CC BY
125
Модель BYOD как средство формирования информационной этики
1 2
Беленов Н. В. , Самсонова О. С.
1 Беленое Николай Валерьевич /Belenov Nikolay Valeryevich - кандидат педагогических наук, доцент,
кафедра ИКТ в образовании;
2Самсонова Оксана Сергеевна /Samsonova Oksana Sergeevna - студент, факультет математики, физики и информатики,
Поволжская государственная социально-гуманитарная академия, г. Самара
Аннотация: в данной статье речь идет о смысле BYOD в образовании при решении двух основных проблем
- проблемы обеспечения каждого школьника собственным мобильным устройством и проблемы «что делать с мобильными телефонами учащихся в школе?».
Ключевые слова: образовательная модель, BYOD, информационная этика, образовательные результаты.
Одним из важных компонентов в современном процессе обучения является образовательная модель. Образовательная модель — образовательная система, включающая в себя общие цели и содержание образования, проектирование учебных планов и программ, частные цели руководства деятельностью обучаемых, модели группирования учеников, методы контроля и отчетность, способы оценки процесса обучения [1]. Существует несколько видов образовательных моделей: «1 ученик: 1 компьютер», «Перевернутый урок», «Повсеместное обучение», «BYOD» и т. д.
Сегодня мы все чаще слышим от родителей и учителей: «Как отвлечь своих детей от девайсов, ведь они совсем перестали учиться...». А что если не бороться с привязанностью детей к своим устройствам, а использовать её для образовательного процесса. Одной из самых популярных для решения таких задач можно назвать модель Bring Your Own Device.
BYOD - это аббревиатура английского выражения Bring Your Own Device (приноси свое собственное устройство). Смысл BYOD в образовании состоит в том, что учителя и администрация школ не запрещают, а разрешают и всячески мотивируют учащихся на то, чтобы они приносили в школу свои ноутбуки, планшетники и смартфоны. BYOD является ответвлением образовательной модели «1 ученик: 1 компьютер»
- с несколькими, правда, существенными уточнениями.
BYOD - это способ одним движением решить две очень важные проблемы, стоящие перед современным образованием. Во-первых, проблему обеспечения каждого школьника собственным мобильным устройством. При BYOD подходе мобильное устройство - это собственность и забота семьи, а не школы. Естественно, школа может рекомендовать наиболее подходящие модели, помогать родителям договариваться с поставщиками оборудования, создавать программу финансовой поддержки малообеспеченных семей, но принцип остается принципом - устройство является собственностью семьи.
Во-вторых - это все более остро ощущаемая проблема: «Что делать с мобильными телефонами учащихся в школе?» Массовая практика сегодня - не только у нас, но и за рубежом - запрещать их использовать. Но понятно, что на запретах далеко не уедешь. По данным последних социологических опросов 60 % подростков признают, что они пользуются во время уроков своими мобильными телефонами для отправки sms сообщений, несмотря на запреты своих учителей. Понятно, что чем дальше, тем меньше по размерам и мощнее по возможностям будут мобильные устройства. BYOD - это путь к их «легализации» и превращению из врагов в союзников [2]. Эта модель подразумевает использование сети Интернет в образовательном процессе школы. Благодаря развитию коммуникационных технологий, появляются исследования, направленные на создание базы понятия и основных аспектов информационной этики, которая учитывала бы специфические черты осуществления работы в интернете [3]. Когда общение и работа в сети утрачивают этические ориентиры и избегают социального контроля, в результате возникает угроза негативного влияния медиаконтента на мировоззрение человека [4]. Поэтому очень важным аспектом является понятие об информационной этике.
Информационная этика — дисциплина, исследующая моральные проблемы, возникающие в связи с развитием и применением информационных технологий. Развитие информационной этики очень важно для современного общества [5]. Одна из задач учителя состоит в том, чтобы сформировать и развить компетентность обучающихся в области правового и этически нормативного использования информационно-коммуникационных технологий. Информационная этика связана с компьютерной этикой и философией информации.
Компьютерная этика представляет собой область междисциплинарного исследования и включает рассмотрение технических, моральных, юридических, социальных, политических и философских вопросов [6].
Важность развития информационной этики у обучающихся описана в требованиях к образовательным результатам во ФГОС (Федеральный Государственный Стандарт).
При анализе перечня образовательных результатов к личностным, связанным с информационной этикой, относят: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности [7].
К метапредметным результатам, связанным с информационной этикой, относят: формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий [8]. Использование модели BYOD на уроках информатики дает огромные возможности для формирования информационной этики на уроках информатики.
Таким образом, можно сделать следующие выводы: использование модели BYOD дает большие возможности; формирование информационной этики тесно связано с личностными и метапредметными результатами; на уроках по теме «Основы функционирования сети Интернет» с помощью модели BYOD можно достичь хороших образовательных результатов.
Литература
1. Глоссарий (словарь основных педагогических терминов) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rae.ru/monographs/153-4897 (дата обращения 05.07.2015).
2. Панкова Т. В., Тимохина Е. «BYOD в школе». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //letopisi.org/index.php/BYOD в школе (дата обращения 05.07.2015).
3. Модальный опыт обучающихся - основа создания комфортного информационного режима средствами информационно-коммуникативных технологий. Гафарова Е. А. Вестник науки и образования. 2015. № 2 (4). С. 73-75.
4. Применение информационных средств обучения на уроках технологии. Зырянов А. В., Воронов В. А. Проблемы современной науки и образования. 2014. № 3 (21). С. 118-119.
5. Онлайн словарь Академик. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/641500 (дата обращения 06.07.2015).
6. Онлайн словарь Академик. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/647726 (дата обращения 06.07.2015).
7. О понятии информационного общества. Помазной Ю. А. Проблемы современной науки и образования. 2014. № 2 (20). С. 65-68.
8. ФГОС [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/768/72768/50521 (дата обращения 08.07.2015).
9. Галкина И. В. «Информационная этика». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/blog/shkola/informatika-i-ikt/all/2011/10/19/informatsionnaya-etika (дата обращения
08.07.2015) .
10. Бояркин В. В., Бояркина Л. А. «Этика в сети интернет». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru/item.asp?id=17921235 (дата обращения 08.07.2015).
11. КовалеваЕ. И. «Нужна ли модель BYOD (Bring you own device) в школе?» [Электронный ресурс]. Режим
доступа: https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=10038&showentry=4249 (дата обращения
10.07.2015) .
12. Зильберман М. А. «Использование мобильных технологий (технологии BYOD) в образовательном процессе» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://didaktika.org/2014/p/ispolzovanie-mobilnyh-tehnologij-v-obrazovatelnom-processe/ (дата обращения 10.07.2015).
13. Манжуева О. М. «Информационная этика современного общества». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnaya-etika-sovremennogo-obschestva (дата обращения
10.07.2015) .
