CC BY
133
НАУКОВ1 ДОСЛ1ДЖЕННЯ
УДК 37.015.31:316.42
НАЦ1ОНАЛЬНО-1ДЕОЛОГ1ЧНЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТСЬКО1 МОЛОД1 У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ: НОРМАТИВНО-ПРАВОВИЙ АСПЕКТ
Г. П. Евсеева, д. н. держ. управл., проф.
Ключовi слова: нац^ональне виховання, ¡деолог1я, державна молод1жна пол1тика, нормативно-правов1 документи в галуз1 осв1ти.
Постановка проблеми. З прийняттям нового закону «Про вищу осв^у» змшилася парадигма освгти. Навчально-виховний процес покликаний формувати у студенев високу культуру, гуманютичний i демократичний свiтогляд, високi моральнi якосп, виховувати !х громадянами-патрiотами, iнтелiгентами, творчими й цшеспрямованими спецiалiстами. У сучасному вищому закладi виховання мае здшснюватися за нових умов, з урахуванням зрiлостi особистостi, И iнтелектуального i духовного розвитку. В нинiшнiх умовах виховання студентсько! молодi у нашш кра!ш мусить бути зорiентоване на введення молодi у систему щнностей демократичного (громадянського) суспiльства, передбачаючи тдготовку студентства до участi у виконанш сьогоденних i перспективних завдань держави щодо управлiння нею, до виконання функцiй будiвника й господаря, керiвника й виконавця, громадського дiяча, захисника Батьювщини.
Аналiз попереднiх дослiджень. Наукова педагопчна думка, та й не тшьки педагогiчна, багато й доволi плiдно працювала й працюе над створенням концептуальних положень нацiонального виховання молодь Цш проблемi та рiзним И аспектам присвячуються дослiдження В. Кузь, Ю. Руденка, З. Сергшчика [9], Й. Сележана [19] та багато шших [1 — 7]. В. Сухомлинський як провщник укра!нського нацiонального виховання не раз загострював свою увагу на необхiдностi виховання молодi в нацiонально-iдеологiчному дусi [21].
Та поряд iз великою кшьюстю праць, присвячених конкретним аспектам розвитку духовносп, спрямування багатьох учених зосереджеш на дослiдженнi загальнотеоретичного змiсту духовних перетворень у суспiльствi; цiлiсного дослщження соцiального механiзму реалiзацil державно-патрютично! щеологи у процесi формування духовного потенщалу молодi в нашiй науковiй лiтературi досi ще немае.
Мета статт - дослiдити та визначити, на пiдставi чинно! нормативно-правово! бази, основш засади нацiонально-iдеологiчного виховання молодi в сучасних складних умовах збереження Укра!нсько! держави.
Виклад матерiалу. Для того, щоб надалi були зрозумiлими змют та напрями нащонально-iдеологiчного виховання студентсько! молод^ нагадаемо, що включае в себе поняття «iдеологiя». 1деолопя - система полiтичних, правових, моральних, релiгiйних, естетичних, фiлософських поглядiв, щей, як вiдображають у теоретичнiй формi ставлення людей до навколишньо! дшсносп, одне до одного, а також служать змщненню розвитку суспiльних вщносин або !х замiнi. У цьому визначенш ключовим словом е слово «щея». Що воно означае для нас — громадян Укра!ни, зокрема, молодi? «З'ясування iсторичного призначення, системи щннюних орiентирiв, якi далеко не вичерпуються всiма визнаними загальнолюдськими тдходами, принципами i уявленнями, а оргашчно доповнюються специфiчними елементами, притаманними кожному окремому сощуму, вироблення i засвоення цшого комплексу стiйких прагнень, уподобань (як усвщомлених, так i рефлекторних), визначення свого мюця серед шших народiв, ставлення до них», - писав I. Курас [10, с.166]. Тобто в ще!, зокрема нащональнш чи державницькiй, концентруються вiдповiдi на найскладнiшi запитання - задля чого живе нацiя, як вона реалiзуе себе в оточеннi iнших спшьнот. З цього погляду заслуговуе на особливу увагу той факт, що i представники фiлософсько! науки, якщо вони серйозно ставляться до юторичних аргументiв, теж схиляються до подiбно! системи координат, коли
намагаються визначити параметри нацюнально1 укра1нсько1 ще1. Так, М. Розумний стверджуе: «Нацiональна iдея формуе особливий погляд на свщ який тлумачиться в цьому разi через властиво нацюнальш цiнностi й нацiональнi цш; паралельно вiдбуваеться процес нацiонального самоозначення, котре мае вигляд усвщомлення свое! шдивщуальносп, себе серед iнших i вiдносно шших» [17, с.62].
Нащональна, державницька iдея е продуктом юторичного розвитку, ди велетенсько! суми рiзноманiтних чинникiв. Вона не iснуе поза юторичним часом, не е вiчною i не народжуеться в одну мить. Нерщко 1й доводиться виборювати право на визнання в нелегкому супернищга з iншими свiтоглядними орiентацiями, суспiльствознавчими концепцiями. Проте кожна особистють, як через сприйняття перелiчених, так i властивих 1й iндивiдуальних особливостей, по-своему тдходить до розумiння суп нащонально! 1де!. Тому виправданим i продуктивним постае поеднання iсторичного тдходу зi з'ясуванням персонiфiкованого внеску кожного окремого вдивщуума в розробку й особливо реатзащю укра1нсько1 нащонально1 ще1.
Генеалогiю 11 розвитку в найзагальнiших рисах простежили через суспiльно-полiтичнi погляди вщ князiв Ки1всько1 Русi, укра1нських гетьманiв, передових мислителiв, учених, дiячiв нацiонально-визвольного руху, полiтикiв, митцiв до науковщв вiддiлу етноiсторичних дослiджень 1нституту полiтичних i етнонацiональних дослiджень Нащонально1 академи наук Укра1ни iм. I. Кураса. Досить наочно подана украшська нащональна щея в суспшьно-полггичнш думцi i розглянуто вплив нащонально1 1де1" на суспiльно-полiтичнi рухи в грунтовних монографiях загально1 сери «Украшська щея», розроблених науковцями цього шституту: «Першi речники» (К., 1994), «Украшська щея та 11 творцi» (К., 1999) «Постат на тлi революци» (К., 1994), «Нова епоха - новi постатi», «Украшська iдея. 1сторичний нарис» (К., 1995) «Етнополiтологiя. Першi кроки становлення» (К., 2004).
Ц працi е першим в юторюграфп комплексним дослiдженням нащонально1 ще1 вщ зародження до початку XIX ст. - часу формування системи цшюних наукових поглядiв i концепцiй. За цими концепщями нацiональна iдея е «продуктом юторичного розвитку, ди велетенсько1 суми рiзноманiтних факторiв. 1дея не юнуе поза iсторичним часом, юторичними умовами. Вона не вiчна i не народжуеться в одну мить, а народившись, живе складним життям, чутливо реагуючи на всiлякi сустльш змiни. Вона розвиваеться, збагачуеться, поглиблюеться, вдосконалюеться в процесi цивiлiзацiйного поступу» [22, с. 3]. У розвиненому станi украшська нацiональна iдея оргашчно поеднуе знання про минуле, тепершне i майбутне наци. Минуле — це усвщомлений iсторичний досвiд i вiдповiднi висновки з нього; тепершне — об'ективна картина наявного стану речей, бачення основних проблем сьогодення i можливостей 1х вирiшення; майбутне — чггко сформульована основна стратепчна мета iсторичного поступу нацil, шляхи i засоби 11 досягнення», — уточнюють П. Ситник й А. Дербак [18]. Отже, спираючись на наявний теоретичний доробок, вважаемо за доцшьне, обгрунтовуючи нацiонально-iдеологiчну парадигму осв^и, виходити передусiм iз сучасного розумшня укра1нсько1 нацiональноl 1де1, суть яко1 полягае у визначеннi iстини, що укра1нська нацiональна iдея - це система поглядiв на суспiльне життя в якiй ключовими е проблеми нацюнально1 соборностi Укра1нсько1 незалежно1 держави, нацюнально1 свiдомостi громадян кра1ни, 1х бажання жити в краlнi добробуту, справедливости свободи. Реалiзацiя укра1нсько1 нацюнально1 iдеl спрямована на формування украшського нацiонального характеру, нацiональноl свiдомостi, св^огляду всiх громадян кра1ни, зокрема молод^ вiд яко1, власне, залежить майбутне Украши .
Спираючись на вищевикладене, можемо стверджувати, що домiнантою вше1 системи виховання у вищiй школi мае бути виховання нацiонального характеру, нацюнально1 самосвiдомостi як форми самовизначення украшського народу й особистосп украшця. А вiдтак, головна мета нацюнального виховання — набуття молодим поколшням соцiального досвiду, успадкування духовних надбань укра1нського народу, досягнення високо1 культури мiжнацiональних вiдносин, формування у молодi незалежно вiд нацiональноl належностi особистюних рис громадянина Укра1нсько1 держави, розвинено1 духовностi, морально1, художньо-естетично1, правово1, трудово1, екологiчноl культури.
Мета нацiонального виховання конкретизуеться через систему виховних завдань, серед яких формування нацiональноl свщомосп, любовi до рiдноl землi, родини, свого народу, бажання працювати задля розкв^у держави, готовностi 11 захищати - одне з найважливiших.
Вищi навчальнi заклади за сво1м статусом зобов'язаш не тiльки професiйно готувати дипломованих спецiалiстiв, а й виховувати саме таких громадян свое1 держави. Навчальш заклади мають необхiдну шфраструктуру, органiзацiйнi та кадровi ресурси для виконання
цього завдання. Зпдно з вимогами Закону «Про вищу осв^у», головною метою осв^и та виховання на сучасному етат е створення умов для розвитку та самореатзаци кожно! особистостi, яю сповiдують загальнолюдськi цiнностi, а також формують поколшня, здатне навчатись упродовж життя. Велике значення для реатзаци ще! мети мае розвиток студентсько! молодi через виховання активно! професшно! та громадсько! позици, навчання основних принципiв побудови професшно! кар'ери i навичок поведiнки у шм'!, колектив^ суспiльствi, системi соцiальних вiдносин [16].
Серед засадничих документiв, котрi регламентують навчання i виховання молодо! людини у вишi сьогоднi, у першу чергу, слщ розглядати Нацiональну доктрину розвитку освгти (Доктрина в1д 17.04.2002 документ № 347/2002 чинний // Режим доступу http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/347/2002). За цим нормативно-правовим документом, котрий прийнятий ще у 2002 рощ, нащональне виховання е одним iз головних прюрите^в, органiчною складовою освiти. Його основна мета - виховання свщомого громадянина, патрiота, набуття молоддю сощального досвiду, високо! культури мiжнацiональних взаемовщносин, формування у молодi потреби та умшня жити в громадянському суспшьсга, духовностi та фiзично! досконалостi, морально!, художньо-естетично!, трудово!, екологiчно! культури. Основне завдання навчально-виховного процесу - виховання особистосп, яка усвiдомлюе свою належнють до укра!нського народу, сучасно! европейсько! цивiлiзацi!, орiентуеться в реалiях i перспективах соцiокультурно! динамiки, пiдготовлена до життя i працi у свт, що змiнюеться; виховання людини демократичного свгтогляду, яка дотримуеться громадянських прав i свобод, з повагою ставиться до традицш, культури, вiросповiдання та мови спшкування народiв свiту.
1нший документ, «Нацiональна стратегiя розвитку осв^и в Укра!нi на перiод до 2021 року», прийнятий у червш 2013 року, застертае, що сучасний ринок пращ вимагае вщ випускника не лише глибоких теоретичних знань, а i здатностi самостiйно застосовувати !х у нестандартних, постiйно змшюваних життевих ситуацiях, переходу вiд суспшьства знань до суспiльства життево компетентних громадян. Вiдтак це вимагае змшити прiоритети. «Прiоритетом державно! гуманiтарно! пол^ики щодо нацiонального виховання мае бути забезпечення громадянського, патрiотичного, морального, трудового виховання, формування здорового способу життя, сощально! активност^ вiдповiдальностi та толерантносп», -зазначаеться в документi [13].
В основу першочергових стратегiчних завдань в освганськш сферi, викладених у Державнш нацiональнiй програмi «Освiта» («Укра!на XXI столiття»), покладено вiдродження i розбудову нацiонально! системи освiти як найважлившо! ланки виховання свiдомих громадян Укра!нсько! держави, формування освiчено!, творчо! особистостi, становлення !! фiзичного i морального здоров'я, забезпечення прiоритетностi розвитку людини, вщтворення й трансляцi! культури i духовностi в усiй рiзноманiтностi вiтчизняних та свiтових зразкiв [8].
Завданнями «Стратеги розвитку державно! молодiжно! пол^ики на перiод до 2020 року», яку прийнято нещодавно, е:
• консолщащя зусиль щодо створення умов для штелектуального, морального, фiзичного розвитку молодi, реалiзацi! !! освiтнього i творчого потенцiалу;
• забезпечення учасп молодi у формуванш та реалiзацi! державно! молодiжно! полгтики
[20].
Цi стратегiчнi напрями вибраш не випадково, оскiльки, виходячи з подш, що вiдбуваються в Укра!ш останнiм часом, саме студентська молодь стала рушшною силою радикальних змш в укра!нському суспiльствi.
В основi всiх iдеологiчних концепцiй завжди постае людина. А саме тому слщ зазначити, що сила щеолопчного впливу на суспшьство лежить через вплив на людину, отже, й суспшьна iнтегративна iдеологiя повинна поставити людину в центрi уваги. Полiтичнi, сощальш, правовi змiни в Укра!нi певною мiрою позначаються на людинi, але щоб людина знайшла себе в суспшьних нiшах, щоб включилася в життетворчють, у державотворення, потрiбно продумати, сформувати суспшьну концепцiю iдеологiчного виховання в Укра!ш, критично переосмисливши все те, з чим ми прийшли до незалежносп i на чому ми сто!мо сьогоднi, як ми явимо !! нашому народовi i свiтовому спiвтовариству завтра.
Життя, юторичний досвiд нашо! кра!ни та кра!н свiту пiдказуе, що необхiдна суспшьна концепщя iдеологiчного виховання молодi, яка охопила б уш ланки — шм'ю, школу, вищi навчальнi заклади, державнi iнститути, трудовi колективи державних i недержавних iнституцiй.
С нагальна потреба переорiентацi! засобiв масово! iнформацi! на шдготовку таких програм, якi б виховували у людей високу духовнiсть, патрютизм, любов до Укра!ни. Це першочерговi управлiнськi проблеми у сферi виховання молодi.
Iдеологiя державотворення, державозахисту i державозбереження — важливий компонент виховних систем ушх демократичних держав, саме вона i ставить питання формування ново! свiдомостi громадян Укра!ни. Нам потрiбно виховувати цiлком нового Укра!нця - всебiчно розвинутого. Система такого виховання повинна грунтуватися на щеях нацiонального свiтогляду, фiлософi!, iдеологi!, а не на щеях якогось вчення чи яко!сь партi!, громадсько-пол^ично! органiзацi!, на засадах родинного виховання, народно! педагопки, науково! педагогiчно! думки, що увiбрали в себе надбання нащонально! виховно! мудростi. Таке виховання повинно охоплювати щейне багатство народу, його морально-естетичш цiнностi, трансформованi в засобах народно! педагопки, народознавства, принципах, формах i методах оргашзацп виховного впливу на молодь, а також постшну i систематичну виховну дiяльнiсть навчально-виховних закладiв. У цивiлiзованих державах саме на такому грунт виховують майбутню нащональну елiту.
Виходячи з нормативно-правових документа, можемо констатувати: виховання студентсько! молодi - надзвичайно складний та багатогранний процес. Тому, на наш погляд, щоб об'ективно ощнити вплив на нього, потрiбно враховувати вс елементи структури управлiння цим процесом. Серед ушх учасникiв виховного процесу у вищiй школi найважлившу роль вiдiграе педагогiчний колектив кафедри. Кафедра е важливою ланкою реалiзацi! виховного потенцiалу ВНЗ, зокрема, кафедри гумаштарних дисциплiн. Кафедри планують, визначають мету i завдання виховно! роботи, !! органiзацiйнi принципи, керуючись концептуальними засадами гуманiтарно! освiти в Укра!ш та враховуючи специфiку навчального закладу, запити i потреби студентiв.
Виховна робота кафедри полягае в таких обов'язкових складових: ^ формування професшних якостей сучасного спецiалiста як людини, особистосп; ^ проведення професiйно-орiентацiйно!, шформацшно-просв^ницько!, культурно-виховно! роботи серед студенев,
^ розвиток !х творчих та штелектуальних здiбностей, залучення до рiзноманiтно! дiяльностi за iнтересами, участi в культурно-освгтнш, спортивно-оздоровчiй та iнших видах дiяльностi;
^ сприяння роботi рад студентського самоврядування факультета, гуртожитюв; навчального закладу в цшому;
^ безпосередня участь у реалiзацi! заходiв, що проводяться ректоратом, на факультетах, у гуртожитках, клубах;
^ органiзацiя роботи кураторiв академiчних груп студентiв (участь у навчально-виховних i громадських, культурно-осв^шх i культурно-виховних заходах у груш);
^ робота з активом академiчно! групи, iндивiдуальна виховна робота зi студентами групи; студентами, якi проживають у гуртожитках, та iн.
Кафедра укра!нознавства разом iз кафедрою фшософи та полiтологi!, виходячи зi сво!х основоположних функцiй та iсторично! традици, яка склалася протягом усiх роюв незалежностi, саме таку роботу проводять в академи. Так, колектив кафедри укра!нознавства пiдготував матерiали на допомогу кураторам як основним суб'ектам виховного процесу: «Нормативно-методичний пошбник з оргашзаци виховного процесу» [11], «Календар пам'ятних дат i подiй на 2014-2015 н. р.» [14], у якому наведено рiзнi свята та пам'ятш дати, зокрема, вщ свята знань до Дня Конституци; «Видатнi особистосп незалежно! Укра!ни» [15]. На думку укладачiв цiе! розробки, дiевим засобом вщродження укра!нсько! нацi! е формування в молодш людинi почуття нащонально! гщност i гордостi за Укра!ну, вiдмова вiд почуття нацiонально! меншовартосп. У справi вiдновлення почуття нащонально! гщносп величезне значення мае висв^лення правдиво! iсторi!, культури та освгти нашого народу, повернення до культурних надбань, вiдкриття замулених сторiнок нашо! спадщини. Неабияку вагу тут мае повернення до iмен видатних укра!нських учених, письменникiв, педагогiв, художникiв, композиторiв, митцiв слова, культурних дiячiв, видатних полгтиюв. 1мен тих укра!нцiв, як збагачували i збагачують укра!нську культуру, науку, мистецтво сьогодш. 1мен тих, кого ми називаемо сучасниками, хто сьогодш поруч iз нами творить юторда нашо! батьювщини. Саме тому розробка мютить iнформацiю про таких провщних науковцiв-академiкiв як Михайло Кузьмич Янгель, Микола Михайлович Амосов, Борис Свгенович Патон; акторiв та сшваюв,
спортсмешв - Ан^я Шевченка, Станiслава Вакарчука, Богдана Ступку, Свгена Сверстюка. Цi люди та !хш долi можуть стати прекрасним прикладом для наслiдування нашш молодi.
Специфiка педагопчно! дiяльностi в сучасних умовах висувае пiдвищенi моральш вимоги до педагога. Вимоги щ, звичайно, виступають як iдеал, досягнення якого слiд прагнути. 1деал педагога: мудра, добра, тактовна, вимоглива, освiчена людина, непересiчна особистiсть, iстинний громадянин Вiтчизни, котрий мае власнi твердi переконання та мiцнi моральнi усто!, здатний мужньо !х вiдстоювати, талановитий вихователь, прекрасний фахiвець, вiльна й незалежна натура, котра викликае повагу й симпатда студенев i колег - таким постае куратор-вихователь в очах сучасно! молодi. Вихователь сам повинен бути взiрцем вихованосп, нащонально-щеолопчно! стiйкостi, вiдданостi рiднiй земл^ бо головним засобом виховання виступае особиспсть педагога, яку не можуть замшити найновiтнiшi технiчнi засоби навчального процесу. Повагу до викладача, куратора створюе найдорожчий його моральний i професiйний капiтал — авторитет, котрий необхщно всiма можливими способами обер^ати й самому педагоговi, й суспшьству, й укра!нськш системi освiти.
Опираючись на вищевикладене, можна зробити висновок, що укра!нське суспiльство, зокрема, його освгансью представники в цiлому, постае основним суб'ектом впливу нащонально-патрютично! щеологи на духовний потенцiал молодi. Формування нащонально! щеологи у молодi сприяе забезпеченню нащонально! безпеки Укра!ни. Саме мехашзм реалiзащ! нащонально-патрютично! щеологи в процес формування духовного потенцiалу та його еволющя як невiд'емного суттевого елемента регулювально-створювально! ролi держави за умов трансформацп суспiльства i е головною метою забезпечення високого рiвня вихованосп молодi.
ВИКОРИСТАН1 ДЖЕРЕЛА
1. Абрамов А. В. К вопросу о сущности патриотизма // Полигнозис. - 2000. - № 2 - С. 6062.
2. Берченко Г. Громадянське суспшьство: критери та сучасне становище в Укра!ш // Кроки до громадянського суспшьства. Постмайданне громадянське суспшьство Укра!ни: уроки для кра!ни та свiту // Науковий альманах. - К. : УВКР, 2006. - 300 с.
3. Виховання студентсько! молодi - прюритетний напрям роботи вищого навчального закладу. До 80^ччя Придшпровсько! державно! академи будiвництва та архiтектури / Укладачк Г. Г. Кривчик, зав. кафедри укра!нознавства, д-р i. н., проф., А. П. Приходько, проректор, д-р техн. наук, проф. - Д.: ПДАБА, 2010. - 30 с.
4. Вища освгга в Укра!ш: навч. посiбник / В. Г. Кремень, С. М. Ншолаенко, М. Ф. Степко та ш.; за ред. В. Г. Кременя, С. М. Ншолаенка. - К.: Знання, 2005. - 327 с.
5. Головатий М. Ф. Молодiжна полггика в Украшк проблеми оновлення / М. Ф. Головатий. - К. : Наукова думка; Укр. наук.-досл. ш-т проблем молод^ 1993. — 237 с.
6. Головенько В. А. Украшський молодiжний рух у XX ст. / В. А. Головенько. — К. : А.Л.Д., 1997. — 160 с.
7. Гончар I. Сучасний етап розвитку студентського руху в Украт // Молодiжнi неурядовi оргашзаци в Украш та свт // Режим доступу: http://www.ya.org.ua/org/brochure/2005/01 .html
8. Державна нащональна програма «Освга» («Укра!на XXI столггтя») Документ № 896-93-п, чинний, поточна редакщя — редакцiя вщ 29.05.1996, пiдстава 576-96-п // Режим доступу http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/896-93-%D0%BF
9. Кузь В. Г. Основи нащонального виховання / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, З. О. Серпйчик. - К : 1ВЦ «Ки!в», 1993. - 152 с.
10. Курас I. Етнопол^олопя. Першi кроки становлення / I. Курас. - К. : Генеза, 2004. -736 с.
11. На допомогу куратору академiчно! студентсько! групи у вищому навчальному закладi : Нормативно-методичний посiбник з органiзацi! виховно! роботи у ДВНЗ «Приднiпровська державна академш будiвництва та арх1тектури». - Д. : ПДАБА, 2014.— 206 с.
12. Нащональна доктрина розвитку осв^и вщ 17.04.2002 документ № 347/2002, чинний // Режим доступу http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/347/2002).
13. Нацiональна стратепя розвитку освiти в Укра!ш на перюд до 2021 року: Схвалено Указом Президента Укра!ни вiд 25 червня 2013 року № 344/2013, чинний // Режим доступу http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/344/2013
14. Методичш рекомендаци на допомогу куратору «Календар пам'ятних дат i подш на 2014 - 2015 навчальний рш» / Укладачi: Г. П. Евсеева, Ю. П. Дiрявка, В. А. Бабенко, Г. I. Лисенко, О. Ю. Баранник, О. В. Христя. - Д. : ПДАБА, 2014. - 145 с.
15. Методичш рекомендаци на допомогу кураторам за темою «Видатш особистосп Украши перюду незалежносп» для проведення кураторсько! години зi студентами усiх напрямiв пiдготовки денно! форми навчання / Укладачк Г. П. Евсеева, А. Г. Перетокш, В. С. Егорова - Д. : ПДАБА, 2014. - 53 с.
16. Про вищу освггу. Закон Укра!ни вщ 01.07.2014. 1556-18, чинний // Режим доступу http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18
17. Розумний М. Нащональна щея та !! самозаперечення / М. Розумний // Сучасшсть. -1996. - № 6. - С. 58 - 64.
18. Ситник О. Проблема формування ново! укра!нсько! нащонально! ел^и / О. Ситник // Визвольний шлях. - 2007.- № 10. - С. 3 - 10.
19. Сележан И. Основи нащонального виховання (Укра!нознавство: юторичний , фшософсько-релтйний аспекти): Хрестомата. - Чернiвцi : Книги-ХХ1, 2006. - 306 с.
20. Стратепя розвитку державно! молодiжно! пол^ики на перiод до 2020 року: схвалено Указом Президента Укра!ни вщ 25 червня 2013 року № 344/2013, чинний // Режим доступу http://zakon4. rada.gov.ua/laws/show/344/2013
21. Сухомлинський В. О. Як виховувати справжню людину // Вибр. твори: В 5 т. - К : Рад. школа, 1976. - Т. 2 - С. 158-416.
22. Укра!нська щея. Першi речники / I. Курас, В. Смолш, В. Солдатенко [та ш]. - К. : Знання, 1994. - 180 с.
SUMMARY
The formulation of the problem. With the adop on of the new law "On Higher education" the paradigm of education has changed. In modern conditions the education of students in our country should be focused on introducing young people to the system of values of democratic (civil) society, anticipating preparing students to participate in solving of present and future challenges of the state to control it, to perform the functions of the builder and owner, director and artist, social activist, defender of the motherland. The analysis of recent research. Science teacher thought, and not only educational, quite a lot worked and is working to create conceptual provisions of national education of youth. To this problem and its various aspects there are dedicated the researches of V. Kuz, Yu. Rudenko, Z. Serhiychyk [9] J. Selezhan [19] and others [1 - 7]. V. Sukhomlinsky as leader of the Ukrainian national education not just exacerbated his attention to the need of education of youth in the national ideological spirit [21]. The purpose of the article is to investigate and determine the basic principles of national and ideological education of youth in today's challenging circumstances of preservation of Ukrainian state. (on the basis of the existing legal base). The conclusions. Ukrainian society, particularly its educational representatives in general, is the main subject of the impact of national patriotic ideology on the spiritual potential of youth. Formation of national ideology among young people contributes to the national security of Ukraine. This mechanism for the implementation of national patriotic ideology in the process of spiritual evolution and its potential as an integral element of the regulated significant role of the state in the process of transforming society is the guarantee of a high level of education of youth.
REFERENCES
1. Abramov A. V. K voprosu o sushchnosty patryotyzma // Polyhnozys. - 2000. - #2 - S. 60 -
62.
2. Berchenko H. Hromadyans'ke suspil'stvo: kryteriyi ta suchasne stanovyshche v Ukrayini// Kroky do hromadyans'koho suspil'stva. Postmaydanne hromadyans'ke suspil'stvo Ukrayiny: uroky dlya krayiny ta svitu // Naukovyy al'manakh. - K.: UVKR, 2006. - 300 s.
3. Vykhovannya students'koyi molodi - priorytetnyy napryam roboty vyshchoho navchal'noho zakladu. Do 80-richchya Prydniprovs'koyi derzhavnoyi akademiyi budivnytstva ta arkhitektury /
Ukladachi: H. H. Kryvchyk, zav. kafedry ukrayinoznavstva, d-r ist. nauk, prof., A. P. Prykhod'ko, prorektor, d-r tekh. nauk, prof.. - D. : PDABA, 2010. - 30 s.
4. Vyshcha osvita v Ukrayini: navch. posibnyk / V. H. Kremen', S. M. Nikolayenko, M. F. Stepko ta in.; za red. V. H. Kremenya, S. M. Nikolayenka. - K.: Znannya, 2005. - 327s.
5. Holovatyy M. F. Molodizhna polityka v Ukrayini: problemy onovlennya / M. F. Holovatyy.
- K. : Naukova dumka; Ukrayins'kyy naukovo-doslidnyy instytut problem molodi, 1993. — 237s.
6. Holoven'ko V. A. Ukrayins'kyy molodizhnyy rukh u XX st../ V. A. Holoven'ko. - K. : A.L.D., 1997. - 160 s.
7. Honchar I. Suchasnyy etap rozvytku students'koho rukhu v Ukrayini // Molodizhni neuryadovi orhanizatsiyi v Ukrayini ta sviti //Rezhym dostupu http://www.ya.org.ua/org/brochure/2005/01 .html
8. Derzhavna natsional'na prohrama «Osvita» («Ukrayina XXI stolittya») Dokument # 896-93-p, chynnyy, potochna redaktsiya — redaktsiya vid 29.05.1996, pidstava 576-96-p // Rezhym dostupu http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/896-93-%D0%BF
9. Kuz' V.H. Osnovy natsional'noho vykhovannya / V. H. Kuz', Yu. D. Rudenko, Z. O. Serhiychyk. - K : IVTs «Kyyiv», 1993. - 152 s.
10. Kuras I. Etnopolitolohiya. Pershi kroky stanovlennya / I. Kuras. - K. : Heneza, 2004. -736 s.
11. Na dopomohu kuratoru akademichnoyi students'koyi hrupy u vyshchomu navchal'nomu zakladi: Normatyvno-metodychnyy posibnyk z orhanizatsiyi vykhovnoyi roboty u DVNZ «Prydniprovs'ka derzhavna akademiya budivnytstva ta arkhitektury». - D. : PDABA, 2014.- 206 s.
12. Natsional'na doktryna rozvytku osvity vid 17.04.2002 dokument # 347/2002 chynnyy //Rezhym dostupu http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/347/2002).
13. Natsional'na stratehiya rozvytku osvity v Ukrayini na period do 2021 roku (Ukazom Prezydenta Ukrayiny vid 25 chervnya 2013 roku # 344/2013 (chynnyy) Rezhym dostupu http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/344/2013))
14. Metodychni rekomendatsiyi na dopomohu kuratoru «Kalendar pam"yatnykh dat i podiy na 2014 - 2015 navchal'nyy rik» / Ukladachi: H. P. Yevsyeyeva, Yu. P. Diryavka, V. A. Babenko, H. I. Lysenko, O. Yu. Barannyk, O. V. Khrystya. - Dnipropetrovs'k: PDABA, 2014. - 145 s.
15. Metodychni rekomendatsiyi na dopomohu kuratoram za temoyu «Vydatni osobystosti Ukrayiny periodu nezalezhnosti» dlya provedennya kurators'koyi hodyny zi studentamy usikh napryamiv pidhotovky dennoyi formy navchannya/ Ukladachi: H. P. Yevsyeyeva, A. H. Peretokin, V. S. Yehorova. - D. : PDABA, 2014. - 53 s.
16. Pro vyshchu osvitu. Zakon Ukrayiny vid 01.07. 2014. 1556-18, chynnyy // Rezhym dostupu http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18
17. Rozumnyy M. Natsional'na ideya ta yiyi samozaperechennya / M. Rozumnyy // Suchasnist'.
- 1996. - # 6. - S. 58 - 64.
18. Sytnyk O. Problema formuvannya novoyi ukrayins'koyi natsional'noyi elity / O. Sytnyk // Vyzvol'nyy shlyakh. - 2007.- # 10. - S. 3 - 10.
19. Selezhan Y. Osnovy natsional'noho vykhovannya (Ukrayinoznavstvo: istorychnyy, filosofs'ko-relihiynyy aspekty): Khrestomatiya. - Chernivtsi: Knyhy-KhKhI, 2006. - 306 s.
20. Stratehiya rozvytku derzhavnoyi molodizhnoyi polityky na period do 2020 roku: skhvaleno Ukazom Prezydenta Ukrayiny vid 25 chervnya 2013 roku # 344/2013 (chynnyy)// Rezhym dostupu http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/344/2013
21. Sukhomlyns'kyy V.O. Yak vykhovuvaty spravzhnyu lyudynu // Vybr. tvory: V 5 t. - K : Rad. shkola, 1976. - T. 2 - S. 158-416.
22. Ukrayins'ka ideya. Pershi rechnyky / I. Kuras, V. Smoliy, V. Soldatenko [ta in.]. - K. : Znannya, 1994. - 180 s.
