CC BY
104Scientific Journal Impact Factor
OLIY TA'LIM MUASSASASIDA MASOFAVIY TA'LIM TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH METODIKASINI TAKOMILLASHTIRISH (BOSHLANG'ICH TA'LIM VA SPORT TARBIYAVIY ISHI YO'NALISHI MISOLIDA)
Lutfulla Nurmaxmatov
Annotatsiya: O'rganish - bu mukammallikka bo'lgan ehtiyojning boshlanishi. Shunisi aniqki, ilm va bilim qanchalik rivojlangan bo'lsa; o'rganish va uning mexanizmlarini o 'zgartirish uchun ko 'proq ehtiyoj talab etiladi. Masofaviy o 'qitish muqobil yondashuvlardan biri bo 'lib, uni yuzma-yuz yoki an 'anaviy ta 'lim bilan almashtirish mumkin va bu oliy ta'lim rivojlanishining asosiy omillaridan biridir. Olimlardan biri Xolmberg masofaviy ta 'limni uzluksiz aloqa deb ta 'riflaydi. Demak, vaqt va joyga nisbatan o 'quvchi va o 'qituvchi bir-biridan ajralib turadi. O 'qituvchi va o'quvchining o'quv vaqtida ajralib turishini masofaviy ta'limning asosiy xususiyati deb hisoblaydi. Maqolada ham masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish metodikasini takomillashtirishning ahamiyati haqida to 'xtalinadi.
Kalit so'zlar: Gibrid, sirtqi o'qish, tarqatilgan ta'lim, metodika, takomillashtirish
Abstract: Learning is the beginning of the need for perfection. It is clear that science and knowledge are as advanced as they are; more needs to be done to study and change its mechanisms. Distance learning is one of the alternative approaches that can be replaced by face-to-face or traditional education, and it is one of the key factors in the development of higher education. Holmberg, a scholar, describes distance education as a continuous connection. This means that the student and the teacher are different in terms of time and place. He considers the separation of teacher and student during the study to be the main feature of distance learning. The article also discusses the importance of improving the methods of using distance learning technologies.
Keywords: Hybrid, distance learning, distributed education, methodology, improvement
Аннотация: Обучение - это начало потребности в совершенстве. Ясно, что наука и знания так же развиты, как и они; необходимо сделать больше для изучения и изменения его механизмов. Дистанционное обучение - один из альтернативных подходов, который можно заменить очным или традиционным обучением, и один из ключевых факторов развития высшего образования. Холмберг, ученый, описывает дистанционное образование как непрерывную связь. Это означает, что ученик и учитель разные по времени и месту. Главной особенностью дистанционного обучения он считает разделение учителя и ученика во время учебы. В статье также обсуждается
Scientific Journal Impact Factor
важность совершенствования методов использования технологий дистанционного обучения.
Ключевые слова: гибрид, дистанционное обучение, распределенное образование, методология, совершенствование.
Masofaviy o'qitish talabalar uchun an'anaviy o'qitishdan ko'ra ancha yaxshi vaziyatni ta'minlaydi, chunki ta'lim har qanday joyda istalgan vaqtda universitetdan tashqarida bo'lishi mumkin. Masofaviy ta'lim mustaqil ta'lim, o'z-o'zini boshqarish, har bir joyda o'rganish va ma'lum vaqtga bog'liq bo'lmagan ta'limdir. Bir asrdan ko'proq vaqt mobaynida oliy o'quv yurtlarida masofadan o'qitish doimiy ravishda rivojlanib bordi.
Sirtqi o'qish. Masofadan o'qitish, sirtqi o'qitishning asl shakli o'qituvchi va o'quvchi o'rtasida qog'ozda yozma so'z bilan almashishni o'z ichiga oladi. Transport texnologiyalarining yaxshilanishi (ya'ni, poezdlar, yuk mashinalari, samolyotlar) pochta xizmatiga ushbu tadqiqotni tobora hayotiy usulga aylantirishda yordam berdi.
Tarqatilgan ta'lim. Elektron texnologiyalar vaqt oralig'idagi to'siqlarni yengish uchun ko'proq masofani emas, balki ko'proq masofani bosib o'tishda yordam beradi. Tarqatilgan ta'limda ta'lim istalgan vaqtda istalgan joyda mavjud (yoki "tarqatilgan").
Gibrid sinflar.
Ushbu kurslarda masofaviy o'qitish va yuzma-yuz texnikaning aralashmasi qo'llaniladi. Masalan, biologiya darsidagi bir guruh o'quvchilar laboratoriya ishlarida yuzma-yuz uchrashishlari mumkin, ammo qolgan ko'rsatmalar televizor yoki kompyuter orqali taklif qilinishi mumkin. Talabalar bunday darslar davomida nafaqat o'qituvchi bilan (talaba-o'qituvchining o'zaro aloqasi), balki o'zaro (o'quvchi-talabaning o'zaro aloqasi) muloqot qilish imkoniyatiga ham ega bo'lishadi. Masofaviy o'qitishning asosiy kamchiliklari o'qituvchilar va hamkasblar bilan to'laqonli aloqaning yo'qligidadir. Kompyuterga asoslangan onlayn o'qitish tizimlarida ishlash uchun zarur bo'lgan malakalar yetishmaydi. Masofaviy o'qitishning ijobiy jihatlardan biri deyarli barcha ishtirokchilar o'z maydonlarini kengaytirish imkoniyatiga ega bo'ladi. Bo'sh vaqt tejaladi. Afsuski, masofaviy ta'lim bilan bog'liq eng ko'p uchraydigan muammolar fakultet va o'qituvchilar bilan o'zaro aloqada bo'lmasligidir. Masofa sabab yordam so'rashga imkoni ham yo'q. Shuni ta'kidlash joizki, eng yuqori darajadagi ishonchga ega bo'lgan talabalar onlayn ta'lim texnologiyalaridan foydalanishda ijtimoiy o'zaro munosabatlar va turli xil ma'muriy masalalar uchun juda kam to'siqlarga duch kelishmoqda. Hozirgi vaqtda universitetlarning raqobatbardoshligini oshirish uchun masofadan o'qitish salohiyati to'liq ishga solinmagan. Ko'p o'qituvchilar hali ham an'anaviy o'qitish rejimini joriy etishni talab qilishadi.
KIRISH
Scientific Journal Impact Factor
Boshqa tomondan, moddiy kompensatsiyaning etishmasligi o'qituvchilarning muammolarni ishlab chiqish vazifalaridan foydalanishga bo'lgan qiziqishini pasaytiradi. Bu, o'z navbatida, masofadan o'qitish samaradorligini pasaytiradi.
Tadqiqot jarayonida ilmiy bilishning mantiqiylik, tarixiylik, izchillik va obyektivlik usullaridan keng foydalanildi. Maqolada masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish mexanizmlari yortib o'tildi. Mazkur maqolani yoritishda O'zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.M. Mirziyoyevning tarixi va ma'naviy merosini o'rganishga oid bergan uslubiy ko'rsatmalari tadqiqotning nazariy-uslubiy asosi bo'lib xizmat qiladi.
Masofaviy ta'limni joriy etishdagi to'siqlar aniqlangandan so'ng, ichki to'siqlarni tahlil qilish va diqqat bilan baholash kerak. Shu sababli, hal qilinishi kerak bo'lgan birinchi ichki muammo - bu universitet salohiyatini noto'g'ri baholash. Strategik maqsadlar qo'yilayotganda, universitet ma'muriyati imkoniyatlarni baholashi kerak, ya'ni masofaviy ta'limning barcha turlari maqsadga erishishda qanday hissa qo'shayotganini ko'rish lozim.
Hatto tashqi omillarga e'tibor berilmasa ham, masofaviy ta'lim loyihasini amalga oshirish davomida universitetning bozor salohiyatini aniqlash, ta'lim xizmatlari savdosini baholash, xarajatlarni hisoblash va samaradorligini bashorat qilish zarur. Shu munosabat bilan masofadan turib o'qitish tamoyillari universitetni o'qitish va o'qitish jarayoniga turli yo'llar bilan kiritilishi mumkin. Ushbu modellarni tahlil qilish asosida biz zamonaviy ta'lim rivojlanishining ushbu bosqichida masofaviy ta'lim elementlarini an'anaviy o'qitish jarayoni bilan turli nisbatlarda birlashtirgan aralash ta'lim modelini qo'llash maqsadga muvofiq degan xulosaga keldik. Ushbu model ijtimoiy rivojlanishning hozirgi bosqichida oliy o'quv yurtlarida keng qo'llaniladi. Biroq, kunduzgi rejim deyarli butunlay masofadan o'qitish bilan almashtirilgandek. Shuning uchun masofaviy ta'lim yuqori malakali o'qituvchilar bilan, ular bilan bog'liq bo'lgan ko'nikmalarga ega bo'lgan o'qituvchilar bilan, shuningdek ushbu sohada amaliy tajribaga ega bo'lgan amaliyotchilar bilan bevosita aloqalar bilan to'ldirilishi kerak. Bu shuni ko'rsatadiki, ta'lim muassasasi masofaviy o'qitishning strategik ob'ekti va ushbu faoliyat sohasida biz nimaga erishmoqchi ekanligimizni tasavvur qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, masofaviy ta'limni joriy etishni ushbu faoliyat sohasiga kirish yo'lidagi korxonaning ichki xususiyatlari sifatida e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Ta'lim bozori tarkibi va raqobat - bu ta'lim muassasasining muvaffaqiyati / muvaffaqiyatsiz bo'lishiga yordam beradigan asosiy omillar, ammo uning ichki xususiyatlari va salohiyati emas. Masofaviy ta'lim takomillashtirilib va texnik yangiliklar va infratuzilma bilan qo'llab-quvvatlanayotganligi sababli, masofaviy ta'lim bozoriga muvaffaqiyatli kirish uchun
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA.
MUHOKAMA VA NATIJALAR.
Scientific Journal Impact Factor
yordamchi xodimlar va o'matilgan tuzilmalar tizimiga ega bo'lish zarur. Oliy o'quv yurtlarida texnologik infratuzilma odatda yetarlicha yuqori darajada rivojlanmagan, zarur ichki ko'nikmalar ham past. Shunga qaramay, korxona masofaviy ta'lim dasturini ishlab chiqish to'g'risida qaror qabul qilishdan oldin texnologik infratuzilmaning imkoniyatlarini, mavjudligini tahlil qilishi kerak. Texnologik infratuzilmaning barcha elementlari, shu jumladan ma'muriy qo'llab-quvvatlash va ishlab chiqarish elementlari va o'quv materiallarini taqdim etish davlat standartlariga mos kelishi kerak. Ushbu infratuzilma strategik ahamiyatga ega, chunki o'quv materiallari yuqori sifatli masofadan o'qitish ma'lumotlariga aylantirilmoqda. Ushbu nuqtai nazardan ikkita muammoli yo'nalish mavjud: o'quv materiallarini standartlarga muvofiq va tegishli shaklda yozish; tayyorlangan materialni talabalarga istalgan vaqtda o'rganish va har qanday vaziyatda o'rganilgan materiallardan foydalanish imkoniyatini beradigan shaklga aylantirishdir Shunday qilib, kunduzgi rejimdan farqli o'laroq, masofadan o'qitish texnologik infratuzilmaning potensialini eng kuchli ta'lim tajribasini taqdim etish imkoniyati bilan amalga oshirishga imkon beradi. Masalan, on-layn rejimida bo'lgani uchun test savollari o'quv materiali sifatida kengaytirilishi shart emas. Shuning uchun texnik resurslarni ish rejimida yangilash va saqlash bo'yicha chora-tadbirlarni yaratish zarur. Masofaviy ta'limdagi IT-tizim zaxira tizimining mavjudligi tufayli samarali bo'ladi, agar talabalar turli vaqt zonalarida o'qiyotgan bo'lsalar bu doimiy ravishda kuzatib boriladi.
Ochiq o'rganish.
Bu Britaniya Hamdo'stligi mamlakatlarida keng qo'llaniladigan masofaviy o'qitish uchun atama. Bu atama Buyuk Britaniyaning Ochiq Universitetidan kelib chiqqan. Buyuk Britaniyaning tanlangan universitetlarida o'qish imtiyoziga ega bo'lmaganlarga yordam berish uchun Ochiq Universitet 1960-yillarda yozma materiallar, televizion dasturlar va mahalliy repetitorlar kombinatsiyasi orqali mashg'ulotlarni boshladi. Ochiq universitetlar Hamdo'stlik mamlakatlariga tarqaldi va butun dunyo bo'ylab millionlab talabalarga xizmat qilmoqda.
Onlayn o'rganish.
Masofaviy o'qitish, bu erda ta'limning asosiy qismi kompyuter va internet orqali taqdim etiladi, bu onlayn ta'lim deb nomlanadi.
Elektron ta'lim.
Elektron ta'lim atamasi har qanday elektron yordam ko'rsatmalariga taalluqlidir, lekin ko'pincha kompyuter va internet orqali taqdim etiladigan ko'rsatmalar bilan bog'liq. Ta'lim olish imkoniyatlari juda ko'p: Dunyo bo'ylab kollejlar va universitetlar mavjud va har xil hunarlarni o'rgatadigan maxsus kollejlar mavjud.
Nima uchun masofadan o'qitish kerak?
Masofaviy ta'limning asosiy maqsadi joy va vaqt to'siqlarini yengib o'tishdir. O'quvchilar izolyatsiya qilingan, qishloq joylarda yashashi va ta'lim olish imkoniga
Scientific Journal Impact Factor
ega bo'lmasligi mumkin. Boshqa o'quvchilar kollejga kirish huquqiga ega bo'lishlari mumkin, ammo kollej ushbu o'quvchi uchun zarur bo'lgan o'qishni taklif qilmasligi mumkin. Masofaviy o'qitish, talabalar shaharchasidagi jismoniy mashg'ulotlarga qatnasha olmaydiganlarga ta'lim olish imkoniyatini beradi. Bundan tashqari, o'quvchilar oila, ish va ta'limni muvozanatlashtirishga harakat qilganda, vaqt qimmatbaho tovarga aylanadi. Talabalar shaharchasiga haydash, mashinalar to'xtash joyi va belgilangan vaqtda (va ehtimol noqulay) darsda vaqt o'tkazish o'quvchining umumiy jadvaliga to'g'ri kelmasligi mumkin. Masofaviy o'qitish kurslari tobora o'quvchilarga o'z jadvallariga mos keladigan vaqtda qatnashish imkoniyatini beradi. Masofadan o'qitish, shuningdek, o'qitish uslubidagi to'siqlarni yengib o'tishi mumkin. Ilgari faqat masofaviy o'qitishda qo'llaniladigan elektron ta'lim vositalari, o'quv yurtida ham, tashqarida ham ko'proq qo'llanilmoqda. Video, audio, faol ta'lim, simulyatsiya va elektron yutuqlardan foydalangan holda, faqat bitta o'qish uslubiga moslashmagan o'quvchilar duch keladigan muammolarni yengib o'tish mumkin. Jismoniy yoki aqliy nogironligi bo'lgan o'quvchilar talabalar shaharchasiga bormasdan darajaga erishdilar. Masofaviy o'qitish jismoniy imkoniyati cheklangan kishilarga shaxsan ularning tashrifiga to'sqinlik qiladigan yoki to'sqinlik qiladigan kishilarga ta'lim olish imkoniyatini beradi. Masofaviy ta'lim aqliy nuqsoni bo'lganlarga o'quv materiallarini o'z tezligida kuzatib borish imkoniyatini beradi.
Masofaviy o'qitish talabalarga tezroq ilmiy darajaga ko'tarilishiga yordam beradi. Masofaviy o'qitish talabalarga kollejga kreditlar bilan kirish va qisqa vaqt ichida oliy ma'lumot olish imkoniyatini beradi. Bundan tashqari, xarajatlarni oldini olish yoki tejash omillari mavjud.. Masofaviy o'qitishda foydalaniladigan texnologiyalar
O'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi masofani yengib o'tish uchun turli xil texnologiyalar qo'llanilgan. Ushbu texnologiyalardan foydalangan holda o'qituvchi darsni tayyorlaydi va o'quvchiga yuboradi, so'ngra o'quvchi dars bilan o'zaro aloqada bo'lib, o'qituvchiga o'z fikr-mulohazalarini (savollar, topshiriqlar, testlar) yuboradi. Texnologiyalar yaxshilanishi bilan ushbu o'zaro ta'sir sifati ham yaxshilanmoqda.
Tushunish uchun muhim konsepsiya - bu ikki xil aloqa shakllari o'rtasidagi farq: sinxron va asinxron. "Sinxron aloqa - bu barcha tomonlar bir vaqtning o'zida ishtirok etadigan aloqa. Masofaviy o'qitishdagi sinxron aloqa bir vaqtning o'zida guruhli o'quv tajribasini ta'kidlaydi. O'qituvchilar va talabalar "real vaqt rejimida" muloqot qilishadi. Sinxron (bir vaqtning o'zida sodir bo'ladigan) muloqotning misoli suhbatdir. Yuzma-yuz yoki telefonda bo'lishidan qat'i nazar, suhbatlashish uchun ikkala tomon ham bir vaqtning o'zida ishtirok etishi kerak.
Raqamli savodxonlikni oshirish
Scientific Journal Impact Factor
Onlayn vositalardan samarali foydalana oladigan talabalar ish joylarida ko'p yutuqlarga ega.
Mijozlarga xizmat ko'rsatishni misol qilib oling, chunki ijtimoiy tarmoqlar odamlarning tobora ko'proq aloqa qilish uslublarini o'zgartirishi bilan mijozlarga xizmat ko'rsatish guruhi mijozlarga qanday qilib alohida xizmat ko'rsatishni bilishi kerak, kadrlar va ilmiy-tadqiqot ishchilari esa xodimlarning faolligini oshirish uchun platformalardan qanday foydalanishni bilishlari kerak.
Onlaynda o'rganish raqamli savodxonlikni oshirishga yordam beradi, chunki bu talabalarga internetda qanday samarali bo'lish va kontent, tengdoshlar va ma'ruzachilar bilan qanday aloqa qilish haqida tushuncha beradi.
Raqamli savodxonlik tezda umrbod o'rganishning eng qimmatli vositasiga aylanib borayotganligi sababli, qobiliyatlarni takomillashtirish talabalar va o'qituvchilar uchun munosib sarmoyadir.
Ba'zi talabalar tabiatan uyatchan, chunki sinf muhokamalarida qatnashish ular uchun oson bo'lmaydi. Onlayn o'qitish orqali bunday talabalar o'zlarini erkinroq his qilishlari va munozara va kurs ishlarida ishtirok etishlari mumkin. Natijada, o'qituvchilar o'quvchilarning keng doirasi bilan o'zaro munosabatda bo'lishlari, kurs masalalari bo'yicha son-sanoqsiz qarashlarini olishlari mumkin.
Bu nafaqat chuqurroq, qiziqarli mashg'ulotlarni o'tkazibgina qolmay, balki talabalar bilan yaqinroq aloqada bo'lishingizga yordam beradi, shuningdek, siz ular bilan yaxshiroq tanishishingiz va ularning dars va dars materiallari bilan qanday kurashayotganliklarini anglashingiz mumkin. Onlayn o'rganish statistikasi onlayn malakasini muvaffaqiyatli qo'lga kiritganlarning ish bilan ta'minlanishiga sezilarli ijobiy ta'sir ko'rsatmoqda.
Illinoys Universitetidan olib borilgan tadqiqotlar shuni tasdiqladiki, onlayn talabalarning 44 foizi ish joylari yaxshilanganligini da'vo qilmoqdalar, chunki ular bitirgandan keyin 12 oy ichida doimiy ish joylariga ega bo'lishdi. Bundan tashqari, respondentlarning 45% maoshlari ko'payganligini xabar qilishdi.
Fakultet a'zolari, talabalar singari, bulutga asoslangan hujjatlar bilan ishlashdan tortib, video va audio materiallarni o'zlarining dars materiallariga kiritishga qadar qanday bo'lishidan qat'i nazar, kompyuterning yangi ko'nikmalarini rivojlantiradilar. Ushbu asosiy ko'nikmalar raqamli davrda ko'plab kasblarni o'z ichiga oladi, bu esa o'quvchilarni yanada ishonchli va turli rollarga o'tishga qobiliyatli qiladi. Ular bitiruvchilarga kelajakdagi ish dunyosida ustun bo'lishiga yordam berib, virtual ta'lim sohasida ko'proq vazifalarni bajarishga tayyor bo'lishadi. Sinf xonasida o'tkaziladigan an'anaviy dasturlar va belgilangan jadvallar moslashuvchanlik jihatidan juda ozdir. Talabalar qutiga joylashtirilgan va belgilangan usullar bo'yicha o'rganishlari kerak yoki umuman bo'lmasligi kerak. Ko'pincha, ko'p chilik orqada qoladi.
Scientific Journal Impact Factor
Onlayn darslar davomida ma'ruzachilar ko'proq o'qitish usullarini tanlashadi va tarkibni yetkazish va fikrlarni namoyish etishning innovasion va qiziqarli usullarini taklif qilishadi. Onlayn o'qitishning turli usullari bilan tajriba o'tkazish ko'plab tadbirlarni o'tkazish imkoniyatini beradi, masalan:
O'qituvchilar, shuningdek, virtual o'quv guruhlarida jamoat madaniyatini tarbiyalashlari mumkin. Shu kabi dasturlar orqali talabalar bir-birlari bilan onlayn tarzda bog'lanib, topshiriqlarni muhokama qilishlari, muammolarni saralashlari va birgalikda o'rganishlari mumkin. Ekranlar va hujjatlarni almashish orqali ular virtual doskalar, Google Docs va Asana singari tashkiliy dasturlar orqali masofaviy guruh sifatida ishlashlari mumkin.
An'anaviy dasturlar ijtimoiy ta'lim ta'limdan maksimal darajada foydalanish uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega ekanligi asosida ishlaydi, chunki ijtimoiy t a'lim yondashuvlari elektron ta'lim sifatida ROIdan 75 baravar ko'proq bo'lishiga ishonishadi.
Darxaqiqat onlayn talabalar rivojlanishda davom etmoqda. Va bundan tashqari, onlayn ta'lim yaxshilanmoqda.
Internet-ta'lim dasturining so'nggi ishlanmalari bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ular yanada interaktivlashmoqda. Ular talabalarga dars materiallarini o'qituvchilar va boshqa talabalar bilan jonli sharhlash va interaktiv video darslar orqali muhokama qilish uchun ko'proq imkoniyat yaratib, professor-o'qituvchilar bilan yanada chuqurroq suhbatlashish va mustahkam aloqalarni o'rnatishga imkon beradi.
Ta'limning eng yaxshi provayderlari talabalar va ularning maslahatchilari va o'qituvchilari o'rtasidagi munosabatlar talaba faoliyati va muvaffaqiyatining asosiy jihati ekanligini tan olishadi. Sifatli onlayn dasturlar buni o'z ichiga oladi. O'quvchining mazmuni: Kontentni ishlab chiqish va rejalashtirish o'qituvchining muhim rollaridan biridir. Ta'limni rejalashtirish jarayoni o'quvchining aloqasi va mazmuni uchun muhim rol o'ynaydi. Ushbu protsedura kurs davomiyligini davom ettirishi kerak va o'qituvchi o'quvchilarning ehtiyojlari yoki mavzularning yangilanishi asosida tarkibni muntazam ravishda yetkazishi kerak.
Ushbu turdagi aloqa va o'zaro munosabatlar o'qituvchilarning o'quv jamiyatlarini tashkil qiladi. Mutaxassislarni emas, balki yaqin o'qituvchi
O'yinlar
> Loyihalash bo'yicha loyihalar
> Oldindan yozilgan ma'ruzalar
> Ovozli POWER POINT
> Veb-konferensiyalar
XULOSA
Scientific Journal Impact Factor
hamkasblarni birinchi va eng muhim ma'lumot manbai deb bilishadi va texnik va pedagogik muammolarni hal qilishda yordam beradi. Ushbu muammolar o'qituvchilar bir-biri bilan aloqa qilmasa ko'proq bo'ladi. Natijada, boshqa o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlaydigan o'qituvchilar guruhi bo'lishi kerak. -
1. Masofali ukitish nazariyasi va amaliyoti. monografiya / A. A. Abdukadirov, A. X. Pardaev; red. M. Sodikova. - T. : Uzbekiston respublikasi fanlar Akademiyasi " FAN " nashriyoti, 2009. - 145 b.
2. Aripov M.M. va boshqalar. Informatika, informasion texnologiyalar, 2-qism.-Toshkent, «TDTU», 2003, 430b.
3. Andreyev A. A. Vvedenie v distansionnoe obuchenie. Uchebno-metodicheskoe posobie. — M.: VU, 1997 g.
4. Axayan A.A. Virtualniy pedagogicheskiy vuz. Teoriya stanovleniya. - SPb.: Izd-vo "Korifey", 2001. - 170 s.
5. Basovskaya N.I. Mojet li leksiya bit neproblemnoy?: Pedagogicheskoe esse. -M.:RGGU, 2006 g. 11. Distansionnoe obuchenie v kataloge ssilok Open Directory Project (dmoz).
6. 12. Dostoinstva i nedostatki distansionnogo obucheniya // "Obrazovanie: put k uspexu". - Ufa., 2010.
7. Zaychenko T.P. Osnovi distansionnogo obucheniya: Teoretiko-prakticheskiy bazis: Uchebnoe posobie. - SPb.: Izd-vo RGPU im. A.I. Gersena, 2004. - 167 s.
8. Zaychenko T.P. Invariantnaya organizasionno-didakticheskaya sistema distansionnogo obucheniya: Monografiya. - SPb.: Izd-vo "Asterion", 2004. - 188
9. Ziyomuxamedov B., Tojiev M. Pedagogik texnologiya-zamonaviy o'zbek modeli. /"Lider Press", Toshkent-2009y.
10. Internet, internet va axborot himoyasi/ http://www.freenet.uz. Mualliflar: Hasanov P./. Isaev R. va boshqalar. Toshkent-2000. 17
ADABIYOTLAR RO'YXATI: REFERENCES
