Предпринимательские намерения студентов: концепция и основные подходы к исследованию Текст научной статьи по специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»

Широкова Г. В., докт. экон. наук, профессор кафедры стратегического и международного менеджмента Высшей школа менеджмента СПбГУ, [email protected]

Беляева Т. В., аспирант кафедры стратегического и международного менеджмента Высшей школы менеджмента СПбГУ, [email protected]

Предпринимательские намерения студентов: концепция и основные подходы к исследованию1

В статье представлен анализ основных исследований предпринимательских намерений студентов, опубликованных в ведущих научных рецензируемых журналах по предпринимательству и малому бизнесу за период 1991-2015 гг. Изучение предпринимательских намерений играет важную роль в предсказании фактического предпринимательского поведения индивида, а годы студенчества являются жизненным этапом, на котором начинает формироваться отношение к предпринимательской деятельности. В результате проведенного анализа публикаций были определены три подхода к исследованию предпринимательских намерений студентов: личностный, поведенческий и контекстуальный. Результаты исследования показали, что в процессе развития концепции предпринимательских намерений фокус исследований смещается с изучения личности предпринимателя к изучению его поведения, и в дальнейшем — к исследованию контекстуальных факторов, связанных с предпринимательскими намерениями. Изучение экономической, институциональной и социокультурной внешней среды, способствующей формированию предпринимательских намерений студентов, и проведение сравнительных и лонгитюдных исследований представляют собой возможные направления будущих исследований в области предпринимательских намерений студентов.

Ключевые слова: предпринимательские намерения, студенты, подходы к исследованию, обзор литературы, направления будущих исследований.

Введение

Предпринимательство играет важную роль в развитии экономики страны и является одним из источников экономического роста, создания рабочих мест и реализации общественных целей ^^п et al., 2005]. Предпринимательские инициативы получают активную поддержку государства в разных странах, поскольку появление новых фирм на рынке способствует развитию инноваций и повышению конкурентоспособности экономики.

Отдельные аспекты предпринимательского поведения фирм являются предме-

1 Исследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда (проект № 14-18-01093).

том научных исследований не только зарубежных, но и российских ученых [Быстро-ва, Широкова, 2014; Цуканова, 2014]. Одним из таких важных аспектов в изучении предпринимательства является исследование студенческого предпринимательства, которое можно определить как любую попытку создания нового бизнеса, предпринятую одним или несколькими студентами [Reynolds, 2005]. Результаты исследования предпринимательства показывают, что большинство людей намерены заниматься предпринимательской деятельностью в более молодом возрасте. Так, согласно национальному отчету по «Глобальному мониторингу предпринимательства», проведенному в 2013 г., намерения создать новый бизнес проявляются чаще всего у людей в возра-

сте от 25 до 34 лет [Верховская и др., 2013]. Среди тех, кто планирует открыть свое дело в ближайшие три года, 21,3% составляет молодая группа населения в возрасте от 18 до 24 лет. Таким образом, исследование студенческого предпринимательства и намерений студентов открыть новый бизнес и работать на себя важно для понимания предпринимательства, поскольку именно на этом жизненном этапе начинает формироваться предпринимательское сознание и отношение молодых людей к предпринимательской деятельности.

Важную роль в исследовании предпринимательства играет изучение предпринимательских намерений. Предпринимательские намерения представляют собой предпосылки фактического поведения человека [Armitage, Conner, 2001] и отражают степень, в которой люди проявляют мотивацию и готовность прилагать усилия для осуществления такого поведения [Ajzen, 1991].

К настоящему времени было проведено довольно много исследований, посвященных изучению предпринимательских намерений и факторов их формирования. Предыдущие исследования показали, что наличие предпринимательских намерений позволяет предсказать фактическое предпринимательское поведение — создание собственного дела [Krueger et al., 2000; Kolvereid, Isaksen, 2006]. Предпринимательские намерения служат более сильной предпосылкой предпринимательского поведения по сравнению с другими переменными, такими как установки, убеждения или личностные черты [Krueger et al., 2000]. Предпринимательские намерения часто превращаются в реальные действия и, в свою очередь, приводят к росту предпринимательской активности. Таким образом, исследование намерений заниматься предпринимательской деятельностью и изучение факторов, способствующих формированию предпринимательских намерений, важны для понимания предпринимательского поведения и предпринимательской активности.

Целью настоящей статьи является проведение систематического анализа литературы по предпринимательским намерениям студентов и определение основных исследовательских подходов в данной области. Для анализа литературы были отобраны статьи по предпринимательским намерениям студентов, опубликованные в ведущих академических журналах в области предпринимательства и малого бизнеса. В результате анализа публикаций было выделено три подхода к изучению предпринимательских намерений студентов, даны их основные характеристики, а также определены возможные направления будущих исследований в данной области.

Настоящая статья имеет следующую структуру. В первом разделе раскрывается понятие предпринимательских намерений и дается описание основных моделей предпринимательских намерений. Второй раздел дает характеристику используемого метода отбора публикаций и их анализа. В третьем разделе представлены основные результаты анализа литературы, в четвертом — приведено их обсуждение. В заключительной части сделаны основные выводы проведенного анализа и приведены возможные направления дальнейших исследований в данной области.

Понятие и основные модели предпринимательских намерений

Интерес многих исследователей предпринимательства прежде всего направлен на изучение того, почему одни люди становятся предпринимателями, а другие — нет. При исследовании предпринимательского поведения в центр внимания часто ставится изучение предпринимательских намерений, поскольку предпринимательские намерения представляют собой начальное звено предпринимательского процесса и позволяют предсказывать предпринимательское поведение индивида [Ajzen, 1991; Krueger et al., 2000].

Одним из первых исследователей, обратившихся к изучению предпринимательских намерений, является Б. Берд [Bird, 1988], согласно которому намерения представляют собой такое состояние сознания индивида, которое направляет его внимание, опыт и действия на достижение поставленных целей. Предпринимательские намерения направлены на создание новой фирмы или новых ценностей в уже существующей фирме [Bird, 1988, р. 443]. Другие исследователи определяют предпринимательские намерения как конкретные действия индивида, направленные на открытие нового бизнеса [Fini et al., 2009]. Предпринимательские намерения относятся к «индивидуальному суждению о вероятности создания собственного бизнеса» [Crant, 1996, р. 43], а также включают в себя индивидуальный план, как стать предпринимателем.

Предпринимательство представляет собой спланированное поведение и во многом определяется намерениями начать новый бизнес. В литературе существует множество моделей предпринимательских намерений, которые связывают различные предпосылки намерений начать новый бизнес с предпринимательским поведением. Наиболее часто используемыми моделями предпринимательских намерений служат модель запланированного поведения (Theory of planned behavior) [Ajzen, 1991] и модель предпринимательского события (Entrepreneurial even model) [Shapero, Sokol, 1982].

В основе теории запланированного поведения лежит идея, что намерения совершить определенное поведение формируются желанием и способностью индивида действовать подобным образом [Ajzen, 1991]. Модель запланированного поведения была разработана в области социальной психологии и впоследствии была применена к исследованиям предпринимательского поведения [Krueger, Carsrud, 1993]. Согласно теории запланированного поведения предпринимательские намерения

формируются под воздействием трех факторов: индивидуального отношения к поведению (attitude towards behavior), субъективных норм (subjective norms) и воспринимаемого контроля над поведением (perceived behavioral control). Данная модель учитывает как внутренние, так и внешние факторы формирования предпринимательских намерений. Отношение к поведению, представляющее собой оценку индивидом полезности предпринимательского поведения, и воспринимаемый контроль над поведением, обозначающий возможность контролировать предпринимательское поведение и его эффективность, можно отнести к внутренним факторам. В свою очередь, субъективные нормы, отражающие оценки предпринимательского поведения окружающими людьми, представляют собой внешние факторы предпринимательских намерений.

Модель предпринимательского события [Shapero, Sokol, 1982] является другой широко используемой моделью предпринимательских намерений. Важным аспектом данной концепции является суждение о том, что предпринимательские намерения формируются под воздействием множества ситуационных и социально-культурных факторов. Данная модель включает в себя три элемента, способствующие формированию предпринимательских намерений: «желательность» предпринимательского поведения (perceived desirability), «возможность» предпринимательского поведения (perceived feasibility) и предрасположенность к действию (propensity to act) [Shapero, Sokol, 1982].

Представленные модели предпринимательских намерений имеют много общих черт [Krueger et al., 2000]. Так, воспринимаемый контроль над поведением и «возможность» предпринимательского поведения относятся к одному и тому же понятию способности индивида осуществлять предпринимательскую деятельность. Отношение к предпринимательскому поведению и субъективные нормы могут, в свою очередь, быть сравнимы с «желательностью» пред-

принимательского поведения. Обе модели предпринимательских намерений показали хорошую способность к объяснению фактического предпринимательского поведения индивида [Krueger et al., 2000; Schlaegel, Koenig, 2014].

Метод проведения анализа литературы

Отбор журналов и статей для исследования

Первые исследования, посвященные изучению предпринимательства среди студентов, появились в 1970-х годах. В последующие годы было опубликовано большое количество исследований по данной теме в разных академических журналах. Для проведения систематического анализа литературы по предпринимательским намерениям студентов было решено обратиться к наиболее авторитетным академическим журналам в области предпринимательства и малого бизнеса, наиболее соответствующим теме исследования.

Для отбора журналов был использован ABS-рейтинг журналов (ABSR), составленный Ассоциацией бизнес-школ Соединенного Королевства, рейтинг ведущих журналов по экономике и менеджменту, используемый Financial Times при составлении рейтинга ведущих бизнес-школ, а также показатель импакт-фактора журналов, публикующийся в журнале «Journal Citation Report» базы данных Web of Science. Данный показатель оценивает цитируемость каждой опубликованной статьи в журнале и является показателем качества журнала. Для анализа литературы было отобрано восемь журналов, соответствующих критериям качества журнала и теме исследования: Entrepreneurship Theory and Practice, Journal of Business Venturing, Journal of Small Business Management, Entrepreneurship and Regional Development, International Small Business Journal, Small

Business Economics, International Journal of Entrepreneurial Behavior and Research и Journal of Enterprising Culture.

Следующим этапом стал отбор статей для исследования, опубликованных в перечисленных научных журналах. Для поиска статей использовались базы данных, в которых было представлено полное собрание выпусков отобранных для исследования журналов и доступен полный текст публикаций: EBSCO, Wiley InterScience, Elsevier, Sage и Emerald. Поскольку настоящее исследование посвящено обзору литературы по предпринимательским намерениям студентов, то поиск статей проводился по каждому отобранному журналу путем одновременного введения в строку поиска ключевых слов: entrepreneurial intentions и students. Также для более точного поиска публикаций были использованы синонимы понятия предпринимательских намерений: start-up intentions, self-employment intentions и business intentions.

Все статьи, найденные в журналах по ключевым словам, были проверены на соответствие исследуемой теме, и для дальнейшего анализа были отобраны только те публикации, в которых предпринимательские намерения представляли собой одну из основных тем исследования, а студенты выступали в роли эмпирической единицы анализа. Таким образом, общее количество отобранных для анализа статей по предпринимательским намерениям студентов представлено в табл. 1 и равно 72.

Отобранные для анализа статьи были опубликованы в период с 1991 по начало 2015 г. Анализ статей проводился путем тщательного исследования текста статей, в котором особое внимание уделялось анализу основных разделов: цели исследования и исследовательским вопросам, теоретической основе исследования, используемой в исследовании методологии и полученным результатам. В процессе анализа литературы учитывался не только тематический, но и временной аспект исследований

Таблица 1. Количество статей, используемых для анализа литературы Table 1. Number of articles used for literature review

Название журнала Количество статей

Entrepreneurship Theory and Practice 18

Journal of Small Business Management 18

Journal of Business Venturing 8

Journal of Enterprising Culture 8

International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research 7

Entrepreneurship and Regional development 5

Small Business Economics 5

International Small Business Journal 3

Всего 72

предпринимательских намерений студентов, что позволило рассмотреть развитие данной концепции с течением времени. В результате проведенного анализа литературы авторами были выделены основные подходы к исследованию предпринимательских намерений студентов и предложены направления для дальнейших исследований в данной области.

Группировка статей по исследовательским подходам

Теоретическими и методологическими основами изучения предпринимательских намерений студентов являются исследования по предпринимательству в целом, которые были адаптированы к анализу студенческого предпринимательства. Большинство исследований предпринимательских намерений студентов посвящено изучению факторов, способствующих формированию намерений студентов открыть свой бизнес. В процессе изучения статей авторами был разработан ряд критериев для классификации статей и определения основных направлений исследований. В результате проведенного анализа согласно отобранным критериям, а также опираясь на ранее известную классификацию [Elfving, 2008], дополнив и адаптировав ее к студенческому предпринимательству, можно выделить следующие подходы к ис-

следованию предпринимательских намерений студентов (рис. 1):

1) личностный подход, направленный на изучение личности предпринимателя, выбора профессии студентами, исследование роли социально-демографических и психологических характеристик в формировании предпринимательских намерений;

2) поведенческий подход, направленный на изучение поведения предпринимателя и применение моделей предпринимательских намерений при изучении студенческого предпринимательства;

3) контекстуальный подход, направленный на изучение воздействия внешних факторов на формирование предпринимательских намерений студентов и проведение сравнительных исследований.

Все статьи, анализируемые в данном исследовании, были соотнесены с одним из вышеперечисленных подходов к изучению предпринимательских намерений студентов. Стоит отметить, что выделенные подходы не являются взаимоисключающими, и в случае соответствия статьи нескольким подходам приоритет был сделан в сторону доминирующего подхода. Количество статей в соответствии с указанными подходами представлено в табл. 2.

На основе проведенной группировки по исследовательским подходам и анализа статей в каждом подходе можно сделать вы-

Рис. 1. Подходы к исследованию предпринимательских намерений студентов Fig. 1. Approaches to the analysis of students' entrepreneurial intentions

Таблица 2. Распределение статей по исследовательским подходам Table 2. Distribution of articles on research approaches

Психологические характеристики

Семья, университет, страна

Сравнительные исследования

Подход к исследованию Количество статей Период публикаций

Личностный подход 17 1991-2014

Поведенческий подход 14 1993-2014

Контекстуальный подход 41 1999-2015

вод, что в настоящее время на первый план выступает контекстуальный подход к предпринимательским намерениям студентов, сменивший преобладавшие ранее личностный и поведенческий подходы.

Анализ публикаций

Личностный подход

Первый подход к изучению предпринимательских намерений студентов характеризуется изучением личностных характеристик, присущих предпринимателю, и факторов, оказывающих воздействие на выбор студентами карьерного пути.

Среди первых исследований студенческого предпринимательства большое внима-

ние уделяется выбору профессии, построению карьеры и самозанятости [Brenner et al., 1991; Kolvereid, 1996a; Stavrou, Swiercz, 1998]. Исследователи пытались определить причины выбора студентами предпринимательской карьеры и выделить характерные черты предпринимателей, которые отличают его от людей, не занимающихся предпринимательской деятельностью. Так, результаты исследования, проведенного в США, показали, что предпринимательская деятельность характеризуется творческой составляющей, независимостью и интеллектуальным характером труда [Brenner et al., 1991]. Результатом другого исследования [Kolvereid, 1996a] является разработанная классификационная схема причин, определяющих выбор индивидом карьерного пути.

Исследователем было выделено 11 классов причин, среди которых независимость, авторитет, самореализация, новые возможности и участие во всем рабочем процессе являются причинами выбора предпринимательской карьеры, в то время как стабильность, социальное окружение и желание построить карьеру в компании — служат предпосылками выбора занятости в организации [Kolvereid, 1996a].

Кроме выявления характеристик, присущих предпринимателям и отличающих их от непредпринимателей, некоторые исследователи изучали характеристики, присущие разным типам предпринимателей [Douglas, 2013; Douglas, Fitzsimmons, 2013]. Так, предприниматели, ориентированные на рост, характеризуются самоэффективностью и чаще встречаются среди мужчин, тогда как предприниматели, ориентированные на независимость, являются менее склонными к риску [Douglas, 2013]. Другое исследование показало, что самоэффективность положительно связана с намерениями стать как индивидуальным предпринимателем, так и предпринимателем в организации. В то же время отношение к автономии, собственности и доходу ассоциируется только с предпринимательскими намерениями, тогда как отношение к риску — только с намерениями стать интрапренером [Douglas, Fitzsimmons, 2013].

Другие исследования личностного подхода к предпринимательским намерениям студентов посвящены изучению влияния индивидуальных черт, социально-демографических и психологических характеристик на намерения студентов стать предпринимателями [Crant, 1996; Dimov, 2007; Frank et al., 2007; Gupta et al., 2009; Ilouga et al., 2014]. Так, результаты ряда исследований, проведенных в Австрии и изучающих воздействие личностных характеристик студентов на их предпринимательские намерения и успешность бизнеса, показали, что личностные характеристики играют важную роль в объяснении предпринимательских

намерений, однако при объяснении успешности фирмы они теряют свою предсказательную силу [Frank et al., 2007].

Среди исследований воздействия социально-демографических характеристик индивида на его предпринимательские намерения важную роль играют исследования гендера. Так, исследование влияния тендерных стереотипов на предпринимательские намерения студентов показало, что индивиды с более высоким уровнем маскулинности имеют более высокие предпринимательские намерения, чем индивиды с более низким уровнем [Gupta et al., 2009]. В целом многие исследователи солидарны в том, что предпринимательские намерения мужчин выше, чем предпринимательские намерения женщин [Gupta et al., 2009; Shinnar et al., 2012].

Среди психологических характеристик, оказывающих воздействие на предпринимательские намерения, особое внимание уделяется изучению отношения индивида к риску [Douglas, Shepher, 2002; Dawson, Henley, 2013]. Было показано, что предпринимательские намерения тесно связаны с готовностью студентов к риску [Douglas, Shepher, 2002] и отношение к риску может объяснить значительные различия в уровне предпринимательских намерений. Например, приверженность риску может дать объяснение тому, что предпринимательские намерения мужчин выше, чем предпринимательские намерения женщин [Dawson, Henley, 2013]. Кроме отношения к риску, волевые навыки и саморегуляция играют ключевую роль в формировании предпринимательских намерений студентов [Ilouga et al., 2014]. Также было показано, что студенты инженерных специальностей с высоким уровнем ориентации на устойчивость более склонны к открытию нового бизнеса [Kuckertz, Wagner, 2010].

Другим направлением исследований личностного подхода к предпринимательским намерениям студентов является изучение когнитивных процессов и их связи с намерениями стать предпринимателем (см., на-

пример [Hmieleski, Corbett, 2006; Kickul et al., 2009; Zampetakis et al., 2009; Urban, 2012]). Так, было показано, что студенты с аналитическим когнитивным стилем более уверены в своих способностях к анализу, планированию и мобилизации ресурсов, в то время как студенты с интуитивным стилем показывают лучшие способности к поиску новых возможностей [Kickul et al., 2009]. Другое исследование 280 студентов, специализирующихся в бизнесе и научно-технических областях [Zampetakis et al., 2009], показало, что эмоциональный интеллект косвенно связан с отношением к предпринимательству через креативность и проактивность и является предпосылкой предпринимательских намерений.

Резюме эмпирических исследований личностного подхода представлено в Приложении 1. Данный подход направлен на исследование личностных черт предпринимателя и его социально-демографических и психологических характеристик. Однако с появлением моделей предпринимательских намерений акцент в исследованиях стал смещаться с изучения личности предпринимателя на исследование его поведения.

Поведенческий подход

Поведенческий подход к предпринимательским намерениям студентов характеризуется смещением фокуса от индивидуальных черт предпринимателя к анализу его поведения. В исследованиях студенческого предпринимательства стали широко использоваться и тестироваться различные поведенческие модели, из которых в исследованиях предпринимательских намерений студентов наиболее часто применяются теория запланированного поведения [Azjen, 1991] и модель предпринимательского события [Shapero, Sokol, 1982]. Намеренность является центральным понятием предпринимательства и играет важную роль в объяснении предпринимательского поведения [Bird, 1988]. За моделями предпринимательских намерений последовала концептуали-

зация предпринимательских намерений студентов. Используя различные поведенческие модели, исследователи пытались изучить и предсказать предпринимательские намерения и фактическое поведение индивида.

Большое развитие при исследовании предпринимательских намерений студентов получило применение теории запланированного поведения (см., например [Kolvereid, 1996b; Tkachev, Kolvereid, 1999; Zellweger et al., 2011; Tegtmeier, 2012; Lin et al., 2013; Schlaegel, Koenig, 2014]). Исследователи пытались предсказать намерения студентов стать предпринимателями, используя теоретические положения модели. Так, первые исследования модели предпринимательских намерений были посвящены изучению роли теории запланированного поведения в объяснении выбора студентами рода деятельности [Kolvereid, 1996b; Tkachev, Kolvereid, 1999]. Кроме этого, объясняющая сила теории запланированного поведения сравнивалась с объясняющей силой социально-демографических характеристик индивида, которые также могут служить предпосылками предпринимательских намерений. Результаты проведенных исследований доказали применимость теории запланированного поведения при объяснении предпринимательских намерений студентов [Kolvereid, 1996b; Tkachev, Kolvereid, 1999]. В то же время роль социально-демографических характеристик при объяснении предпринимательских намерений отодвигалась на второй план. Было показано, что намерения выбора студентами рода деятельности могут быть объяснены в первую очередь теорией запланированного поведения, а не демографическими характеристиками индивида [Tkachev, Kolvereid, 1999]. Демографические характеристики могут быть опосредованно связаны с предпринимательскими намерениями студентов через их отношение к поведению, субъективные нормы и воспринимаемый контроль за поведением [Kolvereid, 1996b].

Предыдущие исследования показали, что все компоненты теории запланированного поведения положительно связаны с предпринимательскими намерениями студентов [Tegtmeier, 2012]. Отношение к предпринимательскому поведению [Kumara, 2012; Phan et al., 2002], уровень воспринимаемого контроля за поведением [Zellweger et al., 2011; Lin et al., 2013] и субъективные нормы в большой степени объясняют намерения студента стать предпринимателем [Tegtmeier, 2012].

Другой моделью, широко применяемой при объяснении предпринимательских намерений студентов, является модель предпринимательского события [Shapero, Sokol, 1982], получившая свое подтверждение в ряде исследований (см., например [Krueger, 1993; Krueger et al., 2000; Devonish et al., 2010; Schlaegel, Koenig, 2014]). Предыдущие исследования показали, что «возможность» и «желательность» предпринимательского поведения [Segal et al., 2005] и предрасположенность к действию положительно связаны с предпринимательскими намерениями студентов [Krueger, 1993]. В то же время все компоненты модели предпринимательского события не обязательно должны проявляться на высоком уровне, чтобы привести к предпринимательским намерениям, и высокий уровень только одного компонента также может быть достаточным для повышения уровня намерений стать предпринимателем [Fitzsimmons, Douglas, 2011].

«Возможность» предпринимательского поведения тесно связана с широтой предпринимательского опыта, тогда как «желательность» ассоциируется с положительным опытом предпринимательства [Krueger, 1993]. Связь между «возможностью» и «желательностью» предпринимательского поведения и предпринимательскими намерениями является более сильной при высоком уровне ориентации индивида на знания и увлечение рабочим процессом [De Clercq et al., 2013]. Результаты недавно проведенного метаанализа 98 исследований, целью

которого являлось обобщение модели предпринимательского события и теории запланированного поведения, показали эмпирическую поддержку обеим моделям в объяснении предпринимательских намерений ^сМаеде1, Коетд, 2014].

Резюме эмпирических исследований поведенческого подхода представлено в Приложении 2. Направленность исследований данного подхода заключается в изучении роли поведения индивида и моделей предпринимательских намерений при объяснении предпринимательского поведения студентов. В то же время предпринимательские намерения могут во многом определяться внешним контекстом, который находится в центре внимания следующего исследовательского подхода.

Контекстуальный подход

Контекстуальный подход к предпринимательским намерениям студентов характеризуется смещением исследовательских направлений с изучения поведения индивида к изучению роли внешнего контекста и сравнительным исследованиям. Характерной особенностью третьего подхода к исследованиям предпринимательских намерений является изучение внешней среды и тестирование моделей предпринимательского поведения в разных странах. Предпринимательские намерения во многом определяются характеристиками внешней среды. Модели предпринимательских намерений не являются универсальными для всех стран, поэтому при анализе предпринимательского поведения важно учитывать различные контекстуальные факторы, оказывающие воздействие на формирование предпринимательских намерений студентов. Предыдущие исследования показали, что разница в предпринимательских намерениях во многом объясняется тем, как воспринимается предпринимательская среда, которая может как способствовать намерениям предпринимательской деятельности, так и препятствовать им [Hisrich, 1990].

Одними из первых исследований роли внешней среды на формирование предпринимательских намерений студентов являются исследования влияния семьи и ее предпринимательского опыта на намерения индивида стать последователем семейного бизнеса [Stavrou, 1999; Laspita et al., 2012; Chlosta et al., 2012]. Результаты исследований показали, что предпринимателями чаще становятся люди, родители которых также были предпринимателями. Индивиды, которые были вовлечены в семейный бизнес, оказываются более склонными к продолжению предпринимательской деятельности родителей или открытию собственного дела [Chlosta et al., 2012]. В то же время было показано, что предпринимательские намерения студентов, родители которых владеют крупной фирмой, являются выше, чем предпринимательские намерения студентов, родители которых управляют малым бизнесом [Stavrou, 1999]. Авторы другого исследования, опираясь на данные опроса более 40 000 студентов из 15 стран, изучили предпринимательские семьи и то, как предпринимательские намерения передаются внутри семьи от поколения к поколению [Laspita et al., 2012]. В результате исследования было показано, что старшее поколение играет большую роль при передаче предпринимательских намерений от родителей к детям, оказывая косвенное воздействие на намерения детей стать предпринимателями.

Большое внимание в исследованиях внешних факторов формирования предпринимательских намерений студентов занимает изучение университетской среды и предпринимательского образования. Предпринимательское образование считается важной предпосылкой экономического развития и инструментом для создания рабочих мест. Предпринимательские программы направлены на получение знаний и развитие навыков, которые являются необходимыми для предпринимательской деятельности [Markman, 2007]. Многие исследования показали, что предпринимательское

образование помогает формировать предпринимательское мышление и компетенции и положительно связано с намерениями и успехом предпринимателей (см., например [Peterman, Kennedy, 2003; Souitaris et al., 2007; Sánchez, 2013; Martin et al., 2013; Bae et al., 2014; Fayolle, Gailly, 2015]). Предпринимательское образование помогает создавать положительное отношение студентов к самозанятости [Athayde, 2009; Fretschner, Weber, 2013], тем самым оказывая опосредованное воздействие на предпринимательские намерения [Pfeifer et al., 2014]. Образовательные учреждения дают студенту необходимые для предпринимательской деятельности знания и умения, понимание того, как организовать свой бизнес, а также предоставляют возможности для предпринимательской деятельности и доступ к необходимым ресурсам. Также было обнаружено, что положительная связь между предпринимательскими программами и предпринимательскими намерениями является более сильной для женщин, чем для мужчин [Wilson et al., 2007].

При изучении роли предпринимательского образования в формировании предпринимательских намерений исследователи сравнивали разные типы предпринимательских программ и методов обучения [Karimi et al., 2014; Piperopoulos, Dimov, 2014; Walter, Dohse, 2012]. В частности, было показано, что предпосылками формирования предпринимательской активности студентов служат активные методы обучения предпринимательству [Walter, Dohse, 2012] и практические учебные курсы [Piperopoulos, Dimov, 2014]. Кроме этого, учебные курсы по выбору играют большую роль в формировании предпринимательских намерений, чем обязательные предпринимательские программы [Karimi et al., 2014].

Предпринимательские намерения формируются в контексте университетской среды, с которой ежедневно взаимодействуют студенты. Важную роль в формировании намерений студентов стать предпринима-

телями играют университетская поддержка [Saeed et al., 2013], ресурсы и связи с промышленными предприятиями [Walter et al., 2013]. Кроме этого, социальное окружение студента и группа сверстников-предпринимателей могут также способствовать повышению предпринимательских намерений [Falck et al., 2012].

Кроме факторов предпринимательских намерений студентов, изучаемых на уровне семьи и университета, исследователи также рассматривают факторы на уровне страны, исследуя роль экономического, культурного и социального контекстов в формировании предпринимательских намерений студентов. Такие факторы, как национальная культура [Shinnar et al., 2012], уровень развития экономики страны [Dohse, Walter, 2012], регулятивная система, уровень коррупции [Griffiths et al., 2009] и другие факторы внешней среды, могут оказывать значительное воздействие на намерения индивида начать новый бизнес.

Исследования экономических факторов формирования предпринимательских намерений студентов показали, что восприятие риска и желание открыть новый бизнес во многом определяются экономическим контекстом [Nabi, Linân, 2013]. Большая доля предпринимательских фирм в регионе и высокие темпы роста знаний способствуют повышению предпринимательских намерений [Dohse, Walter, 2012], тогда как высокий уровень коррупции, напротив, препятствует их формированию [Griffiths et al., 2009].

Несколько исследований посвящено изучению роли культурных факторов в формировании предпринимательских намерений студентов [Pruett et al., 2009; Shinnar et al., 2012; Swail et al., 2014]. Так, проведенное недавно исследование показало наличие положительной связи между знаниями, полученными в результате просмотра СМИ культурной тематики о предпринимательстве и предпринимательскими намерениями [Swail et al., 2014].

Говоря о социальных факторах предпринимательских намерений, стоит отметить, что общественное мнение оказывает большое воздействие на отношение индивида к предпринимательству, и для студентов, ориентированных на коллективизм, мнение влиятельных групп значительно определяет предпринимательские намерения [Siu, Lo, 2013]. Нехватка социальных связей может также оказаться препятствием к развитию предпринимательских намерений [Sandhu et al., 2011].

Широким направлением исследований, развивающимся в области изучения предпринимательских намерений студентов, является проведение сравнительных меж-страновых исследований [Kristiansen, Indarti, 2004; Engle et al., 2010; Shneor et al., 2013; Mueller et al., 2014]. Особая роль отводится тестированию конструкта предпринимательских намерений в разных странах и попыткам разработать шкалу для измерения предпринимательских намерений, применимую для разных национальностей [Thompson, 2009; Linan, Chen, 2009]. Предпринимательские намерения могут проявляться по-разному в разных странах. Например, при желании стать предпринимателями студенты из индивидуалистических обществ опираются на собственный опыт, в то время как студенты коллективистских культур предпочитают использовать групповые ресурсы и знания [Mueller et al., 2014]. Другое исследование показало, что различия в уровне предпринимательских намерений между регионами и странами может быть объяснено оценкой обществом предпринимательской деятельности [Linan et al., 2011] и культурным контекстом [Shneor et al., 2013].

Резюме эмпирических исследований контекстуального подхода представлено в Приложении 3. Данный подход выявляет роль внешних факторов в формировании предпринимательских намерений студентов и в настоящее время выходит на передний план в исследованиях студенческого предпринимательства.

Обсуждение

Проведенный анализ основных подходов к предпринимательским намерениям студентов показывает, что развитие концепции предпринимательских намерений происходило в несколько этапов. На первом этапе основное внимание уделялось изучению личности предпринимателя и его индивидуальных черт. Исследования предпринимательских намерений студентов начались с изучения выбора профессии и выделения характеристик, присущих предпринимательству, в отличие от занятости в организации [Brenner et al., 1991; Kolvereid, 1996a]. Было показано, что карьера предпринимателя характеризуется независимостью, инновационностью, самореализацией [Kolvereid, 1996a]. Современные исследования личностного подхода рассматривают роль психологических черт индивида [Ilouga et al., 2014] и когнитивных процессов [Urban, 2012] в формировании предпринимательских намерений студентов, а также характеристики, присущие различным типам предпринимательских намерений, например намерениям, ориентированным на рост, и намерениям, ориентированным на независимость [Douglas, 2013].

Дальнейшее развитие концепции предпринимательских намерений студентов на втором этапе характеризуется смещением фокуса исследований с изучения личности предпринимателя, его социально-демографических и психологических характеристик — на исследование различных поведенческих моделей [Kolvereid, 1996b; Krueger et al., 2000]. Исследования, проведенные в рамках поведенческого подхода, показали, что модели предпринимательских намерений способны лучше объяснять и предсказывать предпринимательское поведение, чем социально-демографические характеристики индивида [Tkachev, Kolvereid, 1999]. Дальнейшие исследования предпринимательских намерений студентов включают изучение различных факторов, способных опосредовать взаимосвязь меж-

ду поведенческими характеристиками и намерениями студентов открыть новый бизнес [De Clercq et al., 2013].

Начало третьему этапу в развитии концепции предпринимательских намерений студентов положило смещение фокуса исследований с изучения поведенческих моделей на исследование различных характеристик внешней среды, способных как помогать, так и препятствовать развитию предпринимательских намерений. Исследование предпринимательских намерений в разных контекстах показывает, что условия внешней среды лучше объясняют различия в поведенческих намерениях между индивидами, чем изучение только внутренних аспектов, связанных с индивидуальными характеристиками личности или ее поведением. Большую роль в объяснении предпринимательских намерений студентов могут сыграть семейный предпринимательский опыт [Chlosta et al., 2012], предпринимательское образование и предпринимательская университетская среда [Bae et al., 2014; Pfeifer et al., 2014]. Кроме этого, факторы формирования предпринимательских намерений на уровне страны, включая экономический, социальный и культурный контексты, также могут объяснять изменения в намерениях студентов стать предпринимателями [Nabi, Linân, 2013; Siu, Lo, 2013].

Проведенный анализ исследований показывает, что в настоящее время контекстуальный подход к исследованию предпринимательских намерений студентов развивается и открывает новые возможности для дальнейших исследований в данной области.

Заключение

В данной работе проведен анализ основных исследований предпринимательских намерений студентов, опубликованных в ведущих журналах по предпринимательству и малому бизнесу за период 1991-2015 гг. Целью настоящего исследования являлись

систематизация предыдущих работ в области предпринимательских намерений студентов и выделение основных подходов к их исследованию. В результате проведенного анализа публикаций было выделено три основных подхода к исследованию предпринимательских намерений студентов: личностный, поведенческий и контекстуальный.

Отличительной особенностью настоящего исследования является совмещение исследований предпринимательских намерений и студенческого предпринимательства и тем самым изучение предпринимательских намерений студентов, что задает вектор данному исследованию. Выбор данного направления связан с тем, что предпринимательские намерения чаще формируются у людей в более молодом возрасте [Верхов-ская и др., 2013] и позволяют предсказать фактическое предпринимательское поведение [Armitage, Conner, 2001]. Теоретический вклад настоящего исследования заключается в обобщении и систематизации предыдущих исследований предпринимательских намерений студентов и выделении основных подходов к их изучению. Кроме этого, анализ выделенных подходов позволил проследить развитие концепции предпринимательских намерений студентов от исследования индивидуальных черт предпринимателя и его поведения к изучению внешней среды и проведению сравнительных меж-страновых исследований.

В качестве будущих направлений исследований предпринимательских намерений студентов можно предложить рассмотрение различных внешних факторов в формировании намерений студентов стать предпринимателями. Например, изучение институционального, политического и социокультурного контекстов может привести к лучшему пониманию предпосылок и внешних условий формирования предпринимательских намерений и студенческого предпринимательства. Также проведение сравнительных и лонгитюдных исследований позволит расширить понимание концепции предпринима-

тельских намерений студентов, рассмотреть их в долгосрочной перспективе и разработать практические рекомендации.

Список литературы

1. Быстрова Ю. Е., Широкова Г. В. Что мы знаем о молодых предпринимательских фирмах? Определения, характеристики и факторы, влияющие на их рост // Современная конкуренция. 2014. Том 8. № 6 (48). С. 69-101.

2. Верховская О. Р., Дорохина М. В., Сергеева А. В. Национальный отчет. Глобальный мониторинг предпринимательства. Россия 2013. URL: http://www.gsom.spbu. ru/images/cms/data/faculty/gem_2013_final20_all.pdf

3. Цуканова Т. В. Российский малый и средний бизнес: ориентир на международный рынок // Современная конкуренция. 2014. Том 8. № 2 (44). С. 60-76.

4. Abebe M. A. Social And Institutional Predictors Of Entrepreneurial Career Intention: Evidence From Hispanic Adults In The U. S. // Journal Of Enterprising Culture. 2012. Vol. 20. No. 1. P. 1-23.

5. Ajzen I. The theory of planned behavior // Organizational Behavior and Human Decision Processes. 1991. Vol. 50. No. 2. Р. 179-211.

6. Armitage C, Conner M. Efficacy of the theory of planned behavior: a meta-analytic review // British Journal of Social Psychology. 2001. Vol. 40. No. 4. Р. 471-499.

7. Athayde R. Measuring Enterprise Potential in Young People // Entrepreneurship: Theory & Practice. 2009. Vol. 33. No. 2. Р. 481-500.

8. Bae T. J., Qian S., Miao C., Fiet J. O. The Relationship Between Entrepreneurship Education and Entrepreneurial Intentions: A Meta-Analytic Review // Entrepreneurship: Theory & Practice. 2014. Vol. 38. No. 2. Р. 217-254.

9. Bird B. J. Implementing Entrepreneurial Ideas: The Case for Intentions // Academy of Management Review. 1988. Vol. 13. No. 3. Р. 442-453.

10. Brenner O. C, Pringle C. D, Greenhaus J. H. Perceived Fulfillment of Organizational Employment Versus Entrepre-neurship: Work Values and Career Intentions of Business College Graduates // Journal Of Small Business Management. 1991. Vol. 29. No. 3. Р. 62-74.

11. Chlosta S., Patzelt H., Klein S. B., Dormann C. Parental role models and the decision to become self-employed: The moderating effect of personality // Small Business Economics. 2012. Vol. 38. No. 1. Р. 121-138.

12. Crant J. M. The Proactive Personality Scale as a Predictor of Entrepreneurial Intentions // Journal Of Small Business Management. 1996. Vol. 34. No. 3. Р. 42-49.

13. Dawson C, Henley A. Gender, Risk, and Venture Creation Intentions // Journal of Small Business Management. 2013. DOI: 10.1111/jsbm. 12080.

14. De Clercq D., Honig B., Martin B. The roles of learning orientation and passion for work in the formation of entrepreneurial intention // International Small Business Journal. 2013. Vol. 31. No. 6. Р. 652-676.

15. Devonish D., Alleyne P., Charles-Soverall W, Young Marshall A., Pounder P. Explaining entrepreneurial intentions in the Caribbean // International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research. 2010. Vol. 16. No. 2. Р. 149-171.

16. Dimov D. From Opportunity Insight to Opportunity Intention: The Importance of Person-Situation Learning Match //

Entrepreneurship: Theory & Practice. 2007. Vol. 31. No. 4. P. 561-583.

17. Dohse D, Walter S. Knowledge context and entrepreneurial intentions among students // Small Business Economics. 2012. Vol. 39. No. 4. P. 877-895.

18. Douglas E. J. Reconstructing entrepreneurial intentions to identify predisposition for growth // Journal Of Business Venturing. 2013. Vol. 28. No. 5. P. 633-651.

19. Douglas E, Fitzsimmons J. Intrapreneurial intentions versus entrepreneurial intentions: distinct constructs with different antecedents // Small Business Economics. 2013. Vol. 41. No. 1. P. 115-132.

20. Douglas E. J., Shepherd D. A. Self-Employment as a Career Choice: Attitudes, Entrepreneurial Intentions, and Utility Maximization // Entrepreneurship: Theory & Practice. 2002. Vol. 26. No. 3. P. 81-90.

21. Duval-Couetil N. Assessing the Impact of Entrepreneurship Education Programs: Challenges and Approaches // Journal Of Small Business Management. 2013. Vol. 51. No. 3. P. 394-409.

22. Elfving J. Contextualizing entrepreneurial intentions. Abo: Abo Akademi Press, 2008.

23. Engle R. L, Dimitriadi N., Gavidia J. V., Schlaegel C., Del-anoe S, Alvarado /., He X., Buame S., Wolff B. Entrepreneurial intent: A twelve-country evaluation of Ajzen's model of planned behavior // International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research. 2010. Vol. 16. No. 1. P. 35-57.

24. Falck O., Heblich S., Luedemann E. Identity and entrepre-neurship: do school peers shape entrepreneurial intentions? // Small Business Economics. 2012. Vol. 39. No. 1. P. 39-59.

25. Fayolle A., Gailly B. The Impact of Entrepreneurship Education on Entrepreneurial Attitudes and Intention: Hysteresis and Persistence // Journal Of Small Business Management. 2015. Vol. 53. No. 1. P. 75-93.

26. Fini R., Grimaldi R., Marzocchi G., Sobrero M. The foundation of entrepreneurial intention // Social entrepreneur-ship & Entrepreneurship Research Study Group Meeting. Cleveland, USA: Case Western Reserve University. 2009.

27. Fitzsimmons J. R., Douglas E. J. Interaction between feasibility and desirability in the formation of entrepreneurial intentions // Journal of Business Venturing. 2011. Vol. 26. No. 4. P. 431-440.

28. Frank H., Lueger M., Korunka C. The significance of personality in business start-up intentions, start-up realization and business success // Entrepreneurship & Regional Development. 2007. Vol. 19. No. 3. P. 227-251.

29. Fretschner M., Weber S. Measuring and Understanding the Effects of Entrepreneurial Awareness Education // Journal Of Small Business Management. 2013. Vol. 51. No. 3. P. 410-428.

30. Griffiths M. D., Kickul J., Carsrud A. L. Government Bureaucracy, Transactional Impediments, and Entrepreneurial Intentions // International Small Business Journal. 2009. Vol. 27. No. 5. P. 626-645.

31. Gupta V. K., Turban D. B, Wasti S. A., Sikdar A. T. The Role of Gender Stereotypes in Perceptions of Entrepreneurs and Intentions to Become an Entrepreneur // Entrepreneur-ship: Theory & Practice. 2009. Vol. 33. No. 2. P. 397-417.

32. Hisrich R. D. Entrepreneurship/Intrapreneurship // American Physiologist. 1990. Vol. 45. No. 2. P. 209-222.

33. Hmieleski K. M., Corbett A. C. Proclivity for Improvisation as a Predictor of Entrepreneurial Intentions // Jour-

nal of Small Business Management. 2006. Vol. 44. No. 1. P. 45-63.

34. Ilouga N. S., Mouloungni N. A, Sahut J. Entrepreneurial intention and career choices: the role of volition // Small Business Economics. 2014. Vol. 42. No. 4. P. 717-728.

35. Karimi S, Biemans J. A, Lans T, Chizari M, Mulder M. The Impact of Entrepreneurship Education: A Study of Iranian Students' Entrepreneurial Intentions and Opportunity Identification // Journal of Small Business Management. 2014. DOI: 10.1111/jsbm. 12137.

36. Kickul J., Gundry L. K, Barbosa S. D, Whitcanack L. Intuition Versus Analysis? Testing Differential Models of Cognitive Style on Entrepreneurial Self-Efficacy and the New Venture Creation Process // Entrepreneurship: Theory & Practice. 2009. Vol. 33. No. 2. P. 439-453.

37. Kolvereid L. Organizational Employment Versus Self-Employment: Reasons for Career Choice Intentions // Entrepreneurship: Theory & Practice. 1996a. Vol. 20. No. 3. P. 23-31.

38. Kolvereid L. Prediction of employment status choice intentions // Entrepreneurship: Theory & Practice. 1996b. Vol. 21. No. 1. P. 47-57.

39. Kolvereid L, Isaksen E. New business start-up and subsequent entry into self-employment // Journal of Business Venturing. 2006. Vol. 21. No. 6. P. 866-885.

40. Kristiansen S, Indarti N. Entrepreneurial Intention Among Indonesian And Norwegian Students // Journal Of Enterprising Culture. 2004. Vol. 12. No. 1. P. 55-78.

41. Krueger N. The Impact of Prior Entrepreneurial Exposure on Perceptions of New Venture Feasibility and Desirability // Entrepreneurship: Theory & Practice. 1993. Vol. 18. No. 1. P. 5-21.

42. Krueger N. F, Carsrud A. L. Entrepreneurial Intentions: Applying the Theory of Planned Behavior // Entrepre-neurship and Regional Development. 1993. Vol. 5. No. 4. P. 315-330.

43. Krueger N. F, Reilly M. D, Carsrud A. L. Competing Models Of Entrepreneurial Intentions // Journal of Business Venturing. 2000. Vol. 15. No. 5-6. P. 411-432.

44. Kuckertz A., Wagner M. The influence of sustainability orientation on entrepreneurial intentions — Investigating the role of business experience // Journal of Business Venturing. 2010. Vol. 25. No. 5. P. 524-539.

45. Kumara P. A. P. Undergraduates'Intention Towards Entrepreneurship: Empirical Evidence From Sri Lanka // Journal Of Enterprising Culture. 2012. Vol. 20. No. 1. P. 105-118.

46. Laspita S., Breugst N., Heblich S., Patzelt H. Intergen-erational transmission of entrepreneurial intentions // Journal of Business Venturing. 2012. Vol. 27. No. 4. P. 414-435.

47. Lima E, Lopes R. M, Nassif V., Silva D. Opportunities to Improve Entrepreneurship Education: Contributions Considering Brazilian Challenges // Journal of Small Business Management. 2014. DOI: 10.1111/jsbm. 12110.

48. Lin X, Carsrud A., Jagoda K., Shen W. Determinants Of Entrepreneurial Intentions: Applying Western Model To The Sri Lanka Context // Journal Of Enterprising Culture. 2013. Vol. 21. No. 2. P. 153-174.

49. Lihan F, Chen Y-W. Development and Cross-Cultural Application of a Specific Instrument to Measure Entrepreneurial Intentions // Entrepreneurship: Theory & Practice. 2009. Vol. 33. No. 3. P. 593-617.

50. Linan F., Rodriguez-Cohard J. C., Rueda-Can-tuche J. M. Factors affecting entrepreneurial intention lev-

els // 45th Congress of the European Regional Science Association. 2005. P. 23-27.

51. Linan F, Urbano D, Guerrero M. Regional variations in entrepreneurial cognitions: Start-up intentions of university students in Spain // Entrepreneurship & Regional Development. 2011. Vol. 23. No. 3-4. P. 187-215.

52. Markman G. Entrepreneurs' competencies // In: Baum J., Frese M., Baron R. A. (eds), The psychology of entrepreneurship. — Erlbaum, USA: Mahway. 2007.

53. Martin B. C, McNally J. J., Kay M. J. Examining the formation of human capital in entrepreneurship: A meta-analysis of entrepreneurship education outcomes // Journal Of Business Venturing. 2013. Vol. 28. No. 2. P. 211-224.

54. Mueller J., Zapkau F. B, Schwens C. Impact of Prior Entrepreneurial Exposure on Entrepreneurial Intention — Cross-Cultural Evidence // Journal Of Enterprising Culture. 2014. Vol. 22. No. 3. P. 251-282.

55. Nabi G, Liñán F. Considering business start-up in recession time: The role of risk perception and economic context in shaping the entrepreneurial intent // International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research. 2013. Vol. 19. No. 6. P. 633-655.

56. Peterman N. E, Kennedy J. Enterprise Education: Influencing Students'Perceptions of Entrepreneurship // Entrepreneurship: Theory & Practice. 2003. Vol. 28. No. 2. P. 129-144.

57. Pfeifer S., Sarlija N, Susac M. Z. Shaping the Entrepreneurial Mindset: Entrepreneurial Intentions of Business Students in Croatia // Journal of Small Business Management. 2014. DOI: 10.1111/jsbm. 12133.

58. Phan P. H, Wong P. K, Wang C. K. Antecedents To Entre-preneurship Among University Students In Singapore: Beliefs, Attitudes And Background // Journal Of Enterprising Culture. 2002. Vol. 10. No. 2. P. 151-174.

59. Piperopoulos P., DimovD. Burst Bubbles or Build Steam? Entrepreneurship Education, Entrepreneurial Self-Efficacy, and Entrepreneurial Intention // Journal of Small Business Management. 2014. DOI: 10.1111/jsbm. 12116.

60. Pruett M, Shinnar R, Toney B, Llopis F, Fox J. Explaining entrepreneurial intentions of university students: a cross-cultural study // International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research. 2009. Vol. 15. No. 6. P. 571-594.

61. Reynolds P., Autio E. Global Entrepreneurship Monitor: Data Collection, Design and Implementation 1998-2003 // Small Business Economics. 2005. Vol. 24. No. 3. P. 205-231.

62. Rideout E. C, Gray D. O. G. Does Entrepreneurship Education Really Work? A Review and Methodological Critique of the Empirical Literature on the Effects of University-Based Entrepreneurship Education // Journal Of Small Business Management. 2013. Vol. 51. No. 3. P. 329-351.

63. Saeed S., Yousafzai S. Y., Yani-De-Soriano M., Muffat-to M. The Role of Perceived University Support in the Formation of Students' Entrepreneurial Intention // Journal of Small Business Management. 2013. DOI: 10.1111/jsbm. 12090.

64. Sánchez J. C. The Impact of an Entrepreneurship Education Program on Entrepreneurial Competencies and Intention The Impact of an Entrepreneurship Education Program on Entrepreneurial Competencies and Intention // Journal Of Small Business Management. 2013. Vol. 51. No. 3. P. 447-465.

65. Sandhu M. S., Sidique S. F., Riaz S. Entrepreneurship barriers and entrepreneurial inclination among Malaysian post-

graduate students // International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research. 2011. Vol. 17. No. 4. P. 428-449.

66. Santos F. J., Roomi M. A., Liñán F. About Gender Differences and the Social Environment in the Development of Entrepreneurial Intentions // Journal of Small Business Management. 2014. DOI: 10.1111/jsbm. 12129.

67. Schlaegel C., Koenig M. Determinants of Entrepreneurial Intent: A Meta-Analytic Test and Integration of Competing Models // Entrepreneurship: Theory & Practice. 2014. Vol. 38. No. 2. P. 291-332.

68. Segal G., Borgia D., Schoenfeld J. The motivation to become an entrepreneur // International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research. 2005. Vol. 11. No. 1. P. 42-57.

69. Shapero A., Sokol L. The social dimensions of entrepreneurship // In Kent C., Sextin D., Vesper K. (Eds.). Encyclopedia of entrepreneurship. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1982. P. 72-90.

70. Shinnar R. S., Giacomin O., Janssen F. Entrepreneurial Perceptions and Intentions: The Role of Gender and Culture // Entrepreneurship: Theory & Practice. 2012. Vol. 36. No. 3. P. 465-493.

71. Shneor R., Camgoz S. M., Karapinar P. B. The interaction between culture and sex in the formation of entrepreneurial intentions // Entrepreneurship & Regional Development. 2013. Vol. 25. No. 9/10. P. 781-803.

72. Siu W., Lo E. S-C. Cultural Contingency in the Cognitive Model of Entrepreneurial Intention // Entrepreneurship: Theory & Practice. 2013. Vol. 37. No. 2. P. 147-173.

73. Souitaris V., Zerbinati S., Al-Laham A. Do entrepreneur-ship programmes raise entrepreneurial intention of science and engineering students? The effect of learning, inspiration and resources // Journal Of Business Venturing. 2007. Vol. 22. No. 4. P. 566-591.

74. Stavrou E. T. Succession in Family Businesses: Exploring the Effects of Demographic Factors on Offspring Intentions to join and Take Over the Business // Journal of Small Business Management. 1999. Vol. 37. No. 3. P. 43-61.

75. Stavrou E. T., Swiercz P. M. Securing the Future of the Family Enterprise: A Model of Offspring Intentions to Join the Business // Entrepreneurship: Theory & Practice. 1998. Vol. 23. No. 2. P. 19-39.

76. Swail J., Down S., Kautonen T. Examining the effect of 'entre-tainment' as a cultural influence on entrepreneurial intentions // International Small Business Journal. 2014. Vol. 32. No. 8. P. 859-875.

77. Tegtmeier S. Empirical Implications For Promoting Students'Entrepreneurial Intentions // Journal Of Enterprising Culture. 2012. Vol. 20. No. 2. P. 151-169.

78. Thompson E. R. Individual Entrepreneurial Intent: Construct Clarification and Development of an Internationally Reliable Metric // Entrepreneurship: Theory & Practice. 2009. Vol. 33. No. 3. P. 669-694.

79. Tkachev A., Kolvereid L. Self-employment intentions among Russian students // Entrepreneurship & Regional Development. 1999. Vol. 11. No. 3. P. 269-280.

80. Urban B., Applying A Metacognitive Perspective To Entre-preneurship: Empirical Evidence On The Influence Of Meta-cognitive Dimensions On Entrepreneurial Intentions // Journal Of Enterprising Culture. 2012. Vol. 20. No. 2. P. 203-225.

81. Vanevenhoven J, Liguori E. The Impact of Entrepreneur-ship Education: Introducing the Entrepreneurship Education Project. Journal Of Small Business Management. 2013. Vol. 51. No. 3. P. 315-328.

82. Volery T., Müller S., Oser F., Naepflin C., Rey N. The Impact of Entrepreneurship Education on Human Capital at Upper-Secondary Level // Journal Of Small Business Management. 2013 Vol. 51. No. 3. P. 429-446.

83. Walter S. G., Dohse D. Why mode and regional context matter for entrepreneurship education // Entrepreneur-ship & Regional Development. 2012. Vol. 24. No. 9/10. P. 807-835.

84. Walter S. G., Parboteeah K. P., Walter A. University Departments and Self-Employment Intentions of Business Students: A Cross-Level Analysis // Entrepreneurship: Theory & Practice. 2013. Vol. 37. No. 2. P. 175-200.

85. Wilson F., Kickul J., Marlino D. Gender, Entrepreneurial Self-Efficacy, and Entrepreneurial Career Intentions: Implications for Entrepreneurship Education // Entrepreneur-ship: Theory & Practice. 2007. Vol. 31. No. 3. P. 387-406.

86. Zampetakis L. A., Kafetsios K., Bouranta N., Dewett T., Moustakis V. S. On the relationship between emotional intelligence and entrepreneurial attitudes and intentions // International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research. 2009. Vol. 15. No. 6. P. 595-618.

87. Zellweger T., Sieger P., Halter F. Should I stay or should I go? Career choice intentions of students with family business background // Journal of Business Venturing. 2011. Vol. 26. No. 5. Р. 521-536.

References

1. Abebe M. A. Social And Institutional Predictors Of Entrepreneurial Career Intention: Evidence From Hispanic Adults In The U. S. Journal Of Enterprising Culture, 2012, vol. 20, no. 1, pp. 1-23.

2. Ajzen I. The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 1991, vol. 50, no. 2, pp. 179-211.

3. Armitage C., Conner, M. Efficacy of the theory of planned behavior: a meta-analytic review. British Journal of Social Psychology, 2001, vol. 40, no 4, pp. 471-499.

4. Athayde R. Measuring Enterprise Potential in Young People. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2009, vol. 33, no. 2, pp. 481-500.

5. Bae T. J., Qian S., Miao C., Fiet J. O. The Relationship Between Entrepreneurship Education and Entrepreneurial Intentions: A Meta-Analytic Review. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2014, vol. 38, no. 2, pp. 217-254.

6. Bird B. J. Implementing Entrepreneurial Ideas: The Case for Intentions. Academy of Management Review, 1988, vol. 13, no. 3, pp. 442-453.

7. Brenner O. C., Pringle C. D., Greenhaus J. H. Perceived Fulfillment of Organizational Employment Versus Entrepre-neurship: Work Values and Career Intentions of Business College Graduates. Journal Of Small Business Management, 1991, vol. 29, no. 3, pp. 62-74.

8. Bystrova Y., Shirokova G. What do we know about new ventures? Definitions, characteristics and factors influencing their growth. Journal of Modern Competition, 2014, vol. 8, no. 6 (48), pp. 69-101 (in Russian, abstr. in English).

9. Chlosta S., Patzelt H., Klein S. B., Dormann C. Parental role models and the decision to become self-employed: The moderating effect of personality. Small Business Economics, 2012, vol. 38, no. 1, pp. 121-138.

10. Crant J. M. The Proactive Personality Scale as a Predictor of Entrepreneurial Intentions. Journal Of Small Business Management, 1996, vol. 34, no. 3, pp. 42-49.

11. Dawson C., Henley A. Gender, Risk, and Venture Creation Intentions. Journal of Small Business Management, 2013, DOI: 10.1111/jsbm. 12080.

12. De Clercq D., Honig B., Martin B. The roles of learning orientation and passion for work in the formation of entrepreneurial intention. International Small Business Journal, 2013, vol. 31, no. 6, pp. 652-676.

13. Devonish D., Alleyne P., Charles-Soverall W., Young Marshall A., Pounder P. Explaining entrepreneurial intentions in the Caribbean. International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 2010, vol. 16, no. 2, pp. 149-171.

14. Dimov D. From Opportunity Insight to Opportunity Intention: The Importance of Person-Situation Learning Match. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2007, vol. 31, no. 4, pp. 561-583.

15. Dohse D., Walter S. Knowledge context and entrepreneurial intentions among students. Small Business Economics, 2012, vol. 39, no. 4, pp. 877-895.

16. Douglas E. J. Reconstructing entrepreneurial intentions to identify predisposition for growth. Journal Of Business Venturing, 2013, vol. 28, no. 5, pp. 633-651.

17. Douglas E., Fitzsimmons J. Intrapreneurial intentions versus entrepreneurial intentions: distinct constructs with different antecedents. Small Business Economics, 2013, vol. 41, no. 1, pp. 115-132.

18. Douglas E. J., Shepherd D. A. Self-Employment as a Career Choice: Attitudes, Entrepreneurial Intentions, and Utility Maximization. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2002, vol. 26, no. 3, pp. 81-90.

19. Duval-Couetil N. Assessing the Impact of Entrepreneurship Education Programs: Challenges and Approaches. Journal Of Small Business Management, 2013, vol. 51, no. 3, pp. 394-409.

20. Elfving J. Contextualizing entrepreneurial intentions. Abo, Abo Akademi Press, 2008.

21. Engle R. L., Dimitriadi N., Gavidia J. V., Schlaegel C., Del-anoe S., Alvarado I., He X., Buame S., Wolff B. Entrepreneurial intent: A twelve-country evaluation of Ajzen's model of planned behavior. International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 2010, vol. 16, no. 1, pp. 35-57.

22. Falck O., Heblich S., Luedemann E. Identity and entre-preneurship: do school peers shape entrepreneurial intentions? Small Business Economics, 2012, vol. 39, no. 1, pp. 39-59.

23. Fayolle A., Gailly B. The Impact of Entrepreneurship Education on Entrepreneurial Attitudes and Intention: Hysteresis and Persistence. Journal of Small Business Management, 2015, vol. 53, no. 1, pp. 75-93.

24. Fini R., Grimaldi R., Marzocchi G., Sobrero M. The foundation of entrepreneurial intention. Social entrepreneurship & Entrepreneurship Research Study Group Meeting, Cleveland, USA: Case Western Reserve University, 2009.

25. Fitzsimmons J. R., Douglas E. J. Interaction between feasibility and desirability in the formation of entrepreneurial intentions. Journal of Business Venturing, 2011, vol. 26, no. 4, pp. 431-440.

26. Frank H., Lueger M., Korunka C. The significance of personality in business start-up intentions, start-up realization and business success. Entrepreneurship & Regional Development, 2007, vol. 19, no. 3, pp. 227-251.

27. Fretschner M., Weber S. Measuring and Understanding the Effects of Entrepreneurial Awareness Education. Journal Of Small Business Management, 2013, vol. 51, no. 3, pp. 410-428.

28. Griffiths M. D., Kickul J., Carsrud A. L. Government Bureaucracy, Transactional Impediments, and Entrepreneurial Intentions. International Small Business Journal, 2009, vol. 27, no. 5, pp. 626-645.

29. Gupta V. K., Turban D. B., Wasti S. A., Sikdar A. T. The Role of Gender Stereotypes in Perceptions of Entrepreneurs and Intentions to Become an Entrepreneur. Entrepreneur-ship: Theory & Practice, 2009, vol. 33, no. 2, pp. 397-417.

30. Hisrich R. D. Entrepreneurship/Intrapreneurship. American Physiologist, 1990, vol. 45, no. 2, pp. 209-222.

31. Hmieleski K. M., Corbett A. C. Proclivity for Improvisation as a Predictor of Entrepreneurial Intentions. Journal of Small Business Management, 2006, vol. 44, no. 1, pp. 45-63.

32. Ilouga N. S., Mouloungni N. A., Sahut J. Entrepreneurial intention and career choices: the role of volition. Small Business Economics, 2014, vol. 2, no. 4, pp. 717-728.

33. Karimi S., Biemans J. A., Lans T., Chizari M., Mulder M. The Impact of Entrepreneurship Education: A Study of Iranian Students' Entrepreneurial Intentions and Opportunity Identification. Journal of Small Business Management, 2014, DOI: 10.1111/jsbm. 12137.

34. Kickul J., Gundry L. K., Barbosa S. D., Whitcanack L. Intuition Versus Analysis? Testing Differential Models of Cognitive Style on Entrepreneurial Self-Efficacy and the New Venture Creation Process. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2009, vol. 33, no. 2, pp. 439-453.

35. Kolvereid L. Organizational Employment Versus Self-Employment: Reasons for Career Choice Intentions. Entrepreneurship: Theory & Practice, 1996a, vol. 20, no. 3, pp. 23-31.

36. Kolvereid L. Prediction of employment status choice intentions. Entrepreneurship: Theory & Practice, 1996b, vol. 21, no. 1, pp. 47-57.

37. Kolvereid L., Isaksen E. New business start-up and subsequent entry into self-employment. Journal of Business Venturing, 2006, vol. 21, no. 6, pp. 866-885.

38. Kristiansen S., Indarti N. Entrepreneurial Intention Among Indonesian And Norwegian Students. Journal Of Enterprising Culture, 2004, vol. 12, no. 1, pp. 55-78.

39. Krueger N. The Impact of Prior Entrepreneurial Exposure on Perceptions of New Venture Feasibility and Desirability. Entrepreneurship: Theory & Practice, 1993, vol. 18, no. 1, pp. 5-21.

40. Krueger N. F., Carsrud A. L. Entrepreneurial Intentions: Applying the Theory of Planned Behavior. Entrepreneur-ship and Regional Development, 1993, vol. 5, no. 4, pp. 315-330.

41. Krueger N. F., Reilly M. D., Carsrud A. L. Competing Models Of Entrepreneurial Intentions. Journal of Business Venturing, 2000, vol. 15, no. 5/6, pp. 411-432.

42. Kuckertz A., Wagner M. The influence of sustainability orientation on entrepreneurial intentions — Investigating the role of business experience. Journal of Business Venturing, 2010, vol. 25, no. 5, pp. 524-539.

43. Kumara S. P. P. Undergraduates' Intention Towards Entre-preneurship: Empirical Evidence From Sri Lanka. Journal Of Enterprising Culture, 2012, vol. 20, no. 1, pp. 105-118.

44. Laspita S., Breugst N., Heblich S., Patzelt H. Intergenera-tional transmission of entrepreneurial intentions. Journal of Business Venturing, 2012, vol. 27, no. 4, pp. 414-435.

45. Lima E., Lopes R. M., Nassif V., Silva D. Opportunities to Improve Entrepreneurship Education: Contributions Considering Brazilian Challenges. Journal of Small Business Management, 2014, DOI: 10.1111/jsbm. 12110.

46. Lin X., Carsrud A., Jagoda K., Shen W. Determinants Of Entrepreneurial Intentions: Applying Western Model To The Sri Lanka Context. Journal Of Enterprising Culture, 2013, vol. 21, no. 2, pp. 153-174.

47. Liñán F., Chen Y-W. Development and Cross-Cultural Application of a Specific Instrument to Measure Entrepreneurial Intentions. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2009, vol. 33, no. 3, pp. 593-617.

48. Linan F., Rodrí guez-Cohard J. C., Rueda-Can-tuche J. M. Factors affecting entrepreneurial intention levels. 45th Congress of the European Regional Science Association, 2005, pp. 23-27.

49. Linan F., Urbano D., Guerrero M. Regional variations in entrepreneurial cognitions: Start-up intentions of university students in Spain. Entrepreneurship & Regional Development, 2011, vol. 23, no. 3/4, pp. 187-215.

50. Markman G. Entrepreneurs' competencies / In: Baum J., Frese M., Baron R. A. (eds), The Psychology of Entrepreneurship. Erlbaum, USA: Mahway, 2007.

51. Martin B. C., McNally J. J., Kay M. J. Examining the formation of human capital in entrepreneurship: A meta-analysis of entrepreneurship education outcomes. Journal Of Business Venturing, 2013, vol. 28, no. 2, pp. 211-224.

52. Mueller J., Zapkau F. B., Schwens C. Impact of Prior Entrepreneurial Exposure on Entrepreneurial Intention — Cross-Cultural Evidence. Journal Of Enterprising Culture, 2014, vol. 22, no. 3, pp. 251-282.

53. Nabi G., Liñán F. Considering business start-up in recession time: The role of risk perception and economic context in shaping the entrepreneurial intent. International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 2013, vol. 19, no. 6, pp. 633-655.

54. Peterman N. E., Kennedy J. Enterprise Education: Influencing Students' Perceptions of Entrepreneurship. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2003, vol. 28, no. 2, pp. 129-144.

55. Pfeifer S., Sarlija N., Susac M. Z. Shaping the Entrepreneurial Mindset: Entrepreneurial Intentions of Business Students in Croatia. Journal of Small Business Management, 2014. DOI: 10.1111/jsbm. 12133.

56. Phan P. H., Wong P. K., Wang C. K. Antecedents To En-trepreneurship Among University Students In Singapore: Beliefs, Attitudes And Background. Journal Of Enterprising Culture, 2002, vol. 10, no. 2, pp. 151-174.

57. Piperopoulos P., Dimov D. Burst Bubbles or Build Steam? Entrepreneurship Education, Entrepreneurial Self-Efficacy, and Entrepreneurial Intention. Journal of Small Business Management, 2014. DOI: 10.1111/jsbm. 12116.

58. Pruett M., Shinnar R., Toney B., Llopis F., Fox J. Explaining entrepreneurial intentions of university students: a cross-cultural study. International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 2009, vol. 15, no. 6, pp. 571-594.

59. Reynolds P., Autio E. Global Entrepreneurship Monitor: Data Collection, Design and Implementation 1998-2003. Small Business Economics, 2005, vol. 24, no. 3, pp. 205-231.

60. Rideout E. C., Gray D. O. G. Does Entrepreneurship Education Really Work? A Review and Methodological Critique of the Empirical Literature on the Effects of University-Based Entrepreneurship Education. Journal Of Small Business Management, 2013, vol. 51, no. 3, pp. 329-351.

61. Saeed S., Yousafzai S. Y., Yani-De-Soriano M., Muffat-to M. The Role of Perceived University Support in the Formation of Students' Entrepreneurial Intention. Journal of

Small Business Management, 2013. DOI: 10.1111/jsbm. 12090.

62. Sánchez J. C. The Impact of an Entrepreneurship Education Program on Entrepreneurial Competencies and Intention The Impact of an Entrepreneurship Education Program on Entrepreneurial Competencies and Intention. Journal Of Small Business Management, 2013, vol. 51, no. 3, pp. 447-465.

63. Sandhu M. S., Sidique S. F., Riaz S. Entrepreneurship barriers and entrepreneurial inclination among Malaysian postgraduate students. International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 2011, vol. 17, no. 4, pp. 428-449.

64. Santos F. J., Roomi M. A., Liñán F. About Gender Differences and the Social Environment in the Development of Entrepreneurial Intentions. Journal of Small Business Management, 2014. DOI: 10.1111/jsbm.12129.

65. Schlaegel C., Koenig M. Determinants of Entrepreneurial Intent: A Meta-Analytic Test and Integration of Competing Models. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2014, vol. 38, no. 2, pp. 291-332.

66. Segal G., Borgia D., Schoenfeld J. The motivation to become an entrepreneur. International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 2005, vol. 11, no. 1, pp. 42-57.

67. Shapero A., Sokol L. The social dimensions of entrepre-neurship / In Kent C., Sextin D., Vesper K. (Eds.). Encyclopedia of entrepreneurship, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1982, pp. 72-90.

68. Shinnar R. S., Giacomin O., Janssen F. Entrepreneurial Perceptions and Intentions: The Role of Gender and Culture. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2012, vol. 36, no. 3, pp. 465-493.

69. Shneor R., Camgöz S. M., Karapinar P. B. The interaction between culture and sex in the formation of entrepreneurial intentions. Entrepreneurship & Regional Development, 2013, vol. 25, no. 9/10, pp. 781-803.

70. Siu W., Lo E. S-C. Cultural Contingency in the Cognitive Model of Entrepreneurial Intention. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2013, vol. 37, no. 2, pp. 147-173.

71. Souitaris V., Zerbinati S., Al-Laham A. Do entrepreneur-ship programmes raise entrepreneurial intention of science and engineering students? The effect of learning, inspiration and resources. Journal Of Business Venturing, 2007, vol. 22, no. 4, pp. 566-591.

72. Stavrou E. T. Succession in Family Businesses: Exploring the Effects of Demographic Factors on Offspring Intentions to join and Take Over the Business. Journal of Small Business Management, 1999, vol. 37, no. 3, pp. 43-61.

73. Stavrou E. T., Swiercz P. M. Securing the Future of the Family Enterprise: A Model of Offspring Intentions to Join the Business. Entrepreneurship: Theory & Practice, 1998, vol. 23, no. 2, pp. 19-39.

74. Swail J., Down S., Kautonen T. Examining the effect of 'entre-tainment' as a cultural influence on entrepreneur-

ial intentions. International Small Business Journal, 2014, vol. 32, no. 8, pp. 859-875.

75. Tegtmeier S. Empirical Implications For Promoting Students' Entrepreneurial Intentions. Journal Of Enterprising Culture, 2012, vol. 20, no. 2, pp. 151-169.

76. Thompson E. R. Individual Entrepreneurial Intent: Construct Clarification and Development of an Internationally Reliable Metric. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2009, vol. 33, no. 3, pp. 669-694.

77. Tkachev A., Kolvereid L. Self-employment intentions among Russian students. Entrepreneurship & Regional Development, 1999, vol. 11, no. 3, pp. 269-280.

78. Tsukanova T. Russian SMEs go international. Journal of Modern Competition, 2014, vol. 8, no. 2 (44), pp. 60-76 (in Russian, abstr. in English).

79. Urban B. Applying A Metacognitive Perspective To En-trepreneurship: Empirical Evidence On The Influence Of Metacognitive Dimensions On Entrepreneurial Intentions. Journal Of Enterprising Culture, 2012, vol. 20, no. 2, pp. 203-225.

80. Vanevenhoven J., Liguori E. The Impact of Entrepreneur-ship Education: Introducing the Entrepreneurship Education Project. Journal Of Small Business Management, 2013, vol. 51, no. 3, pp. 315-328.

81. Volery T., Müller S., Oser F., Naepflin C., Rey N. The Impact of Entrepreneurship Education on Human Capital at Upper-Secondary Level. Journal Of Small Business Management, 2013, vol. 51, no. 3, pp. 429-446.

82. Walter S. G., Dohse D. Why mode and regional context matter for entrepreneurship education. Entrepreneur-ship & Regional Development, 2012, vol. 24, no. 9/10, pp. 807-835.

83. Walter S. G., Parboteeah K. P., Walter A. University Departments and Self-Employment Intentions of Business Students: A Cross-Level Analysis. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2013, vol. 37, no. 2, pp. 175-200.

84. Wilson F., Kickul J., Marlino D. Gender, Entrepreneurial Self-Efficacy, and Entrepreneurial Career Intentions: Implications for Entrepreneurship Education. Entrepreneurship: Theory & Practice, 2007, vol. 31, no. 3, pp. 387-406.

85. Zampetakis L. A., Kafetsios K., Bouranta N., Dewett T., Moustakis V. S. On the relationship between emotional intelligence and entrepreneurial attitudes and intentions. International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 2009, vol. 15, no. 6, pp. 595-618.

86. Zellweger T., Sieger P., Halter F. Should I stay or should I go? Career choice intentions of students with family business background. Journal of Business Venturing, 2011, vol. 26, no. 5, pp. 521-536.

87. Verkhovskaya O. R., Dorokhina M. V., Sergeeva A. V. Nat-sionalnyy otchet. Globalnyy monitoring predprinimatelstva. Rossiya 2013 [National Report. Global Entrepreneurship Monitor. Russia 2013]. Available at: http://www.gsom.spbu. ru/images/cms/data/faculty/gem_2013_final20_all.pdf

Приложение 1

Личностный подход: резюме эмпирических исследований

Статья Вопрос/ цель исследования Объект Основные результаты

Личность предпринимателя и выбор профессии

[Douglas, 2013] Какие личностные характеристики присущи предпринимателям, ориентированным на рост, и предпринимателям, ориентированным на независимость? 106 студентов MBA, Таиланд Предпринимательские намерения, ориентированные на рост, положительно связаны с самоэффективностью и выше у мужчин, тогда как намерения, ориентированные на независимость, отрицательно связаны со склонностью к риску

[Douglas, Fitzsimmons, 2013] Различаются ли предпосылки индивидуального предпринимательства и корпоративного интрапренерст-ва? 414 студентов, Австралия, Китай, Индия, Таиланд Самоэффективность положительно связана с намерениями стать предпринимателем и интрапренером. Отношение к доходу, собственности и автономии связаны только с предпринимательскими намерениями, отношение к риску — только с ин-трапренерством

[Stavrou, Swiercz, 1998] Что оказывает влияние на желание молодых людей стать последователями семейного бизнеса? 130 студентов, США Личностные характеристики (интересы, цели, знания и умения) оказывают наибольшее влияние на желание индивида продолжить семейный бизнес

[Kolvereid, 1996a] Каковы причины выбора индивидом карьеры? 372 выпускника бизнес-школ, Норвегия Разработана классификационная схема, включающая 11 классов причин. Безопасность, социальное окружение, рабочая нагрузка, избегание ответственности и построение карьеры — причины выбора организационной занятости. Экономические возможности, авторитет, автономия, самореализация и вовлеченность в процесс — причины выбора карьеры предпринимателя

[Brenner et al., 1991] Какие характеристики ассоциируются с карьерой предпринимателя в отличие от занятости в организации? 237 выпускников бизнес факультетов, США Интеллектуальная составляющая работы, независимость и креативность сильно ассоциируются с предпринимательством

Социально-демографические характеристики

[Gupta et al., 2009] Какова роль тендерных стереотипов в формировании предпринимательских намерений? 277 студентов бизнес факультетов, США, Индия, Турция Предприниматели воспринимаются как имеющие преимущественно мужские характеристики (маскулинный гендерный стереотип). Однако только женщины приписывают предпринимателям также и фемининный стереотип. Индивиды с более выраженным маскулинным стереотипом имеют более высокие предпринимательские намерения

[Dimov, 2007] Каковы предпосылки намерений индивида искать и использовать возможности (opportunity intentions)? 95 студентов MBA и EMBA, США Вероятность использовать возможности зависит не только от предыдущего знания и опыта, но и от соответствия стиля обучения ситуации. Предметно-ориентированное знание влечет за собой действия в случае соответствия ситуации и препятствует действиям, если такого соответствия нет

Окончание Приложения 1

Статья Вопрос/ цель исследования Объект Основные результаты

[Frank et al., 2007] Какую роль играют личностные характеристики индивида в формировании предпринимательских намерений и успехе фирмы? Студенты, четыре исследования, Австрия Личностные характеристики объясняют около 20% вариаций в предпринимательских намерениях. Однако они не связаны с успехом бизнеса

[Crant, 1996] Какова взаимосвязь индивидуальных характеристик и намерений индивида стать предпринимателем? 181студент, США Предпринимательские намерения связаны с гендером, образованием, семейным предпринимательским опытом и проак-тивным поведением

Психологические характеристики

[Ilouga et al., 2014] Какие психологические факторы связаны с предпринимательскими намерениями и выбором карьеры? 1 630 студентов, Франция Волевые навыки и саморегуляция играют ключевую роль в формировании предпринимательских намерений

[Dawson, Henley, 2013] Как различия студентов в отношении к риску могут объяснить различия в предпринимательских намерениях? 628 студентов, 5 стран Значительные различия в уровне предпринимательских намерений среди студентов могут быть объяснены их отношением к риску

[Kuckertz, Wagner, 2010] Как ориентация индивида на устойчивость связана с предпринимательскими намерениями? 712 студентов и выпускников, Германия Студенты инженерных специальностей с увеличением ориентации на устойчивость более склонны к открытию нового бизнеса

[Douglas, Shepher, 2002] Какова связь между отношением индивида к доходу, независимости, риску и рабочему процессу и намерениями начать новый бизнес? 94 выпускника бизнес-школы, Австралия Предпринимательские намерения тесно связаны с готовностью студентов к риску и стремлением к независимости

Когнитивные процессы

[Urban, 2012] Какова связь между мета-когнитивными процессами и предпринимательскими намерениями? 199 студентов бизнес-школ, ЮАР Знания как компонент метакогнитивных процессов положительно связаны с предпринимательскими намерениями

[Zampetakis et al., 2009] Какова связь между эмоциональным интеллектом, креативностью, про-активностью, отношением к предпринимательству и предпринимательскими намерениями? 280 студентов, Греция Эмоциональный интеллект положительно связан с отношением к предпринимательству через креативность и проактивность

[Kickul et al., 2009] Какую роль играет когнитивный стиль во взаимосвязи самоэффективности и предпринимательских намерений? 138 студентов MBA, США Студенты с интуитивным когнитивным стилем показывают лучшие способности к поиску новых возможностей. Индивиды с аналитическим стилем лучше способны анализировать, оценивать и планировать

[Hmieleski, Corbett, 2006] Какова роль склонности индивида к импровизации в объяснении предпринимательских намерений? 430 студентов, США Предпринимательские намерения связаны с личностными характеристиками, мотивацией, когнитивным стилем, социальными моделями. Наиболее сильная связь была найдена между импровизацией и предпринимательскими намерениями

Приложение 2

Поведенческий подход: резюме эмпирических исследований

Статья Вопрос/цель исследования Объект Основные результаты

Теория запланированного поведения

[Lin et al., 2013] Какова роль теории запланированного поведения в объяснении предпринимательских намерений? 353 студента, Шри-Ланка Воспринимаемый контроль за поведением положительно связан с предпринимательскими намерениями

[Tegtmeier, 2012] Как поведенческие характеристики индивида связаны с его решением начать новый бизнес? 208 студентов, Германия Была подтверждена теория запланированного поведения: отношение к поведению, субъективные нормы и воспринимаемый контроль значительно объясняют намерения стать предпринимателем

[Kumara, 2012] Как отношение индивида к предпринимательству и уверенность в предпринимательских способностях связаны с предпринимательскими намерениями? 149 студентов в области менеджмента, Шри-Ланка Между отношением к предпринимательству, уверенностью в предпринимательских способностях и намерениями стать предпринимателем существует положительная связь

[Zellweger et al., 2011] Как уровень воспринимаемого контроля над поведением и отношение к поведению определяют вероятность выбора индивидом карьерного пути? 5 363 студента, 8 стран Студенты с высоким уровнем самоэффективности, мотивацией к независимости и стремлением к инновационности более склонны выбирать карьеру предпринимателя

[Phan et al., 2002] Как убеждения студентов и их отношение к предпринимательству связаны с предпринимательскими намерениями? 7 935 студентов технических специальностей, Сингапур Отношение студентов к предпринимательству и сильные убеждения в успехе показали связь с намерением открыть новое дело

[Tkachev, Kolvereid, 1999] Могут ли предпринимательские намерения быть объяснены теорией запланированного поведения и демографическими характеристиками? 512 студентов технологических и медицинского университетов, Россия Теория запланированного поведения, а не демографические характеристики, определяет намерения выбора студентами рода деятельности

[Kolvereid, 1996b] Как с помощью теории запланированного поведения можно предсказать намерения выбора типа занятости? 128 студентов бизнес-школ, Норвегия Теория запланированного поведения объясняет предпринимательские намерения. Демографические характеристики индивида оказывают косвенное воздействие на них

Модель предпринимательского события

[Schlaegel, Koenig, 2014] Цель исследования — обобщить теорию запланированного поведения и модель предпринимательского события 98 исследований, метаанализ Результаты показали поддержку обеим моделям в объяснении предпринимательских намерений

Окончание Приложения 2

Статья Вопрос/цель исследования Объект Основные результаты

[De Clercq et al., 2013] Какова роль ориентации индивида на знания и увлечения работой во взаимосвязи «желательности» и «возможности» предпринимательского поведения и предпринимательскими намерениями? 946 студентов разных специальностей, Канада Ориентация на знания и увлечение работой увеличивают связь между желательностью и возможностью предпринимательского поведения и предпринимательскими намерениями

[Fitzsimmons, Douglas, 2011] Какова связь между «желательностью», «возможностью» предпринимательского поведения и предпринимательскими намерениями? 414 студентов MBA, Австралия, Китай, Индия, Таиланд Предпринимательские намерения высокие при высоком уровне желательности и возможности предпринимательского поведения. Высокий уровень только одного компонента также приводит к повышению намерений начать новый бизнес

[Devonish et al., 2010] Как социально-когнитивные факторы влияют на предпринимательские намерения? 376 студентов, Пуэрто-Рико Модель предпринимательского события нашла поддержку в объяснении предпринимательских намерений студентов

[Segal et al., 2005] Какова связь между готовностью к риску, «желательностью» и «возможностью» предпринимательского поведения и предпринимательскими намерениями? 114 студентов бизнес-школы, США Готовность к риску, желательность и возможность предпринимательского поведения способны значительно предсказать предпринимательские намерения

[Krueger et al., 2000] Какова роль теории запланированного поведения и модели предпринимательского события в предсказании предпринимательских намерений? 97 студентов бизнес-школ, США Результаты показали значимую статистическую поддержку моделям предпринимательских намерений

[Krueger, 1993] Цель исследования — эмпирически протестировать модель предпринимательского события 126 студентов бизнес-школ, США Желательность и возможность предпринимательского поведения и предрасположенность к действию являются предпосылками предпринимательских намерений

Приложение 3

Контекстуальный подход: резюме эмпирических исследований

Статья Вопрос/цель исследования Объект Основные результаты

Семья

[Laspita et а1., 2012] Как предпринимательские намерения передаются внутри семьи? 43 764 студента, 15 стран При передаче предпринимательских намерений от родителей к детям большую роль играет старшее поколение, оказывая косвенное воздействие на намерения

[СЫ^а et а1., 2012] Какое воздействие оказывают ролевые модели родителей на решение детей стать предпринимателями? 461 выпускник, Германия В предпринимательских семьях ролевые модели родителей повышают вероятность того, что дети станут предпринимателями

[Stavrou, 1999] Как характеристики семейного бизнеса связаны с намерениями индивида продолжить бизнес? 153 студента, США Намерения студентов продолжить семейный бизнес в целом низкие. В то же время намерения студентов, родители которых имеют более крупные фирмы, выше, чем у остальных студентов

Предпринимательское образование

[Fayolle, Gailly, 2015] Какова роль предпринимательского образования в формировании компетенций и намерений стать предпринимателем? 158 студентов, Франция Предпринимательское образование оказывает положительный эффект на компетенции, предпринимательские намерения студентов и результаты предпринимательства (стартап-активность, предпринимательское поведение и успех предпринимательской деятельности). Предпринимательское образование играет большую роль в формировании намерений, чем бизнес образование

[Вае et а1., 2014] 73 исследования, метаанализ

[Sanchez, 2013] 710 студентов, Испания

[Магйп et а1., 2013] 42 исследования, метаанализ

[Каптл et а1., 2014] Как обязательные и элективные предпринимательские программы связаны с предпринимательскими намерениями? 205 студентов, Иран Элективные программы по предпринимательству играют большую роль в формировании предпринимательских намерений, чем обязательные программы

[Pfeifer et а1., 2014] Какова связь между предпринимательскими курсами и самоэффективностью, отношением к предпринимательству и ожиданиями студентов? 454 студента в области бизнеса, Хорватия Самоэффективность и отношение к предпринимательству опосредуют связь между образованием и предпринимательскими намерениями

[Lima et а1., 2014] Каковы сложности предпринимательского образования в Бразилии и возможности для его улучшения? 25 751 студент, Бразилия Предпринимательское образование оказывает отрицательное влияние на предпринимательские намерения студентов Бразилии. Предложены рекомендации по улучшению

[Piperopoulos, Dimov, 2014] Какую роль играет курс по предпринимательству в формировании предпринимательских намерений? 114 студентов, Великобритания У студентов теоретического курса самоэффективность связана с низкими предпринимательскими намерениями, тогда как у студентов практического курса — с высокими

Продолжение Приложения 3

Статья Вопрос/цель исследования Объект Основные результаты

[Fretschner, Weber, 2013] Какова роль предпринимательских образовательных программ в формировании отношения и мотивации студентов к открытию собственного дела? 48 студентов бизнес-школы, Германия Участие в предпринимательской программе помогает усилить положительное отношение к предпринимательству. Наиболее существенной пользой от программы является вдохновение на создание бизнеса

[Athayde, 2009] 249 студентов, Великобритания

[Souitaris et al., 2007] 250 студентов, Великобритания, Франция

[Rideout, Gray, 2013] Действительно ли обучение предпринимательству приводит к созданию коммерческих фирм? Систематический обзор эмпирических исследований Исследования роли предпринимательского образования в формировании предпринимательской активности находятся на раннем этапе развития. Основными критическими замечаниями предыдущих исследований являются дизайн исследования и методология

[Vanevenhoven, Liguori, 2013] Цель исследования — дать обзор Проекта по предпринимательскому образованию 18 000 студентов, 70 стран Концептуальная модель и конструкты, используемые в Проекте, соответствуют требованиям надежности. Приведены направления дальнейших исследований

[Volery et al., 2013] Какова связь между предпринимательским образованием и человеческим капиталом? 732 студента, Швейцария Образование по предпринимательству слабо связано с человеческим капиталом. Автономность и готовность индивида к риску показывает более сильную связь

[Duval-Couetil, 2013] Цель исследования — сделать обзор современных тенденций в оценке предпринимательских программ и трудностей, возникающих при оценке Анализ литературы Предложены рекомендации для развития системы оценки образовательных программ по предпринимательству

[Walter, Dohse, 2012] Какова связь между методами обучения предпринимательству (активными/ рефлексивными) и предпринимательскими намерениями? 1 949 студентов, Германия Активные методы обучения положительно связаны с предпринимательскими намерениями. Положительная связь рефлексивных методов проявляется только в регионах с высоким уровнем предпринимательской активности

[Wilson et al., 2007] Как предпринимательское образование связано с самоэффективностью и предпринимательскими намерениями? Два опроса: 4 292 и 933 студента, США Предпринимательское образование положительно связано с предпринимательскими намерениями студентов. Связь оказалась сильнее для женщин, чем для мужчин

[Peterman, Kennedy, 2003] Какую роль играет участие в образовательной программе ведения бизнеса в формировании желательности и возможности начать новый бизнес? 236 студентов, Австралия Участники образовательной программы показали большее желание и возможность предпринимательского поведения. Данные результаты связаны с положительным личным опытом и опытом обучения на программе

Продолжение Приложения 3

Статья Вопрос/цель исследования Объект Основные результаты

Университетская среда

№аКег et а1., 2013] Какие характеристики университета связаны с предпринимательскими намерениями студентов? 1 530 студентов и 132 профессора бизнес-школ, Германия Предпринимательское образование и связи университета с промышленностью положительно связаны с предпринимательскими намерениями

[Saeed et а1., 2013] Какова связь между поддержкой университета, институциональной поддержкой, мотивацией и предпринимательскими намерениями? 805 студентов, Пакистан Университетская поддержка положительно связана с самоэффективностью и предпринимательскими намерениями. Мотивация оказывает дополнительное воздействие на намерения

ра!ск et а1., 2012] Какова роль сверстников в формировании предпринимательских намерений студентов? 52 783 студента, страны ОЭСР Группа сверстников-предпринимателей положительно связана с предпринимательскими намерениями. Данная связь сильнее у студентов с высоким уровнем индивидуализма

Экономический контекст

[№Ы, Ыпап, 2013] Какова связь между экономическими и психологическими факторами и предпринимательскими намерениями? 619 студентов, Европейские страны Экономический контекст связан с восприятием риска и предпринимательскими намерениями

[Dohse, Walter, 2012] Какова роль контекста индивидуального и регионального знания в формировании предпринимательских намерений? 1 816 студентов, Германия На уровне индивида передача неявных знаний положительно связана с намерениями. На уровне региона большая доля стартапов и высокие темпы роста производства знаний повышают намерения открыть бизнес

[Griffiths et а1., 2009] Какова связь между характеристиками страны (уровнем коррупции, ВВП и др.) и предпринимательскими намерениями? 1 473 студента, 10 стран Уровень коррупции отрицательно связан с интересом к предпринимательству, тогда как ВВП и регулятивная политика — положительно

Культурный контекст

[Swail et а1., 2014] Какую роль играют культурные СМИ о предпринимательстве в формировании предпринимательских намерений? 960 студентов, Великобритания Существует положительная связь между навыками, полученными в результате просмотра СМИ, и предпринимательскими намерениями

^Ыппаг et а1., 2012] Какова роль культуры и ген-дера в формировании предпринимательских намерений студентов? 761 студент, США, Китай, Бельгия Культура и гендер модерируют взаимосвязь воспринимаемых препятствий к развитию предпринимательства и предпринимательских намерений

[РшеН et а1., 2009] Какова связь культурных, социальных и психологических факторов с предпринимательскими намерениями? 1 058 студентов, США, Испания, Китай Самоэффективность является важным фактором предпринимательских намерений, культурные и социальные факторы играют меньшую роль в объяснении намерений

Продолжение Приложения 3

Статья Вопрос/цель исследования Объект Основные результаты

Социальный контекст

[Santos et al., 2014] Какова роль гендера и социальной среды в формировании предпринимательских намерений? 516 студентов, Великобритания, Испания Восприятие легитимации предпринимательства помогает усилить предпринимательские намерения мужчин, но не женщин, которые считают предпринимательскую карьеру неподходящей для них

[Siu, Lo, 2013] Какова связь между ориентацией на коллективизм/ индивидуализм и предпринимательскими намерениями? 204 студента MBA, Китай, Гонконг Для индивидов, ориентированных на коллективизм, мнение влиятельных групп значительно определяет предпринимательские намерения, тогда как для индивидов, ориентированных на индивидуализм, данная связь менее существенна

[Abebe, 2012] Какую роль играют социальные и институциональные факторы в формировании предпринимательских намерений? 186 студентов, США Социальные факторы (социальный статус предпринимателя, социальная поддержка) связаны с предпринимательскими намерениями

[Sandhu et al., 2011] Какова связь между воспринимаемыми препятствиями на пути к предпринимательству и предпринимательскими намерениями? 267 студентов, Малайзия Наибольшим препятствием предпринимательству является нехватка социальных связей, ресурсов и неприятие риска

Сравнительные исследования

[Mueller et al., 2014] Какова связь между предыдущим предпринимательским опытом и предпринимательскими намерениями в разных культурных контекстах? 253 студента, Германия, Эфиопия Студенты из индивидуалистических обществ опираются на собственный опыт при формировании намерений стать предпринимателем. Студенты из коллективистских культур предпочитают групповые ресурсы и знания

[Shneor et al., 2013] Как культурные факторы и гендер связаны с предпринимательскими намерениями? 693 студента, Норвегия, Турция Студенты Турции имеют более высокий уровень предпринимательских намерений. Различие в намерениях зависит от национального культурного контекста

[Linan et al., 2011] Какие элементы внешней когнитивной среды могут объяснить различие в предпринимательских намерениях между регионами? 549 студентов, Испания Оценка обществом предпринимательской деятельности помогает объяснить региональные различия в предпринимательских намерениях. Социальная оценка предпринимательства выше в более развитом регионе

[Engle et al., 2010] Цель исследования — протестировать теорию запланированного поведения в разных странах 1 748 студентов в области бизнеса, 12 стран Модель способна предсказать предпринимательские намерения в каждой из стран, однако значимость элементов и предсказательная сила модели различаются среди стран. Субъективные нормы — значимый фактор намерений во всех странах

Окончание Приложения 3

Статья Вопрос/цель исследования Объект Основные результаты

[Liñán, Chen, 2009] Цель исследований — уточнить конструкт предпринимательских намерений и стандартизировать инструменты для их измерения в разных странах 310 студентов, Испания, Тайвань Разработана анкета (entrepreneurial intention questionnaire (EIQ)) для измерения предпринимательских намерений. Предпринимательство воспринимается по-разному в разных культурах. Шкала подтвердила широкую применимость среди разных национальностей

[Thompson, 2009] Фокус-группы (19 студентов), серии опросов

[Kristiansen, Indarti, 2004] Какова роль экономического и культурного контекста в формировании предпринимательских намерений? 251 студент, Индонезия, Норвегия Предпринимательские намерения студентов Индонезии выше, чем студентов Норвегии. Уровень предпринимательских намерений в Норвегии объясняется статусом и вознаграждением предпринимателей по сравнению с наемными рабочими

G. Shirokova, Strategic and International Management Department,

Graduate School of Management SPbU, Saint Petersburg, Russia, [email protected]

T. Beliaeva, Strategic and International Management Department, Graduate School of Management SPbU, Saint Petersburg, Russia, [email protected]

Students' entrepreneurial intentions: concept and main research approaches1

The purpose of this study is to provide the analysis of main research on students' entrepreneurial intentions, published in leading peer-reviewed academic journals on entrepreneurship and small business in 1991-2015. The study of entrepreneurial intentions plays an important role in explaining and predicting actual entrepreneurial behavior, and student life is a stage where attitudes towards entrepreneurship start to be formed. The review of publications identified three approaches to the analysis of students' entrepreneurial intentions: entrepreneurial trait, behavioral and contextual approaches. The results have shown that during the development of entrepreneurial intentions concept, the research focus has been shifted from investigation of entrepreneurial personality and individual characteristics of entrepreneurs to the studies of entrepreneur's behavior, and recently — to studies of contextual factors associated with entrepreneurial intentions. The analysis of economic, institutional and socio-cultural external environment, related to the formation of students' entrepreneurial intentions, and conducting comparative and longitudinal studies are possible future research directions in this field. The study contributes to the entrepreneurship literature by review and systematization of previous research on students' entrepreneurial intentions, identification of main research approaches to their analysis and possible directions for further research. Besides this, the analysis also allowed to trace the development of entrepreneurial intentions concept in academic literature.

Keywords: entrepreneurial intentions, students, research approaches, literature review, future research directions.

About authors: G. Shirokova, Dr of Economic Sciences, Professor; T. Beliaeva, Doctoral Student

For citation: Shirokova G., Beliaeva T. Students'entrepreneurial intentions: concept and main research approaches. Journal of Modern Competition, 2015, vol. 9, no. 2 (50), pp. 5-31 (in Russian)

1

Research has been conducted with financial support from Russian Science Foundation grant (project

No. 14-18-01093).