CC BY
21
ным этапом. Социально-антропологическая составляющая идеологии всемирных выставок должна выйти на первый план, ЭКСПО должны сделать ценностью будущего самого человека, его самосовершенствование, высокие стремления и полет мысли. Всемирная выставка должна отвечать не на вопрос «как?», а на вопросы «зачем?», «радичего?».
Поэтому в качестве альтернативы постиндустриальной модели нами предложена российская модель неоиндустриализма, которая опирается натри кита — знания, образование и технологии.
Из вышесказанного становится очевидным, что выставка будущего должна стать транзиторным переходом к принципиально новому типу общества, в центре которого находятся личность, ее гармоничное развитие и формирование новой этики. Только в этом случае технологии смогут решить проблемы урбанизации, бедности, экологического кризиса, творческого развития личности и формирования нового ноос-ферного сознания. Задачей всемирных выставок становится знакомство с будущим. Это касается и специализированных выставок, например, УралЭксп-Армс, ЭКСПО-Роос! и др., поскольку каждая из них охватывает определенную сторону общественной жизни. Опорой общества нового типа будут научная, главным образом техническая, интеллигенция и средний класс. Поэтому всемирные выставки сравнимы с глобальными средствами массовой коммуникации, посредством которых распространяются новые идеи, формируется культура будущего.
Миссия России состоит в том, чтобы, используя всемирные выставки как фактор социальной трансформации, распространить идеи неоиндустриализма по всему миру, предложить более перспективный тип общества, привлечь новых сторонников, сначала из числа стран с близким менталитетом, затем расширить зону влияния новой идеологии, открыв тем самым путь для развития странам, которых не устраивает либеральная модель третьей волны и столкновения цивилизаций. Одновременно важной становится внутригосударственная пропаганда всемирных универсальных выставок как элемент построения новой государственной идеи РФ. Участие России в этих экспозициях необходимо использовать как инструмент для укрепления патриотического духа
россиян и преодоления апатии населения.
Мы полагаем, что РФ может использовать всемирные выставки для пропаганды этой идеи, поскольку интеллектуальное наследие нашей страны имеет все необходимое для создания альтернативного глобального проекта — русский космизм, современные технологии и практический мультикультурализм.
Вышеизложенное определяет актуальность рассмотрения всемирных выставок в социально-философском контексте как полигона идеологичёской и концептуальной борьбы по вопросам выбора будущего человечества, где на глобальном форуме отбираются идеи и технологии, которые станут экономическим, политическим, социально-антропологическим основанием радикальных структурных трансформаций и перехода к качественно новому состоянию общего будущего.
Результаты исследования могут быть использованы для разработки национального футурологичес-кого проекта РФ, в преподавательской работе на факультетах гуманитарного и маркетингового образования, в прикладных социологических исследованиях, в выставочной деятельности.
Библиографический список
1. Некрасов B.C. Модели неоипдустриализма в поисках национальных- стратегий развития: уроки России // Академия тринитаризма», М„ Эл77-6567, публ. 10701, 22.09.2003.
2. Некрасов С.Н. Философия будущего: 250 взглядов на новизну. Екатеринбург: Изд-во ИМИР, 2003. С.295.
3. Гольцов В.А., Везироглу Т.Н., Гольцова Л.Ф. // Вестник водородной экономики и экологии (Донецк. ДонНТУ-Дон ИФЦ ИАУ). 2004.-2. С. 5-14.
4. Гольцов В.А., Везироглу Т.Н., Гольцова Л.Ф. Основы повой концепции МАВЭ о водородной цивилизации будущего. // Водородные технологии для производства энергии: Тез. докл. Между-нар. форума. М.: AHO Русдем-Энергоэффект, 2006. С. 38-41.
КУРУМЧИНА Анна Эдхемовна, аспирантка кафедры культурологии и дизайна.
Дата поступления статьи в редакцию: 10.10.2006 г. © Курумчина А.Э.
Книжная полка
Логика для юристов. Учебное пособие. - 3-е изд. - М.: Омега-Л, 2006. - 415 с.
Учебное пособие ориентировано на преподавание логики в педагогических учебных заведениях на юридических факультетах и отделениях по маркетингу, в юридических вузах, юридических колледжах и общеобразовательных школах по учебному предмету «Право». С целью развития логического мышления и применения теории логики на практике все главы снабжены логическими задачами преимущественно юридического содержания. Последняя глава раскрывает этапы развития логики как науки. Учебное пособие адресовано также юристам, учителям, слушателям в системе повышения квалификации и всем интересующимся проблемами логики и юриспруденции.
А. Д. Гетманова, автор учебного пособия, в течение тридцати лет преподает логику в Московском городском педагогическом университете (МГПУ), является автором нескольких учебников по логике. Материал учебного пособия имеет семилетнюю апробацию преподавания логики на юридическом факультете Московского городского педагогического университета (МГПУ) и двухлетнюю практику преподавания логики в Академическом правовом университете при Институте государства и права Российской академии наук и Государственном университете гуманитарных наук.
