CC BY
25
дотримуватися хвильовоТ термшологп \ надшп, ми вже змушеш будемо го-ворити, що теля проходження ДГ фотон мтерферуе сам \з собою, тобто ПГФ е феноменологгчною моделлю, яка, зрозумшо, була створена без вра-хування принципу корпускулярно-хвильового дуал!зму матер1Т, але дозво-ля€ в!рно обраховувати результата експеримекту.
ЕОдсумок
Обмежена програма ф1зики в шксш не дозволяе формувати у випускни-К1в цшсно! системи уявлень про св!тло, яка в1ддовщала б сучасному р!вню знань, е необхщною спещалютам для шидно! роботи в багатьох галузях виробництва. Подальше формування належного р1вня знань майбутшх спец1ал1спв е задачею вищо'1 школи 1 вона мае розв'язуватися при викла-данш студентам дисциплш, як1 потребують бшын глибокого розушыня проблемних питань радюф!зики, оптики. Для радюелектронних спещаль-ностей це, зокрема: оптоелектрошка, оптичний зв'язок, волоконна оптика, мшроелектрошка, нанотехнологи, лазерш технологи, тощо.
Лггература
1. Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М. Теоретическая физика: Уч. пособие для вузов, в 10 т., т. 3. Квантовая механика (нерелятивистская теория), М,: Наука, 1989._
KjiiOHOBi слова: дифракщя свила, потнс фотошв, методика викладання ф1зики
Демяненко П.А., Зиньковский Ю.Ф. Методологические аспекты трактовки феномена дифракции света Рассмотрены вопросы методологического толкования феномена дифракции света с учетом того, что световой поток - поток фотонов Demjanenko G.A., Zinkovskiy J.F. Methodological aspects of treatment of a phenomenon diffraction of light There is considered a methodological exclamation of phenomena of light diffraction with taking into account that light flow is photon flow
УДК621.396.001.2
КУРС „ЕРГОНОМЖА ТА ДИЗАЙН РАДЮЕЛЕКТР0НН01 АПАРАТУРИ" - СКЛАДОВА ДИДАКТИЧНОГО КОМПЛЕКСУ ШДГОТОВКИ СТУДЕНТЮ-РАДГОКОНСТРУКТОР1В
Гштецька Т.В., Гштецька Г. О., Мурашко A.B., Шушунов I.В.
Стаття присвячена проблемi тдвищення якостг профестног тдготовки студен-mie-padioKOHcmpyKmopie шляхом формування у них компетенцш в галуз1 дизайн-ергономгчного проектування та комп 'ютерного моделювання.
ycniniHicTb економ1чного та культурного розвитку кра1ни в значит Mipi залежить вщ р!вня матер1ально1 культури, за яким ощнюють стушнь розвитку суспшьства. Свропейське Еколопчне Сп1втовариство призвало у 1994 роц! Bei европейсыа краши активно пздтримувати розвиток досл!джень в га-луз! дизайну в ycix сферах сощальноз дшльносп. Система вищо! техшчно!' освхти повинна приймати активну участь у розробщ поставлено!' проблеми, що буде сприяти шдготовщ1нженер1в в галузх техшчного виробництва.
Вихздш положения формування курсу
Сучасний етап розвитку дидактики вищох школи характеризуется удо-сконаленням технологш навчального процесу за рахунок впровадження шформацшних технологий. Використання комп'ютерних шформацшних
BicHUK Национального техтчного ушверситету Украши "KIH" СерЫ - Радютехтка, Радюапаратобудування.-2008.-№36
технологш дозволяе створювати проекти набагато швидше та ефективш-ше. Тому актуальшш е оволодшня студентами програмними продуктами, яш стають шструментом для реал!зацп розробок в галуз1 дизайну радюеле-ктронно1 апаратури (PEA). Висока реал!стачтсть зображень, отриманих засобами компьютерно! графпси, дозволяе провести попередню оцшку ес-тетичних та ергоном1чних показншав зразка. При цъому оппмзуеться час розробки проекту, мшм1зуються ф!нансов1 витрати.
В статт! висв1тлюються ochobhí дидактичш аспекта зм!сту курсу „Ер-гоном!ка та дизайн радюелектронно!' апаратури", вивчення якого спрямо-ване на формування у студентхв вщпов!дних компетенцш в галуз! компьютерного моделювання в контекст! дизайн-ергоном!чного проекту.
3míct та методика викладання курсу
Курс складаеться з 18 годин лекцш та 18 годин лабораторних po6ir. В результат! вивчення курсу студента повинн! вм!ти виконувати комп'ютерне моделювання зразюв PEA, самостшно проводити íx дизайн-ергоном!чне оц!нювання, набути необхщний комплекс знань для прийнят-тя участ! у дизайн~ергоном!чних розробках вказаних вироб!в.
Студента приступають до моделювання кожного !з зразюв PEA в про-n;eci виконання лабораторних роб!т п!сля того, як виконана певна робота по шдготовщ до lüe'í дшльност!, а саме: 3Í6paHÍ та вивчен! вихщн! проекта! дан! щодо заданого зразка PEA; виконаний огляд аналопв; визначена номенклатура естетичних та ергоном!чних вимог. В результат! проведено!' робота розробляеться зразок, який демонструе авторський BapiaHT р!шення з точки зору дизайну, ергономнш, використання кольору, фактури, граф!-ки, декоративно-конструкцшних матер!ал!в, íh.
На виробництв! кожен промисловий зразок супроводжуеться в!дпов!д-ною дизайн-ергоном!чною документац!ею, склад якоУ обумовлений ДСТУ 3943-2000. За цим стандартом до основного комплекту документацп вщно-сять: пояснювальну записку, креслення загального виду виробу, ергоном!-чну схему, орипнали графгчних елемент!в, карту кольорофактурного та кольорограф!чного вирппення виробу, протокол оцшювання дизайн-ергоном!чних характеристик та властнвостей зразка, експертний висновок. Ochobhí документа можуть бути уточнен! додатковими документами ди-зайн-ергоном!чного проекту. Зпдно вказаного стандарту до них належать: техшчний рисунок виробу (аксонометрш або перспективне зображення загального виду виробу); креслення компонування; габаритне креслення; таблиц!, схеми; протоколи оцшювання дизайнерських та ергоном!чних характеристик та властивостей,
Оскшьки курс „Ергономпса та дизайн радюелектронно!' апаратури" Грунту еться на знаниях, отриманих студентами при вивченн! шших дисцип-лш, серед яких так! як основи конструювання та технолопя виробництва PEA, шженерна та компьютерна графжа, т., то оформления ряду документа, наприклад, пояснювально!' записки, креслення компонування, габарит-них креслень е вщомим. Сл!д лише пояснити деяк! особливост! 'íx виконання при виконанш дизайн-ергоном!чного проекту. Цю !нформац!ю студента отримують в лекцшному курс! та рекомендованы нормативн!й документацп. Документа, що притаманн! т!льки дизайн-ергоном!чному прое-
Bíchuk Нацюнального техшчного университету Укршни "КП1" 141 Cepvt - РадютехнЫси Радюапаратобудування.-2008.-№36
кту, наприклад, соматограф1чна та ергоном1чна схеми, карта кольорофак-турного та кольорографичного вирппення об'екта PEA студента викону-ють повшстю або частково (за браком часу в1дведеного на самостшну роботу) в npou¡eci виконання домашшх контрольних роб1т. Тобто в процес! самостшно1 роботи студента оволод1вають знаниями щодо користування вщповщною нормативною документащею (стосовно антропометричних характеристик людини, и зон в1зуального сприйняття об'екив та моторики pyxÍB, íh.) для розрахунку необх1дних po3MÍpÍB об'ект!в PEA, визначенню зон компонування шдикатор!в, кнопок, рукояток т.п. Щодо кольорографь чного виршення виконуеться таблиця, в який вщображаеться шформащя про кол!р покриття вцщовщних поверхонь зразка PEA Í3 словесним описом кольору та його характеристик в!дпов!дно до заданих значень координат кольору та кольористост! (ГОСТ 13088 та ГОСТ 16873).
При дизайн-ергоном1чному проектуванш таких зразюв PEA, наприклад, як пульта управления можуть розроблятись дизайн-макета, за допомогою яких перев1ряють та доопрацьовують компонувальш дизайнов! та ергоно-MÍ4HÍ рннення. В навчальному процес! ця робота виконуеться на ергономь чнш схем! объекта. Частина документацп, наприклад, протоколи оцшювання дизайнерських, ергоном1чних характеристик та властивостей досл!д-ного зразка PEA, експертний висновок, íh. вивчаються теоретично.
Зображення проектного зразка PEA у перспектив! виконуеться студентами п!д час компьютерного моделювання. При виконанн! електронно! мо-дел! зразка студента повинш максимально врахувати функц!ональн!, есте-тичн! та ергоном!чн! вимоги в!дпов!дно до ДСТУ 3963-2000, зпдно якого до функцюнальних характеристик виробу в!дносять: ступшь задоволення конкретно!' потреби пщ час використання виробу за призначенням (доско-нал!сть виконання ochobhoí функцй); д!апазон умов i можливостей використання виробу в!дпов!дно до його ochobhoí" функци, а також наявност! у нього додаткових, корисних для споживача функцш, пов'язаних з основною (ушверсальшсть використання).
До ергоном!чних характеристик вщносять: вщповщшсть зразка PEA антропометричним, бюмехашчним та психоф!з!олог!чним характеристикам людини-користувача; в1дпов1дн!сть алгоритм!в обслуговування зразка PEA антропометричним, бюмехашчним та психоф!зюлопчним характеристикам людини-користувача; комфорта!сть та швидгасть проведения тех-HÍ4iioro обслуговування та ремонту виробу; р!вень ергоном!чност! виробу, що в!дображае загальну безпеку для здоров'я користувача, íh.
До естетичних характеристик в!дносять: образна виразн!сть, оригшаль-н!сть, в!дпов!дн!сть мод!, декоративна виразн!сть, стильова едн!сть (худо-жня виразшсть); в!дпов!дн!сть форми призначенню виробу, умовам його експлуатацп', компонувальн!й cxeMi, íh. (рацюнальнкть форми); шдпоряд-кованють елементхв форми виробу за розм!рами, пропорц!ями, масштабом; ступ!нь масштабност! виробу ! його елемент!в (в!зуальна в!дпов!дн!сть розм!рам т!ла людини); зорова вр!вноважешсть об'емно-просторовоТ ! композицшно-пластично!' структури виробу; цшсшстъ об'емно-пластичного вир!шення форми виробу; композиц!йна обгрунтовашсть роз-ташування граф!чних елементхв на вироб!; п!дпорядкован!сть кольорових
142 Bíchuk Нащоналъного техшчного ушверситету Укршни "КП1"
Cepin - PadiomexHiKCL Радюапаратобудування.-2008.-М36
та граф!чних елемештв загальному композицшному та кольорограф1чному рпиенню; сполучувашсть р1зних вид!в матер1ал1в, фактур, текстур, покрит-TiB i3 формою, призначенням та умовами експлуатацд виробу (цшсшсть композищйно-пластичного ршення форми), iH.
Комп'ютерне моделювання виконуеться в середовинц компьютерного програмного пакету 3d МАХ, який найчастше використовуеться фах!вця-ми в галуз! дизайну та реклами. Програма дозволяе вшьно виконувати гра-ф1чне моделювання складних просторових форм 3i св1тлот1нню та анал1зом за допомогою перспективних зображень виробав. Оскшьки 3d МАХ е В1д-критою ушверсальною системою, яка дозволяе обм1нзоватись файлами з AutoCAD, а також використовувати imm розробки, що можуть поповнюва-ти його б1блютеки, спрощуючи моделювання, вш може використовуватись не лише при моделюванш зразшв PEA, але i в шших галузях проектування та реклами, що робить його привабливим для вивчення.
В процес! вивчення дисциплши „Ергономжа та дизайн радюелектрон-Hoi апаратури" студента набувають знань в галуз1 дизайну та ергономши, володшня в1дпов1дними комп'ютерними технологиями моделювання об'ек-т1в, що не тшьки необх!дно для ix подальшо'1 лрофесшно'1 д1яльност1, але й розширюе Ух загальнопрофесшш компетешщ, шдвищуе Yx конкурентосп-
роможтсть на ринку npan,i.__
! Ключов! слова: дизайн, естетика, радюконструювання, дидактика вищо'1 школи_
Гнитецкая Т.В,, Гнитецкая Г.Е, Мурашко A.,|Gniteckaya T.V.,Gmteckaya G.E, Myrashko A., [Шушунов И.В. ¡Shyshynov I.V.
[Курс "Эргономика и дизайн радиоэлек-Course "Ergonomic and design of radioelec-гронной аппаратуры" - составная дидак-tronic equipments" - a didactic complex (гического комплекса подготовки студен-lcomponent of preparation student-|гов-радиоконструкторов jradioconstructors
Статья посвящена проблеме повышения ка-Ад article is dedicated to problem of increasing кества профессиональной подготовки сту-quality student-radioconstructors training by центов-радиоконструкторов путем форми-shaping beside them competitions in the field of юования у них компетенций в области ди-jdesign-ergonomic of the designing and com-райн-эргономического проектирования nputer modelling.
[компьютерного моделирования._[_
Вкник Национального техшчного ушверситету Украгни "КПГ1 143 Серш - Радютехмка, Радюапаратобудування.-2008.~М36
