CC BY
36НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ ЗА НАПРЯМКАМИ СПРИЙНЯТТЯ НИМИ ЦІННОСТЕЙ ОЛІМПІЙСЬКОГО РУХУ ЯК ОСОБИСТІСНО ЗНАЧУЩИХ
Кириченко О.В.
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Анотація. У статті розглянуті актуальні науково-методичні аспекти модернізації процесу фізичного виховання учнів національних загальноосвітніх шкіл за напрямками олімпійського гуманістичного ідеалу. Визначені психолого-педагогічні умови сприйняття молоддю олімпійських цінностей як самозначущих і усвідомлення ними потреби до подальшого саморозвитку та виховання.
Ключові слова: фізичне виховання учнів, цінності олімпійського руху, олімпійська підготовка спортсменів. Аннотация. Кириченко А.В. Научно-методические аспекты физического воспитания учащихся за направлениями восприятия ими ценностей олимпийского движения как самозначимых. В статье рассмотрены актуальные научно-методические аспекты модернизации процесса физического воспитания учащихся национальных общеобразовательных школ в направлениях олимпийского гуманистическогоидеала. Показаны психолого-педагогические условия восприятия молодежью олимпийских ценностей как самозначимых, осознания ими потребности в дальнейшем самостоятельном развитии и воспитании.
Ключевые слова: физическое воспитание учащихся, ценности олимпийского движения, олимпийская подготовка спортсменов.
Annotation. Kirichenko A.V. Scientific - methodical aspects of physical education of the pupils of secondary schools acoding to the directions of values of Olympic movement as significant are considered. The urgent scientific - methodical aspects of modernization of process of physical education of learning of learning pupils of national secondary schools in directions Olympic humane of an ideal are considered in it. The phicology-pedagogical conditions of perception by youth of Olympic values as significant and comprehension by them of need for the further independent development and education are shown in the article.
Key words: physical education learning, value of Olympic movement, Olympic preparation of the sportsmen.
Вступ.
Рівень здоров’я мешканців У країни останнім часом різко погіршився. Стурбованість з цього приводу неодноразово висловлюють як керівництво країни, так і світова спільнота. Вони стверджують, що наша країна сьогодні стрімко вимираюча нація. Ми втрачаємо щорічно близько півмільйона наших співвітчизників. Аналізуючи ситуацію за даними Уряду, встановлено, що високі темпи смертності населення країни зумовлені насамперед такими чинниками: порушенням харчування (20-25%), тютюнопалінням (20-25%), гіподинамією (20%), зловживанням алкоголем (15-20%), необгрунтованим та надмірним вживанням лікарських засобів (68%). На решту чинників, включаючи дорожньо-транспортні пригоди, інфекційні захворювання, самогубства та інше, припадає менш ніж 15% передчасних смертей [3;4;7]. Якщо додати до цієї сумної статистики, що півтора мільярди доларів залишили українці в аптеках у минулому році, то стає очевидною актуальність проблеми пошуку ефективних важелів збереження та зміцнення генофонду нації. Науковці Бубка С., Демінський О., Дудчак М., Закопайло С., Кірбаба В., Рибковський А., Федяєв В., Чабан Н. у публікаціях останнього часу визначають, що ефективним засобом зміцнення здоров’я на засадах здорового способу життя є масовий спорт [1-4;8;9]. У зв’язку з цим олімпійські цінності і повинні сьогодні визначати структуру гуманістичного ідеалу щодо формування в учнів та молоді здоров’язберігаючих компетентностейта життєвих навичок.
Робота виконана за планом НДР Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. Формулювання цілей роботи.
Мета роботи - пошук інноваційних важелів щодо підвищення рівня сформованості здоров’язберігаючої компетентності учнів засобами сприйняття ними цінностей олімпійського гуманістичного ідеалу як особистіснозначущих.
Завданнями даної статті є:
1. Вивчити додаткові можливості та психолого-педагогічні умови для підвищення мотивації учнів до усвідомлених занять фізичною культурою та спортом і зміцнення на цій основі свого здоров’я та спортивних досягнень.
2. Розглянути актуальні науково-методичні аспекти щодо забезпечення внутрішніх та зовнішніх умов ефективного функціонування моделі олімпійської підготовки спортсменів в умовах Донбасу
Результати дослідження.
Науковці національного університету фізичного виховання і спорту України стверджують що саме системний і програмно-цільовий підхід є єдино можливим і правільним для ефективної реалізації в нашій країні широкомасштабної політики зміцнення здоров’я нації. З цією метою вони пропонують здійснити кроки за наступними напрямками:
• Генерація у суспільній свідомості нового ставлення до збереження здоров’я на підґрунті усвідомлення можливостей розвитку масового спорту як для особистості, так і для вирішення низки соціально-економічних питань українського суспільства
• Забезпечення зміцнення мотиваційних установок громадян щодо дій у напрямку покращення особистісного здоров’я за рахунок раціонального використання у повсякденному житті організованої рухової активності.
• Створення відповідного кадрового потенціалу фахівців, придатних до ефективної професійно-
функціональної діяльності у сфері культуриздоров’я.
• Формування ефективно діючої інфраструктури процесу всебічного збереження здоров’я людини.
• Впровадження на державному рівні системи моніторингу створення умов з формування основ здоров’я на місцях та визначення відповідних критеріїв рейтингової оцінки щодо діяльності регіонів.
• Розроблення та затвердження на державному рівні національної програми „Збереження здоров’я населення У країни” з реальним фінансовим та ресурсним забезпеченням можливостей її виконання [1, 3, 4, 7, 10].
Ряд авторів (Бубка С., Демінський О., Кірбаба В., Кучеров А., Кучерявий О., Приходько В., Рибковський А., Федяєв В.) звертають увагу на необхідність удосконаленнярегіональних систем управління спортом вищих досягнень [2, 3, 8]. З цього приводу науковці Федяєв В. та Кірбаба В. розробили модель Донецького регіону „Спорт вищих досягнень, олімпійська підготовка’, яка сьогодні вже активно реалізується. Її змістовне наповнення й сутність полягає в наступному:
• Управлінська ланка, що складається зі спеціалізованих центрів та Донецького відділення НОК України, які працюють у тісній взаємодії в напрямку координованої реалізації функцій всіх елементів системи спорту вищих досягнень та здійснення олімпійської підготовки спортсменів.
• „Блок виробництва” вищої спортивної майстерності складається з ІІІВС'М та клубів олімпійської підготовки, зкооперованих зі збірними командами України
• „Технологічна ниша” кваліфікованого резерву, складається з Вищого училища олімпійського резерву ім. С.Бубки, Обласної ради ФСТ „Динамо”, Центру підготовки олімпійського резерву ДЮСШ профспілок.
• „Фундаментною основою” моделі є досить широка мережа дитячо-юнацьких спортивних шкіл (126 ДЮСШ и СДЮШОР), де займаються понад 52 тис. учнів.
• Матеріально-технічною базою процесу ефективного функціонування моделі визначаються спортивні споруди області, починаючи зі спортивних залів загальноосвітніх шкіл до баз олімпійської підготовки.
• Системою фінансового забезпечення є наступні джерела: кошти обласного та місцевого бюджетів, обласного фонду соціального страхування, промислових підприємств та профкомів, спортивних клубів, стипендії Держкомспорту України та НОК України, міст та районів області, кошти фізкультурно-спортивних товариств та відомств, федерацій олімпійських видів спорту, обласного відділення НОК України, спонсорські та меценатські надходження
Реалізація моделі передбачає наступні етапи:
а) надання фінансової підтримки функціонуваннямоделі;
б) включення в творчу роботу „людського фактор^’;
в) прийняття стратегічних рішень, оптимізація функціональних структур моделі;
ґ) якісно новий рівень побудови управлінської ланки, медико-біологічного та науково-методичного забезпечення;
г) реалізація практичних результатів.
Г оловнамета реалізації потенціалу моделі - забезпечити на ХХІХ Олімпійських іграх у Пекіні достойні показники щодо виступу донецьких спортсменів. Це завдання на наш погляд і можна вирішити через модернізацію існуючої системи фізичного виховання школярів засобами сприйняття ними олімпійських цінностей як самозначущих і переводу існуючої системи фізичного виховання та підготовки спортсменів на компетентнісно-зорієнтовану інноваційну науково-методично забезпечену психолого-педагогічну основу.
З цього приводу будуть корисними наробки науковців С.Бубки та А.Рибковського які пропонують здійснити керування цим процесом з використанням науково визначених можливостей системного підходу. Вони звертають увагу на те, що системний підхід має широке визнання та ефективно використовуєтьсяв світі як метод дослідження в різних областях знань. Перспектива його подальшого розвитку пов’язана з теорією та практикою управління, у тому числі насамперед і управлінням руховою активністю людини Виникає можливість знаходження сталих параметрів діяльності системи незалежних від зміни окремих її елементів або зовнішнього впливу, що може бути показником ефективності взаємодії елементів системи та можливості їх інтеграції у цілісне функціональне утворення Існує ряд істотних ознак, завдяки яким системи, у тому числі й рухові здібності, можуть бути показані, як цілісні утворення, яким притаманні наступні ознаки та якості:
• наявність інтегративних якостей (системність), тобто таких ознак, які відсутні в окремих елементів, з яких складається система;
• наявність структури тобто визначених зв’язків та відношень між частинами та елементами системи;
• наявність функціональних характеристик притаманних в цілому для даної системи та й для окремих її компонентів;
• наявність комунікативних якостей системи, що реалізуються в формі взаємодії даної системи з підсистемами нижчого або системами вищого порядку;
• хронологічна спадкоємність як зв’язок минулого теперішнього та майбутнього в системі та її компонентах
Крім загальних системних признаків, найбільш характерних для спортивно-педагогічних систем, у якості специфічних властивостей спортивного тренування визначають такі елементи, як наявність мети, змотивованих усвідомлених як самозначущих цілей, досягнення олімпійського результату та управління процесом
За допомогою визначених якостей та ознак можлива характеристика і спортивно-педагогічних систем. Вони насамперед є відкритими, оскільки постійно обмінюються інформацією з середовищем У свою чергу зовнішнє оточення реагує на рухові прояви спортсмена з певною активністю. Взаємодію з середовищем людина
здійснює через рівні побудови рухів (Н.Бернштейн, 1947). У наслідок цього можливий широкий діапазон зкоординованих нею рухів, що сприйнятливі з різною чутливістю сенсомоторних систем [1, 10]. Будь-яке утворення, яким може бути рух або дії учня й спортсмена, слід віднести до складних динамічних систем. Таким чином, спортивно-педагогічні системи виникають і діють з максимально визначеними цілями, в яких відображається усвідомлена потреба в нових технологіях занять та тренувань, пошуку найбільш ефективних методів та засобів для змінення функціонального стану учня та спортсмена і досягнення на цій основі здоров’язберігаючих компетентностей та життєвих навичок.
За результатами дослідження Бубки С., Кірбаби В., Рибковського А., Фадяєва В., розробляючи концептуально-теоретичні аспекти управлінської діяльності у спорті вищих досягнень, визначимо, що системний підхід змінює технологію планування тренування: не від старту к цілі, а від ідеальної моделі, що забезпечує досягнення результату, к початковому стану спортсмена, його здібностям, спортивним досягненням та мотивації дій до поставленої мети [1, 8, 10]. Надаючи кожному компоненту суворо визначену функцію, система передбачає такий їх підбір, який дозволяє налагодити між ними взаємодію. Звернемо увагу також на ключові фактори формування системи: а) рівень та значущість мети як системоутворюючогопочатку (висока мета вимагає високої організації та забезпечення); б) спортсмен, що має високий біосоціальний статус та генетично зумовлений біоенергетичний ресурс, відповідний поставленій меті; в) тренер, що має достатній рівень компетентності щодо професійних навичок мотивації на поставлену мету; ґ) фактор сумісності біопедагогічної системи „спортсмен-тренер”; г) надійність та достатність забезпечення спортивної підготовки (фінансово-спонсорська, медико-біологічна, науково-методична, організаційно-управлінська).
Успішне управління системою буде можливо за умови знання і урахування її специфічних закономірностей: а ) система завжди орієнтована на мету, створена в ім’я цілі, рухається до неї по найкоротшій траєкторії; б) вона не арифметична сума компонентів а нове динамічне утворення, здатне до саморозвитку; в) взаємодіючи в системі, елементи водночас не замінюють один одного, в них сувора технологічна функція; ґ) компоненти системи „мають право” на самостійність розвитку і завжди прагнуть до нього; г) дизбаланс системи настає, якщо один з компонентів далеко зайшов вперед або значно відстав; д) щоб система стало працювала, час від часу її необхідно сильно „трясти” [2, 8, 9].
З метою урахування особливостей побудови занять вчителями та тренерами за В.Федяєвим також визначимо, що сутність дії фізичного навантаження на організм людини диференціюється в чотири зони:
• перша зона (слабка дія) - організм відповідає на таке навантаження слабким прирістом показників, частіше за все їх стабілізацією;
• друга зона (оптимальний варіант) - фізичне навантаження відповідає адаптаційним можливостям організму, а процес біосинтезу забезпечує максимальний приріст результатів;
• третя зона (випалювання ресурсів) - під дією підвищеного фізичного навантаження адаптаційні можливості організму вичерпуються, відбувається повильній приріст функціональних показників, що веде до включення компенсаторних систем і сигналізується як тривожне попередження!
• четверта зона (виснаження, стрес) - внаслідок тривалого застосування великих та інтенсивних фізичних навантажень вичерпуються компенсаторні можливості організму і виникає синдром перетренованості або зриву адаптації [8].
Аналіз науково-методичної літератури, дані опитування кваліфікованих вчителів та тренерів свідчать, що на сучасному етапі розвитку спорту вищих досягнень тренер-практик зацікавлений в отриманні як оперативної інформації про поточний стан учнів та спортсменів, так і стратегічної - про їх функціональні та резервні можливості. При такому підході потрібно постійне використання в тренувальному процесі сучасних комп’ютерних технологій, що базуються на об’єктивних методах досліджень. Однією з таких технологій, розробленої С.Душаніним (1986) та модіфікованою В.Карленко (2001-2003), є засіб експрес-діагностики функціонального стану та резервних можливостей організму „Б&К-ТБ8Т”. Комп’ютерна технологія „Б&К-ТЕБТ” визначає:
• Потенційні можливості організму та можливі спортивні досягнення.
• Рівень інтегрального, поточного та оперативного стану, працездатність (дієспроможність) організму.
• Характер та темперамент, схильність до захворювань, особливості харчування
Результати тестування дозволяють:
• Раціонально чередувати фізичні навантаження в заняттях на уроках фізичної культури та спортивних тренуваннях та з найбільшою ефективністю керувати працездатністю учня і спортсмена.
• Використовувати раціональні режими харчування, індивідуалізувати вибір вітамінів та медичних препаратів, а за потребою й методів лікування.
• Цілеспрямовано формувати фізкультурно-оздоровчі групи, спортивні команди, застосовувати дійові методи урегулювання конфліктів та комплексно-інтегровані особистісно-розвивальні програми навчання й олімпійської підготовки.
Сьогодні спорт вищих досягнень висунув також необхідність оволодіння знаннями та навичками професійного мислення. Спрямованість мислення: виховати ідеальну біо-соціальну особистість, здатну перемагати на найбільш престижних змаганнях. Здійснити програму підготовки такої особистості в заданий термін до заданих змагань. Специфіка мислення тренера: талант аналітика-діагностика; на тренуваннях розвиває не функцію, а особистість; постійна потреба в самоудосконаленні здатність оцінювати поетапний рух
системи (спортсмен-результат-тренер) до головної мети; довіра своєму досвіду, розумне сполучення показників „апаратної діагностики” та своїх; володіння методом програмно-цільового планування, завжди знає, що і де додати, коли зменшити, коли „відмовитися” від праці. Способи ефективного процесу мислення: сталий „захват мети”; „панорамне” бачення тактики та стратегії змагальної діяльності; детальне знання оточення умов, часу, температурних та просторових умов проведення головних змагань; інтерес до пошуку слабких місць в програмах підготовки та змагальної діяльності суперників; стійкість у конкуренції оптимізм з орієнтацією на успіх, розвиток почуття гумору, відношення з оточуючимина рівні „приємного спілкуванні’ [1, 2, 4, 8].
Дослідник Чабан Н. доводить також, що результати вивчення наявного теоретичного і практичного досвіду роботи вчителів з учнями загальноосвітніх шкіл дозволили визначити й обґрунтувати основні педагогічні умови ефективного формування у них морально-вольових якостей: а) упровадження структурно-функціональної моделі цього процесу; б) залучення школярів до діяльності з елементами морально-ділового підходу до життя; в) стимулювання морально-емоційної активності учнів шляхом використання спеціально розроблених педагогічних засобів; ґ) попередня підготовка та набуття учнями практичного досвіду самостійної діяльності; г) комплексне організаційно-методичне забезпечення означеного процесу. У структурно-функціональній моделі процесу формування морально-вольових якостей учнів мають знайти відображення мета, завдання, мотивація, зміст, форми, методи, засоби і передбачувані кінцеві результати Для оцінювання рівнів сформованості відповідальності, організованості та практичності в учнів доцільно застосовувати комплекс когнітивних, моральних і вольових критеріїв. Кваліметричну обробку даних слід здійснювати за допомогою рівневої шкали з єдиною системою кількісного ранжування, а також відповідного комплексу діагностуючих засобів [9].
Ми вважаємо, що на такій основі і слід будуватироботу вчителям фізичної культурита тренерам щодо майбутньої підготовки спортсменів та олімпійців.
Сформулюємо спортивно-педагогічну систему формування в учнів цінностей олімпійських ідеалів як самозначущих Її компоненти: а) мотиваційний - суть його: найбільш повна самореалізація заради спортивної слави Донеччини; б) організаційний - модернізація навчально-тренувального процесу на основі створення необхідних умов, залучення найкращих спеціалістів і творчої реалізації новітніх методик та педагогічних технологій; в) стимулюючий - досягнення вершин олімпійського п’єдесталу; г) оцінюючий - спортивна слава та державне визнання, гордість за особисті досягнення у мешканців Донецького регіону.
У попередніх наших публікаціях ми вже визначили науково-методичні засади забезпечення навчально-методичної та наукової роботи з питань фізичного виховання учнівської молоді в навчальних закладах Донецького регіону [5].
Нами також були розроблені концептуальні напрямки формування в старшокласників позитивного ставлення й мотивації до зміцнення особистого здоров’я та здорового способу життя [6].
З метою впровадження означених напрацювань та реалізації сучасних наукових наробок визначених авторів, ми пропонуємо фахівцям здійснювати таку роботу за наступною розробленою нами організаційно-методичною схемою.
Це сприятиме на наш погляд модернізації та підвищенню рівня ефективності здоров’язберігаючих і спортивно-розвивальних психолого-педагогічних дій тренерів та педагогів, спрямованих на реалізацію в школі інноваційних розробок науковців
Отже творче відпрацювання визначених аспектів в умовах вирішення завдань олімпійської підготовки спортсменів Донеччини та зміцнення здоров’я учнів буде на нашу думку, доцільним, актуальним та ефективним.
МЕТА І ЗАВДАННЯ
ФУНКЦІЇ ФАХІВЦІВ, ПЕДАГОГІВ ТА ТРЕНЕРІВ
Ціннісно- орієнтаційна Культурно- трансляційна Навчально- виховна Особистісно- розвивальна
ЗАСОБИ ОРГАНІЗАЦ ІЇ ОЛІМПІЙСЬКОЇ підготовки
Вище училище олімпійського резерву ім. С.Бубки Центри спортивної підготовки та спортивні секції Центр підготовки олімпійського резерву ДЮСШ профспілок Дитячо-юнацькі спортивні школи ФСТ „Динамо” Уроки фізкультури та спортивно-масові заняття в школах Курси навчання фахівців та тренерів НОК У країни Регіональний науково- методичний центр олімпійської підготовки
Донецький інститут здоров’я, фізичного виховання і спорту Обласний центр спортивної медицини Фізкультурно-спортивні та оздоровчі табори Літні спортивно-оздоровчі шкільні табори Психолого- педагогічний тренінг „Майбутній олімпієць” Фізкультурно- спортивний комплекс „Козацький гарт” Спартакіади учнівської молоді „Старти надій”
ДИТЯЧО >-ЮНАЦЬКІ СПОРТИВНІ ШКОЛ [И олімпійського резерву
І ступінь (дитяча) | ІІ ступінь (юнацька) | ІІІ ступінь (старшокласників)
ОСНОВНІ МЕТОДИ І ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ
Науково-практичні та навчально-методичні семінари та конференції Участь у заходах патріотичного руху „Україні-здорову молодь” Діяльність щодо збереження пам’яток олімпійської культури Демонстрація роботи музею „Історія олімпійської слави Донбасу” Допомога інвалідам-спортсменам та ветеранам спорту Суспільно-корисна діяльність у формі волонтер-ськогоруху Зустрічі з чемпіонами та призерами олімпійських ігор
Організація спортивно- масової роботи Фізкультурно- оздоровча діяльність Валеологічна освіта Спартакіади та спортивні змагання учнів Спартакіади та змагання спортсменів-інвалідів Спартакіади та спортивні змагання педагогів Частування обдарованої спортивної молоді Донеччини
НАУКОВІ ВІДДІЛЕННЯ МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ
(наукові секції забезпечення олімпійської підготовки спортсменів)
Вивчення історії олімпійського
руху
Вивчення
Розвиток Сучасні Формування особливостей
масового спорту в технології спорту спортивної слави психофізичної
регіоні вищих досягнень Донеччини підготовки спортсменів
Спортивна
медицина
ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИВЗАЄМОДП У СИСТЕМІ „ РОДИНА -ГРОМАДСЬКІСТЬ-СУСПІЛЬСТВО” (вчителі, батьки, громадськість, спортивні громадські об’єднання, ЗМІ)
Міністерство у справах сім’ї та молоді У країни Взаємодія з національним олімпійським комітетом У країни Донецька облдержадміні страція Г оловне управління освіти облдержадміні страції Обласне управління фізичного виховання МОН У країни Інститут післядиплом-ної педагогічної освіти Медичні установи спортивної медицини
Педагогічна рада та батьківський комітет школи Громадські організації шкільного самовряду- вання Шефська робота обласного комітету НОК Спортивна бібліотека університету фізвиховання та спорту Віртуальна бібліотека для обдарованих дітей У країни Обласна наукова бібліотека ім.Крупської Всеукраїнські та регіональні спортивні газети та видання
і ОСОБИСТІСТЬ МАЙБУТНЬОГО СПОРТСМЕНА-ОЛІМПІЙЦЯ и
Організаційно-методична, спортивно-педагогічна модель функціонування системи формування в учнів цінностей олімпійського ідеалу як самозначущих в умовах Донеччини.
Висновки:
1. Цінності олімпійського руху є ідеальним цільовим орієнтиром учнів для підвищення усвідомленої потреби до зміцнення власного здоров’я і занять фізичною культуроюта спортом
2. У процесі модернізації сучасних компетентнісно-спрямованих особистісно-розвивальних навчально-виховних дій серед школярів визначальним є завдання конкретизації та підвищення ролі батьків, учителя, тренера, олімпійського чемпіона, функціонера спорту вищих досягнень у напрямку розробки та реалізації інноваційних науково-методичних досягнень.
3. Потребує розробки і створення комплексна регіональна програма роботи з обдарованими дітьми у сфері реалізації державних завдань олімпійської підготовки
4. Г оловною умовою підвищення ефективності функціонуваннямоделі олімпійської підготовки спортсменів Донбасу слід вважати її удосконалення на принципах вивіреного й зкоординованого навчально-методичного підходу до спортивно-фізкультурнихта особистісно-розвивальних заходів.
Результати проведеного дослідження не вважаються нами як достатні для забезпечення вирішення в повній мірі означених проблем. Пріоритетами подальшого наукового пошуку можуть стати: а) вивчення історії та практики олімпійського руху та актуалізація на цій основі державницьких завдань щодо підвищення масовості занять фізкультурою і спортом учнівської молоді; б) забезпечення зміцнення ролі когнітивного компоненту у структурі функціонування моделі олімпійської підготовки спортсменів нашого регіону; в) науково-методичний супровід і подальший пошук інноваційних шляхів підвищення рівня та культуриздоров’я учнів засобами усвідомлення цінностей ідеалів олімпійського руху
Література
1. Бубка С.Н., Рыбковский А.Г. Системный анализ развития двигательных способностей в спортивной тренировке. // Теория і практика фізичного виховання - Донецьк: ДонНУ, 2006. - № 1-2. - С.90-95.
2. Деминский А.Ц. Научные основы конструирования дидактических моделей тренера-преподавателя к работе в системе образования. - Кировоград, 1998. - 200 с.
3. Дутчак М.В. Мода на здоров’я вічна. - Урядовий кур’єр - 2 червня 2007 р. - № 96. - С.10.
4. Закопайло С.А. Педагогічні основи виховання в юнаків 10-11 класів цінностей здорового способу життя: автореф.дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07/Институт проблем виховання АПН України. - К., 2003. - 19 с.
5. Кириченко О.В. Організаційна модель забезпечення навчально-методичної та наукової роботи з питань фізичного виховання учнівської молоді в навчальних закладах Донецького регіону // Матеріали науково-практичної конференції „Спортивна наука Донбасу”. - Донецьк, 2004.- С. 85-91.
6. Кириченко О.В. Концептуальні напрямки формування в старшокласників позитивного ставлення й мотивації до зміцнення особистого здоров’я та здорового способу життя в процесі допризовної підготовки // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2006. - № 4. - С. 112-121.
7. Урядовий портал: http:// www.kmu.gov.ua
8. Федяев В.Г., Кирбаба В.И. Системно-функциональная модель Донецкого региона «Спорт высших достижений, олимпийская подготовка) // Матеріали науково-практичної конференції „Молода спортивна наука Донбасу”. - Донецьк, 2002.- С. 13-17.
9. Чабан Н.І. Формування морально-вольових якостей ділової людини у старшокласників: Монографія -Херсон: Вид-во ХДУ, 2004. - 100 с.
10. Web-сторінка // Украина в олимпийском движении. Развитие Олимпийского спорта в независимой У краине - www .esport.com.ua
Надійшла до редакції 10.02.2008 р.
