CC BY
154
ПОЛОВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИКИ ДЛИНЫ ТЕЛА УЧАЩИХСЯ 7 - 16 ЛЕТ ГИМНАЗИИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ (ЛОНГИТУДИНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
М.В. Семенова, Д.З. Шибкова ФГБОУВПО «Челябинский государственный педагогический университет», Челябинск
В лонгитудинальном исследовании детей и подростков 7 - 16 летнего возраста гимназии г. Челябинска с углубленным изучением образовательной области «Искусство» изучены возрастно-половые особенности динамики длины тела. В статье приводится сравнительный анализ длины тела учащихся обследованной популяции с данными, полученными другими авторами.
Ключевые слова: длина тела, популяция, лонгитюдное исследование, профильное обучение.
Age-sex characteristics of body length dynamics in 7-16 year-old pupils of school with art specialization (longitudinal study). Age-sex features of body length dynamics were studied on children and adolescents (7-16 years old) at school with in-depth study of art in Chelyabinsk. The body length of this sample was compared with the data obtained by other authors.
Key words: body length, population, longitudinal study, specialized training.
Адаптация организма ребенка к изменяющимся условиям внешней среды, в том числе и социальной, представляет собой один из важнейших вопросов возрастной физиологии. В последние годы особую актуальность приобретают исследования адаптации детского организма к различным образовательным технологиям, повышенным учебным нагрузкам, вариативным учебным программам, инновационным образовательным средам [1, 2, 8, 15, 19, 25]. Данные исследований закономерностей развития организма ребенка и особенностей функционирования его физиологических систем на разных этапах онтогенеза в условиях специфических образовательных сред необходимы для дальнейшей разработки теории адаптации, решения проблем охраны здоровья детей и повышения эффективности педагогических технологий [5, 9, 22, 23, 26].
Комплексное изучение закономерностей формирования здоровья в современных условиях, в том числе проведение лонгитудинальных исследований в области морфофункционального и психофизиологического роста и развития детей, в настоящее время является одним из приоритетных направлений научно -исследовательской работы в области возрастной физиологии, гигиены и охраны здоровья детей и подростков [1, 2, 4, 12, 16, 26, 29].
Физическое развитие ребенка является одним из основных поддающихся объективному изучению и сопоставлению показателей состояния его здоровья и выступает объективным критерием адаптации детей к условиям окружающей среды. В настоящее время общепризнано мнение, что физическое развитие детей должно быть одним из ведущих показателей системы мониторинга. При этом особый ин-
терес представляют популяционные исследования, проводимые по единой программе в одном и том же регионе через определенные временные интервалы.
В данной работе представлен один из разделов комплексного лонгитудиналь-ного исследования морфофункционального и психофизиологического статуса учащихся 7 - 16 лет в условиях профильного обучения, а именно анализ половозрастных особенностей динамики длины тела.
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследование проводилось в период с 2001 по 2010 гг. на базе МОУ гимназии № 10 с углубленным изучением образовательной области "Искусство" (г. Челябинск). В данном учебном заведении модель гимназического образования совершенствуется через интеграцию основного общего и базового музыкально -хореографического образования (музыкальный и хореографический профиль), учащиеся основной школы наряду с программами МО РФ осваивают программы эстетического профиля.
Популяция детей, обучающихся в МОУ гимназии № 10 г. Челябинска, может характеризоваться как социально благополучная, испытывающая влияние высоких и специфических учебных нагрузок, находящаяся в условиях реализации профилактических и оздоровительных технологий.
В исследовании принимали участие учащиеся 1 - 9 классов. Общее количество обследованных детей составило 550 человек.
Диагностика проводилась два раза в год (октябрь, апрель) согласно календарным планам, утвержденным администрацией МОУ гимназии № 10, классными руководителями и научно-исследовательской группой, на основании договора о научно-педагогическом сотрудничестве. Руководителями и родительским комитетом учебного учреждения было одобрено участие детей и подростков в исследовании. Выполненная работа не ущемляет права и не подвергает опасности благополучие субъектов исследования и соответствует требованиям биомедицинской этики.
Обследованные дети имели I и II группы здоровья. Медицинская группа детей определялась по данным ежегодных медицинских осмотров. В исследовании принимали участие дети, не имеющие на момент наблюдения остро возникших заболеваний.
В программу мониторинга были включены оценка соответствия условий образовательной среды санитарно-гигиеническим требованиям и морфофункциональным особенностям учащихся, оценка физического развития (по антропометрическим (длина и масса тела, обхват грудной клетки в паузе) и физиометриче-ским (жизненная емкость легких, динамическая сила мышц кистей и спины) показателям), состояния кардиореспираторной системы и психофизиологического статуса учащихся.
Физическое развитие учащихся оценивали по общепринятым методикам, описанным в соответствующих руководствах [3, 13]. В качестве контроля для оценки динамики показателей физического развития использованы «Методические рекомендации оценки физического развития и состояния здоровья детей и подростков...» государственного комитета санитарно-эпидемиологического надзора РФ (17 марта 1996, N01-19/31-17). Для современного сравнительного
анализа нами были использованы данные, полученные при исследовании детей в различных регионах РФ в 2000-2010 гг. (центр европейской части России; юго-восток Западной Сибири; центральная часть Западной Сибири - Среднее Прио-бье; Среднее Поволжье России; Казахстан). С этой целью были проведены сравнения полученных нами результатов с результатами следующих авторов: В.В. Юрьева с соавт., 2000 (г. Москва); Э.М. Казина с соавт., 2008 (г. Кемерово) - лон-гитюдное исследование; О.Г. Литовченко, 2009 (г. Сургут); А.Ю. Манюхина, 2010 (г. Самара); Ж.М. Мукатаевой, 2010 (г. Павлодар).
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Среднегрупповые значения длины тела учащихся обоего пола в динамике наблюдения соответствовали возрастно-половым стандартам [N01-19/31-17].
Нами были выявлены достоверные различия между показателями длины тела учащихся хореографического и музыкального профилей в возрасте 13 - 15 лет (рис. 1). Мальчики хореографического класса, имея дополнительные физические нагрузки в количестве 6-8 часов в неделю, вероятно, могли испытывать задержку темпов возрастного развития. Однако компенсаторные механизмы организма позволили за счет больших величин приростов длины тела в пубертатном периоде, по сравнению с учащимися музыкального профиля, достичь к 16 годам сопоставимых значений показателя длины тела. Различия составили от 2,5 % в возрасте
13 лет, до 1,8 % в возрасте 15 лет, максимальная величина различий по показателю роста учащихся разнопрофильных классов отмечена в возрасте 13,42±0,41 лет и составляет 3,3 % (различия между мальчиками классов музыкального и хореографического профилей составили 3,9 %, между девочками соответственно 2,6 %). При этом на момент поступления в школу и к возрасту 15 лет показатели длины тела учащихся разных профилей не имели достоверных различий (рис. 1). В настоящее время показано, что влияние систематических тренировок на темпы роста и развития организма детей неоднозначно. В частности есть данные, указывающие на некоторую задержку темпов развития под влиянием длительных тренировок [10, 21].
Половой диморфизм проявляется в особенностях обменного процесса, темпа роста и развития отдельных функциональных систем и организма в целом. Так, по данным В.Р. Кучмы с соавт. (2008), мальчики до начала полового созревания имеют более высокие антропометрические показатели. При нормальных условиях жизни, и в первую очередь питания, мальчики от рождения до 10 лет имеют большую длину тела, чем девочки [19].
В исследуемой нами популяции учащихся показатель роста мальчиков и девочек не различается в возрасте 7-9 лет, что согласуется с результатами исследования морфофункционального развития учащихся младших классов г. Челябинска, проведенного О.В. Шибковой (2011). А.Ю. Манюхин (2010) также указывает на отсутствие достоверных отличий в показателях длины тела мальчиков и девочек до 10-летнего возраста (в остальных возрастных группах наблюдалась наибольшая длина тела у мальчиков и юношей).
Рис. 1. Длина тела мальчиков (1) и девочек (2) хореографического и музыкального профилей обучения в динамике 8 лет обучения.
Примечание: стандарт - N01-19/31-17; * -достоверность различий, р<0,01
Для нормального физического развития характерен двойной перекрест кривых возрастного изменения показателя длины тела [4, 23]. «Первый перекрест» связан с более ранним началом пубертатного ускорения роста у девочек, которые по показателям длины и массы тела, окружности грудной клетки начинают превосходить своих сверстников; позднее, когда мальчики вступают в фазу пубер-
татного ускорения роста, они вновь превосходят девочек по величине антропометрических показателей - наблюдается «второй перекрест». В конечном итоге, согласно закону половой специфичности роста, показатели дефинитивного роста мальчиков выше, чем девочек.
В изучаемой нами популяции отчетливый первый перекрест ростовых кривых не наблюдается (рис. 2), в связи с отсутствием статистически достоверных различий показателя длины тела мальчиков и девочек. Одной из причин отсутствия первого перекреста кривых роста, по мнению Б.А. Никитюка, В.П. Чтецова (1990), являются неблагоприятные условия жизни, в большей степени сказывающиеся на скорости роста и развития мальчиков. По нашему мнению, одной из причин отсутствия различий по параметру длины тела между мальчиками и девочками 7 - 10 лет может являться определенный процент детей в исследуемой популяции, прошедших специализированный отбор в классы хореографического профиля.
175 170 165 160 155 150 145 140 135 130 125 120
7,42 7,91 8,40 8,91 9,42 13,02 13,42 13,92 14,33 14,В2 15,31 15,ВЗ
— -Ф - - М альчик и Я ДёыОч ки
Рис. 2. Динамика показателя длины тела учащихся мужского и женского пола
В 90-е годы для русских детей, проживающих в городах, перекресты кривых роста приходились на 10 лет 4 месяца и 13 лет 10 месяцев [19].
Различия между детьми разного пола в исследуемой популяции были выявлены нами в возрасте 13 лет, второй перекрест кривых динамики роста обследуемых мальчиков и девочек приходится на возраст 14 лет. Достоверные различия между мальчиками и девочками по показателю роста проявились в возрасте 15 лет. Полученные данные согласуются с результатами исследования Н.Н. Гребневой (2001), согласно которым наступление второго биологического ростового перекреста отмечается в возрасте 13-14 лет, при этом достоверные различия между мальчиками и девочками по показателю длины тела были выявлены также только в 15 лет (р<0,001).
Исследование физического развития детей и подростков 7 - 17 лет г. Сургута, проведенное О.Г. Литовченко показало, отсутствие достоверных отличий в показателях длины тела мальчиков и девочек 10, 12 и 13 лет, в остальных возрастных группах наблюдалась наибольшая длина тела у мальчиков и юношей, кроме возрастной группы 11 лет, когда девочки были выше своих сверстников.
В сравнительном аспекте длина тела мальчиков и девочек исследуемой нами популяции имела ряд отличий с показателями детей других регионов. В частности, длина тела мальчиков 7 лет достоверно меньше значений данного показателя мальчиков г. Сургута (7,18 %, р<0,05) и г. Кемерово (2,62 %). В возрасте 8 лет отмечаются различия длины тела обследуемых мальчиков также с данными детей г. Сургута (меньше на 3,56 %), а также Казахстана и Москвы (больше на 2,82 %; 1,97 %).
Показатели длины тела мальчиков 9 и 10 лет не имели достоверных отличий с данными, полученными в исследованиях детей других регионов. В возрасте 13 лет длина тела обследованных нами мальчиков на 4,32 % превышала длину тела мальчиков Самары. Различия, вероятно, объясняются особенностью метода поперечных срезов, использованного автором, в результате которого школьники 11 и
14 лет имеют одинаковые значения показателя длины тела, что не согласуется с общебиологическими закономерностями. Полученные нами данные длины тела юношей 15 лет согласуются с данными других авторов, что демонстрирует рисунок 3.
1во
7 лег 2лс1 9 лет Ю лет 11 лег 12 лез 13 лет Шлет 15 лет 16 лет 1?л#1
—*— З.Й Юрьев со.тг., 2001 ■ Э. М. Кл э пн с осш., 2003 —Млн онигг. 2010
—Ж .М. Муклтлсва, 2010 ----О.Г. Лнтсечскко, 200<>
Рис. 3. Возрастная динамика длины тела (см) мальчиков 7-17 лет по данным различных авторов
В целом, различия в показателях длины тела мальчиков рассматриваемых географических регионов отмечаются в возрасте 7 - 8 и 13 - 14 лет, что, вероятно, может объясняться разновременным наступлением периодов «полуростового» или 1-ого ростового сдвига (7 - 8 лет у мальчиков) и пубертатного ускорения роста; а также особенностями метода исследования. Также следует отметить достоверно более высокие значения показателей длины тела мальчиков г. Сургута в возрасте 7 и 17 лет, по сравнению с мальчиками других регионов, на более высокие показатели длины тела детей Северных широт указывает М.Л. Берговина (2008).
В динамике показателя длины тела девочек обследованной нами популяции также наблюдается ряд различий с показателями их сверстниц других регионов (рис. 4).
165
135 120
?лег &Д1СТ 9д1«т Плат 12 лет 13лет Ылет 15лет 1?лст
В. В. М18Т„ 2001 —• - Э ,М. К* }ии t (К№2(ЮЭ —*— А.Ю. МаНШМК 2010
-•-ж.М. Мукатон, 21)15 —О Г. Лотмчечно, 2005
Рис. 4. Возрастная динамика длины тела (см) девочек 7 - 15 лет по данным
различных авторов
Так в возрасте 7 лет длина тела обследованных девочек на 3,96 % ниже длины тела девочек г. Сургута, в возрасте 9 лет напротив длина тела обследованных девочек превышала длину тела девочек г. Сургута на 3,74 %, а также г. Самары (4,02 %). В возрасте 13 и 14 лет различия с девочками г. Самары сохраняются (4,14 %, 5,08 % соответственно). В возрасте 14 и 15 лет длина тела обследуемых девочек меньше значений данного показателя девочек г. Кемерово (2,98 % и 3,93 %).
Анализ приростов длины тела (Табл. 1), показал, что за первый год обучения средняя величина прироста составила 5,58 см (4,48 %), отличий между учащимися хореографического и музыкального профиля, а также учащимися разного пола не выявлено (прирост у мальчиков составил 5,54 см, у девочек - 5,61 см). Со второго по седьмой класс (возраст от 8 до 13 лет) суммарная прибавка длины тела учащихся в среднем составила 27,63 см. Суммарный прирост длины тела девочек за данный возрастной период закономерно был несколько больше, чем у мальчиков (28,46 см у девочек, 26,50 см у мальчиков), в связи с различиями в сроках полового созревания. Так, по данным В.В. Юрьева с соавт. (2008), период второго «вытягивания», именуемый также главным ростовым сдвигом, отмечается у девочек в более ранние сроки (с 10 до 14 лет), по сравнению с мальчиками (с 12 до 17 лет).
С 13 до 14 лет (7-8 класс) среднее значение годовой прибавки длины тела составило 4,72 см, в данном периоде отмечается более высокое значение прироста длины тела у мальчиков, по сравнению с девочками (6,25 см и 3,50 см соответственно). С 14 до 15 лет (8-9 класс) темпы роста мальчиков значительно выше, чем у их сверстниц (6,63 см и 0,34 см соответственно). По данным Н.Ж. Булгаковой с соавт. (1996) прирост длинны тела в возрасте 13-14 лет составил 2,4 см у мальчиков и 2,94 см у девочек; средняя величина прироста длины тела в возрасте 14-15 лет составляет 7,56 см у мальчиков, и 1,04 см у девочек.
Таблица 1
Среднегрупповые темпы прироста показателя длины тела (см) учащихся 7-16 лет хореографического (ХП) и музыкального (МП) профилей обучения
Средний возраст учащихся Год обучения Мальчики Девочки Все
ХП МП ХП МП М Д
7,42-7,91 1 класс осень-весна 3,09 3,09 2,98 2,96 3,27 2,97
7,91-8,40 1 - 2 класс весна-осень 2,00 2,76 2,87 2,48 2,27 2,64
8,40-8,91 2 класс осень-весна 0,53 - 2,15 4,65 1,23 2,05
13,02-13,42 6 - 7 класс весна-осень 1,97 6,98 1,82 1,09 3,17 3,57
13,42-13,92 7 класс осень-весна 4,08 3,88 2,50 2,20 18,12 21,27
13,92-14,33 7 - 8 класс весна-осень 3,46 1,40 0,26 1,13 3,97 1,56
14,33-14,83 8 класс осень-весна 1,99 2,75 0,62 -0,23 4,13 2,33
14,83-15,31 8 - 9 класс весна-осень 5,30 2,33 0,73 0,23 2,13 1,17
15,31-15,83 9 класс осень-весна 4,75 1,58 1,50 2,71 2,56 -0,10
Значительные различия между учащимися 14-15 лет разных профилей обучения, более высокие темпы роста учащихся хореографического класса (5,40 см и
1,84 см у учащихся хореографического и музыкального профилей соответственно), могут указывать на более позднее начало пубертатного скачка роста у учащихся, занимающихся по направлению «хореография». Среднее значение годового прироста длины тела с 14 до 15 лет составило 3,63 см.
Более частной закономерностью неравномерности изменений скорости роста является сезонная периодичность темпов роста, с преобладанием в летние месяцы года [28]. Подобная закономерность отчасти прослеживается у мальчиков обоих профилей обучения (Табл. 1), у девочек, скорее наблюдается обратная закономерность: значения приростов длины тела за период «весна-осень» в большинстве случаев либо сопоставимы, либо меньше приростов за период «осень-весна».
ВЫВОДЫ
В результате исследования возрастной динамики показателя длины тела детей 7 - 16 лет г. Челябинска, обучающихся в условиях гимназии с углубленным изучением образовательной области «Искусство», нами были получены следующие выводы:
1) Среднегрупповые значения длины тела учащихся обоего пола в динамике наблюдения соответствовали возрастно-половым стандартам.
2) У учащихся 7 - 16 лет имеются различия возрастной динамики длины тела в зависимости от профиля обучения. Достоверные различия между показателями длины тела учащихся хореографического и музыкального профилей были выявлены в возрасте 13 - 15 лет. При этом на момент поступления в школу и к возрасту 15 лет показатели длины тела учащихся разных профилей не имели достоверных различий
3) В изучаемой нами популяции отчетливый первый перекрест ростовых кривых не наблюдается. Второй перекрест кривых динамики длины тела обследуемых мальчиков и девочек приходится на возраст 14 лет. Достоверные различия между мальчиками и девочками по показателю длины тела проявляются в возрасте 15 лет.
4) В сравнительном аспекте длина тела мальчиков и девочек исследуемой нами популяции имела ряд отличий с показателями детей других регионов. В целом, различия в показателях длины тела мальчиков рассматриваемых географических регионов отмечаются в возрасте 7 - 8 и 13 - 14 лет.
Работа выполнена при финансовой поддержке гранта ФГБОУ ВПО «ЧГПУ» 2012 г., гранта Министерства образования и науки Российской Федерации, Проект № 4.1187.2011.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адаптация и здоровье. Теоретические и прикладные аспекты: коллективная монография / Э.М. Казин, С.Б. Лурье, В.Г. Селятицкая и др. Ответственный редактор Э.М. Казин. - 2-е издание, с изменениями и дополнениями. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2008. - 299 с.
2. Баранов А.А. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания, обучения и трудовой деятельности: Руковод-
ство для врачей / А.А. Баранов, В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 352 с.
3. Баранов А.А. Оценка здоровья детей и подростков при профилактических осмотрах (руководства для врачей) / А.А. Баранов, В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева. -М.: Династия, 2004. - 168 с.
4. Баранов А.А. Физическое развитие детей и подростков на рубеже тысячелетий / А.А. Баранов, В.Р. Кучма, Н.А. Скоблина. - М.: Издатель Научный центр здоровья детей РАМН, 2008. - 216 с.: ил.
5. Безруких М.М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер / 4-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2009. - 416 с.
6. Берговина М.Л. Характеристика роста и развития детей 7-16 лет разных широт Севера России: Дис. ... канд. биол. наук: 03.00.13 - физиология / Мария Леонидовна Берговина. - Сыктывкар, 2008. - 160 с.;
7. Булгакова Н.Ж. Оценка физического развития и двигательной подготовленности пловцов и школьников 11-16 лет, не занимающихся спортивным плаванием / Н.Ж. Булгакова, И.В. Чеботарева // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 1. - С. 49-52.
8. Быков Е.В. Адаптация к школьным нагрузкам учащихся общеобразовательных учреждений нового типа / Е.В. Быков, А.П. Исаев // Физиология человека. - 2001. - Т. 27. - № 5. - С. 78-81.
9. Вирабова А.Р. Личностно ориентированное обучение детей и подростков: проблемы и пути решения / А.Р. Вирабова, В.Р. Кучма, М.И. Степанова. - М.: Пробел, 2006. - 436 с.
10. Выставкина В.Ф. Морфологические и функциональные особенности подростков 13 -15 лет с различным уровнем двигательной активности: дис. ... канд. биол. наук: 03.00.13 - физиология / Валентина Федоровна Выставкина. - Бийск, 2006. - 128 с.
11. Гребнева Н.Н. Функциональные резервы и формирование детского организма в условиях Западной Сибири: Автореф. ... докт. биол. наук: 03.00.13 - физиология / Надежда Николаевна Гребнева. - Томск, 2001. - 47 с.
12. Здоровосберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения: метод. рекомендации / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. - М.: Триада-фарм, 2002. - 114 с.
13. Кучма В.Р. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников / В.Р. Кучма, Г.Н. Сердюковская, А.К. Демин. - М., 2000. - 152 с.
14. Литовченко О.Г. Особенности морфофункционального и психофизиологического развития уроженцев Среднего Приобья в возрасте 7-20 лет: Дис. . докт. биол. наук: 03.00.13 - физиология / Ольга Геннадьевна Литовченко. - Челябинск, 2009. - 285 с.
15. Макунина О.А. Динамика морфофункциональных показателей учащихся 7-10 лет в зависимости от профиля обучения: Дис. . канд. биол. наук / Ольга Александровна Макунина. - Челябинск, 2005. - 153 с.
16. Максимова Т.М. Состояние здоровья, условия жизни и медицинское обеспечение детей в России / Т.М. Максимова, В.Б. Белов, Н.П. Лушкина и др. -М., 2008. - 367 с.
17. Манюхин А.И. Соматофизиологическая характеристика физического развития детей и подростков г. Самары: Автореф. дис. ... канд. биол. наук: 03.03.01 -физиология / Манюхин Артем Игоревич. - Челябинск, 2010. - 24 с.
18. Мукатаева Ж.М. Морфофункциональные и психофизиологические особенности развития детей и подростков: монография / Ж.М. Мукатаева. - Павлодар, 2010. - 248 с.
19. Никитюк Б.А. Морфология человека / Б.А. Никитюк, В.П. Чтецов. - М.: МГУ, 1990. - 342 с.
20. Параничева Т.М. Функциональная готовность к школе детей 6-7 лет / Т.М. Параничева, Е.В. Тюрина // Новые исследования. - 2012. - № 1. - С. 135-144.
21. Рубанович В.Б. Морфофункциональное развитие детей и подростков разных конституциональных типов в зависимости от двигательной активности: Дис. ... докт. биол. наук: 03.00.13 - физиология / Виктор Борисович Рубанович. -Томск, 2004. - 338 с.
22. Сонькин В.Д. Основные закономерности и типологические особенности роста и физического развития / В.Д. Сонькин, И.А. Корниенко, Р.В. Тамбовцева, В.В. Зайцева, С.И. Изаак // Физиология развития ребенка / Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. - М., 2000. - С. 31-60.
23. Фарбер Д.А. Методологические аспекты изучения физиологического развития ребенка / Д.А. Фарбер, М.М. Безруких // Физиология человека. - М., 2001. -Т. 27. - № 5. - С. 8-16.
24. Харрисон Дж. Биология человека / Дж. Харрисон, Дж. Уайнер, Дж. Тэннер, Н. Барникот, В. Рэйнолдс. - 2-е издание. Сонькин В.Д. Основные закономерности и типологические особенности роста и физического развития. - М.: Мир, 1979. - 613 с.
25. Шибкова Д.З. Здоровьесберегающая деятельность школы: системный подход / Д.З. Шибкова, Ю.В. Смирнова // Качество образования в школе. - М.: Современное образование, 2008. - № 6. - С. 51-65.
26. Шибкова Д.З. Организация здоровьеформирующей среды с использованием автоматизированной программы «Мониторинг здоровья»: монография / Д.З. Шибкова, П.А. Байгужин. - Челябинск: Челяб. гос. пед. ун-т, 2011. - 153 с.
27. Шибкова О.В. Особенности морфофункционального развития учащихся младших классов при адаптации к интеллектуальным нагрузкам: Автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.03.01 - физиология / О.В. Шибкова. - Челябинск, 2011. - 23 с.
28. Юрьев В.В. Рост и развитие ребенка / В.В. Юрьев, А. С. Симаходский, Н.Н. Воронович, М.М. Хомич. - СПб: СПбГПМА, 2000. - 197 с.
29. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников - жителей крупного мегаполиса в последние десятилетия: состояние, тенденции, прогноз, методика скрининг-оценки: Автореф. дис. . д-ра биол. наук: в виде научного доклада / Юлия Абрамовна Ямпольская. - М., 2000. - 76 с.
