CC BY
27
Науковий вкник НЛТУ УкраТии. - 2010. - Вип. 20.2
9. Сус М. Святий Дух i Божественна Л^рпя // Вiльне життя плюс. - № 54 (15062) вщ 08.07.2009 р. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.vilne.org.ua/index.php?option= com_content&view=article&id=l003: svatiyduh&catid=7: duhovnist&Itemid=4.
10. Християнський молитовник. - 7-е вид. - Ужгород, 2007. - 295 c.
11. St. Leontios of Cyprus. Orthodox Liturgy and the Care for Creation. Printed by: Orthdruk Orthodox Printing House, Bialystok, Poland, 1996. [Електронний ресурс]. - Доступний з http:// www.goarch.org/ourfaith/ourfaith8048.
Биланич М.М., Бокотей О.М., Фогт Маркус. Экологический аспект Божественной Литургии и воспитания бережливого отношения к природе
Проанализированы и сравнены между собой тексты Божественной Литургии византийско-славянского и римо-католического обрядов относительно молитв, которые касаются Божьего Создания - природы. Обоснована возможность экологического воспитания верников при Службе Божьей подчеркиванием на экологические аспекты Литургии и поощрения бережливого отношения к окружающей среде во время проповеди.
Ключевые слова: Божественная Литургия, молитвы, Создание, природа, окружающая среда, экологическое воспитание, экологические аспекты, ответственность за Создание.
Bilanych M.M., Bokotey O.M., Vogt Markus. Ecological aspect of divine liturgy and education of thrifty attitude toward nature
The texts of liturgies of the Byzantine-Slavic and Latin rites concerning prayers that deal with God's Creation - nature, are analyzed and compared. The possibility of ecological education of parishioners during worships by emphasizing the ecological aspects of the Liturgy and encouraging careful attitude toward the environment during the sermon, is substantiated.
Keywords: Liturgy, prayers, Creation, nature, environment, ecological education, ecological aspects, responsibility for Creation.
УДК 388.4:504 (477.8) Астр. О.Ю. Бодало1 - НУ "Львiвська полтехтка "
МАРКЕТИНГ У ФУНКЦЮНУВАНШ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ
ЗАКЛАД1В
Викладено основш завдання маркетингу у функцюнуванш вищих навчальних закладiв (ВНЗ). Аргументовано доведено, що маркетинг повинен стати впливовим чинником, який дасть змогу тдняти яюсний рiвень навчального та наукового аспек-тсв дiяльностi ВНЗ. Встановлено, що маркетинг може стати впливовим i допомiжним чинником у робот вищих навчальних закладiв, який допомагае тдняти його на яюс-ний рiвень.
Перед вищими навчальними закладами Украши стоять нагальш потреби забезпечення реашзаци результат 1хньо1 д1яльност1. Так, якщо рашше студенти ВНЗ знали, що шсля його закшчення вони обов'язково отримають роботу зпдно з державним розподшом, то тепер бшьшють випускниюв не мають жодного уявлення про те, що вони робитимуть по закшченш навчального закладу. У зв'язку з процесами глобал1заци, штеграци та вступом Украши до Болонського процесу перед вггчизняними ВНЗ постало завдання вне-
1 Наук. кер1вник: проф. О.£. Кузьмш, д-р екон. наук - НУ "Льв1вська полггехшка"
6. Освггянсьш проблеми вищоТ школи
291
Нащональний лкотехшчний унiверситет УкраТни
сення змш до навчальних пiдходiв та з'явилась можливiсть спiвпрацi i пе-реймання досвiду зарубiжних вищих навчальних закладiв.
Маемо вiдзначити такi особливостi функщонування вищих навчальних закладiв:
1. У 2004 р. мережа державних оргашзацш системи освгга Украши мь стила 654 заклади вищо! освгги з 1680 фшями, 2628 закладiв середньо! про-фесшно! освiти, 3789 закладiв початково! професшно! освiти, 63 закладiв до-датково! професшно! освгга. Загальна кiлькiсть студентiв i учшв, що навча-ються на вЫх рiвнях освiти в Укршт, становить 6 млн чоловш, зокрема 3 596 тис. студенев ВНЗ, 1 650 тис. системи початково! освгга. Чисельшсть студентiв ВНЗ на 10 000 населення становила в 2003 р. 191 чол., з них 92 чол. на 10 000 населення навчалися за рахунок бюджетних засобiв. Недержавний сектор освгга представлений тшьки в системi вищо! професшно! освiти: пи-тома вага недержавних ВНЗ у загальному !хньому чи^ досягла 37,5 %. У не-державних вузах навчаеться 13 % вщ чисельностi всiх студентiв вищих навчальних закладiв. Кiлькiсть вищих навчальних закладiв протягом останнього десятилтя зросла, отже зросла конкуренцiя мiж ними.
2. Спостерiгаеться щорiчний спад рiвня пiдготовки вступникiв до ВНЗ, що означае розрив мiж наявними у вступниюв знаннями та знаннями, як надають вищi навчальнi заклади. Тобто знань вступникам не вистачае для того, щоб гармоншно продовжити !'хне поповнення у ВНЗ.
3. Вступники та студенти не завжди усвщомлюють, що !м потрiбнi знання, а не дипломна книжка. Яюсть освiтнiх послуг низки недержавних ВНЗ е сумшвною. I вже сьогодш пiд час прийому на роботу можна натрапити на шформащю на кшталт: мвипускникiв таких-то вищих навчальних закладiв просимо не турбувати). Внаслщок цього середньостатистичний рiвень знань в державi спадае.
4. Збiльшуеться розумшня обмеженостi ринку квалiфiкованих кадрiв працедавцями, що призводить до того, що останш все бшьше уваги почина-ють придiляти прямому вiдбору випускниюв одразу по закiнченнi ВНЗу, а iнодi i на останнiх роках !'хнього навчання. Отже, з'являеться можливють зап-ровадити стипендп вiд мецена^в чи пiдприемств, якi виплачують стипендп, одночасно готують собi кадровий потенцiал. Адже протягом певного часу ор-гатзаци, пiдприемства та iншi суб'екти шдприемницько! дiяльностi мають можливiсть спостер^ати за навчанням конкретних студентiв, ощнювати !хт можливостi i брати до себе на роботу не "кота в мшку", а випускника, якого вони вже знають.
5. З багатьох причин зменшуеться кшьюсть студенлв та випускникiв, якi хочуть займатись науковою дiяльнiстю. I частiшають випадки того, що випускники залишаються шсля закiнчення у ВНЗ не для розвитку конкретного напряму науки, а через те, що не впевнеш, що зможуть працевлаштуватись в шшому мющ.
6. Кожен ВНЗ бажае всебiчно розвивати всi напрями науково! дiяль-ностi. А для ефективних наукових розроблень потрiбна сшвпраця з iншими органiзацiями - тдприемствами, незалежними лабораторiями, iншими вищи-ми навчальними закладами, зокрема i закордонними.
292
Збiрник науково-технiчних праць
Науковий вкиик НЛТУ Укра'ши. - 2010. - Вип. 20.2
7. Важко знайти покупця на результати наукових розроблень та досль
джень.
8. Вщсутш науков1 шдходи до формування 1мщжу вищого навчально-го закладу.
Виршенню цих та багатьох шших проблем сприяе маркетинг, який у структур! ВНЗ базуеться на певних положеннях. Так, об'ектами маркетингу вищого навчального закладу е:
• випускники середтх шкш, як претендують на вступ до вищого навчального закладу на 1-й курс бакалаврату;
• випускники бакалаврам ВНЗ, яю претендують на вступ на р1вень "спещ-алют" або "мапстр";
• випускники техткум1в та коледж1в (молодш1 спещалюти), як1 претендують на вступ на 2-й або 3-й курс навчання;
• науково-техтчна продукця, розроблена на кафедрах та в лаборатор1ях;
• науков1 методики, методи, положення, шструкцл тощо, розроблен на кафедрах та у наукових лаборатор1ях;
• навчально-методичш розробки структурних тдроздшв вищого навчального закладу (навчальш плани, робоч1 програми тощо);
• тдручники, навчальт пошбники, навчально-методичш рекомендацй та положення тощо, розроблеш кафедрами та шшими тдроздшами вищого нав-чального закладу;
• шш1 види продукцй.
При цьому потребують виконання так функци:
• виконання маркетингових досл1джень як пращвниками служби, так 1 з залу-ченням зовтштх консультацшних оргатзацш;
• оргатзащя збору та оброблення маркетинговой шформацл;
• дослщження зовн1шнього середовища (правового, шституцшного, економ1ч-ного, полггичного, культурного) 1з залученням 1нших служб вищого навчаль-ного закладу;
• визначення позицп вищого навчального закладу на ринку;
• вивчення та систематизация даних про конкурентов: асортименту, цшово! по-л1тики, реклами та промощйних акцш;
• здшснення сегментацп ринк1в та виб1р потенцшних ринк1в для комерщйного освоення;
• вивчення потреб споживач1в: аспекив 1хньо! повед1нки та реакци;
• робота над перелшом послуг: визначення прюритетних напрямюв навчання, розроблення стратегИ тдтримки малопопулярних напрямк1в, подання пропо-зицш з1 запровадження нових напрямк1в навчання;
• розроблення дизайну, форми, виду та стилю торгово! марки вищого навчального закладу (зокрема 1з залученням зовтштх консультацшних оргатзацш);
• просування вищого навчального закладу - оргатзащя, проведення та контроль рекламних заход1в, участь у виставках в Украш та за й межами;
• розроблення стратепчних та оперативних платв маркетингу та реклами;
• розроблення бюджету маркетингу та реклами;
• формування високого 1м1джу вищого навчального закладу серед партнер1в 1 кл1енпв на територй Украши та за й межами;
• розроблення 1 друк шформацшно-рекламно! продукцй (зокрема буклети, брошури, перюдичш видання);
• участь в розроблент стандарт1в вищого навчального закладу та 1нших нор-мативних докуменив, спрямованих на тдвищення якост надання послуг, його конкурентной!;
6. Освпяисьш проблеми вищоТ школи
293
Нащональний лкотехшчний ушверситет УкраТни
• створення умов для тдвищення квалiфiкацii пращвнишв служби в област маркетингу та реклами.
Потреба здiйснення цих функцш вимагае створення централiзованоi служби маркетингу в вищому навчальному закладi. Залежно вiд величини навчального закладу, та перелжу завдань, яке керiвництво цього закладу ставить перед службою, залежить величина шдроздшу. Це може бути сектор або вщдш, управа або департамент, якому i буде доручено управлшня маркетин-говою дiяльнiстю вищого навчального закладу.
Робота тако! служби передбачае активне залучення окремих пращвни-кiв усiх iнститутiв/факультетiв вищого навчального закладу для того, щоб служба маркетингу мала достатньо шформаци щодо наявних та потенцшних наукових розробок кожно! кафедри/факультету/шституту цього навчального закладу, для здшснення оцiнки наявного стану ^мщжу) кожно! спецiальностi, и перспективи, визначення потенцiйно популярних напрямiв в найближчому майбутньому.
Структурними шдроздшами тако! служби можуть бути сектори: мар-кетингових дослiджень, реклами, планування та бюджетування витрат, зв'яз-юв з громадськiстю, маркетингових заходiв тощо. Як частковий приклад ак-туальност цього питання, можна навести пропозици зi впровадження марке-тингово! тдтримки функцiонування ВНЗ, що розроблялись та розглядались у такому закладi, як Кшвський нацiональний унiверситет культури i мистецтв. Тут було запропоновано i розроблено основнi положення про оргашзацш маркетингово! шформацшно! системи вищого навчального закладу, до основ-них функцш яко! належать:
• забезпечення керiвництва потрiбною маркетинговою iнформацiею в штере-сах розроблення стратегii й тактики розвитку i ринково! поведiнки утверси-тету;
• проведения всього комплексу до^джень, пов'язаних iз ринком, освiтнiми послугами i споживачами як за затвердженим планом дослiджеиь маркетингу, так i за спецiальиими вказiвками керiвиицтва i за завданнями iиших тд-роздiлiв уиiверситету;
• постiйиа участь у розроблент стратегii i тактики ринково! поведiики утвер-ситету за допомогою формування цiиовоi, збутово!', рекламно!' i сервшго! стратегii маркетингу; консультадшно! допомоги керiвиицтву ВНЗу й iншим пiдроздiлам, що беруть участь у розроблент стратеги i тактики ринково! по-ведiики уиiверситету;
• оргатзащя рекламно! дiяльиостi, а також розроблення комплексу заходiв щодо формування i пiдтримки зв'язк1в iз громадськ1стю, що забезпечують як необхвдну дохiдиiсть i прибутковiсть дiяльиостi уиiверситету, так i тдтрим-ання його iмiджу в очах громадськосп;
• постiйиий ан^з i одiиюваиия ефективгосп маркетингу у ВНЗ i вiдповiдиий й розвиток;
• надання допомоги i забезпечення консультаций щодо маркетингу всiм тдроз-дiлам уиiверситету.
Методичне кер1вництво (1 часткове здшснення власними силами) { на-вчання всього персоналу ушверситету основам маркетингу. Отже, маркетинг може стати впливовим { допом!жним чинником у робот! вищих навчальних заклад!в, який допомагае шдняти його на яюсний р{вень.
294
Збiрник науково-техшчних праць
Шуювий Iticiiiiu- HЛTУ yKpa'1'ни. - 2G1G. - Вип. 2G.2
Лiтература
1. Петруня Ю.С. Маркетинг на ринку ocbíthíx послуг // Маркетинг в Укрш'ш. - 2004. -№ 1. - С. 124-129.
2. Белаш О.Ю. О маркетинговой деятельности в государственном вузе // Маркетинг в России и за рубежом. - 2006. - № 1. - С. 132-136.
3. Лазарев В.А. Конкурентоспособность вуза как объект управления : монография / В. А. Лазарев, С. А. Мохначев. - Макеевка : Изд-во "Пригородные вести", 2003. - 326 с.
Бобало О.Ю. Маркетинг в функционировании высших учебных заведений
Изложены основные задания маркетинга в функционировании высших учебных заведений. Аргументированно доказано, что маркетинг должен стать влиятельным фактором, который даст возможность поднять качественный уровень учебного и научного аспектов деятельности ВУЗов. Установлено, что маркетинг может стать влиятельным и вспомогательным фактором в роботе высших учебных заведений, который помогает поднять его на качественный уровень.
Bobalo O.Yu. Marketing is in functioning of higher educational establishments
Basic tasks marketing are expounded in functioning of higher educational establishments . It is argued well-proven that marketing must become an influential factor which will enable to heave up the high-quality level of educational and scientific aspects of activity of higher educational establishments. It is set that marketing can become an influential and auxiliary factor in the robot of higher educational establishments, which helps to heave up him on a high-quality level.
УДК 330.821 Acnip. О.А. Кривицька - Львiвський НУ iM. 1вана Франка
ВПЛИВ ЕКОНОМ1ЧНОГО Л1БЕРАЛ1ЗМУ НА СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТОК 1НДУСТР1АЛЬНО1 ЦИВ1Л1ЗАЦ11
Системно розглянуто взаемозв'язки мiж лiберальними економiчними теорiями, зокрема класичною економiчною школою, та становленням шдус^ального типу ви-робництва в умовах вшьного ринку на прикладi Велико!' Британп. За методолопчну основу використано системолопчну теорш еволюцшних змш Т. Парсона, у межах яко'1 розглянуто економiчнi, духовш, ментальш та шституцшш чинники.
Вступ. Дослщжуючи л1берально-економ1чну фшософда А. Смгга, П. Розанвалон [1] проводить думку, що щея економ1чно!' свободи у шот-ландського мислителя не взаемозумовлюеться з щеею шновацшного техноге-незу кашталютичного способу виробництва. З цим можна погодитися, ос-кшьки А. Смгг дшсно ставив перед собою дещо шш1 завдання: з'ясувати природу мехашзму, що перетворюе шдивщи-атоми у сощум та спрогнозувати перспективи розвитку такого суспшьства. Под1бним чином, в умовах ринко-во! трансформацп економжи щея вшьного ринку, за задумами реформатор1в, могла би 1мпламентуватися автоматично. Водночас трудношд трансформа-цшного перюду доводять все-таки необхщшсть врахування реально-вироб-ничих, зокрема технолопчних аспеклв процесу виробництва, що вказуе на актуальшсть проблематики нашого дослщження.
У вггчизнянш л1тератур1 технолопчно-шновацшний розвиток пере-важно висвгглюеться в контекст сучасност й проблеми переходу Укра'ни до
6. Освггянсьш прoблeми винюТ шгали
295
