Особенности математической подготовки бакалавров менеджмента в Национальном исследовательском университете для профессиональной деятельности на производстве

Журбенко Л. Н.; Адигамова Э. Б.

Л. Н. Журбенко, Э. Б. Адигамова

ОСОБЕННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ МЕНЕДЖМЕНТА

В НАЦИОНАЛЬНОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРОИЗВОДСТВЕ

Ключевые слова: бакалавр менеджмента, проектно-конструктивные способности, профессионально-прикладная

математическая компетентность, менеджмент на производстве.

Рассматривается содержание математической подготовки бакалавров менеджмента в Национальном исследовательском университете для профессиональной деятельности на производстве на основе компетентностного и интегративного подходов. Отбор содержания математической подготовки осуществляется с учетом профессиональных потребностей, государственных стандартов третьего поколения, междисциплинарных связей.

Keywords: the bachelor of management, design-constructive abilities, professional- applied mathematical competence, management

on manufacture

Considering the maintenance of mathematical preparation of bachelors management at National research university for professional work on manufacture on a basis competence and ingrative approaches. Selection of the maintenance of mathematical preparation is carried out by taking into account professional requirements, state standards of the third generation, interdisciplinary communications.

Согласно ФГОС ВПО третьего поколения, бакалавр менеджмента в процессе своей профессиональной деятельности должен решать следующие профессиональные задачи:

- организационно-управленческая деятельность: участие в разработке и реализации корпоративной и конкурентной стратегии организации; формирование организационной и управленческой структуры организации; организация работы исполнителей для осуществления конкретных проектов; планирование деятельности организации и подразделений; разработка и реализация проектов, направленных на развитие организации;

- информационно-аналитическая деятельность: сбор, обработка и анализ информации для принятия управленческих решений; оценка эффективности проектов; оценка эффективности управленческих решений; построение внутренней информационной системы организации для сбора информации с целью принятия решений, планирования деятельности и контроля; разработка бизнес-планов создания нового бизнеса.

Менеджмент - это теория управления бизнесом, а также совокупность приемов, методов и форм этого управления. Быть менеджером означает уметь организовать и контролировать работу других людей. Сфера приложения этих умений может быть практически любой: финансы, IT, туризм, спорт, промышленная отрасль и т.д. Известно, что структура менеджмента на производстве включает в себя следующие частные виды (этапы) управления деятельностью: целеполагание, планирование,

создание условий, конструирование структуры группы, стимулирование, координация, контроль.

Внедрение информационных технологий привело к формализации этих процедур. Таким образом, менеджер должен формализовать проблему,

сконструировать решение, реализовать (исполнить) замысел.

Как указано в ФГОС ВПО, для успешного решения профессиональных задач выпускник бакалавриата должен обладать общекультурными и профессиональными компетенциями, в том числе компетенциями, формирование и развитие которых связано с математической подготовкой бакалавров. Следует выделить следующие компетенции,

требующие качественной математической подготовки:

• владение культурой мышления,

способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, способностью постановки цели, выбору путей ее достижения;

• способность находить организационно -управленческие решения и готовность нести за них ответственность;

• владение методами количественного

анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; понимание роли и значения информации и информационных

технологий в развитии современного общества экономических знаний;

• владение основными методами,

способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления

информацией;

• способность работать с информацией в

глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах; способность

анализировать взаимосвязи между

функциональными стратегиями компаний для подготовки сбалансированных управленческих решений;

• способность оценивать влияние инвестиционных решений и решений по

финансированию на рост ценности (стоимости) компаний;

• владение методами управления проектами и готовностью их реализации с использованием современного программного обеспечения;

• умение применять количественные и качественные методы анализа при принятии управленческих решений;

• способность применять математические модели организационных систем, анализировать их адекватность, проводить адаптацию моделей к конкретным задачам управления;

• владение средствами программного обеспечения анализа и количественного моделирования систем управления;

• способность применять методы

математического моделирования процессов и систем для формирования вариантов решений, оценки альтернатив и оптимизации управленческих решений.

Относительно освоения дисциплины «математика» в ФГОС ВПО указаны следующие умения. Выпускник должен уметь решать типовые математические задачи, используемые при принятии управленческих решений, использовать

математический язык при построении организационноуправленческих моделей, обрабатывать эмпирические данные, применять информационные технологии для решения управленческих задач. Бакалавр менеджмента должен владеть методикой построения и применения математических моделей для оценки и прогноза экономических процессов и явлений. В целом, умения характеризуют предметные (математические) компетенции.

Можно заметить, что общее в указанных компетенциях - это способность к построению математических моделей бизнес-процессов и организационных систем, способность к анализу и проектированию организационных и межличностных коммуникаций. Как известно, математическое моделирование состоит из следующих шагов:

1. Построение математической модели (формализация проблемы).

2. Выбор метода для решения (конструирование).

3. Решение полученной задачи (исполнение).

4. Проверка адекватности решения реальному явлению (исполнение, и если необходимо, новая формализация).

Таким образом, этапы математического моделирования требуют развития формализационных, конструктивных и исполнительских способностей для успешного применение математических методов в профессиональной деятельности менеджера [1], [2].

Под профессионально-прикладной

математической компетентностью бакалавра менеджмента будем понимать профессиональное качество, которое определяется уровнем овладения математическими методами и уровнем развития проектно-конструктивных способностей,

достаточными для решения задач, возникающих в его профессиональной деятельности, или для обучения на ступени магистра.

Основой математической подготовки бакалавра менеджмента согласно ФГОС ВПО и учебных планов является изучение дисциплин «математика» (линейная алгебра, аналитическая геометрия, математический анализ). Предусмотрено также изучение дисциплин « теория вероятностей и математическая статистика» и «методы принятия управленческих решений». В результате изучения указанных дисциплин студент должен знать основные понятия алгебры, геометрии,

математического анализа, теории вероятностей и математической и социально- экономической статистики основные понятия и принципы работы с деловой информацией, иметь представление о корпоративных информационных системах и базах данных, уметь решать типовые математические задачи, используемые при принятии управленческих решений, использовать математический язык и символику при построении организационноуправленческих моделей, формулировать обоснованные выводы по результатам статистической обработки экспериментальных данных, проводить исследование статистических зависимостей

Профессиональная направленность

математической подготовки включает изучение фундаментальных математических методов в дисциплине «математика» и изучение прикладных математических методов в прикладных математических дисциплинах « теория вероятностей и математическая статистика » и «методы принятия управленческих решений» и нацелена на формирование профессионально-прикладной

математической компетентности бакалавров менеджмента.

Изучение математики позволяет освоить студентам фундаментальные понятия математики, которые лежат в основе количественных методов анализа процессов управления и экономических процессов на основе математического моделирования. Кроме того, студенты приобретают практические навыки в использовании математических методов вероятностного и

статистического анализа к постановке и решению задач, возникающих в управленческой практике.

Математическое образование бакалавров менеджмента включает также изучение информатики и статистики и продолжается при решении профессиональных задач математическими методами в профильных дисциплинах, таких, как «методы и модели управления операционной деятельностью, «основы эконометрики и бизнес -прогнозирования». Кроме того, особенность

подготовки бакалавров менеджмента в

Национальном исследовательском университете заключается в том, что бакалавр может продолжить обучение на новой ступени, став студентом магистратуры. Поэтому выпускники бакалавриата должны быть подготовлены к исследовательской деятельности.

Таким образом, методологической основой математической подготовки бакалавров

менеджмента наряду с компетентностным, должен быть интегративный подход, который позволяет рассматривать в едином блоке как подготовку по математическим дисциплинам (высшая математика, теория вероятностей и математическая статистика, методы принятия управленческих решений), так и с связанными с ними дисциплинами «информационные технологии в менеджменте» и «статистика».

Литература

1.Журбенко, Л.Н. Учебник в Национальном исследовательском университете / Л.Н. Журбенко, Г.А.

Никонова, Н.В. Никонова, С.Н. Нуриева // Вестник Казанского технологического университета. - 2010. - №

11. - С. 397-400.

2. Нуриев, Н.К. Ключевые способности поддержки деятельности и формализованные условия потенциальной компетентности специалиста / Н.К.Нуриев, Л.Н. Журбенко, С.Д. Старыгина // Вестник Казанского технологического университета. - № 5. -2007. - С. 199-205.

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Журбенко Л. Н., Адигамова Э. Б.

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Журбенко Л. Н., Адигамова Э. Б.