CC BY
16УДК 796.011.3+351.74
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОДЕЛИРОВАНИЯ СИТУАЦИЙ ОГРАНИЧЕНИЯ СВОБОДЫ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ АССИСТЕНТА В ХОДЕ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ С СОТРУДНИКАМИ ПОЛИЦИИ РОССИИ
SOME FEATURES OF MODELING SITUATIONS OF RESTRICTION OF THE ASSISTANT'S FREEDOM OF MOVEMENT DURING PHYSICAL TRAINING CLASSES WITH RUSSIAN POLICE OFFICERS
Баркалов Сергей Николаевич
кандидат педагогических наук, доцент начальник кафедры физической подготовки и спорта Орловский юридический институт МВД России имени В. В. Лукьянова
г. Орел, Россия Barkalov Sergey Nikolaevich Ph. D., assistant professor head of the chair of physical training and sports Lukyanov Orel Law Institute of the Ministry of the Interior of Russia
Orel, Russia
Аннотация. В служебной деятельности полицейских их готовность к силовому пресечению противоправных действий и задержанию лиц, их совершивших, прежде все -го, определяется способностью эффективно, в том числе правомерно, применять боевые приемы борьбы в условиях, максимально приближенных к реальному противоборству с правонарушителем. Одним из способов создания таких условий выступает моделирование ситуаций ограничения свободы передвижения ассистента в ходе заня-тий по физической подготовке.
Abstract. In the performance of police officers, their readiness to forcibly suppress illegal actions and detain persons who committed them, first of all, is determined by the ability to effectively, including lawfully, use combat fighting techniques in conditions that are as close as possible to a real confrontation with the offender. One way to create such conditions is to model situations of restriction of the assistant's freedom of movement during physical training classes.
Ключевые слова: сотрудник полиции; физическая подготовка; боевые приемы борьбы; моделирование ситуаций; проблемно-ситуационные задания.
Keywords: police officer; physical training; combat fighting techniques; modeling of situations; problem-situation tasks.
Обучению сотрудников полиции боевым приемам борьбы в системе физической подготовки МВД России уделяется особое внимание. При этом от сотрудников требуется не только хорошая технико-тактическая подготовленность, но и умение юридически грамотно анализировать ситуации, связанные с применением боевых приемов борьбы, с целью того, чтобы не превысить полномочий, исключить неправомерные действия и наступающую за них ответственность, установленную законодательством Российской Федерации [1; 2].
При этом процесс обучения любому боевому приему борьбы осуществляется в три этапа:
1) ознакомление (создание начального представления), где основными методами являются словесные и наглядные;
2) разучивание (формирование умения выполнять прием в типовых случаях применения) осуществляется методами расчлененно-конструктивного и целостно-конструктивного упражнения;
3) совершенствование (закрепление приема до уровня навыка) происходит повторным методом в стандартных и вариативных условиях [3; 4; 5].
Создание начального представления о приеме обеспечивается показом способа его выполнения, рассказом и объяснением его технической основы и деталей техники, выполнением упражнений, восстанавливающих предшествующий двигательный опыт, близкий по технике вновь изучаемому действию [3; 5].
Разучивание приема предполагает углубленное понимание его техники и достижение выполнения действия в полном объеме технических требований в условиях сознательного управления им, что в зависимости от сложности приема обеспечивается практическим его исполнением по частям, разделениям, в целом [4; 5].
Совершенствование (тренировка) должна обеспечить значительную автомати-зированность и минимальное участие сознания в контроле за отдельными второстепенными деталями приема. Путем многократного повторения упражнений необходимо овладеть таким диапазоном тактико-технических взаимодействий с «правонарушителем», в ходе которых вырабатывается способность самостоятельно и творчески действовать при решении задач, моделирующих условия, приближенные к реальным ситуациям оперативно-служебной деятельности, где необходимо применение боевых приемов борьбы [5; 6].
Моделирование таких условий осуществляется выполнением проблемно-ситуационных заданий с правом выбора обучающегося по своему усмотрению использовать те или иные изученные приемы для выполнения задания с последующей оценкой их эффективности [7]. Выбор приема (комбинации приемов) обучающийся осуществляет в зависимости от конкретной ситуации: внешняя оценка ассистента (рост, вес, физические данные с учетом имеющийся информации о степени его опасности); расстояние до ассистента (быстро сблизиться шагом, скачком, бегом); положение ассистента (передвигается медленным, быстрым шагом, бегом или стоит на открытом месте, возле стены, облокотившись о стену, стул или другой предмет, сидит на стуле спиной, лицом, боком, расположение рук внизу в естественном положении, в карманах, заложены за спину, сложены на груди, в положении боевой стойки и т.д.); характер, сила и направление оказываемого сопротивления ассистента (игнорирует устные требования сотрудника, отворачивается, пытается уйти, при осуществлении хвата сотрудником сопротивляется собственным весом, мышечным напряжением, тянет, напирает, отталкивает и т.д.).
Содержание и организация выполнения проблемно-ситуационных заданий может выглядеть следующим образом. Руководитель занятия, стоя лицом к группе, расположенной в разомкнутом двухшереножном строю, напоминает обучающимся
о неукоснительном соблюдении мер безопасности и дает распоряжение второй шеренге повернуться кругом. Объясняет и (или) показывает первой шеренге (ассистентам, выполняющим роль правонарушителя) положение, которое они должны принять по команде «Приготовиться», например, стать спиной к партнеру, выполняющему прием, ноги врозь, руки сложены на груди (важно, чтобы партнер не знал до момента проведения приема, в каком положении находится ассистент). Затем руководитель занятия переходит и становится лицом ко второй шеренге (обучающимся, которые готовятся к выполнению приема, т.е. выполняют роль сотрудника) и объясняет им задание: по команде «Прием» повернуться кругом и в зависимости от положения ассистента ограничить свободу передвижения и сопроводить его, применив любой из изученных болевых, удушающих приемов, бросков или их комбинацию, которые по вашему усмотрению являются наиболее эффективными в данной ситуации. После чего командует: «Приготовиться» (ассистенты занимают указанное положение), «Прием» (обучающиеся второй шеренги поворачиваются кругом и выполняют задание), «Отпустить захват» (все возвр-щаются на исходные места). Далее руководитель занятия предлагает обучающимся (сотрудникам) во взаимодействии со своими ассистентами оценить эффективность выполнения задания (быстрота принятия решения, правильность подбора приема или комбинации, допущенные ошибки), сам указывает недостатки и порядок их устранения, дает рекомендации. Ставит новую задачу (например, ассистентам поменяться между собой местами, занять боевую стойку или двигаться естественным шагом в сторону сотрудника, держа руки в карманах, и т.п.) и дает команду к ее выполнению (например, ограничить свободу передвижения и сопроводить ассистента, выполняющего роль преступника, который по оперативной информации представляет повышенную опасность - «Приготовиться», «Прием»). Затем совместно с обучающимися осуществляет разбор их действий с учетом соответствия содержания примененных приемов антропометрическим данным ассистента (правонарушителя), его положения и предполагаемой степени опасности. После 3-4 повторений сотрудники и ассистенты меняются ролями.
На следующем уровне в проблемно-ситуационные задания включаются не только технико-тактические аспекты проведения боевых приемов борьбы, но и тесно связанные с ними вопросы правомерного применения физической силы. Задержание правонарушителя (ограничение свободы передвижения ассистента и его сопровождение) отрабатывается обучающимися в порядке, предусмотренном действующим законодательством: сообщить, что он сотрудник полиции; выдвинуть требования, в случае не выполнения которых предупредить о намерении применить физическую силу; предоставить возможность и время для выполнения требований (учесть, что он имеет право не предупреждать о своем намерении, если промедление создает непосредственную угрозу его жизни и здоровью или гражданина, либо может повлечь иные тяжкие последствия); применить физическую силу с учетом создавшейся обстановки, характера и степени опасности противоправных действий, характера и силы оказываемого сопротивления, стремясь при этом к минимизации любого ущерба [8].
Для отработки подобного рода заданий сначала необходимо поставить задачи ассистентам, так, чтобы обучающие (сотрудники), не могли знать их содержание (например, предложить им выйти из спортзала). Определяя задачи ассистентам, надо указать (показать) особенности их поведения и предпринимаемые действия в ответ на действия сотрудника, четко обозначив пределы допустимого уровня сопротивления и напомнив о неукоснительном соблюдении мер безопасности. Например: в ответ на требования сотрудника, игнорируя их, развернуться, сделать 3-4 шага в противоположную от сотрудника сторону, остановиться и ждать дальнейших действий сотрудника; или начать движение в сторону сотрудника, произнося в его адрес угрозы, поднимая руки в боевую стойку, в случае захвата руки дозированным мышечным напряжением тянуть сотрудника на себя или напирать на него; или прижать руки к своему туловищу и, перемещаясь шагами в различном направлении с поворотами корпуса, не позволять захватить себя, срывать захваты и т.д. При этом надо учесть, что на данном этапе пока не рассматриваются ситуации, связанные с нападением на сотрудника (сковывание действий сотрудника захватами и обхватами, нанесение ударов, попытки провести против него болевой, удушающий прием или бросок, угроза применения или применение любого оружия для нападения на сотрудника), такие действия отрабатываются в рамках последующих этапов обучения.
Затем ставится задача обучающимся (сотрудникам): с учетом сложившейся ситуации эффективно, в том числе правомерно, осуществить действия по задержанию и сопровождению подозреваемого в совершении правонарушения, применив при необходимости по своему усмотрению изученные болевые, удушающие приемы, броски и их комбинации, строго соблюдая при этом меры безопасности, -и дается команда к началу действий. Выполняя задание, обучающиеся должны руководствоваться разумной достаточностью пропорционального применения физической силы в отношении силы сопротивления ассистента.
Так, на начальном этапе сопротивления (например, отсутствие должного внимания к обращению сотрудника и выполнению его требований) достаточно будет применить физическое понуждение к определенному действию, не предполагающее в действиях сотрудника приложения существенного физического усилия или сложного действия - приема. Это может быть прикосновение или легкий толчок, вынуждающий двигаться в определенном направлении либо, наоборот, остановиться; фиксация задержанного в определенном положении хватом за запястье (предплечье); давление ладонью на плечо, вынуждающее человека сесть; сопровождение, находясь сбоку-сзади с физическим контролем хватом за плечо сзади. В других случаях возникает необходимость силового преодоления бездействия - более жесткой формы физического воздействия, направленной на пересиливание оказываемого сопротивления в случаях отказа, нежелания двигаться, изменять положение, действовать, т.е. в тех случаях, когда слабого физического понуждения к определенному действию оказывается недостаточно. Здесь применяются более сильные захваты за руки или одежду, рывки, толчки, обхваты с отрывом от земли и переноской задерживаемого в требуемое место. В случаях активного сопротивления пропорциональным силе этого сопротивления является приме-
нение специальных приемов физического воздействия (боевых приемов борьбы). Это, чаще всего, приемы сковывания руки подозреваемого в определенных положениях, т.е. болевые приемы. В силу умеренного болевого воздействия и (или) ограничения подвижности эти приемы физически лишают сопротивляющегося действовать по своей воле и фактически вынуждают его подчиниться действиям сотрудника [9; 10].
В случае невозможности применить болевые приемы (положение рук подозреваемого не позволяет выполнить удобный захват, большие габариты тела и сила противника и т.п.) эффективными становятся удушающие приемы и броски с переходами на болевые приемы, позволяющие ограничить физические возможности и получить преимущественное положение над противником. В более критических ситуациях, связанных с нападением на сотрудника (отрабатываются на последующих этапах обучения), в зависимости от степени опасности может применяться весь другой арсенал боевых приемов борьбы со специальными и подручными средствами или огнестрельное оружие.
После решения поставленной задачи обучающиеся совместно с руководителем занятия анализируют смоделированную ситуацию, при этом, оценивая эффективность примененного приема (комбинации приемов), учитывается не только технико-тактическая возможность его проведения в конкретной ситуации, но и правомерность действий сотрудника.
Литература
1. Панферов Р. Г. Применение боевых приемов борьбы при оказании сопротивления сотрудникам ОВД / Р. Г. Панферов // Научный вестник Орловского юридического института МВД России имени В. В. Лукьянова. - 2019. - № 4 (81). - С. 163-165.
2. Подрезов И. Н. К вопросу о применении боевых приемов борьбы при задержании правонарушителя /И. Н. Подрезов //Наука-2020. - 2020. - № 1 (37). - С. 114-118.
3. Губанов Э. В. Методика освоения курсантами образовательных организаций МВД России боевых приемов борьбы и пути ее совершенствования / Э. В. Губанов // Наука-2020. - 2019. - № 7 (32). - С. 73-77.
4. Кузнецов М. Б. Некоторые аспекты обучения курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России приему ограничения свободы передвижения скручи-ванием руки внутрь / М. Б. Кузнецов // Наука-2020. - 2019. - № 4 (29). - С. 5-10.
5. Носов С. А. Организационно-методические аспекты изучения боевых приемов борьбы на занятиях по физической подготовке / С. А. Носов // Актуальные проблемы физической культуры и спорта курсантов, слушателей и студентов : сборник статей. - Орел : ОрЮИ МВД России имени В. В. Лукьянова, 2015. - С. 92-94.
6. Алдошин А. В. Методические особенности обучения курсантов образовательных организаций МВД России приемам освобождения от захватов и обхватов и удер-жаний лежа в аспекте решения проблемы физической безопасности личности полицейского / А. В. Алдошин // Автономия личности. - 2020. - № 1 (21). - С. 160-165.
7. Баркалов С. Н. Физическая подготовка курсантов образовательных организаций МВД России: состояние, проблемы и пути совершенствования / С. Н. Баркалов, И. В. Герасимов // Общество и право. - 2014. - № 4 (50). - С. 299-304.
8. Архипов Д. В. Применение физической силы сотрудниками полиции при пресечении административного правонарушения / Д. В. Архипов // Актуальные проблемы государства и общества в области обеспечения прав и свобод человека и гражданина. -2017. - № 5. - С. 133-138.
9. Кузнецов С. В. Характеристика понятий «физическая сила», «боевые приемы борьбы» / С. В. Кузнецов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». -2016. - Т. 22. - С. 11-15. - Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/56363.htm.
10. Кузнецов С. В. Теоретические и методические основы организации физической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации : учебник / С. В. Кузнецов, А. Н. Волков, А. И. Воронов. - Москва : ДГСК МВД России, 2016 - С. 50-54.
References
1. Panferov R. G. Primenenie boevykh priemov borby pri okazanii soprotivleniya sotrudnikam OVD [The use of combat techniques in resisting police officers]. Nauchnyy vestnik Orlovskogo yuridicheskogo instituta MVD Rossii imeni V. V. Luk'yanova - Scientific bulletin of the Lukyanov Orel Law Institute of the Ministry of the Interior of Russia, 2019, no. 4 (81), pp. 163165.
2. Podrezov I. N. K voprosu o primenenii boevykh priemov borby pri zaderzhanii pravonarushitelya [To the question of the use of combat techniques in the detention of an offender]. Nauka-2020 - Science-2020, 2020, no. 1 (37), pp. 114-118.
3. Gubanov E. V. Metodika osvoeniya kursantami obrazovatel'nykh organizatsiy MVD Rossii boevykh priemov borby i puti ee sovershenstvovaniya [Methodology of mastering by cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia combat techniques and ways to improve it]. Nauka-2020 - Science-2020, 2019, no. 7 (32), pp. 73-77.
4. Kuznecov M. B. Nekotorye aspekty obucheniya kursantov i slushateley obrazovatel'nykh organizatsiy MVD Rossii priemu ogranicheniya svobody peredvizheniya skruchivaniem ruki vnutr' [Some aspects of training cadets and students of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia to accept restrictions on freedom of movement by twisting their hands inside]. Nauka-2020 - Science 2020, 2019, no. 4 (29), pp. 5-10.
5. Nosov S. A. Organizatsionno-metodicheskie aspekty izucheniya boevykh priemov borby na zanyatiyakh po fizicheskoy podgotovke [Organizational and methodological aspects of studying fighting techniques in physical training classes]. Aktual'nye problemy fizicheskoy kul'tury i sporta kursantov, slushateley i studentov. Sbornik statey [Topical problems of physical culture and sports of cadets, students and students. Collection of articles]. Orel, Lukyanov Orel Law Institute of the Ministry of the Interior of Russia Publ., 2015, pp. 92-94. (In Russia).
6. Aldoshin A. V. Metodicheskie osobennosti obucheniya kursantov obrazovatel'nykh organizatsiy MVD Rossii priemam osvobozhdeniya ot zakhvatov i obkhvatov i uderzhaniy lezha v aspekte resheniya problemy fizicheskoy bezopasnosti lichnosti politseyskogo [Methodological features of training cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia in techniques of liberation from captures and snatches and restraints lying in the aspect of solving the problem of physical security of the police officer's personality]. Avtonomiya lichnosti -Autonomy of the person, 2020, no. 1 (21), pp. 160-165.
7. Barkalov S. N., Gerasimov I. V. Fizicheskaya podgotovka kursantov obrazovatel'nykh organizatsiy MVD Rossii: sostoyanie, problemy i puti sovershenstvovaniya [Physical training of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia: state, problems
and ways of improvement]. Obshchestvo i pravo - Society and Law, 2014, no. 4 (50), pp. 299304.
8. Arkhipov D. V. Primenenie fizicheskoy sily sotrudnikami politsii pri presechenii administrativnogo pravonarusheniya [The use of physical force by police officers in suppressing an administrative offense]. Aktual'nye problemy gosudarstva i obshchestva v oblasti obespecheniya prav i svobod cheloveka i grazhdanina - Current problems of the state and society in the field of ensuring the rights and freedoms of man and citizen, 2017, no. 5, pp. 133-138.
9. Kuznecov S. V. Kharakteristika ponyatiy «fizicheskaya sila», «boevye priemy borby» [Characterization of the concepts of "physical strength", "combat techniques of struggle"]. Nauchno-metodicheskiy elektronnyy zhurnal «Kontsept» - Scientific and methodological electronic journal "Concept", 2016, T. 22, pp. 11-15. Available at: http://e-koncept.ru/2016/56363.htm (accesed 03.10.2020).
10. Kuznetsov S. V., Volkov A. N., Voronov A. I. Teoreticheskie i metodicheskie osnovy organizatsii fizicheskoy podgotovki sotrudnikov organov vnutrennikh del Rossiyskoy Federatsii [Theoretical and methodological foundations of the organization of physical training of employees of the internal affairs bodies of the Russian Federation]. Moscow, DGSK Ministry of Internal Affairs of Russia Publ., 2016, pp. 50-54.
