CC BY
14
6. ОСВ1ТЯНСЬК1 ПРОБЛЕМИ ВИЩО1 ШКОЛИ
УДК34:[316.42:504:330] Доц. Г.С. Гулик1, канд. екон. наук;
доц. I.A. Дубовiч2, канд. геогр. наук - НЛТУ Украти, м. Львiв
ПРАВОВ1 ТА СОЦЮ-ЕКОЛОГО-ЕКОНОМ1ЧН1 ПЕРЕДУМОВИ ЕКОЛОПЗАЦН ОСВ1ТИ В УКРАШ1
Звернено увагу на цiлеспрямований навчальний, науковий та виховний процеси шдготовки студентiв щодо еколопчно! компетентности вщповщно до вимог концепцп сталого розвитку. Проанал1зовано нормативно-правову базу та соц1о-еколого-економ1ч-ш передумови еколопзацп осв1ти в Укрщш. Розкрито сутшсть поняття "еколопзацш ос-вгги". Обгрунтовано, що еколопзацш освгги (зокрема вищо!), е основним шструментом, що забезпечить шдготовку фах1вцш i формування в них професшно! еколопчно! компе-тентност в ру^ вимог концепцп сталого розвитку. Розглянуто основнi проблеми ре-алiзацil еколопзацп освiти в Украiнi.
Ключовi слова: еколопзацш освки, фахiвцi для сталого розвитку, професшна еко-логiчна компетентшсть, освiта для сталого розвитку.
Актуальшсть дослiдження. Гаранпя та безпека подальшого розвитку людсько! цившзацц мае базуватися на принцип "жити в гармони з природою". Виходячи з нормативно-правово!' бази Украши та ii' м1жнародних зобов'язань щодо реад1зацИ концепцй' сталого розвитку, назрша необхдакть напрацювання шструментарда для досягнення ще! мети. На нашу думку, таким шструментом е еколопзащя осв1ти (зокрема вищо!'), що забезпечить шдготовку фахнвщв для сталого розвитку.
Аналiз останшх дослщжень i публiкацiй. Деяю теоретико-методичн та практичн аспекти з питань еколопзацп освгти висв1тлено у наукових працях таких вчених: Ю.Ю. Тунищ, 1.М. Синякевича, Л.С. Гринв, €.В. Мшенша, 1.П. Магазинщиково!', М.Г. Адамовського та ш Проте, на нашу думку, в опубль кованих наукових працях не повнктю дослвджено правов1 аспекти та соцю-еко-лого-економ1чш передумови необхвдносп еколопзацп осв1ти в УкраЫ.
Мета роботи - обфунтування необхвдносп еколопзацп освгти в УкраЫ на основ1 правових та соцю-еколого-економ1чних чиннитв.
Виклад основного матерiалу. Нерацюнальне використання людством природних ресурс1в упродовж друго!' половини ХХ - та початку XXI ст., виник-нення р1зних аварш техногенного характеру (на Чорнобильськш АЕС (26.04.1986 р.), Першш Фукус1мськш АЕС (Япошя, 11.03.2011 р.), нафтовидо-бувному об'екп в Мексиканськш затощ (20.04.2010 р.) та 1нших об'ектах), приз-вели у багатьох репонах св1ту, зокрема i в УкраЫ, до: великомасштабних б1-олопчних катастроф; попршення стану природного довкшля; змши кл1мату; попршення якост1 життя й здоров'я населення та ш.
1 Заслужений юрист Украши
2 Спещалют з м1жнародного права (юрист-мгжнародник)
Внаслiдок цих змш, природнi умови для проживания населения багатьох краш та бшьшосп perioHiB Украши залишаються досить складними. Це шд-тверджуеться мiжнаpoдним рейтингом еколопчних досягнень, розрахованого фахнвцями бльського унiвepситeту (США) за 25-ма показниками, що характе-ризують дiевiсть державних пoлiтик у крашах свiту у 2012 р. щодо збереження екосистем, де серед 132 краш свиу, Украша займае 102 пoзицiю. Загалом еко-лoгiчнo чистою в УкраМ вважаеться тальки 6 % ц тepитopií [8]. Такий стан дов-кiлля впливае на життя i здоров'я людей. Так, середня тpивалiсть життя насе-лення в УкраМ становить близько 66 ротв [5], тoдi як в 1талп, Швeцií, Фран-цií - 80 роюв, Япони - 81, Польшд - 75.
До основних причин, що впливають на тpивалiсть i якiсть життя насе-лення в УкраМ можна вiдиeсти такi як попршення якoстi пpiснoí води, атмосферного повиря, земельних peсуpсiв тощо. Виправити цю ситуацда можливо шляхом неухильного дотримання природоохоронного законодавства, ращ-онального використання i вiдтвopeния природних peсуpсiв, створення сприят-ливих природних умов для життя нишшнього i наступних пoкoлiнь. 1нструмен-таpiем досягнення цiеí мети е eкoлoгiзацiя освгги (зокрема вищо!'), тобто шдго-товки фахгвщв i формування в них професшно!' eкoлoгiчнoí кoмпeтeнтнoстi в ру^ вимог кoнцeпцií сталого розвитку.
Зазначимо, що в Нацioнальнoму лiсoтeхнiчнoму ушверситета Украши (НЛТУ Украши) opганiзoвуються деят пpактичнi до щодо eкoлoгiзацií вищо1 oсвiти. Наприклад, до проекту "Енергоефективш унiвepситeтськi мiстeчка" (у рамках програми "Реформа мiськoгo теплозабезпечення" (Municipal Heating Reform, MHR Municipal Heating Reform, MHR), 2010-2011 pp., який надала програ-ма USAID Ukraine) були залучеш студенти, викладачi i прац1вники ушверсите-ту до реальних справ, якi стосуються шдвищення eфeктивнoстi використання ресурсов тепло- та електроенергл, а також води як у гуртожитках, так i в корпусах ушверситету. Група студентав i викладачгв НЛТУ Украши взяли участь (12 грудня 2010 р.) у мiжнаpoднoму сeмiнаpi "Енергоефективш ушверситетсью мiстeчка: пpактичнi кроки", який вщбувся у Киевi, а також взяли участь (у бе-резш 2011 р.) у телеконференцц учасник1в проекту з боку НЛТУ Украши та Зеленого кампусу Беркл Университету (США).
Стосовно поняття "eкoлoгiзацiя oсвiти", в наш час е piзнi пiдхoди на-уковщв щодо його тлумачення:
1. Тенденщя проникнення iдeй, понять, принцишв eкoлoгií в структуру пiдгoтoвки спещалктав piзнoгo проф1лю: педагогов, лiкаpiв, економктав та ш, якi пoвиннi мати навички практично1 дiяльнoстi, кoтpi необхвдш ш для piзних видав експертизи, розрахункгв, проектно1 та природоохоронно1 д1яльноста; вмь ти застосовувати сво1 фундаментальш та пpикладнi знання у передбаченш i пpoфiлактицi eкoлoгiчних i будь-яких техногенних катастроф i нещасних ви-падюв; вoлoдiти знаннями, тeхиoлoгiею, прийомами й ефективними методами швидкого i пpoфeсiйнoгo реагування на кpитичнi ситуацп, íх передбачення [9].
2. Насичення навчальних програм тдготовки фахгвщв усiх напрямгв еко-лoгiчними вимогами з метою формування eкoлoгo-eкoнoмiчнoгo способу мис-лення в замiн oднoбiчнoгo тpадицiйнoгo eкoнoмiчнoгo мислення [7, с. 114-115].
3. Цшеспрямований навчальний процес пiдгoтoвки учнiв i студeнтiв щодо формування у них належного eкoлoгo-eкoнoмiчнoгo, eкoлoгo-пoлiтичнoгo й
еколого-правового свиогляду та професiйноï KOMneTeHTHOCTi вiдповiдно до ви-мог концепцiï сталого розвитку [2].
На нашу думку, еколопзащя вищо1 освiти - це щлеспрямований нав-чальний, науковий та виховний процеси пiдготовки студентов як майбутнх фа-хгвщв, ïx екологiчноï компетентносп вiдповiдно до вимог концепцiï сталого розвитку. Концепщю сталого розвитку визначено ООН як основний напрям розвитку людсько1 цивiлiзацiï на XXI ст.
Реалiзацiя концепцiï сталого розвитку, на наш погляд, е нерозривно пов'язана з еколопзащею освiти, яка е шструментом досягнення основно!' мети - тдготовки фаxiвцiв для сталого розвитку. В УкраМ створена та дiе норма-тивно-правова база для забезпечення реалiзацiï екологiзацiï освiти. Зокрема:
• Закон Украши "Про охорону навколишнього природного середовища" (вщ 25.06.1991 р.);
• Закон Украши "Про основш засади (стратегiю) державно'1 еколопчно'1 полiтики Украши на перiод до 2020 року" (вщ 21.12.2010 р.);
• Указ Президента Украши "Про Стратепю сталого розвитку "Украша - 2020"" (вщ 12.01.2015 р.).
Мiжнароднi угоди, пiдписанi Украшою:
• Ршення Ктвсько!" конференцп "Довкiлля для Свропи" (Ктв, 21-23.05.2003 р.);
• Резолющя "Про Декаду ООН освiти для сталого розвитку, починаючи з 1 ичня 2005 року" (2005-2014 рр.) (прийнята Генеральною Асамблеею ООН у грудш 2002 р.);
• Пщготовка фахiвцiв для сталого розвитку, передбачено офщшним зобов'язан-ням Украши про еколопзащю освiти (Greening of Education: Ukraine's Contribution), взятим на Самт "Рiо+20";
• Угода про асощащю мiж Украшою та €С (полiтичну частину угоди було тдпи-сано 21.03.2014 р., економiчну частину - 27.06.2014 р.) та ш.
У ст. 7 (Освгга i виховання в галузi охорони навколишнього природного середовища) Закону Украши "Про охорону навколишнього природного середовища" зазначено, що шдвищення еколопчно1 культури суспiльства i професiйна пiдготовка спещалктав забезпечуються загальною обов'язковою комплексною освггою та вихованням у галузi охорони навколишнього природного середовища, зокрема в дошкшьних дитячих закладах, у системi загально1 середньо1, про-фесшно1 та вищо1 освiти, пiдвищення квалiфiкацiï та перепiдготовки кадрiв. Екологiчнi знання е обов'язковою квалiфiкацiйною вимогою для вах посадових осiб, дiяльнiсть яких пов'язана з використанням природних ресурав та призво-дить до впливу на стан навколишнього природного середовища.
У Роздiлi 1 Закону Украши "Про основш засади (стратепю) державно1 екологiчноï полiтики Украши на перюд до 2020 року" зазначено, що:
• сталий соцiально-економiчний розвиток будь-яко'1 краши означае таке функщ-онування ïï господарського комплексу, коли одночасно задовольняються зрос-таючi матерiальнi i духовнi потреби населения, забезпечуеться ращональне та екологiчно безпечне господарювання i високоефективне збалансоване викорис-тання природних ресурсiв, створюються сприятливi умови для здоров'я люди-ни, збереження i вiдтворення навколишнього природного середовища та при-родно-ресурсного потенщалу суспiльного виробництва;
• для шдвищення рiвня суспiльноï екологiчноï свiдомостi (щль 1 державно'1 еко-логiчноï полiтики) необхiдно розробити до 2015 р. i реалiзувати Стратегiю еко-
логiчноï освии з метою сталого розвитку украшського суспiльства та економь ки Украши.
Деякi вчеш трактують екологiчну освггу як безперервний процес зас-воення цiнностей i понять, якi спрямоваш на формування yMiHb i стосунтв, не-обхвдних для осмислення i ощнювання взаемозв'язкiв мiж людьми, 1'хньою культурою i навколишшм середовищем, що передбачають розвиток yмiнь приймати еколопчно доцiльнi рiшення i мають на меп засвоення правил пове-дшки в навколишньому середовищi [6].
У п. 4.9 (Освине та наукове забезпечення формування i реалiзацiï нащ-онально!' екологiчноï полiтики) Закону Украши "Про основш засади (стратегда) державно1 екологiчноï полiтики Украши на перюд до 2020 року" зазначимо, що розроблення методологiчних основ та запровадження безперервно' екологiчноï освiти сприятимуть yспiшнiй реалiзацiï нацiональноï екологiчноï политики. Такi ïï складовi, як еколопчна освiта для сталого розвитку, програма екологiчноï ос-вiти в рамках державних освiтнiх програм для дошкшьних, загальноосвiтнiх шюл та вищих навчальних закладiв I-IV рiвнiв акредитацп, програми шслядип-ломноï освiти та кyрсовоï перепiдготовки фах1вц1в, е критерiем усшшносп ре-алiзацiï Стратегiï.
В y^i Президента Украши "Про Стратегда сталого розвитку "Укра-ша - 2020" зазначено, що вектор розвитку - це забезпечення сталого розвитку держави, проведення структурних реформ та, як наслвдок, шдвищення стандар-тiв життя. Мiжнародною конференцiею "Довюлля для бвропи" (Кшв, 2123.05.2003 р.) схвалено необхiднiсть реалiзацiï рiшень Всесвiтнього самиу ООН зi сталого розвитку (Йоганензбург, 2002 р.).
Пiдготовка фах1вц1в для сталого розвитку, передбачена офщшним зо-бов'язанням Украши про екологiзацiю освии (Greening of Education: Ukraine's Contribution), взятим на Самiтi "Рiо+20". !мплементащя цiлей сталого розвитку в освггнш процес е головною умовою розвитку свiтовоï системи вищоï освiти. Угодою про асощацда мiж Украшою та €С передбачено, що:
• Сторони посилаються на Порядок денний на XXI ст. стосовно навколишнього середовища i розвитку 1992 р., Йоганнесбурзький план виконання рiшень 3i сталого розвитку 2002 р. (ст. 289);
• Сторони сшвробиничають з метою сприяння обгрунтованому i рацiональному використанню природних ресурсiв вiдповiдно до щлей сталого розвитку (ст. 292);
• Сторони розвивають i змiцнюють спiвробiтництво з питань охорони навколишнього середовища й таким чином сприяють реалiзацií довготермшових ц-лей сталого розвитку i зелено'1 економiки (ст. 360).
Отже, передумовою щодо екологiзацiï освии в Украïнi е нормативно-правова база та соцiо-еколого-економiчнi чинники (рис.).
Основш проблеми реалiзацiï екологiзацiï освии в Украïнi полягають в тому, що неповною мiрою виконуються положення закону i не здшснюеться послвдовна державна полiтика у цiй сфер!
Висновки. Враховуючи нормативно-правову базу нашоï держави (зако-ни Украши та мiжнароднi угоди, пiдписанi Украшою), державну полiтикy щодо евроiнтеграцiï, запланованi мiжнароднi конференцп, потребу в стратегiï сощо-еколого-економiчного розвитку, яка вiдповiдала б концепцп сталого розвитку, у
Bcix вищих навчальних закладах Украши мае дiяти програма щлеспрямовано'1 екологiзацii освiти з метою тдготовки фахiвцiв для сталого розвитку.
Правов1 та сощо-еколого-економ1чш передумови еколопзацп освмп в УкраУш
IE
Закони Украши
М1жнародш угоди, шдписаш Украшою
Державна пол1тика щодо евреи нтеграцп
Заплановаш м1жнародш конференцп (Сам1т ООН 3i сталого розвитку, який вщбудеться у Нью-Йорку 25-27 вересня 2015 та ш.)
Соцю-еколого-економ1чш чинники
Рис. npaeoei та соцiо-еколого-економiчнi передумови Heoöxiduocmi екологЬаци
oeeimu в Укршш
Лггература
1. Гришв Л.С. Екологгчна економгка : навч. посгбн. / Л.С. Гришв. - Львiв : Вид-во "Магно-л1я 2006", 2010. - 358 с.
2. Гулик Г.С. Екологгзащя освiти: теор1я i практика / Г.С. Гулик, I.A. Дубович // Науковий вiсник НЛТУ Укра!ни : зб. наук-техн. праць. - Львiв : РВВ НЛТУ Украши. - 2015. - Вип. 25.2. -С. 366-371.
3. Дубовiч I.A. Теоретико-методичнг та практичнг засади реалгзаци екологiзацГí економiки / I.A. Дубовгч, НА. Юзич // Науковий вгсник НЛТУ Укра1ни : зб. наук-техн. праць. - Львгв : РВВ НЛТУ Украни. - 2014. - Вип. 24.4. - С. 196-201.
4. Екологгчна Конституция Землг. Метологоггчш засади / за ред. акад. НАН Укра!ни, д-ра екон. наук проф. Ю.Ю. Туницг. - Львгв : РВВ НЛТУ Украши. - 2011. - 440 с.
5. Закон Укра1ни "Про Основнг засади (стратегГю) державно! екологгчно! полпики Укра1ни на пергод до 2020 року" (вщ 21.12.2010 р.). [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.rada.gov.ua.
6. 1ванченко А. В. Екологгчна освгта - важливий чинник формування особистостг старшок-ласника / А.В. 1ванченко. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://studentam.net.ua/content/vi-ew/7322/97/.
7. Лгсотехнгчний термшологгчний словник: укра1нський, росгйський, англгйський / за ред. Ю.Ю. Туницг, ВО. Богуслаева. - Львгв : Вид-во "Пграмгда", 2014. - 967 с.
8. Напрямки державно! полгтики щодо екологгзацг! нацгонально! економгки. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.niss.gov.ua/articles/807/.
9. Совггра С. Тенденцгя проникнення екологгзаци у змгст освгти та навчальне середовище / С. Совггра. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://library.udpu.org.ua/library_files/psuh_peda-gog_probl_silsk_shkolu/20/visnuk_28.pdf.
10. Туниця Ю.Ю. Екоекономгка г ринок: подолання суперечностей / Ю.Ю. Туниця. - К. : Вид-во "Знання", 2006. - 314 с.
Гулык Г.С., Дубович И.А. Правовые и социо-эколого-экономические предпосылки экологизации образования в Украине
Обращено внимание на целенаправленный учебный, научный и воспитательный процессы подготовки студентов относительно экологической компетентности в соответствии с требованиями концепции устойчивого развития. Проанализированы нормативно-правовая база и социо-эколого-экономические предпосылки экологизации образования в Украине. Раскрыта сущность понятия "экологизация образования". Обосновано, что экологизация образования (в частности высшего), является основным инструментом, который обеспечит подготовку специалистов и формирование у них профессиональной экологической компетентности в русле требований концепции устойчивого развития. Рассмотрены основные проблемы реализации экологизации образования в Украине.
Ключевые слова: экологизация образования, специалисты для устойчивого развития, профессиональная экологическая компетентность, образование для устойчивого развития.
Gulyk G.S., Dubovich I.A. Legal, Social, Environmental and Economic Preconditions for Greening of Education in Ukraine
Attention is paid to scientific and educational processes of training students which is focused on their environmental competence in accordance with the requirements of sustainable development. The regulatory frameworks and socio-environmental-economic preconditions for greening of education in Ukraine analyzed. The essence of the concept of "greening education" explained. It is stated that greening of education (including higher education) is the main tool that will provide training of specialists and forming of their professional competence in line with the environmental requirements of sustainable development. The main challenges of implementing the concept of greening education in Ukraine discussed.
Keywords: greening of education, experts in sustainable development, professional environmental competence, education for sustainable development.
УДК338.24.01 Доц. Е.А. Кульчицька, канд. екон. наук -
НЛТУ УкраХни, м. Львiв
ПЕРЕДУМОВИ ТА ПЕРСПЕКТИВЫ СТВОРЕННЯ НАУКОВОГО ПАРКУ В НАЦЮНАЛЬНОМУ Л1СОТЕХН1ЧНОМУ УН1ВЕРСИТЕТ1 УКРА1НИ
Висв^лено особливост функцюнування в УкраИ шновацшних структур, як вхо-дять до перелшу загальнодержавно! та регюнально! шновацшно! iнфраструктури, наведено порiвняльний аналiз стану розвитку регюнально! шновацшно! шфраструктури та результата 'й дiяльностi. Також проаналiзовано передумови створення наукового парку на базi потужностей Нацiонального люотехшчного унiверситету та проаналiзовано пер-спективи провадження шновацшно! д1яльност у його межах.
Ключов1 слова: шноващйна инфраструктура, iнновацiйна структура, iнновацiйна д1яльшсть, шновацшний проект, науковий парк.
Постановка проблеми. На думку науковщв, одним з найбшьш вдалих вар1ант1в оргашзацц1нновацшно1 д1яльност1 на piBHi малих та середшх шнова-цшно активних шдприемств е реалiзацiя iнновацiйних проекпв у межах середо-вища iнновацiйних структур [9]. Саме iнновацiйнi структури, за належного р1в-ня пiдтримки наукового та бiзнес-середовища, а також мкцевих i державних оргашв влади, можуть шдвищити ефективнiсть перебiгу iнновацiйних процеав, що в сучасних умовах розвитку вичизняно! економiки е запорукою не росту чи розвитку, а виживання, як окремо взятого суб'екта господарювання, так i держа-ви загалом. З огляду на це, питания пошуку таких форм органiзацií та провадження шновацшно! дiяльностi для суб'екпв господарювання лiсового комплексу Украши е надзвичайно актуальним та потребуе детальнiшого вивчення.
Аналiз останшх дослщжень. Питання аналiзу iнновацiйноí дiяльностi та всебiчного оцiнювания ефективностi ii провадження, зокрема, на базi державних чи регюнальних iнновацiйних структур, дослiджено у наукових працях, як вгг-чизняних, так i зарубiжних науковцiв. Серед них можна видалити працi O.I. Амошi, Л.Л. Антонюка, O.I. Волкова, В.М. Гееця, А.П. Гречана, А.В. Гриньова, 1.Г. Среська, O.G. Кузьмша, О.О. Лапко, 1.В. Новiкова, П.Г. Перерви, В.П. Соловйова, Н.1. Чухрай та iн. У 1хшх роботах досить грунтовно вис-вилено особливостi розвитку нацюнально! та репонально! шновацшно! шфрас-труктури, проаналiзоваио результати 1хньо! дiяльностi та визначено основш прь оритети напрям1в 1х подальшого розвитку. Проте перспективи розвитку таких
