CC BY
43
УДК 379.836
Ю.И. Лашкина
студент,
психолого-педагогический факультет, Арзамасский филиал ФГАОУ ВО «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»
Ю.В. Чудакова
ст. преподаватель, кафедра общей педагогики и педагогики профессионального образования, Арзамасский филиал ФГАОУ ВО «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»
ОПЫТ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА «ВСЕРОССИЙСКОГО ДЕТСКОГО ЦЕНТРА «ОРЛЁНОК»
Аннотация. В статье анализируется опыт работы социального педагога учебно-методического центра Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Всероссийский детский центр «Орлёнок» и возможности оптимизации его деятельности по психолого-педагогическому сопровождению детей находящихся в лагере.
Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, деятельность социального педагога в детском лагере.
Yu. I. Laskina, Arzamas branch of the Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod
Yu.V. Chudakova, Arzamas branch of the Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod
EXPERIENCE SOCIAL TEACHER EDUCATIONAL CENTER «RUSSIAN CHILDREN'S CENTER «EAGLET»
Abstract. The article analyzes the experience of the social teacher training and methodological center of the Federal state budgetary educational institution «Russian Children's Center «Eaglet» and the possibility of optimizing its activity on psychological-pedagogical support of children in the camp.
Keywords: psycho-pedagogical support, social activities of the teacher in children's camp.
В последние два десятилетия в системе образования России усилиями ученых и практиков складывается и функционирует особая культура поддержки и помощи ребенку в воспитательном процессе - психолого-педагогическое сопровождение.
В условиях нахождения ребенка в непривычной жизненной ситуации (вне семьи и дома в течение 21-го дня), ребенку требуется поддержка и психолого-педагогическое сопровождение в большей степени, чем при пребывании в привычных условиях. Одна из функций Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Всероссийский детский центр «Орлёнок» направлена на сохранение и совершенствование физического, социального, психического и интеллектуального благополучия ребенка.
Работа социального педагога учебно-методического центра Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Всероссийский детский центр «Орлёнок» включает в себя психолого-педагогическое сопровождение участников образовательно-оздоровительного процесса детского лагеря «Дозорный»: подростков, отдыхавших в детском лагере, воспитателей педагогического отряда «Взвод вожатых русской границы», родителей и сопровождающих делегаций во время заезда детей в детский лагерь и в течение смены. Анализ опыта работы свидетельствует о том, что деятельность социального педагога будет эффективной, если грамотно выстроить взаимодействие с подростками, содействовать их адаптации к новым социокультурным условиям проживания и жизнедеятельности, оказывать эмоциональную помощь и поддержку в ходе проведения социально-педагогических обходов и занятий.
Примером реализации данной деятельности может служить работа студентки психолого-педагогического факультета Арзамасского филиала ННГУ им. Н.И. Лобачевского в должности социального педагога учебно-методического центра ФГБОУ «Всероссийский детский центр «Орлёнок». Опираясь на методические разработки коллег, студенткой были проведены с детьми, находящимися в детском лагере: занятие «В мире психологии», целью которого является знакомство подростков со спецификой работы психолога; упражнение «Горная вершина», направленная на профилактику и снятие эмоционального и физического напряжения; «Солнце-добра» - командообразование и сплочение отряда; профилактика сквернословия подростков «Слово - не воробей»; занятие с элементами тренинга «Мы вместе», направленное на создание условий повышения эффективности взаимодействия подростков; снятие эмоционального напряжения у подростков - «Веселые игры на пляже». На протяжении всего периода работы студенткой осуществлялись наблюдения за эмоциональным состоянием подростков - участников видеолектория «ПАВ».
В целях повышения качества практической деятельности социального педагога студентка воспользовалась возможностью участия в ряде методических занятий (например, «Базовые принципы консультативной работы»), познакомиться с новыми техниками и приёмами в консультативной работе на методическом занятии «Использование элементов релаксации и визуализации в рамках профилактической деятельности с подростками», получила навыки гармонизации взаимодействия педагогов с родителями, участвуя в тренинге «Эффективное взаимодействие педагога с родителями подростков».
Для расширения своих профессиональных навыков студентка приняла участие в тематическом семинаре-практикуме Натальи Александровны Сакович (кафедра психологии и педагогического мастерства ГОУ «РИВШ» республики Беларусь, члена российской ассоциации арт-терапии) «Креативные психотехнологии в практике психолога», который проходил на базе учебно-методического центра.
Анализируя деятельность социального педагога, студентка отметила, что данная деятельность включает в себя не только совместную эмоциональную поддержку детей и методическую помощь педагогам, но и своевременное предоставление информации административной группе о ситуации в детском лагере, рекомендаций, относящихся к оптимизации пребывания подростков в детском лагере, и результатов проведённых диагностических исследований, в том числе обработку, обобщение, анализ и оформление результатов диагностических исследований. К ним можно отнести, например, результаты диагностики эмоционально-психологического климата во временном детском коллективе (анкетирование на тему «Твой взгляд на детский лагерь», исследование отношения подростков к употреблению психоактивных веществ).
Таким образом, описанный опыт работы в должности социального педагога учебно-методического центра ФГБОУ «Всероссийский детский центр «Орлёнок» позволил студентке не только освоить новые диагностические и психотерапевтические технологии, но и получить навыки социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации детей в детском лагере, научиться составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований и создавать социально и психологически благоприятную для участников образовательно-оздоровительного процесса среду. Полученные студенткой знания и навыки соответствуют компетенциям, приобретаемым студентами в процессе освоения учебного плана по направлению социальная работа, профиль социальная работа в системе социальных служб, что позволило ей в дальнейшем успешно обучаться и осознавать себя в роли будущего профессионала.
