CC BY
94
Ключевые слова: маркетинговая информационная система, информационное пространство, системные требования, многомерный информационный метапространство.
Levykin V. M., Kostenko O. P., Petrichenko O. V.
METHOD DEVELOPMENT FOR SYSTEM DEMANDS ASSESSMENT TO THE DECISION OF MARKETING TASKS FOR INFORMATION SYSTEMS PROJECTING
In this work the method of estimation of system requirements to the decision of marketing tasks are developed for planning of the marketings informative systems.
Key words: marketing informative system, informative space, system requirements, metaphoric multidimensional information meta-space.
УДК 681.3:378.146 Різун Н. О.1, Тараненко Ю. К.2
1Канд. техн. наук, доцент Дніпропетровського університету економіки та права ім. А. Нобеля 2Д-р. техн. наук, старший науковий співробітник Дніпропетровського університету економіки та права ім. А. Нобеля
МОБІЛЬНА СИСТЕМА КОМП’ЮТЕРНОГО ТЕСТУВАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ІНТЕНСИФІКАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ВНЗ
Запропоновано мобільну систему комп’ ютерного тестування, яка дозволяє інтенсифікувати навчальний процес завдяки забезпеченню мобільності, економічності та конфіденційності тестового контролю шляхом використання технології короткочасного сеансу бездротового зв’язку з сервером, що розміщений у Шегпе^мережі та зберігає базу тестових завдань та засоби ідентифікації результатів тестування.
Ключові слова: мобільна система, навчальний процес, тестовий сеанс, бездротовий зв’язок.
ВСТУП. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧІ
Вищий навчальний заклад - це одна з найважливіших складних соціально-економічних систем суспільства, що створює специфічний інтелектуальний ресурс, який інвестується в усі галузі народного господарства. У сучасній освіті сьогодні відбуваються кардинальні зміни, а саме -інтеграція Болонського процесу в систему освіти Украї -ни, та, у зв’язку з цим - зміна освітянських парадигм, впровадження особистісно-орієнтованого підходу до навчання, моделей розвиваючих педагогічних. З іншого боку, ці зміни супроводжуються стрімкою інформатизацією суспільства та зростанням потреб й вимог народного господарства у дипломованих спеціалістах якісно нового рівня кваліфікації та безперечно високої конкурентоспроможності. Все це виводить на перший план проблеми вдосконалення методів, організації, форм і засобів навчання, і, найголовніше, методологій контролю та оцінки якості навчальних досягнень та технологій оперативної й ефективної корекції навчального процесу.
Тестова форма комп’ютерного контролю знань є однією з найактуальніших сучасних методологічних прийомів інтенсифікації процесу навчання та технологічних засобів ефективної організації зворотного зв’язку системи із об’ єктом керування. Комплексне використання тестування у якості інструменту безперервного моніторингу та контрольного оцінювання знань, допоміжного інноваційного підходу до навчання та самонавчання, стимулюючого та організуючого фактору будування продуктивної траєкторії навчального процесу є однією з головних парадигм реорганізації сучасної освіти України
© Різун Н. О., Тараненко Ю. К., 2012
[1]. Тому пошук ефективних шляхів розробки та втілення у навчальний процес прогресивних інформаційних систем комп’ютерного тестування, що призначені для інтенсивного інтерактивного управління навчальним процесом, представляє собою важливу наукову проблему.
АНАЛІЗ ОСТАННІХ ПУБЛІКАЦІЙ
На сучасному етапі розвитку інформаційних та телекомунікаційних технологій ринок програмних продуктів у галузі освітянських послуг заповнений різноманітними пропозиціями систем комп’ ютерного тестування, але більшість з них мають характерні недоліки [2, 3, 4], а саме:
- орієнтація на конкретну вузьку групу дисциплін, для яких може використовуватися тестова оболонка;
- надмірна універсальність та «перевантаженість» програми методиками та моделями, які практично не застосовуються більшістю викладачів;
- недотримання технологічних стандартів програмування, що значно перешкоджає подальшому розвитку програм;
- жорсткі обмеження до необхідного програмного забезпечення та технічних характеристик (зокрема, потужності) комп’ютерів, на яких повинні розгортатися інформаційні системи тестування;
- високі вимоги до швидкості та часу використання ресурсів Мете! [5, 6].
Виходячи з цих недоліків, а також згідно з поставленими президентом України задачами щодо інноваційного розвитку освіти, підвищення її якості та доступності, а також інтеграції в Європейський освітній простір шля-
хом впровадження у учбово-виховний процес інформаційно-комунікаційних технологій та розробки національної системи моніторингу рівня якості освіти, з одного боку, та реаліями аналізу сучасного стану парку ком-п’ ютерів більшості ВНЗ України, з іншого, у якості основних технологічних принципів організації систем ком-п’ ютерного тестування на сучасному етапі пропонуються наступні (табл. 1).
З урахуванням наведених принципів, метою статті є інтенсифікація навчального процесу шляхом підвищення ступеню мобільності, економічності (ефективності) та конфіденційності уніфікованої системи комп’ ютерно-го тестування, що пропонується авторами.
РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕНЬ
Мобільна система комп’ютерного тестування передбачає реалізацію наступних технологічних та методологічних рішень:
1. Використання у якості технічних засобів проведення тестового контролю знань портативні персональні комп’ютери викладача (ППКВ) та студента (І II ІКС), причому комп’ютер викладача обов’язково додатково повинен бути забезпечений засобом для зв’язку з ІШете!-мережею - радіо-модемом.
2. Розміщення бази даних тестових завдань на територіально відокремленому сервері, налаштування доступу до якого здійснюється по мережі ІШете!
Таблиця 1. Технологічні принципи організації систем комп’ютерного тестування
Принцип Концепція реалізації
Максимально ефективна інтеграція в навчальне інформаційне середовище За результатами досліджень, у якості базового ліцензійного програмного забезпечення більшість ВНЗ України використовує MS Office різних версій. У якості інструментальної бази для створення уніфікованих сучасних тестових оболонок доцільно використовувати засоби саме цього програмного продукту (із використанням можливостей програмування у VBA)
Модульність Реалізація як мінімум двох форм модулів систем тестування: «Модуль-Викладач» та «Модуль-Студент» для розмежування функцій користувачів та цільового призначення програмної оболонки
Відокремленість оболонки тестування від бази даних тестів З метою усування обмежень щодо технічних вимог до комп’ютерів, якими оснащена більшість ВНЗ, базу даних тестових завдань доцільно розміщувати на потужному (можливо віддаленому) сервері
Мінімізація ресурсів пам’яті Доцільним рішенням задачі використання максимально сумісних форматів файлів системи тестування та бази даних із оптимальними параметрами об’єму пам’яті, що потребується, є використання для їх створення єдиної програмної платформи (наприклад, MS Access)
Мережева організація та використання Інтернет-технологій З метою забезпечення максимальної економічності та ефективності використання мережних ресурсів раціонально використовувати режими: - короткочасного передання бази тестових завдань з серверу, що розміщений у Internet-мережі, засобами бездротового зв’язку; - роздавання модулю «Модуль-Студент» та бази даних засобами внутрішнього мережевого забезпечення або бездротового зв’язку; - надання можливості мобільного (дистанційного) режиму роботи системи тестування
Документування та ведення статистики Результати тестування повинні представлятися у числовій та текстовій формах, повинні легко експортуватися в формат електронних таблиць MS Excel для інтеграції із іншими програмами
Багатоваріантність Програмний продукт повинен передбачати широкий спектр сфер використання, таких як: - за формами тестових завдань: одиночний та множинний вибір, на послідовність та відповідність, відкрита форма, використання графіки; - за формами проведення тестування: групове настроювання, індивідуальне настроювання; - за метою тестування: поточний контроль, підсумковий контроль, державний екзамен, навчання, самонавчання; - за формами організації навчання: денна, вечірня, заочно-дистанційна
Захищеність З метою досягнення максимального рівня захищеності та конфіденційності потрібно: - використовувати методи шифрування та дешифрування бази тестових завдань та результатів тестування; - реалізовувати технології автоматичного вилучення тестової оболонки та бази тестових завдань з комп’ютерів користувачів; - гарантувати процедуру незалежної ідентифікації результатів тестування на віддаленому сервері
3. Використання у якості необхідної та достатньої умови забезпечення можливості функціонування зазначеної системи навчання наявність на кожному з ППКК стандартного набору програмного забезпечення MS Office, що включає системи управління базами даних MS Access.
4. Розробка уніфікованої системи комп’ютерного тестування розроблена засобами програмування VBA MS Access, при чому файли бази даних тестових завдань та програмної оболонки тестування мають однаковий тип файлу *.accdb.
Функціональна схема запропонованої мобільної системи комп’ютерного тестування реалізується наступним чином (рис. 1).
Методика використання наведеної мобільної системи включає наступні кроки:
Крок 1. На початку тестового сеансу викладач на портативному персональному комп’ютері у модулі «Викладач» виконує настроювання вимог запиту до бази даних тестових завдань, що міститься на сервері, у вигляді сигналу списку ZAP необхідних для поточного тестового сеансу дисциплін та/або навчальних тем та налаштовує короткочасний зв’язок через радіо модем із Internet-мережею.
Крок 2. Сервер, що забезпечений системою прийняття та передачі сигналів запитів до бази даних тестових завдань, виконує запит ZAP до бази даних тестових завдань та передає результати запиту на портативний персональний комп’ютер викладача у вигляді сигналу BAZATEST у форматі бази даних СУБД MS Access.
Крок 3. Після отримання та збереження результатів запиту на портативний персональний комп’ютер виклада-
ча короткочасний зв’язок через радіо модем із ІШегпеІ-ме-режею закінчується. У подальшому мобільна система навчання буде продовжувати роботу у режимі тонкого клієнту.
Крок 4. Викладач на портативному персональному комп’ютері у модулі «Викладач» виконує:
- налаштування параметрів поточного тестового сеансу, причому, ці параметри можуть бути як загальними для усієї групи користувачів, так і індивідуальними для кожного користувача (рис. 2);
- передавання на портативні персональні комп’ютери користувачів налаштованого модулю «Студент» РКОО_ТЕБТ_8ЕАЫБ із встановленими параметрами поточного тестового сеансу та сформованою за результатами запиту до серверу бази даних тестових завдань БАМТЕБТ.
Крок 5. Після отримання та збереження програмного модулю РКОО_ТЕБТ_БЕАКБ та бази даних БАІАТЕБТ користувач на портативному персональному комп’ютері:
- здійснює персональну ідентифікацію, використовуючи програмний модуль активації тестового сеансу;
- здійснює операцію тестування рівня знань, використовуючи програмний модуль безпосередньо для проведення тестового сеансу. Причому, користувачеві одразу надається сигнал повного списку тестових завдань, порядок відповідей на які він може регулювати самостійно, а також, у випадку необхідності, змінювати (коригувати) надану відповідь;
- отримує результати ЯЕІ тестування із додатковою інформацією про невиконані тестові завдання у вигляді списку цих завдань та наданих на них відповідей (рис. 3).
Рис. 2. Інтерфейс вікна налаштування тестового сеансу
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Дніпропетровський університет ім. А Нобеля
ДіІС ЦІІПЛ1ІІЛ -Схістоші підтримки п]>шпиітя рішень Кількість ?ППХІТПІ1Ь <50
5 бальна ипема вцімшванкя: на .1 (іаданільш): 40 49; 4 (доЙрг): ЯП .*7; £ (відягікт): 98 60 твгтвнх
і аядакь.
Ісступішя ішілчєнр! Ваша оцінка 2 (двійка) за 1 іціаиіиіьи. иідіши. j 12 наданих лідпиаідгн, иа 48 іалнт. - відповідь не надана
Каикин Іін.тгьсгпт Михайлович Наші результати втгоні у Кату даних на г«рв«рі
Запитання:, иа яке Ви надали________________ таку неправильну відповідь____________________J.
І До якого класу ілдяч відноситься мыпмгзлци
ВІПІМЧСШ1Я одного шйкрпщого І —
Запись: М | 4 | | 1 ► І ► І | і- • | из і 1______________________________________________
Мврдіть пріївнщп, імЧт та іго батькові (іраюк: Іванов .Дптнтро Іванович) Увага!!! Дня тіяіни мови при
________________________две денні прізвища днкорнсговунтс кнолкн ЕИДІІ.иК________________________
I RU I UK j К'онкнн Ннльям Михайлович
Введіть код грулі (іраюк: 1245)
Для нового тсс тув ЛІ ПІЛ нлтпсшть тут. а потілі введіть свої дпш
Рис. 3. Інтерфейс вікна результатів тестового сеансу
Крок 6. Результати тестування кожного студента REZ приєднуються до бази даних тестових завдань та зберігаються (BAZA TEST REZ) на портативному персональному комп’ютері користувача.
Крок 7. По закінченню часу, встановленого у параметрах поточного тестового сеансу на проведення групового або індивідуального тестування, викладач із портативного персонального комп’ ютера з використанням програмного модуля «Викладач» та засобів внутрішнього мережевого забезпечення або технічних засобів передавання інформації (наприклад Bluetooth ) налаштовує сеанс:
- повернення з портативних персональних комп’ютерів користувачів сигналів бази даних тестових завдань із результатами тестування ВЛІЛ_ТЕ8Т_ЯЕІ;
- одночасного вилучення з портативних персональних комп’ ютерів користувачів програмного засобу проведення комп’ютерного тестування РЯОО_ТЕ8Т_8ЕЛШ.
Крок 8. Після одержання та збереження результатів тестування усіх студентів викладач з портативного персонального комп’ютера вдруге налаштовує короткочасний зв’язок через радіо-модем із ІШетеІ-мережею для передання сигналу бази даних тестових завдань
BAZA_TEST_REZ_ALL із результатами тестування на сервер, забезпечений засобами кодування/декодування та аналізу результатів тестування.
Враховуючи додаткові вимоги щодо багатоваріант-ності інформаційної системи, слід зазначити, що зазначена мобільна система навчання також може бути індивідуально сконфігурована для організації тестування знань студентів вечірньої та заочно-дистанційної форм навчання або у випадку відсутності (за поважною причиною) особи, що навчається, на підсумковому контролі. У даному випадку передавання програмного модулю «Студент» із встановленими параметрами поточного тестового сеансу та сформованою за результатами запиту до серверу базою даних тестових завдань BAZATEST на портативні персональні комп’ютери користувачів буде виконуватися шляхом налаштування короткочасного зв’язку через радіо модем з Internet-мережею. У зазначеній конфігурації системи, з метою запобігання підказування користувачеві правильних відповідей, сеанс комп’ютерного тестування може супроводжуватися віде-озаписом (наприклад, за допомогою засобів стандартного програмного компонента пакета Microsoft Office - програми MS OneNote) із подальшим поверненням з портативних персональних комп’ ютерів студентів як бази даних тестових завдань із результатами тестування BAZA_TEST_REZ, так й відеозапису сеансу тестування VIDEO TEST та автоматичним вилученням означених файлів з комп ’ютера студента по закінченню сеансу.
Запропонована мобільна система навчання може також бути рекомендована для застосування у роботі акредитаційних (атестаційних) комісій як технологічна та методична гарантія ефективного, незалежного та об’єктивного інструменту оцінювання знань студентів, який забезпечує можливість використання ізольованої бази даних тестових завдань, що зберігається із максимальним ступенем конфіденційності на віддаленому сервері у мережі Internet, із подальшою ідентифікацією закодованих персональних результатів тестування безпосередньо на віддаленому сервері, запобігаючи втручанню у цей процес як членів комісії, так і представників вищого навчального закладу, що акредитується.
ВИСНОВКИ
Таким чином, запропонована авторами універсальна мобільна система комп’ ютерного тестування дозволяє комплексно інтенсифікувати процес навчання завдяки:
- забезпеченню мобільності, економічності (ефективності) та конфіденційності процесу тестування шляхом розробки та реалізації технології зберігання та використання короткочасного сеансу передання бази тестових завдань з серверу, що розміщений у Internet-мережі, засобами бездротового зв’язку;
- вирішенню проблеми наявності обмежень із точки зору технічних характеристик, а також дистанційного розмежування комп’ютерів викладача та студентів у процесі організації тестового сеансу.
Запропонована мобільна система навчання реалізована у програмній оболонці «Мережне тестування», яка застосовується на кафедрі економічної кібернетики і математичних методів в економіці Дніпропетровського університету ім. А. Нобеля.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Згуровский, М. З. Общество знаний и информации - тенденции, вызовы, перспективы [Текст] / М. З. Згуровский // Зеркало недели. - 2003. - №19 (444). - 24 мая.
2. Автоматизована система тестування, навчання та моніторингу [Текст] : патент на корисну модель №43616и. Україна : МПК 009Б 7/00 / Ціделко В. Д., Яремчук Н. А., Шведова В. В.; Заявник та патентовласник: Національний технічний Університет України «Київський політехнічний інститут». - № и200902620, заявл. 23.03.2009, опубл. 25.08.2009, Бюл. № 16, 2009.
3. Комплекс засобів для забезпечення інтерактивного навчального процесу [Текст]: патент на корисну модель № 33619И. Україна: МПК 009Б 5/00 / Андрущенко В. П., Кудін А. П., Жабєєв Г. В., Падалка М. П; Заявник та патентовласник: Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. - заявл. 12.12.2007; опубл. 25.06.2008, бюл. №23, 2008.
4. Мобільна комп’ютерна система навчання [Текст]: патент на корисну модель № 77 991 Ш. Россия: 009Б 5/00, 009Б 21/06 / Назаренко А. П., Паршин Г. Н., Сафронова Л. І., Станевський А. Г.; Патентообладатель : Назаренко А. П., Паршин Г. Н., Сафронова Л. І., Станевський А. Г. -№ 2007102241/22, заявл. 23.01.2007, опубл. 0.11.2008, бюл. № 31, 2008.
5. Калугян, К. Х. Компьютерная система тестирования знаний как компонент информационной научно-образовательной среды ВУЗа [Текст] / К. Х. Калугян, С. М. Щербаков // Вестник Академии. - 2005. - № 1 (20). - С. 61-66.
6. Маркус, Л. И. Универсальные программы тестового контроля знаний в ВУЗе [Текст] / Л. И. Маркус, А. К. Талы-гин // Автомобиле- и тракторостроение в России: приоритеты развития и подготовка кадров : Материалы Международной научно-технической конференции Ассоциации автомобильных инженеров (ААИ), посвященной 145-летию. - МГТУ «МАМИ» Книга 12, Москва, МГТУ «МАМИ». - 2010. - С. 136-143.
Стаття надійшла до редакції 04.07.2011.
Після доробки 02.11.2011.
Ризун Н. О., Тараненко Ю. К.
МОБИЛЬНАЯ СИСТЕМА КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ИНТЕНСИФИКАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ВУЗ
Предложена мобильная система компьютерного тестирования, которая позволяет интенсифицировать учебный процесс благодаря обеспечению мобильности, экономичности и конфиденциальности тестового контроля путем использования технологии кратковременного сеанса беспроводной связи с сервером, размещенным в Шегпе^сети и хранящим базу тестовых заданий и средства идентификации результатов тестирования.
Ключевые слова: мобильная система, учебный процесс, тестовый сеанс, беспроводная связь.
Rizun N. O., Taranenko Y. K.
MOBILE SYSTEM OF COMPUTER TESTING AS THE INSTRUMENT OF INTENSIFICATION OF STUDY PROCESS IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS
Mobile system of computer testing, which allows intensifying study process because of ensuring of mobility, economy and
confidentiality of testing control by means of using the technology of a short-term session of wireless connection with the server, which is located in the Internet and contains the base of test tasks and means of testing results identification, is suggested.
Key words: mobile system, study process, testing session, wireless connection.
УДК 658.512.011:681.326:519.713 Хаханов В. И.1, Чумаченко С. В.2, Литвинова Е. И.3, Гузь О. А.4
1 Д-р техн. наук, профессор, декан Харьковского национального университета радиоэлектроники 2Д-р техн. наук, профессор Харьковского национального университета радиоэлектроники 3Канд. техн. наук, доцент Харьковского национального университета радиоэлектроники 4Канд. техн. наук, доцент, заведующая кафедрой Донецкой академии автомобильного транспорта
ИНФРАСТРУКТУРА ДИАГНОСТИРОВАНИЯ ПРОГРАММНОАППАРАТНЫХ СИСТЕМ
Представлены инфраструктура и технологии диагностирования, в рамках которого созданы транзакционная граф-модель модель и метод диагностирования цифровых систем на кристаллах, ориентированные на существенное уменьшение времени поиска дефектов и затрат памяти для хранения матрицы диагностирования путем формирования тернарных отношений в форме тест, монитор, функциональный компонент. Решены задачи: создания модели цифровой системы в виде транзакционного графа и мультидерева таблиц поиска неисправностей, а также тернарные матрицы активизации функциональных компонентов на тестах относительно выбранного множества мониторов; разработки метода анализа матрицы активизации для поиска дефектов с заданной глубиной и синтеза логических функций для последующей реализации встроенного аппаратного диагностирования дефектов.
Ключевые слова: инфраструктура, анализ информации, диагностирование, граф-
модель, цифровая система на кристалле.
1. TAB-МОДЕЛЬ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ ДЕФЕКТНЫХ КОМПОНЕНТОВ В SOC
Мотивация определяется: 1) созданием простых и доступных в применении моделей, методов и движков для диагностирования многоуровневых программноаппаратных систем; 2) рыночной привлекательностью матричного или табличного метода поиска дефектов в компонентах (программных и аппаратных) цифровых систем на кристаллах, как самого технологичного, который ориентирован на параллельную обработку данных, что дает возможность существенно уменьшить время диагностического обслуживания при возникновении неисправностей или нефункциональных режимов.
Цель исследования - создание модели, метода и их аппаратной реализации, ориентированных на существенное уменьшения времени тестирования и затрат памяти для хранения матрицы диагностирования путем формирования тернарных отношений (тест - монитор - функциональный компонент) внутри одной таблицы или TAB: Tests - Assertions - Blocks.
Задачи: 1) Разработка модели цифровой системы в виде транзакционного графа, а также многоуровневой модели и движка диагностирования программно-аппаратных модулей на основе использования матрицы активизации функциональных компонентов на тестах относительно выбранного множества мониторов [1-6].
© Хаханов В. И., Чумаченко С. В., Литвинова Е. И., Гузь
2) Разработка метода анализа матрицы активизации для поиска дефектов с заданной глубиной [4-7]. 3) Синтез логических функций для встроенного диагностирования дефектов [8-11].
Модель тестирования цифровой системы представлена в виде следующего преобразования начального урав -нения диагноза, определенного хог-отношением параметров < тест - функциональность - неисправные блоки >:
Т © ^ © Б = 0 ^ Б = Т © ^ ^ Б =
' = {Т х А} © ^ ^ Б = {Т х А} © х т},
которое оформлено в тернарное матричное отношение компонентов:
М = {{Т х А}х {Б}} ^ Мг] = (Т х А), © Б] .
Здесь координата матрицы (таблицы) равна 1, если пара тест-монитор (Т х А), проверяет (активизирует) дефекты функционального блока Б] є Б.
Модель цифровой системы представлена в виде транзакционного графа
О =<Б,А >, Б = {Б1,Б2,...,Б,,...,Би},А = [АьА2,..,А],...,Ат},
где определены множество дуг - функциональных блоков и вершин - мониторов для наблюдения совокупности переменных цифровой системы. Для целей диагнос-
'. А., 2012
