CC BY
18Научная статья УДК 94(093)
DOI: 10.18101/2305-753X-2022-2-3-17
ОПИСАНИЕ БИЛЬЧИРСКОГО НИКОЛАЕВСКОГО 2-КЛАССНОГО УЧИЛИЩА ИРКУТСКОЙ ГУБЕРНИИ В ДНЕВНИКЕ М. Н. ХАНГАЛОВА (1911 г.)
© Хантакова Елизавета Николаевна
доктор исторических наук, доцент,
Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова Россия, 670000, г. Улан-Удэ, ул. Ранжурова, 6 palelizaveta@yandex.ru
© Паликова Татьяна Вадимовна
доктор исторических наук, профессор,
Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова Россия, 670000, г. Улан-Удэ, ул. Ранжурова, 6 nnet2861@gmail.com
Аннотация. Дневник М. Н. Хангалова за 1911 г. объемом 340 листов хранится в коллекции Музея истории Бурятии, включает в себя основные темы: шаманизм, школьная деятельность, повседневный быт и общественная жизнь современного Осинского района Иркутской области. В данной публикации авторы представили материалы (л. 1-202 дневника, 1 часть)1 по школьной повседневности инородческого приходского Бильчир-ского училища Иркутской губернии (1890), где М. Н. Хангалов работал с 1902 по 1918 г., которое с 1905 учебного года, в том числе и благодаря усилиям Матвея Николаевича, было преобразовано в Бильчирское Николаевское 2-классное с 6-летним курсом обучения училище. Публикация дневника начинается с 12 июня (первая запись) по 31 октября — время подготовки здания училища, инвентаря к новому учебному году и набора учащихся. Данный период имеет два четко обозначенных этапа, определяемого стилистикой и ритмом описания, — каникулярное время, размеренное, неторопливое, «растянутое», и начало учебного года, энергичное, активное, порой напористое хронотопами. Перед читателем дневника раскрывается личность М. Н. Хангалова как руководителя-организатора, учителя-методиста, общественного деятеля и просто неравнодушного человека, всей душой болеющего за будущее бурятского народа. В публикации сохранены пунктуация, орфография и стилистика оригинала.
Ключевые слова: Хангалов, этнография, Иркутская губерния, Бильчирское училище, буряты, повседневность, дневники.
Для цитирования
Хантакова Е. Н., Паликова Т. В. Описание Бильчирского Николаевского 2-классного училища Иркутской губернии в дневнике М. Н. Хангалова (1911 г.) // Вестник Бурятского государственного университета. Гуманитарные исследования Внутренней Азии. 2022. Вып. 2. С. 3-17.
1 МИБ (Музей истории Бурятии). ОФ-4136. Дневник № 11, 2-я часть за 1910 г. М. Н. Хангалова. Записи личные с апреля по июнь 1910 г. с. Бильчир Иркутской губернии, 1910 г.; МИБ. ОФ-4137. Дневник № 12, 3-я часть за 1910-1911 гг. М. Н. Хангалова. Записи личные с июня 1910 г. по ноябрь 1911 г. с. Бильчир Иркутской губернии, 1910-1911 гг.
«12-го июня.
...В это время приехал г. топограф, который измерил три десятины земли, которых не хватило, окончив работу уехал; таким образом наше училище имеет свою собственную землю, на которой можно посеять и косить травыз скоро будем работать и хозяйничать.
Теперь мы живем в управе, здесь все-таки больше народу и веселее, чем в пустом и одиноком училище.
15-го июня.
... Сегодня у меня были учителя Мотин, Шамрай и Хазагаев, которые приводили [в] порядок экзаменационныя работы, которыя находятся [в] не возможном состоянии, имена и фамилии учеников в списках не сходятся с метрическими справками, пришлось исправить и переписать..
18-го июня.
Я сижу дома, читал газеты и журналы; потом пришел в управу, в которой посидел не много, говорили относительно ремонта училищняго здания. - Я отправился домой и начал писать; в это время пришел Амагаев, который говорил, что к нему приехал студент Иринчинов из-за Байкальских бурят, просил приходить [к] ему и ушел.
Потом студент Иринчеев показывал нам новый монголо-бурятский алфавит и сборник монголо-бурятской поэзии; эти книжки напечатаны новым алфавитом А. Доржиева, алфавит которого не много изменили для удобства; потом мы говорили относительно латинского алфавита Барадина.
19 июня.
.У Амагаева собрались здешние учителя И. и А. Хадагаевы, Н. Филиппов и я; мы говорили относительно алфавита А. Доржиева и ни чего не вырешили..
22 июня.
Сегодня я рано утром поехал в Молошевку с работником, который повез овес для продажи. Я в Молошевку приехал вперед, переправился в Балаганск и был у Г. Инспектора, которому передал экзаменационные работы учеников..
28-го июня.
Сегодня утром. потом сходил в управу, в которой посидел не особенно долго и разговаривал относительно ремонта училищного здания.
4-го июля.
Сегодня я с г. выборным с понятыми ездили в училище, осматривали ремонт училища и составили приблизительную смету.
12-го июля.
Утром я читал и после чая я с женою уехали в училище, в котором я проверял книги, а жена варила варенье из ягод; мы пробыли в училище до вечера. -
Мы вечером приехали обратно.
14-го июля.
Утром я читал и после чая с письмоводителем и казначеем второй раз поехали осматривать ремонт здания училища и оценить стоимость ремонта; когда мы приехали в училище тогда внимательно осмотрели все необходимые ремонты, сделали опись и оценку каждого ремонта отдельно. По окончании осмотра училищного здания опись ремонта; мы послали к казначею, по дороге встретились с Почетным Блюстителем, который ехал в училище..
15-го и 16-го июля.
В эти дни по утрам читал, а потом собирал насекомых для училищной коллекции, которая плохо двигается вперед. -
17-го июля.
Утром я с женой поехал в училище . я собирал насекомых, которых собрал не особенно много.
20-го июля.
Сегодня я чувствую себя не здоровым, пошел в церковь помолиться, в которой народу было совсем мало, из бурят я только один был, наши буряты совсем перестали ходить в церковь, потому что отцы миссионеры благодаря своей глупости и не культурного невежества на каждом шагу оскорбляют бурят в нравственном отношении и их религиозное чувство; буряты это хорошо подметили и оскорблены до глубины души; а потому не ходят в церковь, чтобы быть не оскобленными и поруганными. — Положение бурят учителей в этом отношении является очень странным; они хорошо знают и видят, что их оскорбляют отцы и миссионеры, а начальство не зная это, требует, чтобы они ходили в церковь, как быть. решайте сами; не каждый учитель бурят, любящий своих учеников и учениц, решится вести их на оскорбление и насмешки. — Мне думается, что очень многие интеллигентные буряты не ходят в церковь по выше упомянутым причинам.
25-го июля.
. досадно, что торги училищного ремонта отложили до 31 -го числа; успеет ли подрядчик в такой короткий срок ремонтировать помещение училища.
30-го июля.
Вечером я ходил [в] управу и просил членов, чтоб скорее получить картины для волшебного фонаря; эти картины выписаны наложенным платежом и получились в Балаганской почтово-телеграфной станции; - если не на помнить нашим управским, то картины будут лежать в почтовой станции, а сами не до гадаются.
28-го августа.
.был в управе и справлялся о ремонте.
29-го и 30 августа.
Я в эти дни хлопотал о ремонте и переехал в училище.
Пора уже работать.
1-го сентября.
.Я один остался в училище, начинаю работать приводи[ть] в порядок
2-го и 3-го сентября.
В эти дни в училище были ремонты: в рамы вставили стеклы и прочие.
4-го, 5-го и 6-го сентября.
В эти дни мыли помещение училища и бели[ли] печи.
7-го сентября.
Все готово и все приведено в порядок. Я готов в случае надобности могу завтра же начать занятия.
8-го сентября.
Я сегодня работал в классе и записывал вновь поступающих учеников и учениц.
9-го и 10-го сентября.
В эти дни я записал полученныя книги и прочих в общий инвентарь.
Сентября 14 дня.
Сегодня целый день сижу в училище и принимаю учеников и учениц, которых не особенно записалось...
Сентября 15 дня.
Я сегодня встал рано и приготовился к занятиям; учащихся пришли более 20 человек, с которыми я занимался до 1 ч. и отпустил.
Сентября 16 дня.
Сегодня учащихся пришли 34 человек, с которыми я занимался до 2 час.
дня.
Сентября 17 дня.
Сегодня число учащихся увеличилось до 45 человек; я с ними занимался до 2 час. дня.
Сентября 18 дня.
Сегодня пришли учащиеся 49 человек, с которыми занимался до 12 час. дня и потом отпустил их.
Сентября 19 дня.
Я сегодня отпустил учеников, уехал Муруевское училище и присутствовать при отводе школьного участка земли; когда я приехал в училище все были [в] сборе и ждали меня. Топограф, учитель Шамрай и доверенный общества спорили относительно школьного участка доверенные от общества хотели отвести школьный участок земли где то на горе под пашню, а учитель Шамрай не соглашался. Я с большим трудов уговорил доверенных, чтобы они отвели школьный участок земли в лугу сенокосное место и после долгих споров доверенные согласились школьный участок земли отвести на лугу сенокосное место, но только указывали плохое место; учитель Шамрай это место не знал и хотел согласится. Я сказал, что указанное место плохое и с трудом уговорил доверенных отвести место около ныняшнего училища. Доверенные не охотно согласились, тогда мы выбрали место для постройки училища и взяли школьный участок земли. Это место хорошее, если учитель с умом, то принесет более 150 руб. в год. Пока топограф мерил. я пошел [к] учителю, у которого посидел не много и уехал домой. Мне думается, что школьный участок земли в будущем будет иметь громадное значение и будет приносить к училищу порядочный доход; со временем учителя будут дорожить и стараться теми училищами, у которых хороший школьный участок земли. Если учитель опытный и благоразумный то он будет жить как помещик.
Дай Бог, наконец-то и эти труженики и насадители просвещении в народе будут вознаграждены за свои труды и будут жить без особой нужды. Добросовестно будут работать на ниве народного просвещения и по степенно дополняя свои не достатки. [В] особенности нам бурятам нужны хорошие и добросовестные труженики-учителя, а не бегунцы из одной школы в другую...
От 20-го до 26-го Сентября
Эти дни быстро и не заметно пронеслись, число учащихся с каждым днем увеличивается и дошли [до] 63 человек; правда в числе их есть маленькие дети 6 и 7 лет, этих малышей принимаю без записи и пусть они бегают в училище; на будущий год будут не много подготовленными и кроме того отрадно видеть, что
дети не бегают от училища, а на против сами бегут в училище и стучаться в дверь культуры и света; главное, что буряты начинают сознавать пользу учения и стараются детей обоего пола дать в училище, отправляя в которое детей, которых одевают чисто и опрятно, как [на] праздник против прежняго. Это великий шаг вперед; отрадно и весело заниматься, что доказывает самосознание и быструю перемену в жизни.
Русские крестьяны, отправляя своих детей в училище, прямо в чем есть выталкивают за дверь.
Будем старательно и настойчиво работать в пользу родного народа. Эта наша священная обязанность.
Скоро, скоро в бурятских юртах будет светло и чисто и наша родная степь будет развиваться на культурных началах.
Я надеюсь, что мощных дух и скрытая энергия в бурятском народе разбу-дится от долгой спячки и быстро и смело зашагает вперед; но боюсь, что ис-куственныя преграды не задержали на время к дружному походу к заре новой жизни; кажется, что русские попы готовы закупорить бурят в вечной тьме невежества и вымирании...
27-го сентября.
Я сегодня отпустил учеников и поехал в Сухо-Улейский улус, чтобы участвовать при отводе школьного участка земли, которую Сухо-Улейские буряты отвели. Хорошее луговое место для сенокошения; луг хороший и нужно благодарить бурят, которые для своих училищ не скупятся, как русские крестьяны. Эти школьные участки земли в будущем будут иметь важное значение в материальном отношении для учителей, которые будут дорожить эти[ми] участками земли.
28-го сентября.
Я занимался с учениками, которых было много; тяжело заниматься с малышами; они сегодня были особенно веселы и оживленны. Вечером я их отпустил и отдохнул. -
29-го и 30-го сентября.
В эти дни занятий не было по случаю ремонта печных труб, которых разобрали ниже потолка, снова складывали, обложили войлоками около потолка от пожара, в училище пыль и сажа и снова пришлось все помещение училища чистить и мыть.
2-е октября
Сегодня учащихся было не особенно много. — Учитель Хазагаев приехал поздно и неохотно принялся за дело; у него было более 20 человек. — Учитель Зареченсков не пришел; у него было 18 учащихся, которые посидели и посидели ушли; бедные дети! Учитель Хазагаев сделал только один урок и уехал купить телегу. С такими педагогами бурятское народное образование пойдет не особенно успешно. — Я учащихся отпустил.
4-е октября.
Сегодня были уроки, на которых пришли не особенно много учащихся, потому что в некоторых улусах талган.
5-е октября.
Сегодня праздник я с учениками и ученицами поехал в церковь, в которой не было службы, потому что пьяный по ушиб руки и от сильной выпивки не здоров.
6-го октября.
Сегодня учащихся пришло побольше и мы занимались до вечера. - Долго мы спорили относительно приема учеников и учениц. -
7-го октября.
Сегодня число учащихся увеличилось, мы занимались до вечера и отпустили их. -
8-го октября.
Сегодня число учащихся увеличилось. У учителя Хазагаева 29 учащихся и у учителя Зареченскова 28 учащихся и еще будут, потому что ученики 5-го отделения не все пришли. -
Зареченсков уже отказывался более не принимать учащихся. - я долго с ним спорил и наконец пришлось постыдить его, что он на словах гуманный человек, а на деле совсем другое выходит. Многие учителя занимаются не удобных в частных квартирах, в которых потолки низки, витком набиты учащимися, кому-то пройти негде; а все таки эти учителя или учительницы занимаются охотно и не жалуются [на] тесноту и на не достаток воздуха. - наконец Зареченсков согласился принять побольше и этим кончился наш спор. - Мы занимались до вечера. - Сегодня день холодный и будет холодный северный ветер со снегом. -
Я внимательно слежу за печником, который в бане кладет печь. - Приближаются зимние холода и пора. -
9-го октября.
Сегодня число учащихся еще увеличилось, не знаем, что делать и спорим: решили из 4-го отделения совсем слабых учеников и учениц перевести в 3-е отделение, [в] особенности учеников и учениц из Гыртуйской церковноприходской школы, из которой выпускают совершенно слабых учеников и учениц, которые сильно задерживают других и благодаря их не возможно пройти программу 4-го отделения; - отложили до понедельника. - Теперь число учащихся больше 100. - мы учащихся отпустили. -
10-го октября.
Сегодня воскресенье сижу в училище и отдыхаю.
В Орлокском училище учащихся 30 человек, которые сидят на 15 партах; -помещение училища маленькое и неудобное; потолок очень низенький и печь стоит не удобно в середине комнаты. - В классе парты поставлены близко к друг другу и проход между ними очень узенький, едва ученики проходят, - Это очень не удобно; рамы в окнах одинарные и, должно полагать, дом холодный. - В том помещении и при такой обстановке приходится заниматься 30 малышам и думается, что будет очень тяжело; - притом в младшем отделении дети совсем маленькие. - Очень тяжело положение народного учителя, которого выбрасывают в глушь без всяких книг и советов и требуют успешного занятия с детьми и проходить программу одноклассных училищ. - Дети по русски не знают ни одного слова; - при таких условиях занимайся и покажи успех. - Трудно и тяжело приходится бурятскому учителю, если он к делу относится добросовестно и желает своему народу добра, чтобы он получил образование.
11-го сентября.
Сегодня учащихся собралось много, некоторым пришлось отказать по не обходимости; бедные дети со слезами ушли домой; очень жалко, мочь горю нельзя, потому что учитель Зареченсков отказывается принять за не гимназиста. - Ученика и ученицы перевели в третье отделение, потому что они оказались очень слабыми; их нельзя принять в четвертое отделение. Они окончили курс учения [в] Гуртуйском церковно-приходской школе. Мы сегодня поспорили и помирились. - Занимались до вечера и отпустили детей. - Этим кончился сегодняшний шумный и тяжелый день. - Дети хотят учиться - в училище места нет и это безобразие. -
12-го сентября.
Сегодня учащиеся пришли рано и весело шумели. Сегодня приехал из Обо-сы [Обуса] ученик, который еще не окончил Обосинское одноклассное училище; он хотел поступить в первый класс в третье отделение, в котором нет места; а потому его не приняли и посоветовали ему учиться в своем Обосинском училище, в котором учеников только 19 человек.
Я и учитель Хазагаев сделали по одному уроку и во время второго урока приехал отец Никонор и учитель Зареченсков. - Отец Никонор служил молебен, после которого беседовал [с] учащимися; потом мы их отпустили. -
13-го октября.
Сегодня дети собрались рано; старшие в классах сидят тихо и занимаются; сегодня дети серьезны и уроки учат прилежно; а мои малыши беззаботно шумят и весело играют; этот народ не любит унывать. -
Собрались учителя, мы занимались до вечера и отпустили детей по домам. -
14-го октября.
Дети собрались рано. -
Приехали учителя и отец Никанор и начались уроки; в переменах мы спорили относительно учеников, потому что сегодня у нас педагогический совет; - после третьего урока в большой перемене мы педагогический совет кончили: у меня в младших отделениях записали 41 учащихся, а на самом деле учащихся 57 человек; 16 человек детей остались без записи; я им открыто заявил, что этих малышей у меня не хватит смелости прогнать из училища, пусть они остаются без записи; а все таки будут ходить в училище, пока сами не перестанут ходить от холодов; если [кто-то] из них пожелают учиться, то пусть ходят и учатся; учителя и отец Никанор после шумного спора согласились. - У учителя Хазагаева 34 учащихся: из них 19 учеников и 15 учениц и у учителя Зареченскова 30 учащихся: из них 27 учеников и 3 ученицы; а всех учащихся в училище 105, а на самом деле 121 учащийся. Едва педагогический совет кончили; потом занимались до вечера и отпустили детей.
15-го октября.
Дети по обыкновению собрались рано и учителя приехали с опозданием: За-реченсков опоздал на 15 минут, а Хазагаев по обыкновению опоздал на полчаса.
Сегодня день прошел без особых приключений; вечером отпустили детей и разъехались. -
16-го октября.
Дети собрались рано и шумно играли. Зареченсков приехал вовремя, а Хаза-гаев опоздал на 20 минут. День прошел благополучно. -
18-го октября.
Сегодня с утра идет снег, дети собрались и натаскали грязи, никак не могу научить их, чтобы они хорошо обтирали ноги. - Зареченсков приехал вовремя, а Хазагаев опоздал на 23 м. Его ученики сидели шумно, бегали на улицу и мешали нам заниматься; Хазагаев не добросовестно ведет себя, как учитель. День прошел без приключений. -
19-го октября.
Дети собрались рано. — Хазагаев приехал на полчаса вперед; он приехал злой и сердитый, должно быть проигрался в карты. Зареченсков приехал вовремя. Мы до обеда занимались благополучно, хотя мало говорили и больше молчали. — Во время большой перемены я получил пакет, которого распечатал и оказался счет книжного магазина Макушина. Зареченсков обрадовался, что книги получены, которые ему необходимы. А Хазагаев выходил из себя, что для среднего отделения не выписали грамматику Некрасова. — Я заметил, что для среднего отделения грамматика Некрасова излишни, потому что не хватило денег. —
Хазагаев настаивал, что необходимо выписать грамматику Некрасова. — Я заметил, что учащихся можно научить без грамматики Некрасова и долбить без толку от корки до корки. Это вредно и от того учащиеся тупеют. Хазагаев совсем рассердился. — Я с ним поспорил, а Зареченсков молчал и косо посматривал на Хазагаева. — Потом мы пошли на уроки. После двух уроков мы учеников отпустили. — Хазагаев уехал сердитый; - странный человек любит долбить без толку — мучит детей.
20-го октября.
Дети собрались рано и особенно оживленны и веселы. Хазагаев приехал до урока 15 м. и сидит; а я на него не обращаю внимание. Зареченсков приехал с опозданием на 5 м. Начались уроки и благополучно окончились. - Совершенно случайно пришлось обратить внимание на расписание уроков Зареченскова; меня удивило не правильное расположение уроков; я не много поговорил с ним относительно расписания уроков и они ответил простодушно иначе нельзя. - Я просил его оставить расписание уроков, чтобы внимательно познакомиться [с] этим чудным произведением молодого педагога. Вот расписание:
Понедельник
4 отделение 5 отделение
1. Грамматика 1. Изложение
2. Арифметика. 2. Арифметика
3. Изложение. 3. История
4. Русское чтение
5. Геометрия
Вторник
4 отделение 5 отделение
1. Арифметика 1. Грамматика
2. География 2. Арифметика
3. Закон Божий
4. Закон Божий
5. Диктант
Среда
4 отделение 5 отделение
1. Грамматика 1. Изложение
2. Изложение 2. География
3. История
4. Русское чтение
5. Церковнослав. чтение
Четверг
4 отделение 5 отделение
1. Арифметика 1. Грамматика
2. География 2. Арифметика
3. Диктант
4. Геометрия
5. Арифметика 5. География
Пятница
4 отделение 5 отделение
1. Грамматика 1. Изложение
2. История
3. Закон Божий
4. Закон Божий
5. Русское чтение
Суббота
4 отделение 5 отделение
1. История 1. География
2. Изложение 2. Грамматика
3. География 3. Арифметика
В 4-ом отделении В неделе
По русскому языку Грамматика 3 урока Диктант 2 урока Изложение 3 урока
Чтение 3 урока
Всех по русскому в неделю 11 уроков
Арифметика 4 урока
Геометрия 2 урока
География 3 урока
Закон Божий 4 урока
Славянское чтение 1 урок
История 3 урока
В неделю всех 28 уроков
В 5-ом отделении
По русскому языку
Грамматика 3 урока
Изложение 3 урока
Диктант 2 урока
Чтение 3 урока
Всех по русскому в неделю 11 уроков
Арифметика 4 урока
История 3 урока
Геометрия 2 урока
География 3 урока
Закон Божий 4 урока
Славянское чтение 1 урок
В неделю всех 28 уроков
Теперь нужно обратить внимание на еженедельные уроки: В понедельник:
В 4-ом отделении 1-й урок Грамматика — должно понимать грамматический разбор и ознакомление учащихся с грамматикой; а в 5-м отделении 1-й урок изложение.
2-й урок в 4-ом отделении Арифметика, а в 5-м отделении 2-й урок тоже арифметика, что они делают неизвестно, может быть в одном отделении письменное решение задачи, а в другом объяснение правил и т.д.
3-й урок в 4-ом отделении Изложение, а в 5-м от. История. -
3-й урок в 4-м и 5-м отделении вместе русское чтение, что они во время делают, интересно узнать? В 4-м и 5-м отделении вместе делать чтение не возможно по следующим причинам: в 4-м отделении ученики разного приготовления от разных училищ; есть ученики, которые остались в 4-м отделении на второй год, наши ученики, которые переведены из 3-го отделения и других окрестных училищ; между ними есть очень слабые, с которыми нужно заниматься основательно и медленно; чтобы они научились читать, писать и излагать мысли верно. - на это нужно время и труд; - а ученики 5-го отделения уже подготовлены: читают, пишут, излагают мысли более или менее правильно. - Следовательно возможно ли совместное чтение, если ученики 5-го отделения будут читать и разсказывать, а ученики 4-го отделения не поймут, им нужно объяснить и повторять на это нужно время, когда будут читать ученики 4-го отделения и разсказывать медленно и повторять, что делать ученикам 5-го отделения; сидят и шалят? Да, возможно ли в один час сделать сознательное чтение, разсказать прочитанное с толком и более и менее правильно с 30 учащимися; когда многие учащиеся 4-го отделения
не умеют разсказывать. - Интересно посидеть на уроках чтения, внимательно послушать и записать все недостатки и промахи учителя и учащихся. - Здесь прямо видно не опытность и не понимание учителя. -
5-й урок геометрия тоже совместно 4-го и 5-го отделений. - учащиеся 5-го отделения с Геометрией знакомы. Потому что они учили в 4-м отделении, а учащиеся 4-го отделения о Геометрии понятия не имеют. Как Зареченсков учит их. Это один Бог ведает! Уж больно мудрено.
Во вторник:
1-й урок в 4-м отделении Арифметика и в 5-м отделении грамматика. Что они делают во время этих уроков, не известно; только знаю, что по грамматике в 4-м и 5-м отделении пишут на тетрадях грамматические упражнения по грамматике Виноградова. - Тетради Зареченсков поправляет вне класса. -
2-й урок в 4-м отделении география, а в 5-м Арифметика, тоже не известно, что они делают во время этих уроков, может быть, учащиеся 5-го отделения решают задачи, а учитель занят с 4-м отделением.
3-й и 4-й уроки Закон Божий?
5 урок в 4-м и 5-м отделении вместе диктант; учащиеся 5-го отделения сносно пишут под диктовку, а ученики 4-го отделения совсем слабы и пишут медленно с ошибками, им нужно диктовать медленно, чтобы они запомнили и более и менее правильно писали; а учащиеся 5-го отделения уже написали и сидят . и шушукаются. Безполезная трата времени. - Странно и не понятно!
В среду:
1-й урок в 4-м отделении грамматика и в 5-м отделении изложение. -
2-й урок в 4-м отделении изложение, а в 5-м география.
3-й урок в 4-м и в 5-м отделении вместе история; учащиеся 4-го отделения только начинают учить историю, а учащиеся [5-го отделения] год учили, следовательно, знают. Когда Зареченсков занимается с учащимися 5-го отделения, что делают учащиеся 4-го отделения, слушают или сидят без дела. - Наоборот, когда Зареченсков занимается с учащимися 4-го отделения, что делают учащиеся 5-го отделения, они более и менее знают основательно, скучают или оне занимаются чем нибуть; не нужно из виду пропустить, что учащиеся 4-го отделения люди разного приготовления, их надо приучать правильно говорить и толково выразить мысли; они вообще разсказывают медленно и поправками. - На все это нужно время. - Таким образом учащиеся 5-го отделения остаются без дела и т. д.
4-й урок в 4-м и в 5-м отделении вместе «русское чтение», которого не допустимо и не сообразно. -
5-й урок славянское чтение тоже в 4-м и в 5-м отделении вместе. - Это еще допустимо в бурятских училищах. -
В остальные дни в этом ряду, приходится повторять одно и тоже, а потому не буду писать; расположение уроков видно из расписания. -
Теперь нужно обратить внимание на тетради; в 4-м отделении грамматика в неделю 3 раза т.е. 3 урока; вперед учащиеся занимаются правилами, а потом пишут письменные работы по грамматике Виноградова. В 4-м отделении у него 19 учащихся, следовательно в неделю выходит тетрадей 19х3=57. Диктант в неделю 2 раза = 19х2=38 тетрадей. Изложение в неделю 3 урока, следовательно 19х3=57 т.; в неделю выходит 57+38+57 = 152.
В 5-м отделении 11 учащихся, следовательно тетрадей тоже, что в 4-м отделении, как объяснил сам Зареченсков: тетради грамматики 11х2=22 и тетради изложений 11х3=33 и всех тетрадей 88 в неделю. - Следовательно в неделю в обоих отделениях 152=88= 240 тетрадей - да плюс тетради арифметики, - получается что не понятное и тяжелое. От такой механической и безсмысленной работы отупеют учащиеся и сам педагог. - Это очень вредно и не желательная сторона, которую нужно искоренять. -
Вечером мне хотелось познакомиться с расписанием Хазагаева, у которого не оказалось его. -
Вот ка живем - здорово! -Не педагоги, а мученики! 23-го октября.
Сегодня учащихся было не особенно много, только пришли учащиеся из ближних улусов, а из дальних совсем не пришли, потому что завтра воскресенье. - Дети не особенно шумели, потому что их было мало. -
Отец Никонор приехал во время; он занимается за Зареченскова... Хазагаев приехал с опозданием на полчаса. -
Мы сегодня сделали три урока и отпустили детей; мы по субботам занимаемся только до обеда...
Я до вечера занимался чтением педагогических журналов, которые получаются в районную библиотеку нашего училища. -Октября 25 дня.
Сегодня дети собрались не рано, как прежде, но пришли почти все; сегодня холодное утро и дует не большой северный ветер.
Учителя Зареченсков и Хазагаев приехали во время. Зареченсков согласился переменить расписание и согласился, что по этому расписанию заниматься нельзя и бесполезно и кроме того может вредно повлиять на учащихся, которые начнут пропускать уроки и перестанут посещать училище, как при Агманееве
Мы пошли на уроки и занимались до обеда и отпустили учащихся обедать; а мы пили чай и разговаривали о причинах, почему учащиеся пропускают уроки и как повлиять на них, что бы они не пропускали уроки. -
Когда мы кончили пить чай, в это время приехали голова, письмоводитель и понятые инородцы принимать ремонтировку училища; я им показал какие ремонты сделаны; они осмотрели ремонт, нашли удовлетворительным и приняли ремонт; а потом уехали обратно. -
Мы еще сделали два урока и отпустили детей. -
Я вечером ходил посмотреть общежитие, в котором довольно чисто и [на] днях только мыто. - Хозяина дома, в котором находится общежитие, я дома не достал; он уехал на суглан. - В общежитии живут 10 учеников, которые учатся в 4м и 5м отделении. -
Ученики спят на полу, что не удобно, а потому я хотел поговорить [с] содержателем общежития, чтобы он устроил общие нары, на которых ученики могли бы спать. - Я не много посидел в общежитии, пришел домой; вечером я занимался чтением и писал о жизни бурят. -
Октября 26 дня.
Дети собрались, мы занимались без приключений и окончили уроки тоже благополучно; по обыкновению учитель Хазагаев приехал с опозданием и его ученики страшно мешают заниматься, шум и беготня. -
27-го октября.
День прошел благополучно, по обыкновению дети собрались рано, Заречен-сков пришел во время и Хазагаев с опозданием. Зареченсков переменил расписание, которое опять составлено не важно. -
Мы занимались до вечера и отпустили детей.
28-го октября.
Сегодня ночью был не большой снег и целый день дует северный ветер. Учащиеся пришли почти все и не много померзли. - На улицу мало выходили и шумно суетились в классах. Мы занимались обыкновенно; учитель Хазагаев пришел с опозданием. День кончился благополучно. -
29-го октября.
Сегодня утро холодное и дует северный ветер. Дети собрались по обыкновению рано, весело шумят в классах, на улицу мало выбегают, потому что на улице холодно.-
Оба учителя приехали во время и мы начали заниматься. - После второго урока Зареченсков ушел, потому что он уедет в Балаганск, хочет купить шубу и другие необходимые покупки. -
Я и Хазагаев занимались до вечера. -
Поп Никанор на уроках не был, он уехал в Улейское ведомство, в котором пятый день пьянствует...
Я вечером занимался чтением т.е. я читаю 2й том Историю человечества, книга интересная и хорошая; потом писал «О бурятах» и лег спать около 12 часов ночи.
30-го октября.
Дети собрались не особенно рано, сегодня холодный день и дует не большой северный ветер.
Учитель Хазаргаев приехал с опозданием, а Зареченсков уехал в Балаганск; поп Никонор не приехал на уроки; он только вчера приехал пьяненький и бедный страдает головною болью от усердного пьянства.
Я и Хазаргаев учили детей до обеда и отпустили; после обеда у нас не будет уроки, потому что будут мыть помещение училища.
Октября 31-го дня.
Ночью шел снег и дул холодный северный ветер, который продолжался до утра и днем дул не большой северный ветер. - На улице холодно, я целый день не выходил из училища, - которого вчера и сегодня моют, холодно и сыро и на душе то холодно и холодно. -
Сегодня целый день сижу и работаю. -
Так прошел день. - »
Литература
1. Жукова Н. Е., Палхаева Е. Н., Паликова Т. В. «.Учителя или учительницы занимаются охотно и не жалуются»: этнограф М. Н. Хангалов на службе у просвещения // Вестник Бурятского государственного университета. Гуманитарные исследования Внутренней Азии. 2021. Вып. 2. С. 20-27. Текст: непосредственный.
2. Хантакова Е. Н., Паликова Т. В., Ангархаев Б. Б. Повседневные наблюдения М. Н. Хангалова в дневниковом наследии за 1902-1911 гг. // Вестник Бурятского государственного университета. Гуманитарные исследования Внутренней Азии. 2021. Вып. 4. С. 3-12. Текст: непосредственный.
Статья поступила в редакцию 15.04.2022; одобрена после рецензирования 06.05.2022; принята к публикации 27.05.2022.
DESCRIPTION OF BILCHIR NIKOLAEVSK TWO-CLASS SCHOOL OF IRKUTSK GOVERNORATE IN M. N. KHANGALOV'S DIARY (1911)
Elizaveta N. Khantakova
Dr. Sci. (Hist.), A/Prof.,
Dorzhi Banzarov Buryat State University
6 Ranzhurova St., Ulan-Ude 670000, Russia
palelizaveta@yandex.ru
Tatyana V. Palikova
Dr. Sci. (Hist.), Prof.,
Dorzhi Banzarov Buryat State University
6 Ranzhurova St., Ulan-Ude 670000, Russia
nnet2861@gmail.com
Abstract. M. N. Khangalov's diary of 1911 with a volume of 340 sheets is kept in the collection of Buryatia History Museum and touch upon three key topics: shamanism, school activities, everyday and social life of modern Osinsky district of Irkutsk Oblast. In the article we have presented materials (pp. 1-202 of the diary, part 1) on daily life of Bilchir non-Slavic parish specialized school in Irkutsk Governorate (1890), where M. N. Khangalov worked from 1902 to 1918. Thanks to the efforts of Matvey Nikolaevich in 1905/1906 it was transformed into Bilchir Nikolaevsk two-class school with a 6-year course of study. The diary begins from June 12 (first note) and ends in October 31, when the school building was prepared for a new academic year. The notes have two clearly defined periods, determined by the style and rhythm of the description: unhurried vacation time and energetic, active, sometimes assertive chronotopes of the school year beginning. In the diary M. N. Khangalov is be portrayed as a leader, teacher, specialist in teaching methods, public figure and a person who wholeheartedly cares about the future of the Buryat people.
The publication retains the punctuation, spelling and style of the original.
Keywords: Khangalov, ethnography, Irkutsk Governorate, Bilchir school, Buryats, daily
life, diaries.
For citation
Khantakova E. N., Palikova T. V. Description of Bilchir Nikolaevsk Two-Class School of Irkutsk Governorate in M. N. Khangalov's Diary (1911). Bulletin of Buryat State University. Humanities Research of Inner Asia. 2022; 1: 3-17 (In Russ.).
The article was submitted 15.04.2022; approved after reviewing 06.05.2022; accepted for publication 27.05.2022.
