CC BY
21
ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ Усольцева Г.В.
Усольцева Галина Васильевна - воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 5
станицы Крыловская, МО Крыловский район, Крыловский район
Аннотация: в статье рассматривается вопрос о недопустимости физического наказания и о необходимости использования положительных эмоций в работе с детьми дошкольного возраста. Ключевые слова: поощрение, наказание, дошкольник, детский сад.
А.С. Макаренко считал, что нужно чаще поощрять, а наказывать изредка, только если это необходимо. А есть и такие, кто убежден, что только наказание приводит к желаемым результатам. В свое время К.Д. Ушинский утверждал, что истинное воспитание - это воспитание без каких бы то ни было поощрений и наказаний вообще.
Наказание является составляющей частью воспитания.
Смысл наказания - вызвать у дошкольника чувство вины, раскаяния, может стыда за плохое поведение и поступки. Наказывая ребёнка, мы осуждаем его проступок, показывая своё негативное отношение к его деятельности, тем самым корректируем его поведение. Если этот метод используется правильно, то он должен вызывать у воспитанника желание не поступать плохо, формировать умение оценивать свое поведение. Не надо забывать, что, наказывая, мы применяем и другие педагогические способы - разъяснение, поощрение, убеждение, указываем ребёнку на положительный пример окружающих.
Физические наказания недопустимы, как дома, так и в образовательных учреждениях потому, что противоречат действующему законодательству.
Если воспитанник ведет себя плохо и не обращает внимание на замечания, то в дошкольном учреждении возможно применить педагогически оправданные наказания:
- замечание, но сделанное так, чтобы оно дошло до сознания ребенка.
- выговор - серьезно и строго поговорить о недопустимости недостойного поведения.
- лишение чего-то приятного. При этом важно, чтобы дошкольник знал, за что наказан. Для многих детей самое большое и действенное наказание - это посадить их на стульчик для спокойных игр! В маленьком возрасте дети очень неусидчивы. И сидеть на месте несколько минут для них уже испытание!
- лишение каких- либо привилегий, например - не выбирать на главные роли в игре, воспитатель может отстранить провинившегося от дежурства, подчеркивая, что не может доверить такую ответственную работу тому, кто не умеет себя хорошо вести или идти первым в строю - непослушные дети становятся последними.
- обсуждение детского проступка в коллективе сверстников. Особенно это применимо к старшим дошкольникам, так как их сознание более высоко развито. Общественное мнение имеет сильное воздействие на ребёнка и прибегать к нему как к методу воспитатель должен в самых крайних случаях, когда на воспитанника не действуют другие меры воздействия.
- метод естественных последствий, когда используют меры воздействия, вытекающие из самого поступка: насорил — убери, налил воду — вытри, сломал постройку - возведи новую. Это вызывает у ребенка осознанное отношение к своим действиям: не очень приятно, когда самому приходится расплачиваться за свое плохое поведение.
А сейчас давайте поговорим о поощрении. Каждому человеку в день нужны положительные ощущения: похвала, одобрение, выражение доверия, ласковое прикосновение, поцелуй и т.п. Особенно в таких ощущениях нуждаются наши дети. Чтобы поощрения закрепляли положительное поведение воспитанника, они должны быть чётко увязаны с его действиями. Неожиданная награда надолго запоминается, а конфета за каждое хорошее дело теряет свою роль «быть поощрением». Важно понимать, что не следует детям обещать невозможного, ведь малыш ждёт поощрение за своё хорошее поведение и поступки и оно обязательно должно быть получено.
Не забудьте похвалить ребенка с утра, чтобы создать для него «ситуацию успеха» на весь долгий и трудный для него день! Не допускайте, чтобы ваш воспитанник засыпал обиженным и в слезах - похвала перед сном позволит ему хорошо выспаться и восстановить силы.
Но не следует захваливать на каждом шагу, это приведёт к привыканию, в последствие ребёнок просто не сможет ступить без похвалы. Поэтому выделяют ограничители: не хвалить малыша за то, что достигнуто не своим трудом (красота, ум, сила, здоровье и т.д.) за исключением случаев наличия у воспитанника физического недостатка или «комплекса неполноценности»; не хвалить больше двух раз за
одно и то же; не хвалить из жалости; не хвалить из желания понравиться. Но обязательно хвалить за малейшую попытку совершенствования себя.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что поощрение и наказание - это две стороны одной медали, имя которой "воспитание". Поэтому каждому педагогу необходимо знать основные правила поощрения и наказания и применять их сбалансировано, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
Список литературы
1. Степина Н.М. "В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ.: Айрис -Дидактика. Москва, 2004
2. Рылеева Е.В. «Путешествие в мир эмоций». М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2000
