CC BY
93
2010г. № 13-312 «О подготовке Публичных докладов».
2. Шуматов В.Б., Крукович Е.В., Невзорова В.А. и др. Публичный доклад о результатах деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владивостокский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации за 2010 год. — Владивосток: Медицина ДВ, 2011. — 74с.
3. Шуматов В.Б., Крукович Е.В., Невзорова В.А., Трусова Л.Н. Публичный доклад о результатах деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владивостокский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации за 2011 год. — Владивосток: Медицина ДВ, 2012. — 104 с.
Информация об авторах: Шуматов Валентин Борисович — ректор, д.м.н., профессор; Крукович Елена Валентиновна — проректор по учебно-воспитательной работе, д.м.н., профессор; Трусова Людмила Николаевна — доцент кафедры, к.м.н.; Рассказова Валентина Николаевна — старший преподаватель, к.м.н., 690002, Владивосток,
проспект Острякова, д.2, e-mail: [email protected]
© ОНУЧИНА Е.В. — 2013 УДК: 378.184:378.661 (571.53)
МОЛОДЕЖНЫЙ НАУЧНЫЙ КРУЖОК — ВАЖНОЕ ЗВЕНО В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТА
Елена Владимировна Онучина (Иркутский государственный медицинский университет, ректор — д.м.н., проф. И.В. Малов, кафедра факультетской терапии, зав. — д.м.н., проф. Н.М. Козлова)
Резюме. В статье рассмотрено влияние молодежного научного кружка на формирование специалиста. Рассматриваются ключевые направления работы в кружке при клинической кафедре: подготовка тематических больных для клинических разборов, развитие этико-деонтологических навыков, научно-исследовательская работа, развитие ораторского искусства и навыков презентации, формирование личности врача. Делается заключение, что студенты-кружковцы, как правило, выделяются среди других студентов глубиной и широтой знаний, лучшим владением речью, активностью и целеустремленностью. Молодежный научный кружок обеспечивает формирование более ранней профессиональной зрелости, что способствует максимальному раскрытию потенциала и возможностей будущего специалиста.
Ключевые слова: молодежный научный кружок, подготовка специалиста, научно-исследовательская работа специалиста, предметные медицинские олимпиады.
YOUTH SCIENTIFIC CIRCLE — AN IMPORTANT LINK IN TRAINING OF SPECIALIST
E.V. Onuchina (Irkutsk State Medical University)
Summary. In this paper the influence of youth scientific circle on forming a specialist is considering. The key areas of work in the circle of the clinical department: preparation of thematic patients for clinical analysis, development of ethical and deontological skills, scientific research, the development of oratory art and presentation skills, the formation of personality of a physician are considered. It has been concluded that students- мembers of the circle, as a rule, are distinguished among the other students by the depth and breadth of knowledge, better keeping of their speech, activity and single mindedness. Youth scientific society provides for the formation of earlier professional readiness, which helps to maximize the full potential and capabilities of the future specialist.
Key words: Youth scientific circle, training spetsilist, scientific research of specialist, medical subject Olympics.
Молодежный научный кружок является важным звеном в подготовке педагогических, научных и врачебных кадров вуза медицинской направленности [2,3,4]. Современный молодой специалист должен владеть определенной суммой фундаментальных и специальных знаний, иметь сформированное профессиональное мышление и обладать способностью к саморазвитию и самообразованию. Образовательный процесс, сводящийся только к учебной деятельности в рамках предмета, не может в полном объеме создать условия для формирования указанных качеств. Важным компонентом в обучении студента, получающего высшее образование, должно стать его непрерывное на протяжении всего периода обучения в высшем учебном заведении участие в работе студенческого научного общества, которое реализуется в виде активного посещения одного или нескольких молодежных научных кружков. Задача молодежного научного кружка заключается не только в том, чтобы дать студенту дополнительные знания по конкретному предмету, но, прежде всего, стимулировать развитие у него творческой инициативы и мыслительной деятельности, связанных не с пассивным восприятием готовых знаний, а ориентацией на их активное и самостоятельное приобретение. Формы реализации
поставленных задач у молодежного научного кружка многогранны.
Первой составляющей его деятельности являются регулярные тематические заседания. При формировании годичного тематического плана кружка за основу берется учебная программа по предмету. Однако заседания кружка не повторяют курс обязательного обучения, а рассматривают наиболее сложные его разделы, разбирая дополнительные или частные вопросы темы с учетом современных представлений, излагающихся в периодической печати и средствах электронной информации. Часто обсуждаются альтернативные взгляды на проблему. Уровень заседания кружка существенно возрастает в случае ведения заседания специалистом по обсуждаемой проблеме. Преподаватель с учетом своего личного богатого профессионального опыта сам по себе становится дополнительным источником для получения новых знаний. Истинной школой для студентов является демонстрация тематических больных, что позволяет применить полученные теоретические знания на практике. При этом студент, представляющий разбираемого больного, сообщает его субъективные данные, участвует совместно с преподавателем в физикальном обследовании, сооб-
щает концепцию предварительного диагноза. Далее в отсутствии больного намечается план обследования, докладываются результаты дополнительных методов. Разбор больного при участии преподавателя заканчивается формулировкой развернутого клинического диагноза, основанного на результатах всеобщего обсуждения, полученных данных. В процессе подготовки к заседанию кружковцы учатся самостоятельно работать с больными, представлять их аудитории, отвечать на возникающие у присутствующих вопросы. Такой подход способствует формированию клинического мышления. Помимо этого, контакт с больными дает наглядное представление и по вопросам биоэтики и деонтологии. Тем самым суммарно достигается наилучший эффект — студенты дополняют и закрепляют свои знания, по обсуждаемым вопросам.
Второй составляющей работы молодежного научного кружка является стимуляция соревновательной активности студентов через предметные олимпиады. Для реализации этой задачи, как правило, выбираются те разделы учебной программы, которые нуждаются в значительных усилиях для изучения. Примером может служить олимпиада по электрокардиографии (ЭКГ) на кафедре пропедевтики внутренних болезней [5]. Мероприятие проводится в заранее известный день, во вне учебное время. Все участники одновременно вскрывают полученные пакеты с заданиями. В пакете находятся три электрокардиограммы из трех разделов: нарушение функции возбудимости, проводимости, ЭКГ при инфаркте миокарда. Необходимо по каждой ЭКГ представить алгоритм расшифровки и написать ЭКГ — заключение. Жюри из преподавателей кафедры по трехбалльной шкале оценивают правильность ЭКГ — заключения, полноту описания алгоритма и время, затраченное на расшифровку. Три студента, набравшие наибольшее количество баллов, признаются победителями. После подведения итогов в торжественной обстановке, обычно на общекурсовой лекции, вручаются дипломы. Участие в олимпиаде требует от студента дополнительного, утлубленного знакомства с темой, что побуждает его к самостоятельной познавательной деятельности, развивает умение логически и оперативно мыслить. Участие студента в конкурсе по предмету не только способствует усвоению учебного материала, но и развивает в нем
характер «борца», стремящегося к достижению поставленной цели.
Третьей составляющей деятельности кружка является научно-исследовательская работа студентов. Основой ее проведения является уже не программный материал и не репродукции ранее известного. В ходе выполнения научно-исследовательской работы идет создание новых, часто ранее не известных знаний. Проходя все этапы научно-исследовательской работы [1], студент учиться организации и анализу своей деятельности. У него формируются самые разнообразные дополнительные навыки, которые не предусмотрены в рамках обычного учебного процесса. Например, студент получает навык библиографического поиска, перевода и реферирования иностранной специальной литературы, выполнения самого исследования с использованием клинических, лабораторных или инструментальных методик, статистической обработки полученного материала. Выступая с докладом на студенческой научной конференции, студент осваивает технику публичного выступления, а при написании тезисов и статей — краткого и точного изложения материала. Научный анализ позволяет полнее раскрыть творческий потенциал студента. В свою очередь, успешная творческая деятельность тесно сопряжена с ростом уверенности в себе, повышением самооценки и уважением со стороны сокурсников. Студенческий научный кружок не редко является первым шагом на пути в большую науку. Часто первая студенческая научная работа становится началом большого творческого пути с последующей защитой кандидатской и докторской диссертаций.
Нельзя не отметить, что посещая молодежные научные кружки на разных кафедрах, студент получает наиболее широкое представление о различных врачебных специальностях, что способствует его более точной профессиональной ориентации. Работа в кружке позволяет проверить себя и не допустить ошибки выбора.
Студенты-кружковцы, как правило, выделяются среди других студентов глубиной и широтой знаний, лучше владеют речью, более активны и целеустремленны. Молодежный научный кружок обеспечивает формирование более ранней профессиональной зрелости, что способствует максимальному раскрытию потенциала и возможностей будущего специалиста.
ЛИТЕРАТУРА
1. Ануфриев А.Н. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. — М.: МГОПУ, 2001. — 112с.
2. Калягин А.Н., Горяев Ю.А. Студенческий научный кружок — эффективная форма углублённого изучения предмета // Учебно-методическая работа в Иркутском государственном медицинском университете / Под ред. Ю.А. Горяева, И.В. Малова. — Иркутск: ИГМУ, 2001. — С. 63.
3. Калягин А.Н. Студенческий научный кружок кафедры пропедевтики внутренних болезней: вехи на историческом пути и перспективы (к 80-летию со дня основания) // Вопросы экспериментальной и клинической медицины. Сборник тезисов 70-й итоговой научной студенческой конферен-
ции СНО им. И.И. Мечникова. — Иркутск: ИГМУ, 2004. — С. 15-16.
4. Копысова Л.А. Развитие мотивации профессиональной деятельности у обучающихся в медицинском ВУЗе // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — 2008. — № 59. — С. 38-43.
5. Онучина Е.В., Калягин А.Н., Казанцева Н.Ю., Синды-хеева Н.Г., Осипок Н.В. Олимпиада по электрокардиографии как стимул к качественному изучению ЭКГ в курсе пропедевтики внутренних болезней // Воспитательная работа в ИГМУ. Материалы учебно-методической конференции. — Иркутск, 2007. — С. 52-53.
Информация об авторе: Онучина Елена Владимировна — д.м.н., ассистент кафедры факультетской терапии, 664003, Иркутск, ул. Красного Восстания, 1, e-mail: [email protected]
© УСОВ Л.А., УСОВА Н.Ф. — 2013 УДК: 378.184:378.661 (571.53)
ЕЩЁ РАЗ О ПРОБЛЕМАХ И ЗАДАЧАХ ВЫСШЕГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лев Акимович Усов, Нэлли Федоровна Усова (Иркутский государственный медицинский университет, ректор — д.м.н., проф. И.В. Малов)
Резюме. Рассмотрен вопрос повышения культурного уровня студента, более совершенной профориентации в ходе обучения, оптимизация приёмов самообразования специалиста.
Ключевые слова: высшая школа, медицина, образование.
