CC BY
30
УДК 796.011.3
Голубева О.Т., старший викладач Стах1в М.М., старший викладач Васил1в О.В., старший викладач Лье1еський нацюнальний утеерситет еетеринарног медицины та бютехнологш ¡мет С.З.Гжицького
ОСНОВН1 НАПРЯМКИ УДОСКОНАЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З Ф1ЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТ1В
Побудоеа ноеог концепцп повинна спиратися на об'ектиет тенденцп розеитку ФК I спорту. В умоеах переходу до ринкоеих егдносин допоможе органам упраелтня у формуеанш активног держаеног полтики е цш галуз1, розробц комплексу антикризоеих заходге, що сприятимуть реконструкции адаптацп та життездатност1 системи ФК I спорту е ноет сощально-економ\чн1й ситуацп. Важлиеим фактором оптим1зацп наечального
процесу е запроеадження е еузах модульно-рейтингоеог системи контролю р1еня фгзичног тдготоеки студент1е.
Ключовi слова: концепщя, тенденцп, оптим1защя, модульно-рейтингоеа система, наечально-еихоений процес, держает тести, норматиеш еимоги.
Вступ. Перед нами поставлено надзвичайно складне завдання - викласти напрямки фiзичного виховання у ВНЗ. Складшсть завдання полягае у вщсутност як загальнодержавно! концепци ФК i спорту, так i концепцп фiзичного виховання студенев. Адже в сучасних умовах розбудови держави ФК покликана вдагравати важливу роль, оскшьки визнана складовою частиною загальнолюдсько! культури як один iз важливих факторiв нащонального прогресу, як життевий ресурс держави, полшшення якого повинно стати головним напрямком сощально! полтики Укра!ни. На сучасному етат ФК i спорт опинилися в надзвичайно складних умовах, обумовлених розпадом адмшктративно-командно! системи управлiння необхiднiстю формування ринкового суспшьства.
Матер1ал 1 методи.
Педагогiчно-порiвняльний експеримент.
Побудова ново! концепци повинна спиратися на об'ективш тенденцп розвитку ФК i спорту. В умовах переходу до ринкових вщносин допоможе органам управлшня у формуванш активно! державно! полiтики в цш галузi, розробцi комплексу антикризових заходiв, що сприятимуть реконструкций адаптацi!' та життездатност системи ФК i спорту в новш соцiально-економiчнiй ситуацi!.
В сутност ново! концепцi! державно! фiзкультурно-спортивно! полiтики мае бути перехiд:
- вщ формально! погонi за масовктю до рекреацiйно-оздоровчого i профiлактичного ефекту, утвердженню здорового способу життя;
161
вщ командно-адмшютративно! до демократично! системи управлшня ФК i спортом, побудовано! на природних потребах людей у фiзичному загартуванш;
- вщ жорстко впроваджуваних фiзкультурно-спортивних нормативiв i комплексiв до активно! i диференцiйовано! оцiнки впливу ФК i спорту на працю, освiту та виховання людей, !х морально-етичний i свiтоглядний рiвень розвитку;
- вiд щеолопзаци та полiтизацi! ФК i спорту до нормальних спортивних стосункiв i зв'язкiв, що побудованi на розумшш загальнолюдського характеру фiзкультурно-спортивних цiнностей.
Тшьки в такий спосiб можна виховувати у населення Укра!ни спортивний ментал^ет, соцiальну орieнтацiю на оздоровлення та гщний спосiб життя за допомогою фiзкультурно-спортивних вправ i занять.
В фiзичному вихованнi в вузах традицшно увага придiляeться пiдвищенню рiвня загально^зично! та спортивно-технiчно! пiдготовки студентiв. Виховання потреби в фiзичному самовдосконаленнi, самозбагаченш особистостi при допомозi фiзкультурно-спортивно! дiяльностi на практицi найчастiше здiйснюeться стихшно або зовсiм iгноруeться.
Навчальнi заняття з фiзичного виховання повиннi виршувати формування фiзкультурно! освiти i виховання особистост студента. Зрозумiло, що це вимагае збiльшення об'ему занять з теори i методики фiзично! культури з обов'язковою здачею залiку.
Традицшно процес фiзичного виховання в вузах починаеться з психолого-педагопчного вивчення студенев, якi поступили до навчального закладу. Визначаеться рiвень !х здоров'я i фiзично! пiдготовленостi, виявляються !х фiзкультурно-спортивнi iнтереси, вiдношення до фiзичного виховання та шш1 Але в навчально-виховному процесi виникають бар'ери. Головним чином це не обгрунтоваш залiковi вимоги, непосильш фiзичнi навантаження та шш1 Пiдвищенню ефективностi навчальних занять сприяють нескладнi тести, що характеризують фiзичнi якостi (силу, швидкiсть, витривалiсть, гнучккть, спритнiсть). Одержанi результати необхiдно пов'язувати зi специфiкою навчального матерiалу, актившстю студентiв пiд час занять та шш1
Контрольнi i залiковi нормативи в кожнш навчальнiй програмi розраховаш на середньо пiдготовленого студента. Тому слабо тдготовленому студенту не тд силу виконати нормативи. Яскравим прикладом подiбного явища е i нормативш вимоги з державних тестiв. Деяю з них настiльки завищенi, що навт квалiфiкованим спортсменам не вдаеться виконати !х на «вщмшно». Це означае, що вони не пройшли необхщно! експертизи i науково-практичного обгрунтування.
Виходячи iз згаданого, найкращим варiантом залишаеться здiйснення iндивiдуального пiдходу до кожного студента, що повшстю узгоджуеться з його станом здоров'я, рiвнем фiзично! пiдготовки та iнше.
Контрольнi нормативи, передбачеш вимогами навчально! програми, слщ вважати тiльки як вихiдний показник, а в подальшому планувати яких
162
результат студент повинен досягти на кожному Kypci навчання з врахуванням стану i piBM його фiзичноï пщготовки, тобто за основу брати не передбачеш таблицею нормативних вимог показниюв викладених в навчальнш програмi, а враховувати дшсний стан пiдготовленостi кожного студента. Поступ, досягнутий у виконанш контрольних i залжових нормативiв i вимог брати за дшсну оцiнку. Але все це слщ обумовити обов'язковим виконанням студентом одержаних на заняттях завдань, спрямованих на пщвищення рiвня розвитку основних рухових якостей. При оргашзаци занять з фiзичного виховання розвитку фiзичних якостей студентiв завжди придшялася значна увага. Щоб успiшно реалiзувати навчальнi програми по розвитку фiзичних якостей, краще формувати навчальнi групи за принципом, в основу якого покладеш вихщш показники фiзичноï пщготовленоси. Для цього визначаються характеристики фiзичного розвитку студентiв з оптимальним сшввщношенням визначальних рiвнiв основних фiзичних якостей. Вони i мають стати основою для формування навчальних груп. Навчальний процес розподiляeться на етапи, в кожному iз яких i приводиться робота по однш iз вщстаючих якостей на протязi 6-8 тижшв.
При використаннi iндивiдуально-диференцiйованого методу навчальш групи комплектуються так, що тд час виконання загальних завдань вони паралельно одержують завдання i для виконання допомiжних вправ, тобто студенев розподiляють на вiддiлення в залежност вiд рiвня розвитку фiзичних якостей. Методика оргашзаци та комплектування груп за рiвнем вихщного фiзичного розвитку дозволяе враховувати iндивiдуальнi особливостi студенев, дае можливiсть здiйснити диференцiйований пщхщ, допомагае визначити послiдовнiсть впливу вправ на розвиток вщстаючих якостей, скоротити час пщготовки до здачi контрольних, залжових нормативiв та державних тесив. Крiм того, пiдвищуеться iнтенсивнiсть i щшьшсть занять, що позитивно впливае на показники фiзичноï пiдготовленостi.
Важливим фактором оптимiзацiï навчального процесу е запровадження в вузах модульно-рейтинговоï системи контролю рiвня фiзичноï пiдготовки студенев. Перевагою цього методу е об'ективiзацiя контролю навчальних досягнень студентiв, оскшьки тут iснують единi принципи систем оцшок, вiдкритiсть самого процесу оцшювання рiвня фiзичноï пiдготовки студентiв.
В порiвняннi з традицiйним оцiнюванням, яке студенев подiляе на «вщмшниюв», «хорошисив», тих, що здають на «задовшьно» i не встигаючих, рейтинг розставляе за мкцями студентiв в кожнш навчальнш груш, на кура, факультет i т.д., тобто тут можливо загалом визначати мiсця всiх вщ першого до останнього.
Система рейтингового контролю стимулюе студента на систематичну самостшну роботу, активiзуе його фiзичнi здiбностi. Пщвищуеться зацiкавленiсть в результатах свое1' пращ на заняттях юнуе здорова конкуренщя мiж студентами у навчаннi.
Широк можливостi в пiдвищеннi ефективностi навчального процесу з фiзичного виховання заложен в використаннi комп'ютерно1' технiки. Такий пщхщ здатний виршувати питання iндивiдуалiзацiï фiзичних навантажень за
163
допомогою розробки вщповщних програм спрямованих на розвиток основних рухових якостей студенев.
За допомогою вщповщних комп'ютерних програм спещальними вправами можна ефективно впливати на змщнення м'язiв глобально, регюнально i навт локально.
Навчальнi програми для вузiв передбачають i проведення на старших курсах професшно-прикладно! фiзичноl пiдготовки студенев. Зараз на бiльшостi кафедр цей навчальний процес викладачi проводять недостатньо яккно. Оскiльки викладачi грунтовно не обiзнанi з особливостями рухових дш представникiв професiй для яких готуе спецiалiстiв вуз, iнтенсивнiсть, тривалiсть виконання рухiв i дiй, поз i положення, в яких на протязi робочого дня знаходиться спецiалiст ^рург, дантист, програмiст, ветеринарний лiкар, технолог та шш^. Тiльки при наявност таких даних можна правильно складати комплекси вправ i планувати в динамщ !х вплив на оргашзм спецiалiстiв.
Висновки. Вважаемо, що згадаш напрямки е найбiльш перспективними в робой по вдосконаленню фiзичного виховання студенев в вузах.
Л1тература
1. Коник Г.А., Темченко В.А., Усова Т.Е. Учебные занятия по видам спорта как средство формирования мотивации к здоровому образу жизни у студентов в учебном заведении. /Физическое воспитание студентов творческих специальностей - 2006. №4. с.108-114.
2. Закон Украши про ФКЮ.
3. Базова навчальна программа з фiзичного виховання для вищих закладiв осв^и Ш-1У рiвня акредитаци пщготовлена iнiцiативною групою вчених на замовлення МЫстерства освiти Укра1ни.
Summary
The construction of new conception should be based on the objective tendency of the development of physical culture and sport. This conception will help the management organs in the formation of active state policy in this branch in the difficult circumstances of entering of the market relations. It help in the working out of complex of activities concerning reconstruction, adaptation and living strength of the system of physical culture and sport in new social-economical situation. New module-rating system is a very important factor of optimization of the educational process as the contrail system of the level ofphysical training of students.
Стаття надшшла до редакцИ 20.03.2010
164
