CC BY
6
Научная статья
УДК 316.454.54+303.6
https://doi.org/10.24158/tipor.2023.9.4
Качественные методы сбора социологической информации при подготовке выпускных квалификационных работ: опыт применения в исследованиях студентов бакалавриата и магистратуры
Елена Николаевна Юдина1, Ирина Мироновна Лоскутова2
12Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия 2Российский национальный исследовательский университет имени Н.И. Пирогова 1elena_nikolaevna@inbox.ru 2loskutova07@yandex.ru
Аннотация. В предлагаемой статье описывается возможность использования качественной методологии при подготовке эмпирической базы выпускных квалификационных работ (как в бакалавриате, так и в магистратуре) по направлению «Социология, социальная работа». На примере одной бакалаврской и одной магистерской ВКР показаны особенности применения качественных методов исследования: монографического анализа случая, глубинного интервью, фокусированного группового интервью, качественного контент-анализа. В статье делается вывод, что применение качественных методов при написании ВКР расширяет потенциал исследователя, позволяет всесторонне и комплексно изучить выбранный объект исследования, полнее интерпретировать предмет исследования в рамках выбранной социологической концепции.
Ключевые слова: качественная методология, качественные методы исследования, монографический анализ случая, глубинное интервью, фокусированное групповое интервью, качественный контент-анализ, выпускные квалификационные работы
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Юдина Е.Н., Лоскутова И.М. Качественные методы сбора социологической информации при подготовке выпускных квалификационных работ: опыт применения в исследованиях студентов бакалавриата и магистратуры // Теория и практика общественного развития. 2023. № 9. С. 40-45. https://doi.org/10.24158/tipor.2023.9.4.
Original article
Qualitative Methods of Collecting Sociological Information in the Preparation of Graduate Qualification Works: Experience of Application in Research of Undergraduate and Graduate Students
Elena N. Yudina1, Irina M. Loskutova2
12Moscow State Pedagogical University. Moscow, Russia 2Pirogov Russian National Research University 1elena_nikolaevna@inbox.ru 2loskutova07@yandex.ru
Abstract. The following article describes the possibility of using qualitative methodology in preparing the empirical basis for graduate qualification works (both undergraduate and graduate) in the direction of "Sociology, Social Work". On the example of one bachelor's and one master's graduate qualification work the peculiarities of applying qualitative research methods are shown: monographic case analysis, in-depth interview, focused group interview, qualitative content analysis. According to the article conclusion, the use of qualitative methods in writing a graduate qualification work expands the researcher's potential, allows to study the chosen object of research in a comprehensive and complex way, to interpret the subject of research more fully in the context of the chosen sociological concept.
Keywords: qualitative methodology, qualitative research methods, monographic case study, in-depth interview, focused group interview, qualitative content analysis, graduate qualification works
Funding: Independent work.
For citation: Yudina, E.N. & Loskutova, I.M. (2023) Qualitative Methods of Collecting Sociological Information in the Preparation of Graduate Qualification Works: Experience of Application in Research of Undergraduate and Graduate Students. Theory and Practice of Social Development. (9), 40-45. Available from: doi:10.24158/tipor.2023.9.4 (In Russian).
© Юдина Е.Н., Лоскутова И.М., 2023
СОЦИОЛОГИЯ SOCIOLOGY
Для формирования эмпирической базы выпускных квалификационных работ (как в бакалавриате, так и в магистратуре) по направлению «Социология, социальная работа» все чаще применяются количественные социологические исследования. В качестве метода сбора информации чаще всего выступает онлайн-опрос. Однако его эвристические возможности явно недостаточны. Иногда сложно понять субъективный смысл, который вкладывает респондент в свой ответ. Если студент стремится определить социальную проблему и правильно ее сформулировать, то необходимо расширять методику исследования.
Поэтому в последние годы выросло стремление применять альтернативные подходы. Научные руководители и сами студенты выбирают качественные методы сбора информации, чтобы понять внешний и внутренний мир человека, адекватно отразить смысл, который он вкладывает в свои действия и высказывания. Сущность качественных методов исследования заключается в том, что ученый заранее не выдвигает определенную систему гипотез и не стремится достичь статистически значимого количества данных. Вместе с тем он добивается более глубокого понимания и валидной интерпретации социальных феноменов в рамках какой-либо социологической концепции1. В такого рода исследованиях социологическая концепция становится инструментальной силой, она организует и структурирует исследование.
В количественном исследовании ученый сначала формулирует проблему путем выдвижения гипотез, эмпирически проверяемых на основе статистически значимых данных. Если мы используем качественные методы, проблема уточняется через понимание и интерпретацию наблюдаемого явления с разных точек зрения. Проверять возникающие предположения можно в ходе процедуры исследования. Ученый не стремится получить большую статистику, но главным образом пытается найти подкрепление своим предположениям в различных вариантах и интерпретациях.
Принято считать, что в фокусе внимания качественной методологии не общественные структуры и процессы в целом, а индивидуальные траектории жизни представителей отдельных социальных групп, особенности их субъективного восприятия и деятельности на фоне общего социокультурного процесса.
Особенно актуально использование качественных методов социологического исследования для подготовки выпускных квалификационных работ по направлению «Социальная работа», так как перед студентами зачастую стоят сложные задачи анализа поведения людей в непростых, конфликтных или даже криминальных жизненных ситуациях - наркомания, алкоголизм, преступность, инвалидность, поведение в чрезвычайных ситуациях. В таких ситуациях безусловно актуально применение мягких, качественных методов исследования.
Надо отметить, что методологическая база качественных методов исследования достаточно хорошо представлена в современной социологии. Она нашла отражение в трудах С.А. Беланов-ского2, И.М. Девятко3, В.В. Семеновой4, И.М. Лоскутовой (Лоскутова, 2011: 23-29), Е.В. Полухиной5, Е.Н. Юдиной6 и других авторов. Однако проблема применения качественных методов исследования для написания выпускных квалификационных работ пока не нашла отражение в научно-методической литературе, что придает определённую новизну авторскому исследованию.
Примерами качественных методов являются: монографический анализ случая (кейс-стади), глубинное интервью, фокус-группы, качественный контент-анализ.
Монографический анализ случая (case-study) - исследовательский подход, который нацелен на глубокий, всесторонний и полный анализ социального явления или процесса на примере изучения отдельно выбранного объекта реальности.
Можно предположить, что монографический анализ случая, как метод исследования, возник в результате проведения полевых этнографических исследований в иной культурной среде. Объектом кейс-стади выступает один человек или группа людей. Предметом монографического анализа случая могут быть только взаимодействия реальной группы людей в специфическом социально-культурном контексте. К исследованию может быть привлечен широкий арсенал методов сбора информации: записи интервью, протоколы наблюдений, документальные источники.
1 Юдина Е.Н. Прикладные социологические исследования : учебное пособие для проведения мастер-классов. М., 2012, С. 8-9.
2 Белановский С.А. Глубокое интервью и фокус-группы : учебник по качественным методам социологического опроса. М., 2022. 456 с.
3 Девятко И.Ф. Методы социологического исследования : учебное пособие для вузов по специальности 040201 Социология и 040102 Социальная антропология. М., 2020. 293 с.
4 Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию : учебное пособие. М., 1998. 289 с.
5 Практики анализа качественных данных в социальных науках : учебное пособие / отв. ред. Е.В. Полухина. М., 2023. 384 с.
6 Юдина Е.Н. Прикладные социологические исследования : учебное пособие для проведения мастер-классов. М., 2012. 100 с.
В монографическом анализе случая мы выбираем для исследования одно или несколько событий, которые имеют познавательный потенциал для описания глубинных процессов, протекающих в обществе, а затем предлагаем определенную интерпретацию этих процессов в рамках какой-либо социологической концепции.
Нужно сказать, что использование монографического анализа случая сталкивается с определенными проблемами. Особую важность приобретает отбор случаев и обоснование репрезентации результатов на всю генеральную совокупность. Для того чтобы усилить валидность предлагаемого метода, необходимо соблюдать определенные требования.
1. Должна быть показана принципиальная возможность выбранного случая отражать изучаемые процессы и явления.
2. Необходимо выделить и описать общие значимые характеристики в выбранном объекте исследования и во всей генеральной совокупности. При этом возможна некоторая специфика объекта исследования, допустимая с точки зрения нейтрального или положительного влияния на результат.
3. По возможности в ходе исследования необходимо определить границы, в которых репрезентируется изучаемое явление или процесс.
Рассмотрим особенности применения монографического анализа случая на примере эмпирической базы квалификационной бакалаврской работы Ю.С. Виноградовой, которая была посвящена социологическим аспектам усыновления детей из детских домов (Виноградова, 2015: 43-45). Студентка изучила жизнь одной опекунской семьи. Она выбрала обычную, среднестатистическую семью из подмосковного Одинцово, которая состояла из четырех человек: родители и два сына. Но трагедия, произошедшая несколько лет назад, совершенно изменила их жизнь. Гибель младшего сына, которому на тот момент было 18 лет, глубоко ранила родителей. Чтобы преодолеть травму, они решились на опекунство.
С момента начала опекунства прошло 5 лет. Это позволило студентке осмыслить возникающие проблемы как внутри семьи, в школе, так и в опекунстве детей как социальном процессе в целом. В качестве теоретико-методологической базы исследования был выбран феноменологический подход, при котором все общественные явления изучались с субъективной точки зрения семьи, взявшей на себя труд опеки. На этом кейсе были также изучены принципы работы органов опеки и благотворительных фондов, осуществляющих поддержку опекунских семей.
Ю.С. Виноградова в своем исследовании использовала широкий методический арсенал. Он включал в себя включенное наблюдение, интервью с членами семьи, анализ документов, связанных с опекой, изучение литературы по данному вопросу. Весь этот широкий круг методов исследования был привлечен для полного описания проблем, связанных с опекой детей. Были выявлены сильные и слабые стороны современного опекунства детей как социального процесса.
При написании магистерских диссертаций можно использовать более широкий круг качественных методов. В магистерской работе Н.А. Мороз «Влияние сетей интернет на жизненный мир молодого поколения россиян» было использовано три качественных метода исследования: 1) фокусированное групповое интервью; 2) качественный контент-анализ; 3) глубинное интервью.
Фокус-групповое исследование было проведено среди студентов Московского педагогического государственного университета гуманитарных направлений подготовки (всего 12 человек 19-20 лет - 5 юношей и 7 девушек). Теоретико-методологической основой исследования выступила концепция жизненного мира, заложенная Э. Гуссерлем и А. Шюцем. По Э. Гуссерлю, «жизненный мир - это мир «донаучных» данностей, составляющих смысловой фундамент всякого научного исследования; но в то же время это и смысловой универсум в целом, включающий в себя также и построения наук» (Гуссерль, 2004: 74). А. Шюц, как и Э. Гуссерль, выдвигал на первое место индивида как актора, создающего мир. В качестве основы жизненного мира человека выступают социальные взаимодействия в процессе решения задач повседневной деятельности (Schulz, 2004).
В связи с этим Н.А. Мороз стремилась понять, как взаимодействие пользователей в социальных сетях интернета влияет на жизненный мир российских подростков и молодежи. Как показало исследование, позитивную смысловую основу жизненного мира молодого поколения составила хорошо выраженная ориентация на семью, дружбу и любовь. Но при этом материальный достаток не менее важен для молодежи. Он необходим даже не столько для удовлетворения жизненных потребностей, сколько для демонстрации социальной успешности. Соцсети вырабатывают показатели такой успешности, формируя в пользователях необходимость в постоянной самопрезентации, представления своих социальных и материальных достижений, обеспечивающих высокий статус в референтной группе. Молодые люди репрезентируют на площадках сетей свои успехи, потому что «если тебя нет в популярной социальной сети - ты не существуешь» (Мороз, Юдина, 2022).
СОЦИОЛОГИЯ ЭОСЮЬООУ
Заметим, главным источником получения новостей для молодого поколения также являются соцсети. С развитием медиаграмотности молодые люди стали замечать «фейковые новости». Поэтому перед каждым пользователем, как показало обсуждение на фокус-группе, встала проблема критической оценки предлагаемого контента, проверка его достоверности.
В процессе обсуждения также выяснилось, что политическая активность недостаточно представлена в жизненном мире молодых россиян. Правда, молодые люди хотят быть в курсе происходящих событий в России и мире, но не проявляют выраженного стремления к практической политической деятельности.
Современные соцсети становятся основной площадкой проведения досуга. На социальных платформах представлены такие виды деятельности, как просмотр видео и художественных фильмов, прослушивание музыки, а также получение новых знаний путем подписок на образовательный контент. Обсуждение новостей и социальных проблем внутри сообщества сети становится новым форматом организации свободного времени молодого поколения.
В результате фокус-группового исследования были выявлены сферы деятельности, которые формируют основные элементы жизненного мира молодого поколения. В ходе общения на виртуальных социальных платформах достигается укрепление социальных связей, наблюдается взаимная социально-психологическая поддержка пользователей, происходит демонстрация успешности, идентификация себя с референтной группой, осуществляются досуговые практики, повышение образования, получение знаний и новостей.
Второе исследование - качественный контент-анализ, был осуществлен Н.А. Мороз на примере социальной сети «ВКонтакте». Ею были отобраны три группы, в которых молодые люди проявляют высокую, среднюю и низкую степень активности: «MDK», «ЯЖЕМАТЬ!» и «че». На этой платформе были выделены посты, набравшие наибольшее количество лайков (всего 101 пост), в качестве единиц анализа были выбраны комментарии к этим постам (Мороз, 2021).
Качественный контент-анализ показал, что основными составляющими жизненного мира российской молодёжи и подростков, связанными с интернетом, являются межличностные отношения, демонстрация социальной успешности и досуговые практики.
Контент-анализ показал доминирование визуального контента в виде графических изображений и коротких подписей к ним, что обусловлено стремлением передать больше информации в более емкой форме. Отмечается явное преобладание картинок с подписями юмористического характера. Среди комментариев читателей к публикациям преобладают эмоциональные оценки, реже можно встретить рациональные высказывания с попыткой осмысления действительности.
Крайне редко встречается контент в форме больших текстов. На такие публикации читатели реагируют негативно из-за их длины, короткие тексты им воспринимать привычнее и удобнее.
Контент-анализ позволил также выявить негативное влияние виртуального общения. Отношения между пользователями носят поверхностный, необременительный характер, и могут быть прерваны в любой момент без объяснения причин. Кроме того, происходит размывание границ морально-нравственных норм. В заочном формате виртуального общения можно позволить более грубые или фривольные высказывания в адрес собеседника.
Постоянное пребывание в сменяющемся информационном потоке, быстрое старение трендов приводит к ускоренному и фрагментарному восприятию новостей, привычке быстро просматривать новости, читать только заголовки и короткие тексты, обмениваться небольшими сообщениями и мыслить на этом же уровне.
Дальнейшее исследование жизненного мира молодых россиян было продолжено методом глубинного интервью. Был произведен опрос 21 типичного представителя молодого поколения. Подчеркнем, что происходил отбор именно типичных представителей, которые были разбиты на 3 возрастные подгруппы: 12-15 лет, 16-19 лет, 20-24 года. Каждый типичный представитель попал в выборку потому, что он такой же, как все, то есть не имел ярко выраженных отличий от других пользователей интернета данных возрастных групп. Глубинное интервью (как качественный метод исследования) стремится выявить скрытые, порой неосознаваемые мотивы действия людей, поэтому данный метод позволил типологизировать повседневные практики использования социальных сетей. Исследователь задавал зондирующие вопросы, касающиеся ежедневного общения в социальных сетях. Предполагается, что в ходе такого свободного выражения своего мнения в памяти респондента ассоциативно всплывают в первую очередь те моменты, которые представляют для него наибольшую субъективную значимость. Это позволяет выявить наиболее важные смыс-лообразующие конструкции, воссоздающие основу жизненного мира человека. Полученные записи интервью переводятся в текстовую форму. В результате анализа текстов в них были обнаружены общие смысловые единицы, которые можно интерпретировать как элементы жизненного мира молодого поколения.
Проведенное глубинное интервью показало, что повседневные практики использования социальных сетей могут быть типологизированы по степени рационального, разумного использования сетевого времени и контента. Первый - самый низовой уровень, связан с хаотическим бесцельным блужданием по виртуальным площадкам. Он характерен прежде всего для юных пользователей, которые еще не определились со сферой своих интересов. На следующем уровне наблюдается ситуативное присутствие в соцсетях. Оно характерно для молодых людей, активно занятых работой или учебой. Для виртуального провождения досуга у них остается совсем немного времени. На следующих уровнях наблюдается практическое, полезное для жизни и карьеры использование социальных сетей. Некоторые пользователи стремятся расширить круг знакомств в определенной сфере, нарастить свой социальный капитал. Другие используют их для личностного развития, образования, продвижения своих идей и креативных продуктов. Коммерческая деятельность в социальных сетях - также достаточно распространенное явление. При этом повседневные практики использования социальных сетей у одного и того же пользователя могут сочетаться между собой. Например, молодой человек может использовать виртуальные площадки и для коммерческой деятельности, и для проведения досуга ^ороз, 2021).
Итак, Н.А. Mороз было изучено с помощью качественных методов влияние социальных сетей на жизненный мир молодого человека на уровне ценностей, смыслов и повседневной деятельности, что позволило провести всесторонний и комплексный анализ этого социального феномена.
Подведем некоторые итоги. В качестве объекта авторского анализа были отобраны две выпускные квалификационные работьк одна бакалаврская и одна магистерская. Они были отобраны для изучения, поскольку в них были соблюдены основные требования, предъявляемые к работам с использованием качественной методологии. Уточним причины отбора именно этих работ.
1) предмет исследования ВКР в основном может быть понят через призму субъективного опыта людей, вовлеченных в социальные процессы;
2) теоретико-методологическая основа ВКР опиралась на социологические концепции, предполагающие использование качественной методологии;
3) использование качественных методов сбора информации носило грамотный, последовательный характер.
Заметим, что применение качественных методов исследования при написании выпускных квалификационных работ расширяет исследовательский потенциал молодого ученого, позволяет всесторонне и комплексно изучить выбранный объект исследования, полнее интерпретировать предмет исследования в рамках выбранной социологической концепции. Качественные исследования не просто иллюстрируют теоретическую концепцию, но позволяют ее дополнить, выявить те оттенки смыслов, которые не были установлены ранее. Кроме того, качественные методы исследования, обладая высокими креативными возможностями, способствуют личностному росту выпускников вузов. Но вместе с тем, нельзя не сказать об ограничениях, которые предполагают использование качественной методологии. Чтобы избежать негативных оценок репрезентативности полученных данных, их необходимо дополнять анализом статистических источников, вторичным анализом ранее проведенных другими учеными эмпирических исследований и т.п.
Список источников:
Виноградова Ю.С. Эффективность политики государства и информированность опекунских семей. case study опекунской семьи // Mатериалы X Всероссийской научной конференции по теоретической и специальной социологии. M., 2015. С. 43-45.
Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология / пер. с нем. Д. В. Скляднева. СПб., 2004. С. 14.
Лоскутова KM. Eдиный государственный экзамен в зеркале социологии // Социология образования. 2011. № B. С. 23-29.
Mороз Н.А. Основы жизненного мира современной молодежи попытка социологического анализа // Covido ergo zoom: трансформация и цифровизация общества в современных реалиях i сб. материалов межвузовской студенческой научно-практической конференции / под общ. ред. M. M. Mусарского, E. А. Омельченко, А. А. Шевцовой. M., 2021. С. 135-141.
Mороз Н.А., Юдина E^ Mолодежные практики в социальных сетях в контексте концепции жизненного мира современного молодого поколения // Теория и практика общественного развития. 2022. № 1 (167). С. 36-41. https://doi.org/10.24158/ti-por.2022.1.5.
Schulz, W. Reconstructing Mediatization as an Analytical Concept // European Journal of Communication. 2004. Vol. 19 (1). Pр. 87-101. https://doi.org/10.1177/0267323104040696.
References:
Husserl, E. (2004) Krizis evropeyskikh nauk i transtsendental'naya fenomenologiya [Crisis of European Sciences and Transcendental Phenomenology]. Saint Petersburg, Vladimir Dal', 74. (In Russian).
Loskutova, I.M. (2011) Edinyy gosudarstvennyy ekzamen v zerkale sotsiologii [Unified state exam in the mirror of Sociology]. Sotsiologiya obrazovaniya. (8), 23-29. (In Russian).
Moroz, N.A. & Yudina, E.N (2022) Youth practices on social media in the context of the concept of the modern youth generation's lifeworld. Theory and Practice of Social Development. (1 (167)), 36-41. Available from: doi:10.24158/tipor.2022.1.5. (In Russian).
Moroz, N.A. (2021) The Base Elements of the Lifeworld of Modern Youth: an Attempt of Sociological Analysis. In: Musarskoy, M.M., Omelchenko, E.A. & Shevtsova, A.A. (eds.) Covido ergo zoom: transformatsiya i tsifrovizatsiya obshchestva v sovremen-nykh realiyakh. materialy mezhvuzovskoy studencheskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Covido ergo zoom : transformation and digitalization of society in modern realities]. Moscow, Moscow Pedagogical State University, 135-141. (In Russian).
СОЦИОЛОГИЯ SOCIOLOGY
Schulz, W. (2004) Reconstructing Mediatization as an Analytical Concept. European Journal of Communication. (19 (1)), 87-101. Available from: doi:10.1177/0267323104040696.
Vinogradova, Yu.S. (2015) Effektivnost' politiki gosudarstva i informirovannost' opekunskikh semey. case study opekunskoy sem'i [The effectiveness of state policy and awareness of foster families. Case study of the foster family]. In: Materialy X Vse-rossiyskoy nauchnoy konferentsii po teoreticheskoy i spetsial'noy sotsiologii [Proceedings of the X All-Russian Scientific Conference on Theoretical and Special Sociology]. Moscow, 43-45. (In Russian).
Информация об авторах Е.Н. Юдина - доктор социологических наук, профессор кафедры теоретической и специальной социологии имени М.А. Будановой, Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия.
https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=643997
И.М. Лоскутова - доктор социологических наук, доцент, профессор кафедры социальной работы, Российский национальный исследовательский университет имени Н.И. Пирогова; профессор кафедры теоретической и специальной социологии имени М.А. Будановой, Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия. https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=370435
Конфликт интересов:
автор заявляет об отсутствии конфликта интересов.
Information about the authors E.N. Yudina- D.Phil. in Sociology, Professor, Department of Theoretical and Special Sociology named after M.A. Budanova, Moscow State Pedagogical University, Moscow, Russia. https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=643997
I.M. Loskutova- D.Phil. in Sociology, Associate Professor, Professor at the Department of Social Work, Pirogov Russian National Research University, Professor at the Department of Theoretical and Special Sociology named after M.A. Budanova, Moscow State Pedagogical University, Moscow, Russia. https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=370435
Conflicts of interests:
The author declares no conflicts of interests.
Статья поступила в редакцию / The article was submitted 25.05.2023 Одобрена после рецензирования / Approved after reviewing 22.06.2023 Принята к публикации / Accepted for publication 26.09.2023
Авторами окончательный вариант рукописи одобрен.
