптации. Мертон выделяет всего 5 таких видов: конформизм, инновацию, ритуализм, ретритизм и мятеж, причем, недевиантной формой является только конформизм.
Существуют общие социальные причины девиантного поведения. Социальное неравенство, низкий морально-нравственный уровень, бездуховность общества. [4]
Окружающая среда, нейтрально реагирующая на девиантное поведение.
В современном мире проблема девиантного поведения стоит очень остро. Экономические кризисы, изменения нравственного и этического сознания людей, обострившееся расслоение общества - все это толкает людей на асоциальный образ жизни. Отклоняющееся поведение возникает при попытках уйти от общества, спрятаться от проблем, снять напряжение. Особенность образования социальных явлений современной действительности связывается с массовой десоциализацией, с потерей предшествующей самоидентификации, с неопределённым социальным статусом.[5]
Различают три вида векторов отклонения:
- корыстный (кражи, мошенничество, грабежи);
- агрессивный (хамство, хулиганство, эпатаж);
- социально-пассивный (алкоголизм и наркомания).
Некоторые исследователи считают, что девиантное поведение провоцируется существованием в повседневной жизни множества конфликтующих норм. В современном Российском обществе это как никогда актуально. Рост отклоняющегося поведения вызывает нарастающая неудовлетворенность, протест против сложившегося порядка, который во многом несправедлив.[6]
Огромную роль в формировании девиантного или конформистского поведения личности играет воспитание. Период переструктуризации связан с уровневыми возможностями возрастных периодов, выносящих на поверхность социального пространства новые аксиологические ориентиры.[7] Из дисфункциональной семьи скорее выйдет личность, склонная к девиации. Период взросления личности несет опасность попадания под искаженное восприятие действительности, поэтому девиантное поведение так характерно для подростков. Отклоняющееся поведение подростков объясняются как средство достижения важной для них цели, самоутверждения и снятия напряжения.
С одной стороны, в структуре самого общества заложены причины девиантного поведения, но с другой - в основе социализации лежит роль индивидуальности личности. Пройдя этапы становления, самосознание манифестирует собственную субъективность в объектной деятельности.[8]
В одних и тех же условиях разные люди, объединенные, например, одной средой, будут вести себя по-разному. Безусловно, социальные условия влияют на характер девиантного поведения, но это явно неединственное объяснение причин отклоняющегося поведения конкретной личности.
Использование источники:
1. Змановская, Е. В., Рыбников, В. Ю. Девиантное поведение личности и группы: Учеб.пособие / Е.В. Змановская, В. Ю. Рыбников. - Спб.: Питер, 2015. С. 31.
2. Федосеенков А.В. Маргинальность: образование смысла. В сб.: Перспективы высшей школы в негосударственном секторе образования
Материалы межвузовской научно-практической конференции Юга России. Ростов н/Д,. 2000. - С. 181.
3. Федулова А.В. Социокультурные составляющие девиантного поведения несовершеннолетних / А.В. Федулова. - М., 2014.
4. Гилинский Я. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». - СПб.: Юридический центр Пресс, 2014
5. Федосеенков А.В. Маргинальность: образование смысла. В сб.: Перспективы высшей школы в негосударственном секторе образования Материалы межвузовской научно-практической конференции Юга России. Ростов н/Д,. 2000. - С. 182.
6. Пономарева, Н.И. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта в условиях социально-реабилитационного центра /Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 2015 №5, С.28-30.
7. Федосеенков А.В. Содержание механизмов маргинальности. В кн.: Социально-экономические проблемы реформирования общества Материалы международной научно-практической конференции. Ростов-на-Дону. 1997. С. 109.
8. Федосеенков А.В., Майданский А.Д. Маргинальность образования: условие формирования творческого воображения. В кн.: Перспективы высшей школы в негосударственном секторе образования. 1999. С. 88.
