CC BY
68
МОЛОДЕЖНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ КОЛЛЕКТИВЫ КАК ОСНОВА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ПРОЕКГНО-КОНСГРУКТОРСКОЙ И ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
В. Д. Черкасов, проректор по научной работе МГУ им. Н. 77. Огарева, профессор, член-корреспондент РААСН,
С. И. Пахомов, консультант Министерства образования и науки РФ,
доцент
Одной из форм научно-исследовательской работы студентов в российских вузах являются студенческие конструкторские бюро. Авторами анализируется опыт работы подобных структур в период до 1990 к, даются рекомендации по повышению ее эффективности в современных рыночных условиях.
В целях сохранения и приумножения научного и производственного потенциала страны необходимы дальнейшее совершенствование системы образования, постоянное развитие фундаментальных и прикладных наук, обеспечение развития творческого потенциала личности на качественно новой основе с учетом рыночных реалий и результатов поиска адекватных рынку методов. Центром развития творческого потенциала молодежи являются вузы. Российская высшая школа сформировала свои научные традиции, методы и приемы обучения, получившие мировое признание. Среди таких традиций следует назвать участие студентов и молодых ученых в научно-исследовательской работе, в частности в рамках деятельности студенческих конструкторских бюро (СКБ).
Появление первых СКБ приходится на конец 1940-х — начало 1950-х гг. После утверждения Минвузом СССР в 1968 г. Типового положения о студенческих исследовательских, конструкторских, проектных, технологических и экономических бюро началась планомерная деятельность СКБ как структурных подразделений вузов. Многолетний опыт их работы показал, что они служили одной из плодотворных форм коллективного творчества студентов.
В период бурного проникновения научно-технической революции во все сферы народного хозяйства высшая школа делала все возможное, чтобы обеспечить массовую подготовку специалистов
для самых современных отраслей науки и техники. Организация СКБ стала первым шагом высшей школы по пути развития коллективного студенческого научно-технического творчества, а сами СКБ были подлинными кузницами кадров конструкторов-проектировщиков.
Порядок работы СКБ регламентировался положением, которое самостоятельно разрабатывалось в каждом вузе с учетом его специфики, уровня научно-технического потенциала и сложившихся традиций. Работы в СКБ проводились во внеучебное время добровольно на общественных началах или с оплатой за счет хозяйственных договоров с различными организациями, по внутривузов-ским заказам и тематическим планам вузовских научных исследований.
Студенты-исполнители участвовали в решении не только поставленной перед ними научной или технической задачи, но и связанных с ней организационных проблем — планирования,обеспечения материалами и приборами. Члены СКБ на практике знакомились со всеми этапами выполнения работы — от обсуждения задачи, поставленной заказчиком, до внедрения ее результатов и опубликования их в печати. Сознательная деятельность в коллективе, проектирующем реальный объект, была прекрасной школой для будущего специалиста, большим мобилизующим и воспитательным фактором.
СКБ являлись многофункциональными организациями. В них, с одной стороны, воспитывались творческие и практи-
© В. Д. Черкасов, С. И. Пахомов, 2006
69
ческие навыки при решении конкретных задач, а с другой — создавались условия для более совершенной подготовки студентов в вузе, ускорения процесса их адаптации на производстве.
Учебная деятельность и научная работа студента в СКБ были тесно переплетены и взаимосвязаны. Реальные курсовые и дипломные проекты являлись естественным выходом практической работы студентов, которая существенно улучшала усвоение знаний, получаемых в вузе.
Успехи студенческих творческих коллективов были значительны в тех случаях, когда исследования и разработки проводились по крупным комплексным темам. В таких СКБ создавались условия для длительной работы студентов над большой темой в рамках учебного процесса и во внеучебное время, возникала возможность объединить усилия не только отдельных кафедр, но и ряда учебных заведений над решением определенных научно-производственных задач.
Большую помощь оказывали СКБ в оснащении учебного процесса, создавая различное оборудование.
Организация СКБ выглядела следующим образом. Возглавлял бюро руководитель, кандидатура которого утверждалась приказом ректора. Общее научное руководство этим объединением осуществляли преподаватели, составляющие его научный совет. В технический совет входили штатные работники бюро и студенты — руководители групп.
Эффективность деятельности студенческих бюро, большое количество и высокий уровень разработок обусловливались квалифицированным научным руководством со стороны профессорско-преподавательских коллективов вузов.
Деятельность большинства СКБ координировалась профилирующими кафедрами вузов. Именно кафедра как главное структурное звено вуза обеспечивала тесную и непрерывную связь работы в СКБ с учебным процессом, благодаря которой достигалась стабильность количественного контингента сту-
дентов. Кафедра осуществляла выбор такой тематики, которая предусматривала завершение работы реальным внедрением ее результатов с участием самих студентов. При таком подходе СКБ представляли собой, по существу, практическую реализацию научных идей и методов, разработанных кафедрами.
Отдельные СКБ в пределах вуза организовывались в объединение, которое было подразделением научно-иссле-довательской части (НИЧ) вуза. Структурными единицами объединения являлись кафедральные и факультетские бюро, которые входили на правах сектора или группы в научные отделы кафедр или на правах отдела в научно-исследо-вательские отделения факультетов. Общее научно-методическое руководство работой объединения осуществлял его совет, предусмотренный структурой НИЧ. В связи с этим работа СКБ, входящих в состав объединения, направлялась и контролировалась администрацией отделов при кафедрах и отделений при факультетах, а также центральным аппаратом НИЧ.
Руководителем объединения и председателем его совета, как правило, являлся проректор вуза по научно-исследо-вательской работе. Административное и научно-техническое руководство отдельными СКБ осуществляли заведующие соответствующими кафедрами.
При такой организации объединение СКБ как подразделение НИЧ пользовалось услугами всех общевузовских служб, имело отдельные лимиты по объему НИР, заработной плате и численности.
До середины 1980-х гг. в СССР, РСФСР и большинстве союзных республик функционировала достаточно стройная, организационно оформленная, методически оснащенная система организации научно-исследовательской работы студентов и учащихся, действующая под патронажем Гособразования СССР, Минвуза РСФСР, органов управления образованием союзных республик. Последовавшие затем политические события
ухудшили ситуацию в организации научно-исследовательской работы студентов, что в конечном счете привело к ее упадку.
К числу основных причин упадка системы организации научно-исследовательской работы студентов в СССР и России можно отнести следующие:
— ошибочность принятия политического решения о создании в стране Единой общественно-государственной системы научно-технического творчества молодежи (ЕОГС НТТМ) без учета многолетнего опыта организации такой работы, накопленного высшим профессиональным образованием;
— возложение функций по организационному и финансово-экономическому обеспечению системы НТТМ на структуры ВЛКСМ, которые оказались не приспособленными к решению прежде всего методических и организационно-мето-дических задач;
— ущербность системы экономической поддержки научного и технического творчества молодежи, не позволившая создать организационную цепь: молодежь — учебное заведение — район (город) — область (республика в составе РСФСР, край, автономная область) — зональный сектор — РСФСР — СССР;
— устранение органов управления образованием от участия в системе НТТМ;
— несовершенство нормативно-правовой основы функционирования как системы НТТМ в целом, так и ее центров;
— общий неблагоприятный фон перестройки политических и экономических основ государства, повлекший наряду с распадом СССР реорганизацию, ликвидацию государственных органов управления, включая органы управления образованием.
После распада ЕОГС НТТМ деятельность в рассматриваемом направлении, осуществлявшаяся в РСФСР Всероссийским межведомственным советом НТТМ высших и средних специальных учебных заведений, практически прекратилась. Завершающим аккордом
стала реализация Комплексной программы развития научно-технического творчества студентов высших и учащихся средних специальных учебных заведений РСФСР на XII пятилетку.
С января 1990 г. до середины 1992 г. никаких систематических мероприятий в сфере научно-исследовательской работы студентов не проводилось. Первые попытки восстановить работы в этой сфере были предприняты Комитетом по высшей школе Министерства науки, высшей школы и технической политики РФ при участии Фонда научно-технической, инновационной и творческой деятельности молодежи России в 1992 г.
Начиная с 1999 г. Минобразованием РФ был организован ряд научных мероприятий в указанном направлении. В основном это были предметные олимпиады, конкурсы научных работ, конференции, семинары, форумы, школы, проводимые подведомственными учебными заведениями.
В настоящее время говорить о восстановлении прежней структуры научного творчества студенческой молодежи с ее административными и другими ресурсами не представляется возможным в связи с существенными изменениями в законодательстве.
Студенческие конструкторские бюро, организованные в 1960—1970-е гг., были хозрасчетными подразделениями НИЧ. Они выполняли работы по хоздоговорам, госбюджету и договорам о научно-техническом содружестве. Годовые объемы некоторых СКБ достигали 1 млн руб.
Сегодня в вузах России функционируют более 130 молодежных творческих коллективов. Анализ показал, что многие из них не имеют постоянной работы и формируются в виде временных творческих бригад для реализации определенного задания. Для обеспечения эффективной работы подобных коллективов необходимо сформировать федеральную программу поддержки научно-технической и инновационной деятельности молодежи.
В вузах Российской Федерации в последние годы активно развивается инфраструктура инновационной деятельности: центры трансфера технологий, технопарки, бизнес-инкубаторы, инновационно-технологические центры. С учетом этого студенческие конструкторские бюро целесообразнее организационно размещать в подразделениях инфраструктуры инновационной деятельности, например в центрах трансфера технологий. Данная мера позволит создавать многопрофильные молодежные творческие коллективы в виде конструкторских бюро, проектно-сметных бюро, маркетинговой, рекламной группы и др. В результате повысится качество подготовки специалистов, так как работа в этом случае будет направлена на реализацию научной идеи до конечного продукта. Кроме того, при выполнении конкретной работы формируются навыки взаимодействия специалистов различного профиля, продвижения продукции на рынок, изучения рынка и др.
В Мордовском государственном университете им. Н. П. Огарева успешно работают следующие молодежные творческие коллективы: студенческое
проектно-сметное бюро, студенческое технологическое бюро по программированию, студенческое бюро электронных образовательных ресурсов. Для продвижения на рынок научно-технической продукции, разработанной в молодежных творческих коллективах, при центре трансфера технологий создана молодежная творческая группа «Стратег» из студентов экономического факультета, которая выполняет функции молодежного центра трансфера технологий. Совместно с патентной службой «Стратег» занимается прежде всего защитой интеллектуальной собственности,затем подготовкой проектов для получения инвестиций на создание научно-технической продукции.
Получен первый положительный опыт коммерциализации программного продукта, разработанного в студенческом технологическом бюро по программированию.
Первый опыт такой организации молодежных творческих коллективов показывает ее эффективность. Эта схема ориентирует учащуюся молодежь на создание конечного конкурентоспособного продукта.
.Поступила 05.09.06.
