CC BY
271
УДК 81.26 ББК 81
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВИДЕОБЛОГА КАК ЖАНРА РИТОРИЧЕСКОГО ДИСКУРСА
| С.В. Мурсекаева
Аннотация. Сегодня широкое распространение получили различные формы интернет-дискурса, среди которых выделяется жанр видеобло-га. Видеоблог представляет собой разновидность публичной монологической речи. Настоящая статья посвящена анализу особенностей данного жанра с позиций современной риторики. Представлены некоторые наблюдения, полученные в ходе анализа персональных видеоблогов, размещенных на сайте YouTube. Рассматривается понятие риторического жанра. Автором анализируются следующие риторические особенности видеоблога: цели, социально-культурный контекст, отношения оратора и аудитории. Поскольку важной особенностью данного жанра является опосредованность и, соответственно, отсутствие прямого контакта, особое внимание уделяется факторам, затрудняющим взаимодействие с аудиторией. Высказываются предположения относительно средств, компенсирующих отсутствие прямого контакта со зрителями, а также способов, позволяющих блогеру привлечь аудиторию.
342
Ключевые слова: видеоблог, интернет-дискурс, риторический дискурс, публичный монолог.
VLOG AS A GENRE OF RHETORICAL DISCOURSE AND ITS SPECIFIC FEATURES
I S.V. Mursekaeva
Abstract. Various forms of Internet discourse have become widespread nowadays. The article is devoted to the analysis of vlog which represents a variety of public speech. The genre of Internet discourse is analyzed from the perspective of modern rhetoric. The article contains some observations made in the course of analysis of vlogs posted on YouTube. The article examines the concept of rhetorical genre. The following rhetorical features of vlog are analyzed: objectives, sociocultural context, relations between the speaker and the audience. Considering that vlog is a form of computer-mediated discourse and that the vlogger has no direct contact with the viewers, special
focus is given to the problems the speaker encounters when building rapport with the audience. The author considers the strategies used by the speaker to compensate for the lack of direct contact and on the techniques used to attract the audience.
Keywords: vlog, internet discourse, rhetorical discourse, public monologue.
В настоящее время, благодаря развитию интернет-технологий, открываются новые возможности для межличностной и публичной коммуникации. Общение в сети Интернет дает обширный материал для лингвистических исследований. Интернет-коммуникация представлена различными формами, среди которых особенно выделяется формат видео.
В центре внимания автора данной статьи находится такой вид звучащего текста, как персональный ви-деоблог. Видеоблог — это такая разновидность блога, записи в котором представлены в виде коротких видеороликов, чаще всего спонтанных монологов, записанных на камеру самим блогером (автором). Если использовать параметры для описания стилей речи A. Wichmann, видеоблог можно охарактеризовать как монолог, публичную речь, целенаправленную речь, говорение, подготовленную или спонтанную речь [1, р. 22].
В настоящей статье представлены некоторые данные, полученные в ходе исследования, направленного на выявление дискурсивных особенностей видеоблога как жанра риторического дискурса. Материалом для исследования послужили персональные видео-блоги, полученные с YouTube-каналов "JackHoward" и "justkissmyfrog".
Прежде всего, необходимо обратиться к понятию риторического дис-
курса. Традиционно риторически ориентированным текстом принято считать текст, основной целью которого является воздействие на адресата, например, реклама, публичная речь, политические выступления и т.п. Однако существует мнение, что воздействие свойственно любой коммуникации, является «имманентным свойством коммуникации как таковой» [2, с. 57]. Л.Н. Горобец, рассуждая о понятии риторического жанра применительно к педагогическому дискурсу, предлагает следующее определение: «Риторические жанры — это те, которые не могут состояться без личностного проявления говорящего / пишущего в высказывании (этос, логос, пафос)». Автор выделяет определенные признаки, свойственные риторическому дискурсу, такие как коммуникативная цель, категория риторичности, осознанность стратегии и тактики, адресность, образ автора и др. [3, с. 219-218].
В контексте изучения риторических особенностей видеоблога особый интерес представляет работа И.В. Анненковой, в которой медиа-дискурс рассматривается в рамках традиционных риторических понятий: этоса, логоса и пафоса. По мнению автора, этос медиадискурса «заключен в риторической позиции журналиста-ритора», пафос медиа-дискурса «формируется с помощью риторической модальности его тек-
343
стов», логос медиадискурса «представлен основными стратегиями ментально-дискурсивной деятельности СМИ» [4, с. 14-17]. Таким образом, понятия традиционной риторики остаются актуальными для анализа различных видов дискурса.
Как известно, для риторики принципиально важен социокультурный контекст высказывания, или этос. В риторическом дискурсе этос реализуется через принципы уместности и целесообразности речи [5, с. 20]. Для понимания того, как реализуются эти принципы, следует обратиться к тому, как строятся отношения автора и аудитории.
К основным целям персонального видеоблога можно отнести самопрезентацию и самовыражение. Можно выделить также ряд сопутствующих целей, как, например, информирование, воздействие, выражение эмоций и личных оценок. Важно отметить, что, размещая свое видео в Интернете, автор стремится набрать популярность и привлечь максимальное количество зрителей.
344 Это в том числе проявляется в традиционном обращении к зрителям в конце видео с просьбой подписаться ("please subscribe", "don't forget to subscribe'). Таким образом, нацеленность на воздействие присутствует, хоть и не имеет явно выраженного характера. Говоря о целях коммуникации в рамках видеоблогов, следует отметить классификацию, предложенную E.A. Werner. Автор выделяет 4 сложившихся риторических жанра: видео-признание, видео-реакция, видео-свидетельство и видеовозмущение (confession videos, reaction videos, witness videos, rant videos) [6, с. 3].
Однако в отличие от, например, телеведущего, блогер, как правило, выступает от своего собственного лица, выражает свою личную позицию, в то время как телеведущий представляет определенную организацию. Таким образом, используя терминологию В.И. Карасика, видео-блог может быть отнесен к разновидности бытийного персонального дискурса, в то время как массмедийный дискурс относится к дискурсу институциональному [7]. Соответственно, профессиональный статус блогера не имеет принципиального значения, на первый план выходят личные качества говорящего. В большинстве случаев автор даже не затрагивает тему своей профессиональной принадлежности, говоря в основном о своих личных убеждениях и переживаниях ("Should I work during University?", "WHY I'm an Uncomfortable Feminist", 'Excited", "I'm a Nerd" etc.).
Примечательно, что социальный статус говорящего не играет большой роли, поскольку в интернет-сообществе скорее важна популярность того или иного блогера. Помимо социально-культурных факторов, на характер риторической коммуникации также влияет национально-культурная специфика. Поскольку авторы анализируемых видеоблогов являются представителями британской лингвокультуры, можно наблюдать проявление национальных британских черт, таких, как индивидуализм, критичность, самоирония [5, с. 125]. Юмор и самоирония в видеоблоге, по мнению автора данной статьи, являются дополнительным средством привлечения аудитории и компенсируют отсутствие прямого контакта блогера со зрителями. Рассмотрим несколько примеров:
"I remember being at school and being like 12, 13, and realizing rather rapidly, maybe younger, that I wasn't the pretty one and I wasn't the sporty one, oh we realized that very earlier (laughing)".
В данном фрагменте автор подшучивает над своим лишним весом, снижая, таким образом, значимость проблемы и располагая к себе зрителей.
В следующем примере блогер иронизирует на тему своего увлечения книгами по самосовершенствованию:
"I'm listening to an audio book at the moment; it's a self-help book; uhm and if you're wondering what the piles of shit behind me are, it's because I'm super into self-help and I am rereading "The magic of tidying up" so I seem to be the only uhm student of Mari Kondo who didn't successfully tidy their lives and seems to still be tidying, that's probably down to my incompetence".
Автор рассказывает о своей попытке навести порядок по рекомендациям из популярной книги и смеется над своей неудачей. Это демонстрирует ироничное отношение бло-гера к себе и откровенность по отношению к своим зрителям.
В следующем фрагменте автор высмеивает свое эгоистическое отношение к выбору темы и таким образом привлекает внимание зрителей:
"Today in the selfish way that I make most of my content I'm making a video that I wish had been around so I could have watched it".
Основным свойством современного риторического дискурса является «ориентированность сообщения на аудиторию, приоритет слушателя» [5, с. 116]. Для успешной коммуникации принципиально важно взаи-
модеиствие говорящего с аудиторией. В этом отношении видеоблог обладает определенной спецификой.
В первую очередь, следует отметить отсутствие возможности непосредственного контакта с аудиторией в отличие от, например, традиционной публичной речи. В таком случае говорят о массовой аудитории. В частности, А.А. Леонтьев приводит следующие отличия массовой аудиторий от «живой»: отсутствие возможности регулировать процесс воздействия, рассредоточенность аудитории, отсутствие возможности заражения аудитории, интимность и разнообразность аудитории [8, с. 87-88]. Действительно, все вышесказанное относится и к видеоблогу. Обратная связь с реципиентом минимальна и отложена по времени — обычно представляет собой комментарии и электронные сообщения, реже так называемые «видео ответы», которые зрители могут отправлять блогеру. Такое общение представляет собой асинхронную текстовую коммуникацию в сети Интернет, блогер не может отслеживать реакцию аудитории и регулировать процесс коммуникации в момент создания видео.
Другой важной особенностью является отсутствие конкретной аудитории, видеоблоги «предназначены для кого угодно» ("They are meant for anybody and everybody, or possibly nobody — not addressed to anyone in particular — or perhaps only vaguely addressed to the 'YouTube community'") [9, р. 21]. Автор как бы обращается к воображаемой аудитории, при этом часто создается впечатление, что со зрителями его связывают дружеские отношения. Это объясняет определенную интимность, откровенность
345
автора. В качестве обращения чаще всего используется местоимение "you" или "you guys", например:
"You guys know that I've had this channel for quite a long time and you've seen me, various stages of my personal life going in the background".
Как отмечает E.A. Werner, подобная откровенность и эмоциональность при общении с незнакомыми людьми способствует развитию диалога и во многом сходна с реальным личным общением, например, на вечеринке или в любом другом месте, где возможны кратковременные знакомства [8, с. 5]. Это также является одним из факторов, привлекающих аудиторию. Например, обращаясь к автору через комментарии, зритель сравнивает видеоблоги с ночным разговором с хорошим другом (" Your videos feel like a 3 am chat with a good friend, so honest and heartfelt").
Что же касается рассредоточен-ности аудитории, в сети Интернет она имеет еще большие масштабы, нежели в традиционных СМИ: сообщение обычно доступно любому 346 пользователю в любой точке мира, оно может быть просмотрено в любое время отличное от времени публикации, так как записи хранятся на портале в течение долгого времени. Так, например, начиная видео с новогоднего поздравления, блогер затем оговаривается, предполагая, что зрители могут смотреть это видео в любой момент в будущем, и переводит в шутку: "Happy new year! Are we still saying that now? It has been like ten days. I mean, you could be watching this as well years in the future. It could be a new year in the future! So, happy new year, happy whatever year
is to you! Why are you watching this if you are in the future? Like, haven't you got like Hoverboards to concentrate on or nuclear war? That's probably gonna happen".
С другой стороны, несмотря на то, что получить точные данные о составе аудитории не представляется возможным, можно говорить о добровольности участия (зрители сами выбирают какое видео смотреть и какой видеоблогер им наиболее интересен) и о схожести социокультурного фона (представляется, что чаще всего зрители выбирают блогеров, с которыми они имеют общие интересы и убеждения). Безусловно, эти факторы играют важную роль для построении доверительных отношений оратора (блогера) и аудитории.
Бесспорно, исследователей занимает вопрос феноменальной популярности видеоблогов. В частности, E.A. Werner выделяет 4 источника риторической силы данного жанра:
1) разговорный способ обращения, приглашающий зрителей к диалогу;
2) способность передавать эмоции, в особенности с помощью мимики, голоса и жестов; 3) способность распространять информацию; 4) скорость, обеспечивающая мгновенное публичное высказывание и бессрочное хранение информации [6, р. 11].
Таким образом, видеоблог представляет собой самобытный жанр, имеющий риторическую направленность. Видеоблог направлен на массовую аудиторию, однако обладает признаками неформальной разговорной речи. Можно сделать вывод о том, что именно данные свойства помогают оратору привлечь аудиторию.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Wichmann, A. Intonation in text and discourse: Beginnings, middles and ends [Text] /
A. Wichmann. — Longman, 2000. — 162 p.
2. Безменова, Н.А. Очерки по теории и истории риторики [Текст] / Н.А. Безменова. — М.: Наука, 1991. — 213 с.
3. Горобец, Л.Н. Риторические жанры педагогического дискурса [Текст] / Л.Н. Горобец // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И Герцена. — 2008. — №. 62. — С. 219-224.
4. Анненкова, И.В. Медиадискурс XXI века: лингвофилософский аспект языка СМИ [Текст] / И.В. Анненкова. — М.: Изд-во Московского ун-та, 2011. — 392 с.
5. Блох, М.Я. Публичная речь и ее просодический строй [Текст] / М.Я. Блох, Е.Л. Фрей-дина. — М.: Прометей, 2011. — 236 с.
6. Werner E.A. Rants, reactions, and other rhetorics: Genres of the YouTube vlog [Тех^ / E.A. Werner // The University Of North Carolina At Chapel Hill, 2012. — 213 p.
7. Карасик, В.И. О типах дискурса [Текст] /
B.И. Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс: сб. науч. тр. — Волгоград: Перемена. — 2000. — С. 5-20.
8. Леонтьев, А.А. Психология воздействия в массовой коммуникации [Текст] / А.А. Леонтьев // Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования. Часть 1. — M., 2008. — С. 97-107.
9. Wesch, M. YouTube and You: Experiences of Self-awareness in the Context Collapse of the Recording Webcam [Те^] / M. Wesch // Explorations in Media Ecology. — Vol. 8. — №. 2. — P. 19-34.
REFERENCES
1. Annenkova I.V., Mediadiskurs XXI veka: lingvofilosofskyi aspekt yazyka SMI, Moscow, 2011, 392 p. (in Russian)
2. Bezmenova N.A., Ocherki po teorii i istorii ritoriki, Moscow, Nauka, 1991, 213 p. (in Russian)
3. Blokh M.Ya., Freydina E.L., Publichnaya rech i ee prosodicheskyi story, Moscow, Prometey, 2011, 236 p. (in Russian)
4. Gorobets L.N., Ritoricheskiye zhanry peda-gogicheskogo diskursa, Izvestiya Rossiysk-ogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta imeni A.I. Gertsena, 2008, No. 62, pp. 219-224. (in Russian)
5. Karasik V.I., „O tipakh diskursa", in: Yazyko-vaya lichnost: institutsionalnyi i personalnyi diskurs, Collection of scientific papers, Vol -gograd, Peremena, 2000, pp. 5-20. (in Russian)
6. Leontyev A.A., "Psikhologiya vozdeystviya v massovoy kommunikatsii", in: Yazyk SMI kak obyekt mezhdistsiplinarnogo issledo-vaniya, Part 1, Moscow, 2008, pp. 97-107. (in Russian)
7. Werner E.A., "Rants, reactions, and other rhetorics: Genres of the YouTube vlog", in: The University Of North Carolina At Chapel Hill, 2012, 213 p.
8. Wesch M., YouTube and You: Experiences of Self-awareness in the Context Collapse of
the Recording Webcam, Explorations in Me- Ofl! dia Ecology, Vol. 8, No. 2, pp. 19-34.
9. Wichmann A., Intonation in text and discourse: Beginnings, middles and ends, Longman, 2000, 162 p.
Мурсекаева Софья Викторовна, ассистент, кафедра языкознания, Московский государственный университет путей сообщения Императора Николая II, [email protected] Mursekaeva S.V., Assistant, Linguistics Department, Emperor Nicholas II Moscow State University of Railway Engineering, [email protected]
