CC BY
81
туют целесообразность приема на работу дополнительных работников, работодатели могут воздерживаться от найма или нанимать на работу на условиях лишь временной занятости. Можно утверждать, что чрезмерно жесткое трудовое законодательство защищает тех, кто уже имеет постоянные рабочие места, и направлено против тех, кто не имеет работы и хотел бы ее получить.
Российское трудовое законодательство в этом смысле является одним из самых жестких в мире. По шкале жесткости законодательства о защите занятости, предложенной Всемирным банком, Россия относится к числу стран с наименее гибкими рынками труда (61 балл против 45 для стран ОЭСР). Можно предположить, что в ряде секторов экономики Трудовой Кодекс (ТК) почти не действует, но там, где соблюдается, его действие направлено против молодежи и выпускников учебных заведений. Поскольку именно эти группы только выходят на рынок труда, от избыточной жесткости они страдают в первую очередь. Кроме того, жесткость ТК способствует развитию неформальных правил найма на работу. Это не только впрямую нарушает трудо-
вые права работников, но и лишает систему профессионального образования надежных ориентиров для развития.
Таким образом, институты рынка труда, повышая издержки работодателей на найм выпускников, дезориентируют систему профессионального образования. С одной стороны, она получает множественные сигналы о наличии потребности рынка труда в определенных профессиях и пытается адаптировать величину и структуру своего выпуска в соответствии с этими сигналами. С другой, - выпускаемые специалисты не могут найти постоянную работу по своей профессии вследствие того, что для работодателей издержки их найма чрезмерно велики (здесь имеют значение совокупные трудовые издержки производителей, а не та заработная плата, которую работник получает на руки).
Примечание
1 Подробнее см.: Беляева Ю. В., Коровина А. Н., Чекмарёв В. В. Инновационные процессы в социально-экономическом развитии России. - Кострома, 2006. - 234 с.
Dvoynykh X, V.
ABOUT LAWS OF DEVELOPMENT OF ECONOMIC POTENTIAL OF EDUCATIONAL SYSTEMS
In clause the laws of development of economic potential of educational systems are proved. Key words: economic potential, educational systems, law of development.
УДК 378; 338.46
Сонин А. К., Хованская И. А., Юдкевич М. М.
ПОСТРОЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА: СТРУКТУРА ФИНАНСИРОВАНИЯ И УСЛОВИЯ НАЙМА ПРОФЕССОРОВ
В статье осуществлена постановка проблема оценки эффективности, моделей найма профессоров университетов.
Ключевые слова: Экономика образования, заработная плата профессоров, структура финансирования и условий найма.
Постановка проблемы
В мировой практике найма профессоров университетами встречаются модели, основанные на самых разнообразных принципах. Некоторая часть университетов в различных странах ориентируется на американскую модель, подразумевающую относительно низкую преподавательскую нагрузку и гарантии постоянного найма. В то же время
большинство высших учебных заведений в меньшей степени обращает внимание на исследовательскую составляющую деятельности своей профессуры. Во многих странах лишь относительно недавно задачи построения исследовательских университетов стали рассматриваться государством и обществом в качестве приоритетных [4]. Такие преобразования требуют не только значительных ре-
© Сонин А. К., Хованская И. А., Юдкевич М. М., 2009
сурсов, но и четкого понимания связей между организационной структурой университета и стимулами к исследовательской деятельности.
Например, правительство Китая - нынешнего лидера развивающегося мира в деле построения исследовательских университетов - опубликовало 15-летний план («Medium to Long-Term Science and Technology Development Plan»), в котором предполагается 90-процентное увеличение доли ВВП, ежегодно расходуемой на НИР. Хотя этот план, как указывал в апреле 2006 г. журнал «Science», уже ознаменовался успешным запуском нескольких исследовательских программ, то, что финансирование проектов предполагается бюджетным (а не за счет создания постоянных фондов целевого капитала - эндаументов [12]), ставит его в зависимость от высоких темпов роста китайской экономики. Это, в свою очередь, не создает долгосрочных стимулов для ученых, занятых в исследовательских проектах.
В экономической науке существует обширная литература, посвященная изучению исследовательских и преподавательских стимулов [7]. Однако, за исключением ранней работы А. Ал-чиана [2], вопросы стимулов профессуры рассматриваются изолированно от вопросов финансовой структуры университета. В данной работе мы пытаемся восполнить этот пробел. Например, решение о преподавательском составе -включать ли в него дорогостоящих «звезд» или израсходовать тот же бюджет на большее число «средних» преподавателей - принимается в зависимости от того, каким образом финансируется университет и что из себя представляет (потенциальный) студенческий состав.
Даже в развитых странах, где политики имеют долгосрочный горизонт планирования, изменение приоритетов политики правительства (местного или национального) создает существенные проблемы для профессуры. Волатильность бюджета университета может быть результатом макроэкономического шока - например, опережающего роста цен1. Поскольку спрос на высшее образование характеризуется значительной эластичностью по цене, небольшим университетам, существующим в основном за счет платы за обучение, трудно сохранять преподавательский состав в период (пусть даже временных) бюджетных затруднений2.
Растущие расходы - не единственный источник бюджетной неопределенности. В то время как
в США государственные ассигнования являются для университетов относительно стабильным источником средств (хотя и более волатильным, чем доходы от фондов целевого капитала), в других странах они могут быть, напротив, источником бюджетной неопределенности. В 1995 г. японское правительство приступило к реализации крупномасштабной инициативы по внедрению новых правил найма иностранных профессоров - стандартный трудовой контракт профессора с университетом заключался на 1 год. Поскольку крайне незначительное число институтов за пределами США и Японии имеют фонды целевого капитала, финансирующие расходы на исследования, их роль в развитии исследовательских университетов становится определяющей, особенно там, где государство обладает лишь ограниченной возможностью принимать на себя жесткие обязательства (commitment power).
Если финансирование деятельности университета привязано к количеству обучающихся студентов (либо напрямую - через государственные субсидии, что является стандартной практикой в развитых европейских странах и США в случае государственных университетов, либо косвенным образом - благодаря пожертвованиям выпускников, как в случае частных американских университетов), то у руководства университетов появляются дополнительные аргументы в пользу найма низкоквалицифицированных, не способных к исследовательской деятельности преподавателей, которым можно платить невысокую зарплату. В динамике (именно поэтому здесь требуется изучение относительно сложной динамической модели) бюджетная неопределенность может заставить университет нанимать много низкоквалифицированных профессоров, даже если при каждом из возможных объемов бюджета выгоднее принимать на работу небольшое число дорогостоящих.
Основным источником динамической неэффективности служит ограниченная способность правительств выполнять взятые на себя обязательства [1]. В марковском совершенном равновесии бюджетная неопределенность обусловливает то, что университеты не предоставляют гарантий пожизненного найма профессорам, а без постоянных контрактов с лучшими из них университеты не могут обеспечить эффективных стимулов для профессуры.
По целому ряду причин микроэкономические аспекты функционирования образовательно-
го рынка редко становятся предметом сравнительного экономического анализа. Так, большинство работ посвящено главным образом проблемам, характерным для американской образовательной системы, а многие важные вопросы, типичные для других систем, остаются неисследованными.
Хотя наша модель согласуется с особенностями американского академического рынка, а также может быть использована для анализа общего случая, она позволяет сделать важные выводы и для государственной политики в области создания исследовательских университетов в Китае и России. Так, модель предсказывает, что частный университет будет вероятнее всего концентрировать свои средства на развитии нескольких отдельных факультетов.
Отметим, что даже семантические различия могут создавать определенные сложности. Например, во Франции образовательные учреждения, которые мы назвали бы исследовательскими университетами, носят название Школ (в противовес университетам): наиболее известные из них - l’Ecole Normale и l’Ecole Polytechnique.
Моделируя различные стратегии, выбираемые университетами, - стратегии высокого качества (исследовательские университеты) и обычные (преподавательские университеты) - мы делаем акцент на политике найма, поскольку установление критериев отбора профессуры является одним из самых важных механизмов поддержания стандартов качества. Так, преамбула к Principles Governing Research в Гарварде гласит: «Основным средством контроля за качеством академической деятельности факультета являются высокие академические стандарты отбора профессоров».
Модели финансирования высшего образования отличаются разнообразием. В нескольких недавних работах предприняты попытки объяснить зависимость стратегий, выбираемых университетами, от структуры их финансирования.
Дж. Бит, Дж. Пояго-Теотоки и Д. Улф анализируют влияние структуры университетского финансирования на (эндогенное) соотношение исследовательской и преподавательской компонент [6]. Критикуя попытку Е. Дел Рей [9] построить модель университетской конкуренции, они отмечают, что предположение о том, что качество проводимых в университете исследований не должно входить напрямую в функцию полезности университета, является необоснованно ограничительным. Наша модель, в которой университеты заинтересованы прежде всего в хоро-
ших абитуриентах, позволяет исследовать существенно большее количество ситуаций, в частности влияние конкуренции университетов за студентов, различающихся запасом знаний. Кроме того, мы показываем, что те же самые проблемы выглядят по-иному в динамической перспективе. Выводы трех указанных авторов существенно зависят от их предположения о наличии централизованного источника финансирования, обладающего стопроцентной способностью исполнять взятые на себя обязательства.
В работе двух других авторов изучается модель, в которой университеты конкурируют за талантливых студентов; бюджет целиком состоит из государственных средств [19]. Один из полученных результатов заключается в том, что в этой ситуации естественно возникает асимметричное равновесие, в котором один из конкурирующих университетов - маленький (в смысле числа студентов) исследовательский университет, а другой - большой университет, не имеющий высококвалифицированных профессоров. В нашей работе будет показано, как бюджетная неопределенность делает это равновесие динамически неустойчивым; в результате оба вуза оказываются большими и чисто преподавательскими.
Важная особенность, отличающая американскую систему трудовых контрактов с профессурой, - практика постоянного найма. Существуют по крайней мере два классических экономических объяснения ее широкого использования [16]. Первое заключается в том, что она обеспечивает профессорам, находящимся на ранней стадии карьеры, стимулы к максимизации своих усилий [14], в то время как для нейтральных к риску университетов это создает возможности эффективной оплаты труда профессоров, отрицательно относящихся к риску [11]. Второе основано на том, что гарантии постоянного найма создают у преподавателей, находящихся в зрелом возрасте, правильные стимулы к найму лучших молодых профессоров без опасения конкуренции с их стороны [8]. По мнению М. Вальдмана [20], если у таких профессоров нет перспектив получить постоянный контракт, то у них будут слабые стимулы к инвестициям в собственный человеческий капитал.
В нашей модели отдача от исследовательского проекта реализуется только в будущих периодах. Мы делаем акцент на динамических аспектах взаимодействия, что позволяет учесть неопределенность той отдачи, которую принесет исследовательский проект в будущем.
В развивающихся странах, таких как Китай, Индия, Бразилия или Россия, постоянные контракты, предусматривающие конкурентный уровень оплаты труда преподавателей, практически отсутствуют (хотя типичный профессор государственного университета в Бразилии имеет контракт, предусматривающий постоянный наем [18]). Мы не пытаемся предложить альтернативное объяснение существованию системы постоянного найма, и наш анализ основывается на идее о том, что долгосрочные контракты выгодны3.
В то время как правительства развивающихся стран уделяют все больше внимания идее создания фондов целевого капитала, как источника финансирования в исследовательских университетах, и модели постоянного найма, как механизма привлечения талантливых исследователей в вузы, американские университеты начали движение в противоположном направлении. Дж. -Шустер и М. Финкельштейн отмечают, что «трансформация достаточно существенна: с 1969 по 1998 г. на 50% снизилось количество профессоров, занимающих постоянные позиции, в 7 раз увеличилось число преподавателей, занимающих временные, не подразумевающие возможности перехода на постоянные, позиции» [17] (Н. Барнс и С. О’Хара фиксируют тот же тренд для британских университетов [5]).
Газета «Нью-Йорк тайме» в ноябре 2007 г. опубликовала оценки американской ассоциации преподавателей, согласно которым около 70% американских профессоров работают по временным контрактам (в режиме как частичной, так и полной занятости), главным образом из-за нехватки стабильного финансирования. В университетах доля постоянных сотрудников факультетов, статус которых исключает пожизненный наем, выросла с 3,4 до 16,4%. С. Маетен [13], цитируя исследование, посвященное процессу получения контрактов постоянного найма в 1970-е годы, пишет, что данный процесс полностью контролировался профессурой только в 5,8% университетов, в то время как в 29,9% этот вопрос решался совместно профессурой и администрацией. То же исследование показывает, что единоличный контроль за контрактами постоянного найма со стороны администрации характерен скорее для государственных университетов. Эти данные подтверждают один из выводов нашей модели: университеты с ежегодно утверждаемым государственным финансированием находятся под большим административным контролем в области политики найма.
А. Алчиан в уже упоминавшейся выше работе пишет, что распространенность модели постоянного найма обусловлена главным образом тем, что университетам присущи определенные особенности с точки зрения финансовой структуры и распределения прав собственности. Он предсказывает, что доля профессуры, имеющей постоянные контракты, должна быть положительно связана с долей доходов от фонда целевого капитала в годовом бюджете университета.
Другая гипотеза, которую выдвигает Алчи-ан, состоит в том, что в коммерческом университете, который (в отличие от некоммерческой организации) претендует на остаточный доход, модель постоянного найма должна использоваться в меньшей степени. Наша модель позволяет рассмотреть эту идею в динамической перспективе.
Описание модели
Ниже представлена модель, в которой два университета определяют качество преподавательского состава и конкурируют за студентов. Студенты, как и профессора, обладают различными способностями.
Профессора и студенты Мы рассматриваем профессоров двух типов: сильных, 0 = 0 и обыкновенных, 0 = 0 ь Параметр 9 отражает одновременно уровень человеческого капитала профессора, который обусловливает его возможности обучения студентов, и плату, за которую его можно нанять. Таким образом, нанимая пн сильных преподавателей и пь обыкновенных, университет тратит на зарплату профессорам пн 0 н + пь 0 с
Способности студентов так же различны. Мы предполагаем, что они тоже бывают двух типов: сильные и обыкновенные, 5 е (&'н Студент с уровнем способностей s, обучаясь у профессора «силы» 6, получает от этого взаимодействия полезность 5 9.
Пусть за время обучения в университете студент имеет возможность взаимодействовать -слушать курсы, писать курсовые и дипломные работы и т. п. - т профессорами. Будем считать, что т. - число сильных профессоров, у которых придется учиться студенту, I - случайная величина, имеющая гипергеометрическое распределение с параметрами (т,пн + пь,пн). Пусть р(к) = Рг(т. = к). Согласно нашим предположениям, ожидаемая полезность студента 1 составляет:
Еи{*)£ (к0н + (т - k)в1 )sp(k) =
<пнвн + піРь )-
В процессе обучения от студента требуется приложить некоторые усилия; будем считать, что для сильных студентов они нулевые, для обыкновенных - положительные, то есть Сн= 0, С1 > 0. Студент выбирает университет, максимизируя собственную ожидаемую полезность^и.^ - с..
Университеты Каждый университет обладает некоторым запасом средств, который распределяется на зарплату нанятым преподавателям разных типов. Таким образом, стратегия университета описывается парой чисел (пнрп1), связанных условием сбалансированности бюджета В = п^п + п1м>1, где w( 0 ) - зарплата профессора типа 0 . Полагая w(0) = 0, получаем соотношение: В = пн0 н + пь0.
Полезность университета зависит от количества и соотношения сильных и обыкновенных профессоров и студентов. Обозначим через Мн(М) количество сильных (обыкновенных) студентов, обучающихся в университете. В таком случае он максимизирует следующую функцию полезности:
Вт
- + !ііМі-
Вт
+ И(Мн + Мь) .
Первые два члена этого выражения определяются результатом сотрудничества студентов и профессоров, третий отражает зависимость получаемых университетом средств от количества обучающихся студентов.
Предположим, что отношение количества преподавателей к количеству студентов есть фиксированная величина, Мн + Мь = Х(пн + п)
Если университет решает уволить преподавателя, он несет издержки в размере t Можно считать, что издержки увольнения обыкновенного профессора для университета нулевые (например, потому что такие профессора работают по временным контрактам), а издержки увольнения сильного профессора составляют С > 0. Это самый простой способ описания модели постоянного найма: чем выше издержки С, тем в большей степени профессор защищен от увольнения.
Анализ модели
Статика
Начнем с анализа однократной игры между университетами, которая далее будет использоваться в качестве основы для динамической модели. В статической игре университеты одновременно и независимо распределяют имеющиеся у них финансовые средства на зарплату сильных и обыкновенных профессоров. Студенты выбирают университеты для учебы, а профессора прилагают усилия. Наконец, студенты случайным образом распределяются по курсам профессоров, и реализуются некие выигрыши. Мы сосредоточимся на анализе симметричного марковского совершенного равновесия4 и для простоты предположим, что способные студенты делают свой выбор раньше остальных.
Прежде всего заметим, что в равновесии сильные студенты предпочтут университет с более сильными профессорами. При заданном бюджете общее количество профессоров, п = пн + п,
в в
удовлетворяет неравенству — < п < —. Выра-
вн
жая п через пн из бюджетного ограничения, мы получаем и как выпуклую вниз функцию п .
Соответственно и достигает максимума
либо при пн = -В, либо при п =0.
вн н
Если выполнено условие:
^мт+в1ыт К+<
От
< + sLмaL )0н + М—,
В
где: Мт и Мт - соответственно количество способных и обыкновенных студентов в университете, преследующем нормальную стратегию; М£ и
М^ - соответственно количество способных и
обыкновенных студентов в университете, преследующем стратегию высокого качества, то университет тратит все доступные финансовые средства на сильных профессоров. В противном случае п -0. Без потери общности можно считать, что sL = 0.
Пусть Т - общее количество способных студентов и тн- минимальное количество студентов, при котором университет выберет стратегию высокого качества при условии, что другой
т
Пгг - П
н
і
+
пн + пі
пн + пі
университет поступает аналогичным образом. Пусть Ть - 2 Тн максимальное количество студентов, при котором университет выберет нормальную стратегию при условии, что так же поступит и другой университет. Тогда верно следующее утверждение.
Утверждение (і) и Т < в равновесии может быть не более одного университета, преследующего стратегию высокого качества.
Утверждение (іі) Предположим, что Т < Т. Для любой пары (Т1Т2) такой, что Т = Т+Т2
и Т. і Т1 для некоторого і є {1,2}, следующий набор стратегий образует равновесие:
(пн, пІ)=IВ ,о 1 )=I а В
В
в
и І ■В-1 - и І — I > 0 или, что то же самое,
в он
где: мт и М^- количество студентов, поступающих в университет Т, при выборе им соответственно качественной или нормальной стратегии. Поскольку студенты заинтересованы в качестве преподавателей, а не просто в размере университетского бюджета, увеличение не повлияет на выбор студентов, если условие высокого качества преподавателей продолжает соблюдаться. В случае если оно нарушается, следование стратегии высокого качества перестает быть равновесным выбором для университета Т,
способные студенты в количестве тіп <{Т Л~—
поступают в университет ., в то время как оставшиеся способные студенты - в университет - I. Если оба университета выбирают нормальную стратегию, в университет . поступают Т. студентов.
Бюджет
Изначально мы исходили из того, что оба университета располагают одинаковыми бюджетами, которые распределяются на заработную плату профессоров. Ослабим эту предпосылку. Пусть В - бюджет, доступный университету . Рассмотрим наиболее интересный случай, когда только один университет предоставляет образовательные услуги высокого качества. Соответственно отсутствует конкуренция за способ-
в __
ных студентов: Т > А^-1, Т > Ть. Зафиксиру-
(пя, п\) = [ 0,1 При
этом верно сле-
дующее утверждение.
Утверждение. Предположим, что
в __
Т > X——,Т > Т1, и зафиксируем пару (Т1,Т2) та-
вм
кую, чтоТ = Т1 + Т2,Т1 > Ть Тогда существует такое пороговое значение В, ,что равновесие имеет вид
(«Я', «і )= [ ^,0 І, (пн 2,пі2 )= [ °, ВГ
если В1 < В1,и
в
(пн', «і )= I 0,В- І, (пн 2,пі2 )= I ВГ,0
в
н
ем пару значений (Т1,Т2), таких что Т=Т+ Т2, и без потери общности предположим, что
Т > Ть Тогда следующие стратегии образуют интересующее нас равновесие:
(пн, п1 ) = [ |Ч0 1 (nH, п\ )=[ 0 ■Ві
Университет Т, придерживается стратегии высокого качества до тех пор, пока
в противном случае.
Наиболее важное следствие данного утверждения: увеличение бюджета университета может заставить его отказаться от стратегии высокого качества. Если университет не может улучшить свое положение за счет повышения качества студентов, то он расширяет набор, что, в свою очередь, может быть обеспечено за счет найма относительно дешевой профессуры среднего качества.
Используем теперь нашу модель для анализа основного вопроса - выявления динамического влияния бюджетной неопределенности на структуру профессорских контрактов. Предположим, что бюджет каждого университета, Вр
принимает одно из двух значений, 5; е {ВВ,В} и В > В. Условия, которые определяют равновесный выбор университета с точки зрения контрактной политики в отношении профессуры, задаются следующими утверждениями.
Утверждение. Предположим, что университет предпочитает при большом бюджете нанять столько высококлассных профессоров, сколько он может позволить себе при малом (а не тратить весь большой бюджет на среднюю профессуру),
Т
*н~2 В
вн
В1т
2 + В1
-В.
_ + + В—Ві
в,
Тогда существует единственное марковское совершенное равновесие. В этом равновесии весь бюджет в «плохие времена» тратится на высококлассных профессоров.
Ниже приведено основное условие, накладываемое на параметры модели и определяющее, в каких случаях и каким именно образом бюджетная неопределенность влияет на выбор стратегии университета.
1-^ Ішіпі 1,1В11-^ 1+ (*)
тЄ„Є, { вн) І I В1 | ві ) в, ІГ' '
Утверждение (/)Предположим, что параметры модели удовлетворяют условию (*). Тогда в симметричном марковском совершенном равновесии университет не будет нанимать только средних профессоров, предлагая им краткосрочные контракты.
Утверждение (И). Набор параметров, при которых в динамическом равновесии нет контрактов постоянного найма, шире, когда число талантливых студентов невелико, количество студентов, приходящихся на одного профессора, X мало, величина бюджета в «плохие» времена («хорошие» времена), В2 (В2 соответственно), низка (высока соответственно), и финансирование на одного студента, Ц, незначительное.
Утверждение (Ш). Предположим, что параметры модели удовлетворяют условиям существования равновесия, в котором оба университета - преподавательские, а также условию (*). В этом случае, даже если стратегия исследовательского университета может быть равновесной в однопериодной игре, в динамической игре не существует марковского совершенного равновесия, в котором университеты следовали бы стратегии высокого качества.
Обсуждение
Динамический аспект бюджетной неопределенности
В то время как администраторы американских университетов не подвергают сомнению преимущества фондов целевого капитала, за пределами США идея их создания является предметом бурной дискуссии (так, П. Индиресан [15] при обсуждении стратегии создания исследовательских университетов в Индии резко выступает против финансирования университетов при их посредстве). В странах с большим государственным сектором политики и государственные чиновники могут отрицательно относиться к идее создания фондов целевого капитала, поскольку, помимо прочего, это может вывести университеты из-под их контроля. Тем не менее работа профессуры и администрации в условиях ежегодного утверждения бюджетного финансирования возможна в общественных науках или в математике; в таких областях, как теоретическая физика, химия или биология, успех многих исследований может в большой степени зависеть от гарантий долгосрочной финансовой поддержки.
Дж. Эренберг отмечает усиливающуюся зависимость оплаты труда профессуры от величины фонда целевого капитала (как для государственных, так и для частных вузов), что, по его мнению, связано с растущей отдачей от вложений средств фонда [10]. Но этот аргумент сам по себе не объясняет движения университетов в сторону чисто «преподавательской» стратегии. Наша модель согласуется с выводами Эренберга; она показывает, как стремление расширить набор студентов вынуждает университеты отказываться от найма сильных профессоров. При этом влияние бюджетной неопределенности не обязательно обусловлено нехваткой средств в текущем периоде, а определяется ожиданиями снижения финансирования в будущем. Собственно, сама идея создания университета или факультета, финансируемого за счет ежегодной ренты из средств стабильного фонда целевого капитала, исходила из необходимости элиминирования финансовой неопределенности. А. Ал-чиан особо подчеркивает это в дискуссии об институциональной организации университетов.
Вместе с тем во многих случаях правительства демонстрируют нежелание выделять средства в фонды целевого капитала, поскольку наличие последних делает университеты менее зависимыми. Таким образом (хотя на первый взгляд это кажется парадоксальным), успешное создание иссле-
довательских университетов в развивающихся экономиках возможно скорее в тех странах, где правительство связано достаточно жестким бюджетным ограничением, а не в странах - экспортерах нефти, таких как Саудовская Аравия или Россия.
Примером успешного университета является частный Bilkent University в Турции. Основанный в 1984 г., он сейчас имеет самый высокий из всех турецких вузов рейтинг в списке лучших университетов мира. Стратегия, обеспечившая такой успех, опиралась на расширение начального целевого капитала. Вслед за Bilkent University на тех же принципах были созданы Кос University и Sabanchi University.
Высшее образование: экономические идеи сталкиваются с политическими ограничениями
Наша модель подчеркивает наличие конкуренции между университетами в условиях ограниченности числа талантливых студентов. Один из результатов - равновесное распределение студентов - оказывает существенный эффект на относительную отдачу от «исследовательской» и «преподавательской» стратегий для университета. Так, возникновение частного исследовательского университета, обладающего гибкими возможностями по использованию средств (и не сталкивающегося с необходимостью увеличивать прием для получения дополнительного финансирования), может усилить давление на крупные государственные вузы.
Подобная ловушка характерна не только для развивающихся стран. Ф. Альтбах пишет, например, что в Германии отношение ко всем вузам как к исследовательским обусловливает в конечном счете невозможность обеспечить их адекватное финансирование [3]. Наличие в Германии нескольких исследовательских университетов, способных конкурировать на глобальном академическом рынке, создает предпосылки для формирования дифференцированной системы, основанной на признании различий в миссиях, структурах и принципах финансирования разных университетов.
Формирование университетов: зависимость от предыдущего развития
На основе результатов, полученных нами при рассмотрении статического и динамического вариантов модели, можно понять природу зависимости от траектории предшествующего развития, характерной для формирования университета. Если он начинает свое развитие как «преподавательский» с большим количеством студентов и преподавателями, не ориентированными на исследовательскую деятельность, то вряд ли воз-
можно его переключение на «исследовательскую» стратегию, при условии что его расширение зависит от увеличения числа студентов (это имеет место в случае многих финансируемых государством программ). Аналогично университет, начинающий как небольшой, ориентированный на исследования центр, вряд ли выберет стратегию расширения, сохраняя свою ориентацию.
В нашей работе была рассмотрена динамическая стратегия развития университета в условиях конкуренции. Университеты принимают решение о том, нанимать ли им первоклассных и соответственно дорогостоящих профессоров, чтобы привлекать лучших студентов, или же реализовывать стратегию создания крупного преподавательского университета. В статическом взаимодействии, при фиксированном соотношении количества студентов, приходящихся на одного преподавателя, увеличение бюджета может приводить к переключению университета с «исследовательской» на «преподавательскую» стратегию. В динамическом взаимодействии при наличии бюджетной неопределенности университеты могут предпочесть нанимать на временные контракты недорогих профессоров среднего качества.
На базе нашей теоретической модели можно сформулировать ряд выводов для государственной политики. Во-первых, выделение крупных финансовых ассигнований еще не служит достаточным основанием для формирования исследовательских университетов мирового уровня. Важнейший элемент правильной системы стимулов - долгосрочные гарантии найма. Во-вторых, величина ассигнований, выделяемых университету, не должна быть жестко привязана к числу студентов. Кроме того, ограничение количества студентов, приходящихся на одного преподавателя, также способствует большей привлекательности для университета стратегии найма лучших профессоров.
Библиографический список
1. Acemoglu, D.; Robinson, J. Economic Origins of Dictatorship and Democracy. N.Y.: Cambridge University Press, 2005; Acemoglu D. Why not a Political Coase Theorem? Social Conflict, Commitment and Politics // Journal of Comparative Economics. 2003. Vol. 31. P. 620-652.
2. Alchian, A. Private Property and the Relative Cost of Tenure // The Public Stake in Union Power . Ph. D. Bradley (ed.). Charlottesville: University of Virginia Press, 1959. P. 350-371.
3. Altbach, Ph. Op. cit.
4. Altback, Ph. Peripheries and Centres: Research Universities in Developing Countries ,// Higher Education Management and Policy. 2007. Vol. 19, No 2.
5. Barnes N., O’Hara S. Managing Academics on Short-Term Contracts // Higher Education Quarterly. 1999. Vol. 53, No 3. P. 229-239.
6. Beath, Poyato-Theotoky, J.; Ulph, D. University Funding Systems and Their Impact on Research and Teachng: General Frameworks. Paper presented at the Conference on Higher Education, Multijurisdictionality and Globalisation. Mons (Belgium), 2005. Dec. 14-15.
7. Carmichael, H.L. Incentives in Academics: Why Is There Tenure? // Journal of Political Economy. 1988. Vol. 96, No 3. P. 453-472; Chatterjee K., MarshallR. A Model of Academic Tenure: Mimeo. 2001.
8. Carmichael, H.L. Incentives in Academics: Why Is There Tenure? // Journal of Political Economy. 1988. Vol. 96, No 3. P. 453-472.
9. Del Rey, E. Teaching versus Research: A Model of State University Competition // Journal of Urban Economics. 2001. Vol. 49, No 2.
10. Ehrenberg, G.R. Studying Ourselves: The Academic Labor Market // Journal of Labor Economics. 2003. Vol. 21, No 2.
11. Freeman, S. Wage Trends as Performance Displays Productive Potential: A Model and Application to Academic Early Retirement // Bell Journal of Economics. 1977. Vol. 8, No 2. P. 419-443.
12. Hansmann, H. Why Do Universities Have Endowments? // Journal of Legal Studies. 1990. Vol. 19, No 1. P. 3-42
13. Hasten, S.E. Authority and Commitment: Why Universities, Like Legislatures, Are not Organized as Firms ,-/ Journal of Economics and Management Strategy. 2006. Vol. 15, No 3. P. 649-684
14. Holmstrom, B. Managerial Incentive Problems
- A Dynamic Perspective // Republished in Review of Economic Studies. 1999. Vol. 66. P. 169-182.
15. Indiresan, P.V. Prospects for World-Class Research Universities in India /, World Class Worldwide: Transforming Research Universities in Asia and Latin America / Ph. G. Altbach, J. Bain (eds.). John Hopkins University Press, 2007. P. 95-121.
16. McPherson, M.S.; Schapiro, M.O. Tenure Issues in Higher Education , Journal of Economic Perspectives. 1999. Vol. 13, No 1; McPherson M.S., Whinston, G.C. The Economics of Academic Tenure: A Rational Perspective / / Journal of Economic Behavior and Organization. 1983. Vol. 4, No 2-3. P. 163-184, а также: The Case for Tenure
/ M.W. Finkin (ed.). Cornell University Press, 1996; Menand L. The Limits of Academic Freedom // The Future of Academic Freedom / L. Menand (ed.). University of Chicago Press, 1996.
17. Schuster, J.; Finkelstein, M. The American Faculty. Baltimore, MD: John Hopkins University Press, 2006.
18. Schwartzman S. Brazil’s Leading University: Original Ideas and Contemporary Goals // World Class Worldwide / P. Altbach, J. Balan (eds.). Baltimore, MD: John Hopkins University Press, 2007.
19. Vanhaecht, E.; Pauwels, W. University Competition: Symmetric or Asymmetric Quality Choices: Mimeo. University of Antwerpen, 2005.
20. Waldman, M. Up-or-Out Contracts: A Signaling Perspective /’/ Journal of Labor Economics. 1990. Vol. 8, No 2. P. 230-250.
Примечания
1 Так, в 2006 г. Trinity College (Хартфорд, США), был вынужден уволить более 20 профессоров с постоянными (tenure) контрактами из-за скачка расходов (на электроэнергию и медицинское страхование).
2 В 1993 г. закрытие масштабного проекта «Dallas Superconducting Supercollider» резко изменило жизнь более 1000 исследователей, занятых в нем (см.: 10 Years after SSC: Scientists Are Long Gone, but Bitter Memories Remain / Science. 2003. Vol. 302, Oct. P. 40-41).
3 Поскольку мы фокусируемся в основном на стимулах, возникающих в условиях бюджетной неопределенности, то не приводим здесь обзор соответствующей литературы по теории контрактов. Особенно близка по тематике статья С. Гуриева и Д. Квасова, явным образом исследующая процесс торга относительно момента завершения контракта (см.: Guriev S., KvasovD. Contracting on Time // American Economic Review. 2005. Vol. 95, No 5).
4 В марковском совершенном равновесии стратегии игроков зависят только от переменных, определяющих состояние игры в данном периоде, но не зависят от ее предыстории (действий, совершенных игроками в предшествующие периоды и полученных ими платежей). Кроме того, профиль стратегий, задающий марковское совершенное равновесие, индуцирует равновесие во всех подыграх. Полное формальное определение дано, например, в: Maskin E., Tirole J. Markov Perfect Equilibrium I. Observable Actions /V Journal of Economic Theory. 2001. Vol. 100, No 2. P. 191-219.
Sonin A. K., Khovanskaya I. A., Judkevich M. M. CONSTRUCTION OF RESEARCH UNIVERSITY: STRUCTURE OF FINANCING AND CONDITION OF HIRING OF THE PROFESSORS
In article the statement a problem of an estimation of efficiency, models of hiring of the professors of universities is carried out.
Key words: economy of education, wages of the professors, structure of financing and conditions of hiring.
