CC BY
64
Сергеева А.Ю.
Преподаватель иностранного языка ГБПОУ КК «БАК», ст. Брюховецкая, Краснодарский край
ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
В наше время, в век информационных технологий, современное обучение направлено на поиск различной методики, новых форм и приемов обучения, которые бы помогли не только качественно обучить и активизировать деятельность учащихся, как на начальном, так и на более высшем этапах обучения в профессиональной деятельности, будущих специалистов СПО, но и развить потенциал личности каждого студента. Современное обучение подготавливает учащихся в той или иной профессиональной направленности не только приспосабливаться, но и активно осваивать ситуации социальных перемен. Иностранный язык, как учебный предмет, имеет огромные возможности для создания условий культурного, личностного и профессионального становления обучающихся.
К началу ХХ в. существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранного языка в России. Значительно возросли образовательные и самообразовательные функции иностранного языка, их профессиональная значимость на рынке труда, что повлияло на усиление мотивации в изучении языков международного общения.
Владение иностранным языком для профессионального общения является важным условием конкурентоспособности специалиста на рынке труда. Любой специалист в процессе профессиональной деятельности испытывает необходимость в получении новейшей информации по своей специальности, значительная часть которой представлена на иностранном языке. Профессиональная деятельность любого специалиста требует умения пользоваться базами данных, осуществлять информационный поиск, оформлять различные документы, редактировать тексты, а также умения пользоваться и понимать технические характеристики различного оборудования. Обучение профессионально ориентированному иноязычному общению также должно
- 103 -
быть нацелено не только на процесс, но и на результат общения, то есть быть не только грамотным, но и продуктивным.
За основу своей преподавательской деятельности я беру игровой подход к обучению иностранному языку, который направлен на практику общения. В общении реализуется учебнопознавательная деятельность, активизируется мыслительная деятельность обучающих, тем самым позволяя сделать учебный процесс привлекательным и интересным. Активизация деятельности учащихся является одним из путей совершенствования урока иностранного языка.
При подготовке урока необходимо учитывать: сферы деятельности и ситуации, в которых предстоит общаться студентам; в какие профессиональные контакты им придется вступать; какие задания им придется выполнять; какова будет тематика их деятельности; как наилучшим образом подготовить студентов к использованию иностранного языка в будущей профессиональной деятельности.
Современный профессионально-ориентированный подход к обучению иностранному языку предполагает формирование у студентов способности иноязычного общения в конкретных профессиональных, деловых ситуациях с учетом особенностей профессионального мышления. Подготовка будущих специалистов СПО заключается в формировании таких коммуникативных умений, которые позволили бы осуществлять профессиональные контакты на иностранном языке в различных сферах и ситуациях.
Объективно сложившиеся условия и факторы профессиональной среды требуют от современных специалистов умения решать проблемные, творческие, внезапно возникающие задачи.
Игровой метод является эффективным в обучении и обладает уникальной особенностью воспроизводить реальную жизнедеятельность в той или иной ее модели. В игре, как и в реальности, осуществляется выбор способа и выполнения действия. В процессе игровой технологии студент сталкивается с ситуациями выбора, в которых он проявляет индивидуальность, свободу в выборе заданий, содержания и организационных форм деятельности. Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у обучающихся бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, повышает интерес учащихся к
- 104 -
предмету. Уроки иностранного языка должны быть психологически комфортными и создавать ощущение радости. Являясь отдыхом, развлечением, игра способна перерасти в обучение, в творчество. Важно, чтобы обучающий проявлял интерес к процессу овладения иностранным языкам, был активным участником этого процесса, учился с удовольствием. И эти цели успешно преодолеваются при помощи игровых методов.
Я стараюсь сделать свои уроки интересными и увлекательными. Не видя цели своих действий на занятиях, учащиеся воспринимают иностранный язык как некую «вещь в себе» до тех пор, пока для каждого речевого или языкового действия, для выполнения упражнения или задания у них не появится мотив. С помощью игры активизируется лексический и грамматический материал, хорошо отрабатывается произношение, развиваются навыки аудирования, устной речи. В игре развиваются творческие, мыслительные способности обучающихся. В ней предполагается принятие решения: что сказать, как поступить, как выиграть. Чувство равенства, атмосфера увлеченности дают возможность обучающимся преодолеть скованность, стеснительность, усталость, снять языковой барьер. Я использую игровые методы в процессе обучения иностранному языку с первых уроков. Игры могут быть грамматические, лексические, фонетические, орфографические. Все они способствуют формированию речевых навыков. Каждому виду речевой деятельности соответствует определенный вид учебной игры, нацеленной на обучение аудированию, монологической и диалогической речи, чтению и письму.
В своей педагогической деятельности я стараюсь использовать игровые методы на разных этапах урока: от введения новых лексических единиц по теме, объяснения грамматических конструкций - до закрепления пройденной лексики, отработки грамматического материала и подготовки к тесту. Я охотно применяю дидактические, сюжетно-ролевые игры, загадки и викторины, что способствует расширению кругозора учащихся, развитию их познавательной деятельности, формированию определенных умений и навыков, необходимых в практической профессиональной деятельности.
Таким образом, как показывает опыт работы, использование игр на уроках иностранного языка помогает мне как преподавателю глубже раскрыть личностный потенциал каждого обу- 105 -
чающегося, его положительные личные качества (активность, трудолюбие, самостоятельность, инициативность, умение работать в команде и т.д.]. Игра также благотворно влияет на формирование ответственного отношения к учебной деятельности, повышает требовательность к себе и развивает профессиональные качества будущего специалиста.
Поэтому я с большим удовольствием при планировании моих уроков подбираю разнообразные игровые методы, стараясь учитывать уровень развития моих студентов, возрастные категории и профессиональную направленность каждого студента, что положительно сказывается на процессе обучения иностранному языку.
Список использованной литературы
1. Будакова О.В. Игровые технологии как эффективное средство активизации учебного процесса на уроке иностранного языка (г. Москва, апрель 2012 г.]. М.: Буки-Веди, 2012. С. 152-154.
2. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. М.: РПА, 1996.
3. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. М., 1994.
4. Морева Н.А. Технология профессионального образования: Уч. пособие для студентов вузов.
Источники: М.: Академия, 2005.
1. http://nsportal.ru
2. http://collegy.ucoz.ru/publ/67-1-0-12581
3. http://pandia.ru/text/77/130/332.php
© Сергеева А.Ю., 2015
- 106 -
