CC BY
76НАУКОВО - МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З СКЛАДНОКООРДИНАЦІЙНИХ ВИДІВ СПОРТУ
Медведєва І.М., Завальнюк О.В.
Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова
Анотація. У даній статті визначені підходи, які покладені в основу створення науково - методичного забезпечення підготовки майбутніх фахівців з складнокоординаційних видів спорту, показана методика розробки навчальних програм з урахуванням кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ та в умовах післядипломної освіти. Представлено інноваційні навчально-методичні основи підготовки фахівця - тренера з виду спорту. Вони базуються на теоретичному обґрунтуванні й побудові відповідної моделі фахівця.
Ключові слова: науково - методичне забезпечення, програма, підготовка, кредитно-модульна система навчання.
Аннотация. Медведева И.М., Завальнюк Е.В. Научно - методическое обеспечение подготовки будущих специалистов сложнокоординационных видов спорта. В данной статье определены подходы, которые положены в основу создания учебно - методического обеспечения подготовки будущих специалистов в сложнокоординационных видах спорта, представлена методика разработки учебных программ с учетом кредитно-модульной системы организации учебного процесса в вузах и условиях последипломного образования. Представлено инновационные учебно-методические основы подготовки специалиста - тренера по виду спорта. Они базируются на теоретическом обосновании и построении соответствующей модели специалиста.
Ключевые слова: учебно - методическое обеспечение, программа, подготовка, кредитно-модульная система обучения
Annotation. Medvedeva I.M., Zaval’nyuk E.V. Scientifically - methodical provision of preparation of the future experts of complex coordination sorts of sports. In this article defined approaches, which are taken as a principle of creation of educational - methodical maintenance of preparation of future experts in a kind of sports with difficult coordination, represented methodic of development of study programs with taking into account credit-modular system of organization of educational process in higher education institutions and conditions of postgraduate system of education. It is introduced innovative educational methodical fundamentalses of preparation of the expert - the trainer by the form sports. They base on the theoretical substantiation and construction of the conforming model of the expert.
Key words: educational - methodical maintenance, program, preparation, credit-modular system of education.
Вступ.
Формування нової освітньої системи відбувається в умовах відродження духовних цінностей суспільства й прискорення інтеграції України у світове співтовариство Цільова спрямованість даного процесу, що обумовлює якість системи освіти, як складовій частини побудови стабільної держави представлена в концептуальному положенні Державної національної програми «Освіта (У країна XXI) і відбита в Законах України «Про освіту» (1991) і «Про вищу освіту» (.2002), «Про фізичну культуруй спорт» (1994), Концепції професійного освіти України (1991), Концепції фізичного виховання в системі освіти України (1998), Концепції розвитку галузі фізичного виховання й спорту в Україні (1999).
Основна роль у відновленні системи освіти належить вищим педагогічним навчальним закладам, тому що саме в них розробляються методологічні, змістовні й технологічні основи освіти на всіх його рівнях, формується педагогічне мислення й професіоналізм майбутнього фахівця - тренера. В особливій мірі це стосується до професії викладача по фізичному вихованню й фахівця-тренера.
Нові підходи в забезпеченні спеціальної підготовки педагога - тренера відображають необхідність якісного росту рівня знань, професійних й особистісних якостей студента й вимагають перегляду пріоритетів у системі їх професійної освіти. Ефективність навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі визначається за багатьма критеріями. Однак, самий головний серед них - співпадання результатів підготовки майбутніх фахівців вимогам професійної діяльності, що вони повинні здійснювати
Очевидність перегляду цілей навчання в системі освіти обумовлюється соціальним замовленням і сучасною системою потреб до підготовки фахівця-тренера.
Діяльність факультетів фізичного виховання педагогічних вузів тривалий час була спрямована, в основному, на підготовку фахівців з фізичної культурив загальноосвітніх закладах. Перехід сучасної вищої освіти на новий якісний рівень обумовив відкриття при університетах інститутів фізичної культури які відповідно до навчального плану по напрямку 0102 «Фізичне виховання й спорт», затверджені Міністерством освіти й науки України, передбачають підготовку майбутнього фахівця зі спеціальності 6.010200 «Олімпійський і професійний спорт», кваліфікація «Тренер-викладач обраного виду спорту».
Вищесказане визначає необхідність формування нової професійної моделі фахівця-тренера.
Підготовка фахівця - тренера з обраного виду спорту в інститутах фізичної культури при педагогічних університетах охоплює різні сфери змісту й методів професійної діяльності, є міждисциплінарною і комплексной, стосується як традиційних завдань по підготовці фахівця з фізичного виховання й спорту, так завдань і проблем, викликаних специфікою конкретного виду спорту.
© Медведєва І.М., Завальнюк О.В., 2009
Робота виконана за планом НДР національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова Мета, завдання роботи.
Мета даного дослідження полягає у створенні інноваційних навчально - методичних основ підготовки фахівця - тренера з виду спорту, що базується на теоретичному обґрунтуванні й побудови відповідної моделі фахівця.
Доцільність дослідження обумовлена! по-перше - пріоритетним значенням професійної освіти тренерів у сучасних цивілізованих умовах, що детермінує вимоги до рівня підготовки майбутніх фахівців, що одержують професію; по-друге - необхідністю ефективного процесу їхнього навчання у вищих навчальних закладах, що відповідає сучасним соціально-економічним вимогам і здійснюється тільки при «умові впровадження» системи спеціальної професійної освіти майбутніх тренерів, що базується на новітніх технологіях підготовки кваліфікованих спортсменів.
Результати досліджень.
Зміст предмета «Спортивно-педагогічне вдосконалення) інтерпретовано з іншими предметами. У процесі його вивчення здійснюються міжпредметні зв’язки з анатомією і фізіологією людини, педагогікою і психологією, біологією, теорією та методикою фізичного виховання та інше.
Основну увагу в дисципліні «Спортивно-педагогічне вдосконалення) приділяють вивченню теоретичних і практичних питань щодо методики організації та проведення занять зі спортивно-педагогічного вдосконалення ознайомленню з різними засобами занять, формами і методами контролю при проведенні занять зі спортивно-педагогічного вдосконалення. Завдання дисципліни полягають в наступному:
1. Ознайомити студентів з програмою занять зі спортивно-педагогічного вдосконалення
2. Ознайомити з структуроюта методикою проведення занять зі спортивно-педагогічного вдосконалення
3. Оволодіти методикою проведення частин занять з окремих видів підготовки
4. Оволодіти методикою складання програм занять зі спортсменами різної кваліфікації.
5. Оволодіти методикою суддівстваз обраного виду спорту.
В процесі вивчення дисципліни «Спортивно-педагогічне вдосконалення), студенти повинні:
Знати:
1. Загальні закономірності процесу навчання в обраному виді спорту.
2. Основи техніки обраного виду спорту.
3. Правила змагань, їх організацію і проведення
3.1. Методику суддівстваобраного виду спорту.
4. Організацію процесу навчання в обраному виді спорту.
5. Методику розвитку рухових якостей у спортсменів в обраному виді спорту.
6. Методику проведення занять зі спортсменами різного віку і кваліфікації
7. Методику проведення тестування для оцінки рівня фізичного стану та фізичної підготовленості
№ змістовних модулів Назва модулів та змістовних модулів Час проходження матеріалу кредити/години
Всього годин Самостійна робота Аудиторнаробота
Поточна Підсумкова Методичні заняття Практичні заняття Навчальна практика
1 2 3 4 5 6 7 8
МОДУЛЬ1 СПОРТИВНА МАЙСТЕРНІСТЬ 4/324 72 72 16 108 56
1.1. Т ехнічна підготовленість і технічна підготовка спортсменів 84 18 18 4 30 14
1.2. Тактична підготовленість і тактична підготовка спортсменів 80 18 18 4 26 14
1.3. Психологічна підготовленість і психологічна підготовка спортсменів 80 18 18 4 26 14
1.4. Рухові якості і фізична підготовка спортсменів 80 18 18 4 26 14
Вміти:
1. Виконувати правильний показ вправ з обраного виду спорту.
2. Оцінювати рівень фізичного стану та фізичної підготовленості.
3. Здійснювати педагогічний контроль під час проведення занять з окремих видів підготовки
4. Складати індивідуальні програми з окремих видів підготовки
5. Самостійно проводити заняття з ЗФП, СФП та технічної підготовки.
6. Підбирати інвентар та обладнання для занять.
ІІ. ОРІЄНТОВНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
МОДУЛЬ2 ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ 3/144 32 32 12 34 34
2.1. Т еоретичні основи вдосконалення рухових навичок 52 12 12 4 14 10
2.2. Психолого-педагогічна характеристика діяльності тренера-викладача. 46 10 10 4 10 12
2.3. Вдосконалення знань, умінь і навичок у суддівстві змагань в обраному виді спорту 46 10 10 4 10 12
Всього: 13/468 04 104 28 142 90
НІ. ЗМІСТ ПРОГРАМИ МОДУЛЬ І
СПОРТИВНА МАЙСТЕРНІСТЬ
Змістовний модуль 1.1. Техніко-тактична підготовленість та техніка і тактика спортсменів.
1.1.1. Технічна підготовленість і техніка спортсменів. Спортивна техніка і технічна підготовленість Завдання, засоби і методи технічної підготовки. Етапи і стадії технічної підготовки
1.1.2. Тактична підготовленість і тактика спортсмена. Спортивна тактика і тактична підготовленість напрями тактичної підготовки Вивчення основних теоретико-методичних положень спортивної тактики. Вдосконалення тактичного мислення.
Змістовний модуль 1.2. Фізична і психологічна підготовленість та психологічна підготовка і розвиток рухових якостей спортсменів.
Психологічна підготовленість і психологічна підготовка спортсменів. Формування мотивації занять спортом Вольова підготовка Ідеомоторне тренування Вдосконалення реагування. Регулювання психічної напруги Керування стартовим станом.
Рухові якості і фізична підготовка спортсменів. Основні методи розвитку сили. Критерії оцінки і методика розвитку швидкості Основні критерії оцінки і методика розвитку спритності. Основні критерії оцінки і методика розвитку гнучкості. Основні критерії оцінки і методика розвитку витривалості та види витривалості.
МОДУЛЬ ІІ.
ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ
Змістовний модуль 2.1. Теоретичні основи удосконалення рухових навичок
2.1.1. Рухові вміння і навички. Рухові вміння. Рухові навички. Значення рухових вмінь та навичок.
2.1.2. Основи теорії керування рухами. Основні положення теорії керування довільними рухами Аспекти аналізу основ рухових дій.
2.1.3. Теоретичні аспекти технічного вдосконалення. Компоненти інформації під час виконання рухових дій. Вплив специфіки видів спорту на процес технічного вдосконалення
Змістовний модуль 2.2. Психолого-педагогічна характеристика діяльності тренера-викладача.
2.2.1. Педагогічна майстерність, етика і педагогічний такт у роботі тренера. Педагогічні здібності тренера: академічні, організаторські, дидактичні, комунікативні конструктивні авторитарні, експресивні, спеціальні. Майстерність у взаємостосунках тренера і вихованців. Особливості творчої особистості тренера: перцептивні, інтелектуальні характерологічні. Характерні риси тренера-педагога Психологічні складові творчого процесу тренера: творче установлення, пам’ять, фантазія, інтуїція. Класифікація основних завдань у діяльності тренера.
2.2.2. Вдосконалення знань, умінь і навичок у складанні і проведенні частин занять з окремих видів підготовки. Написання конспекту занять. Методика проведення занять.
2.2.3. Вдосконалення знань, умінь і навичок у проведенні спостережень, запису і аналізу змагальної діяльності в обраному виді спорту. Запис і аналіз змагальної діяльності в обраному виді спорту.
Змістовний модуль 2.3. Вдосконалення знань, умінь і навичок у суддівстві змагань в обраному виді спорту
2.3.1. Організація та методика суддівства в обраному виді спорту. Методика суддівства змагань в обраному виді спорту. Суддівство змагань в обраному виді спорту. Робота секретаріату. Підрахунок результатів змагань. Аналіз суддівства змагань в обраному виді спорту.
2.3.2. Особливості діяльності тренера в роботі зі спортсменами різної кваліфікації. Специфічні передумови та особливості завдань під час занять спортом з дітьми. Особливості побудови тренувальних
занять для спортсменів різного віку і кваліфікації. Засоби та характерні риси методики проведення занять зі спортсменами різного віку і кваліфікації. Характеристика основних розділів підготовки початківців. Виховання фізичних якостей у юних спортсменів.
IV. ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
4.1. Техніко-тактична підготовленість і техніка спортсменів. Удосконаленняспортивної техніки з обраного виду спорту. У досконалення спортивної тактики з обраного виду спорту. Вивчення основних теоретико-методичних положень спортивної тактики. Вдосконалення тактичного мислення.
4.2. Психологічна підготовленість і психологічна підготовка спортсменів. Формування мотивації занять спортом Вольова підготовка Ідеомоторне тренування Вдосконалення реагування. Регулювання психічної напруги Керування стартовим станом.
4.3.Рухові якості і фізична підготовка спортсменів Критерії оцінки і розвиток сили. Критерії оцінки і розвиток швидкості Критерії оцінки і розвиток спритності. Критерії оцінки і розвиток гнучкості Критерії оцінки і розвиток витривалості.
4.4 Удосконалення знань, умінь і навичок у складанні і проведенні частин занять з окремих видів підготовки. Написання конспекту занять. Методика проведення занять. Запис і аналіз змагальної діяльності в обраному виді спорту.
4.5. Організація та методика суддівства в обраному виді спорту. Суддівство змагань в обраному виді спорту. Робота секретаріату. Підрахунок результатів змагань. Аналіз суддівства змагань в обраному виді спорту.
4.6. Особливості діяльності тренера в роботі зі спортсменами різної кваліфікації. Побудова тренувальних занять для спортсменів різного віку і кваліфікації. Виховання фізичних якостей у юних спортсменів.
Вдосконалення професійної майстерності тренерів з фігурного катання на ковзанах зумовлено підвищенням популярності фігурного катання на ковзанах в Україні, будівництвомнових штучних ковзанок в регіонах країни, сучасною системою потреб в підвищенні рівня підготовки тренерів, які працюють не тільки в спорті вищих досягнень, але й сприяють оздоровленню та активному способу життя широких верств населення.
Дана програма призначена для підвищення кваліфікації тренерів, навчання інструкторів з фігурного катання на ковзанах, які працюють зі спортсменами різної кваліфікації і людьми різного віку. Вона розрахована на 50 годин Слухачі курсу діляться на три категорії: 1. категорія - інструктори з фігурного катання на ковзанах і тренери, які працюють на початковому етапі підготовки юних спортсменів; 2. категорія - тренери, які працюють на етапах попередньої і спеціалізованої базової підготовки фігуристів; 3. категорія - тренери, що займаються із кваліфікованими фігуристами (4 - й, 5 - й етапи багаторічної підготовки). Після проходження цього курсу тренери, інструктори здають іспит, який складається із двох частин: теоретичної і практичної Теоретична частина включає 20 питань і практична вимагає проведення уроку на льоду, з відповідним контингентом спортсменів.
Метою проведення даного курсу є удосконаленняпрофесійних знань, умінь і навичок, необхідних для тренерської діяльності.
Програмний матеріал для першої категорії слухачів
№Змістових модулів Назва модулів і змістовних модулів Лекції Практ. заняття Навч. практика Всього годин
Номера 1-й модуль
Введення в спеціальність 5 годин 5 годин
1. Основні поняття й термінологія, які використовуютьсяу фігурному катанні на ковзанах 2 години
2. Формування фігурного катання на ковзанах як виду спорту 2 години 2 години
3. Т енденції розвитку фігурного катання на ковзанах 1 година 1 година
2-й модуль
Зміст спортивної підготовки у фігурному катанні на ковзанах 8 годин 10 годин 10 годин 28 годин
1. Ціль, завдання, засоби, методи і основні принципи підготовки 2 години 2 години
2. Характеристика методики навчання 2 години 2 години
3. Види підготовки 2 години 2 години
4. Основи техніки фігурного катання на ковзанах 2 години 10 годин 10 годин 22 години
3-й модуль 3 години 7 годин 5 годин 15 годин
Побудова програм занять
1. Організація і побудовазанять з починаючими фігуристами 2 години 4 години 3 години 9 годин
2. Організація і побудовазанять з особами середнього і літнього віку 1 година 3 години 2 години 6 годин
Всього 16 годин 17 годин 15 годин 48 годин
Екзамен з вищезгаданих тем 2 години
Програмний матеріал для другої категорії слухачів
№ змістових Модулів Назва модулів і змістовних модулів Лекції Практ. заняття Навч. практика Всього годин
Номера 1-й модуль
Введення в спеціальність
1. Організаційна структура керування фігурним катанням на ковзанах в У країні 1 година
2. Сучасний стан фігурного катання на ковзанах 2 години
3. Т енденції розвитку виду спорту 1 година
2 -й модуль
1. Змагальна діяльність в одиночному катанні (нова система суддівства) 2 години (вибірково) 2 години 6 годин 10 годин
2. Змагальна діяльність у парному катанні 2 години (вибірково) 2 години 6 годин 10 годин
3. Змагальна діяльність у спортивних танцях на льоду 2 години (вибірково) 2 години 6 годин 10 годин
3-й модуль
Відбір спортсменів у системі багаторічної підготовки
1. Попередній відбір фігуристів у системі багаторічної підготовки 1 година 1 година
2. Проміжний відбір у системі багаторічної підготовки 1 година 1 година
3. Побудовапрограм занять на другому й третьому етапах багаторічної підготовки 2 години 14 годин 16 годин 32 години
Усього 10 годин 16 годин 22 години 48 годин
Екзамен по вищезгаданим темам 2 години
Програмний матеріал для третьої категорії слухачів
№ змістових модулів Назва модулів і змістовних модулів Лекції Практ. заняття Навч. практика Всього годин
Номера 1-й модуль
Змагальна діяльність у фігурному катанні на ковзанах
1. Зміни й доповнення в правилах ІСУ після 52 - го Конгресу 2 години 2 години
2. Змагальна діяльність в одиночному катанні 2 години (вибірково) 8 годин 10 годин 20 годин
3. Змагальна діяльність у парному катанні 2 години (вибірково) 8 годин 10 годин 20 годин
4. Змагальна діяльність у танцях на льоду 2 години (вибірково) 8 годин 10 годин 20 годин
2-й модуль
Структура й методика побудови процесу підготовки у фігурному катанні на ковзанах
1. Побудовапідготовки на різних етапах багаторічного удосконалення 2 години 4 години 4 години 10 годин
2. Побудовамікро і мезо циклів 1 година 2 2 години 3
години години
3. Побудовапідготовки в річному циклі 1 година 2 години 2 години 3 години
3-й модуль
Комплексний контроль у підготовці кваліфікованих фігуристів
1. Контроль технічної підготовленості 2 години 2 години 4 години
2. Контроль функціональної і психічної підготовленості 2 години 2 години 4 години
3. Контроль фізичної підготовленості 2 години 2 години
Всього 10 годин годин годин 4В годин
Екзамен вищезгаданих тем 2 години
Висновки.
1) Визначені підходи, які покладені в основу створення науково - методичного забезпечення підготовки майбутніх фахівців з складнокоординаційнихвидів спорту.
2) Показана методика розробки навчальних програм з урахуванням кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ та в умовах післядипломної освіти.
3) Представлено інноваційні навчально-методичні основи підготовки фахівця - тренера з виду спорту. Вони базуються на теоретичному обгрунтуванній побудовівідповідної моделі фахівця.
Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших проблем науково -
методичного забезпечення підготовки майбутніх фахівців з складнокоординаційнихвидів спорту.
Література:
1. Верхола А. П. Дидактические основы оптимизации процесса обучения дисциплинам вуза: 13.00.01. Дис. д. пед. н. - Киев. - І9ВВ. - 42б с.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (методические основы). - М.: Просвещение, І9В2. - І92 с.
3. Шкребтій Ю. М., Харченко Л. А. Запровадження елементів європейської кредитно-трансферної та акумулюючоїсистеми в сфері вищої фізкультурноїосвіти /Теорія і методика фізичного виховання та спорту. - К., 200З. - №4. - С.76 - 79.
4. Євдокимов В. І., Пономарьова Г. Ф., Луценко В. В., Агапова Т. П., Трофімов О. Є. Ефективність навчання студентів Навчальний посібник /за ред.. В. І. Євдокимова/. - Харьків: ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2004. -222 с.
З. Костельна Л. І.. Професійна підготовка студентів вищих професійних училищ в умовах модульної технології навчання: Дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Тернопільський держ. педагогічний ун-т ім. Володимира Гнатюка - Т., 2002. - 19З с.
6. Модульна система професійного навчання: концепція, методика, особливості впровадження
Навчально-методичний посібник для працівників системи проф..-технічної освіти та служби зайнятості / А. В. Плохій, А. В. Казановський (упоряд); Державний центр зайнятості України - К.: Видавництво центр «Київська нотна фабрика», 2000. - 2В4 с.
7. Юцявичене П. А. Создание модульных программ. / Советская педагогика - 1990. - №2. - С. ЗЗ-60.
В. Высшее образование в ХХІ в.: подходы и практические меры (ЮНЕСКО, Париж, З - 9 октября 199В)// Alma Mater (Вестник высшей школы). - 199В. - № 11. - С. 3 - 9.
9. Г оловин И. Л. Самовоспитание в процессе профессиональной подготовки специалистов по физической культуреи спорту: Автореф. дис...канд. пед. наук.13.00.04/ МАГИФК. - Малаховка, 1993. - 2З с.
10. Медведева И.М. Фигурное катание на коньках— К.: Олимпийская литература, 1997.— 224 с.
11. Сущенко Л. П. Професійна підготовка майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту: Монографія - Запоріжжя: ЗДУ, 2003. - 440 с.
Надійшла до редакції 16.02.2009р.
