CC BY
503. За результатами порівнювального аналізу встановили, що найбільш високий рівень розвитку швидкісно-силових здібностей мають волейболісти та баскетболісти. Таке випередження носить достовірний (Р<0,05; Р<0,01) характер та зафіксовано практично на всіх ступенях кваліфікації. Найнижчі показники у більшості тестів зареєстровано у гравців, які спеціалізуються з гандболу.
Подальшими дослідженнями передбачається проведення порівнювального аналізу показників розвитку швидкості, координаційних здібностей, спеціальної та загальної витривалості у гравців, які спеціалізуються у різних видах спортивних ігор.
Література
1. Запорожанов В. А., Платонов В.Н. Управление тренировочным процессом высококвалифицированных спортсменов.
— К.: Здоров’я, 1985. — 192 с.
2. Келлер В.С., Платонов В.М. Теоретико-методичні основи підготовки спортсменів. — Львів: Українська спортивна асоціація, 1993. — 270 с.
3. Костюкевич В.М. Управление тренировочным процессом футболистов в годичном цикле подготовки. - Винница: Планер, 2006. - 683 с.
4. Максименко И.Г. Основы отбора, обучения и тренировки футболистов. — Луганск: Знание, 2002. — 424 с.
5. Максименко И.Г., Папаика В.А.. Оптимизация процесса подготовки футболистов. - Луганск: Альма-матер, 2003. -352 с.
6. Максименко І.Г. Дослідження параметрів змагальної діяльності футболістів і футболісток різної кваліфікації та їх порівнювальний аналіз // Педагогіка, психологія та меди-ко-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наукова монографія за редакцією проф. Єрмакова С.С -Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2006. — №12. — С. 112-115.
7. Платонов В.М., Булатова М.М. Фізична підготовка спортсмена: Навч. посібник. — К.: Олімпійська література, 1995.
— 320 с.
8. Севастьянов Ю.В., Подколзин Ю.А., Максименко И.Г. Теоретико-методические основы системы подготовки спортсменов в легкой атлетике и спортивных играх. — Луганск: Знание, 2002. — 496 с.
Надійшла до редакції 12.06.2007р.
ДО ПИТАННЯ ПРО ВИКЛАДАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ФІЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНІ СПОРУДИ І ОБЛАДНАННЯ» У СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ Тетяна Маленюк Кіровоградський державний педагогічний університет
Анотація. У ході дослідження розроблено методичні рекомендації до семінарських занять з навчальної дисципліни «Фізкультурно-спортивні споруди і обладнання» для студентів факультету фізичного виховання. Самостійна підготовка студентів до семінарських занять з навчальної дисципліни «Фізкультурно-спортивні споруди» сприяє самоосвіті, формуванню педагогічних умінь та навичок, які успішно будуть ними застосовуватися у майбутній професійній діяльності учителя та тренера.
Ключові слова: навчальна дисципліна, фізкультурно-спортивні споруди, обладнання, методичні рекомендації.
Аннотация. Маленюк Татьяна. К вопросу о преподавании учебной дисциплины «Физкультурно-спортивные сооружения и оборудование» в системе подготовки специалистов по физической культуре и спорту. В ходе исследования разработаны методические рекомендации к семинарским занятиям по учебной дисциплине «Физкультурно-спортивные сооружения и оборудование» для студентов факультета физического воспитания. Самостоятельная подготовка студентов к семинарским занятиям по учебному дисциплине «Физкультурно-спортивные сооружения» оказывает содействие самообразованию, формированию педагогических умений и привычек, которые успешно будут ими применяться в будущей профессиональной деятельности учителя и тренера. Ключевые слова: учебная дисциплина, физкультурноспортивные сооружения, оборудование, методические рекомендации.
Annotation. Malenuk Tatyana. To the question about the teaching the educational discipline “Sports structures and equipment” in the system of training the specialists of sports. While researching it has been developed the methodical recommendations for the semanars in the educational discipline “Sports structures and equipment” for the students of the faculty of physical training. Selfmaintained preparation of students to seminar occupations on educational to discipline « Sports sports buildings » assists self-education, formation of pedagogical skills and habits which will be successfully applied by them in the future of professional work of the teacher and the trainer. Key words: educational discipline, sports structures, equipment, methodical recommendations.
Вступ.
Розвиток фізичної культури і спорту неможливий без будівництва матеріальної бази у вигляді фізкультурно-спортивних споруд, які повинні бути спеціально обладнанні, і підлягати правильній експлуатації (5, 6).
На території нашої країни діє державна програма «Фізичне виховання - здоров’я нації», яка передбачає розвиток сіті спортивних споруд (8). Для нашої країни даний захід потребує значних фінансових ресурсів, які практично для регіонів не виділяються, або вони не значні. На місцевих рівнях застосовують певні заходи для забезпечення населення всіх вікових груп спорудами різних категорій, але цього не достатньо.
Для найширшого охоплення населення заняттями фізичною культурою і спортом служать криті спортивні споруди (особливо спортивні зали) і комплексні спортивні майданчики. Ці спортивні споруди належить до навчальних закладів, підприємств і установ. Із практики відомо, що значна частина спортивних залів має низьку пропускну здатність. Дане протиріччя - недостатня кількість спортивних споруд і значне недонавантаження існуючих - відомо давно, але ліквідовується повільно. Пов’язано це з тим, що керівництво споруд і адміністрація навчальних закладів не зацікавлені у оптимальному режимі експлуатації споруд, адже це потребує значних капіталів на їх ремонт і обслуговування. Цими факторами пояснюється низький ККД багатьох спортивних споруд (1, 2, 3).
У теперішній час на державному рівні не вирішується питання організації фізкультурної ро-
боти з дітьми дошкільного віку. Не всі діючі дошкільні навчальні заклади мають необхідні ігрові майданчики з відповідним обладнанням і простими пристосуваннями для загально розвиваючих вправ і ігор дітей (4).
На сьогоднішній час складна ситуація із кількістю і якістю спортивних споруд спостерігається не лише у сфері фізичній культурі, а і у спорті вищих досягнень. Для того щоб у ХХІ столітті спортсмен міг досягти переваги над суперниками, необхідним є цілий комплекс компонентів, таких як високоякісне обладнання, форма, інвентар. Важливою складовою успіху є сучасні спортивні споруди, які б відповідали міжнародним стандартам. В Україні необхідно реконструювати діючі споруди і почати будівництво нових спортивних споруд. Із-за відсутності у нашій країні сучасних стадіонів, басейнів, палаців спорту українці не часто стають свідками проведення змагань міжнародного рівня (7).
Таким чином, випускники ВНЗів фізичної культури і спорту повинні знати основи проектування, прийоми і методи будівництва спортивних і фізкультурно-оздоровчих споруд, їх технічне оснащення, правила експлуатації і догляд за ними. Для цього у ВНЗ фізичної культури і спорту викладається навчальна інженерна дисципліна «Фізкультур -но-спортивні споруди і обладнання», яка ставить за мету вивчити основи проектування, будівництва, обліку і експлуатації спортивних споруд, виховати у майбутніх фахівців необхідність у створенні нестандартного обладнання та інвентарю. Спрямована технічна творчість студентів повинна скорочувати шлях та час практичної реалізації педагогічних пропозицій стосовно матеріального забезпечення місць занять.
Робота виконана за планом НДР Кіровоградського державного педагогічного університету.
Формулювання цілей роботи.
Мета дослідження - розробити методичні рекомендації до семінарських занять з навчальної дисципліни «Фізкультурно-спортивні споруди і обладнання» для студентів факультету фізичного виховання за спеціальностями «Фізичне виховання», «Професійний і олімпійський спорт» і «Фізична реабілітація».
Методи дослідження: аналіз і узагальнення літературних джерел і документальних матеріалів.
Результати дослідження.
Розроблені нами методичні рекомендації до семінарських занять з навчальної дисципліни «Фізкультурно-спортивні споруди і обладнання» складаються із загальних положень, восьми тем і планів семінарських занять, наводиться опорний конспект по кожній темі, контрольні питання, завдання для самостійної роботи, варіанти підсумкових контрольних робіт, рекомендована література.
У загальних положеннях розкрито актуальність, мету і завдання вивчення даної дисципліни; проаналізовано форми занять (лекційні, семінарські і самостійні) та форми контролю за
успішністю студентів.
По першій темі: «Вступ у навчальну дисципліну «Фізкультурно-спортивні споруди і обладнання» наведено план семінару і опорний конспект, у якому розглянуто теоретичні положення щодо поняття «фізкультурно-спортивні споруди», роль спортивних споруд у суспільстві, класифікацію спортивних споруд, характеристику спортивних споруд Давнього світу, середньовіччя і нового часу.
Сформульовано ключові слова і контрольні питання по темі. Вказано завдання для самостійної роботи студентів: написати конспект на тему: «Аналіз спортивних споруд у вашому виді спорту» або «Аналіз спортивних споруд у вашому рідному місті». Наведено орієнтовний план конспекту до самостійної роботи і рекомендовану літературу по вивченню даної теми.
По другій темі: «Основи проектування фізкультурно-спортивних споруд» вказано план семінару і опорний конспект, у якому розкрито структуру спортивних споруд, аналіз конструктивного проектування, характеристику типів проектів і аналіз основних стадій проектування.
Визначено ключові слова і контрольні питання по темі. Сформульовано завдання для самостійної роботи студентів: написати конспект на тему: «Перспективні розрахунки потреби у спортивних спорудах у вашому місті». Вказано орієнтовний план конспекту до самостійної роботи і рекомендовану літературу по вивченню даної теми.
По третій темі: «Основи будівництва, обліку і експлуатації фізкультурно-спортивних споруд» чітко зазначено план семінару і опорний конспект, у якому наведено основні способи будівництва, характеристика видів обліку, аналіз паспорту і облікової картки, правила експлуатації спортивних споруд.
Вказано ключові слова і контрольні питання по темі. Наведено завдання для самостійної роботи студентів: написати конспект на тему: «Права і обов’язки спортивних споруд». Вказано орієнтовний план конспекту до самостійної роботи і рекомендовану літературу по вивченню даної теми.
На четвертому семінарському занятті рекомендовано написати підсумкову контрольну роботу №1 по темі: «Основи проектування, будівництва, обліку і експлуатації спортивних споруд». Наведено питання, що викосяться на підсумкову контрольну роботу (двадцять варіантів по три питання).
Зазначено завдання для самостійної роботи студентів: написати конспект на тему: «Будівництво відкритих спортивних споруд». Вказано орієнтовний план конспекту для самостійної роботи і рекомендовану літературу по вивченню даної теми.
По п’ятій темі: «Основні розміри, розмітка і обладнання майданчиків для спортивних ігор» вказано план семінару і наведено опорний конспект, у якому розкрито вимоги щодо розмірів, розмітки і обладнання майданчиків для волейболу, гандболу, баскетболу, настільного тенісу, бадмінтону і футбольного поля.
Визначено ключові слова і контрольні питання по темі. Наведено завдання для самостійної роботи студентів: розробити плани майданчиків і полів для спортивних ігор. Вказано орієнтовну схему виконання даного завдання і рекомендовану літературу по вивченню даної теми.
По шостій темі: «Основні розміри, розмітка і обладнання спортивних споруд для легкої атлетики» визначено план семінару і наведено опорний конспект, у якому розкрито вимоги щодо розмірів, розмітки і обладнання прямої і колової бігової доріжки, легкоатлетичних секторів для стрибків у довжину і потрійного, стрибків у висоту, метання спису, гранати, м’яча, диску, молоту, штовхання ядра.
Вказано ключові слова і контрольні питання по темі. Наведено завдання для самостійної роботи студентів: розробити плани легкоатлетичних бігових доріжок і секторів. Визначено орієнтовну схему виконання даного завдання і наведено рекомендовану літературу по вивченню даної теми.
По сьомій темі: «Спортивні споруди для водних видів спорту» наведено план семінару і опорний конспект, у якому розглянуто загальну характеристику і класифікацію споруд для водних видів спорту, проаналізовано басейни для плавання, стрибків у воду і водного поло, споруди для гребних видів спорту.
Зазначено ключові слова і контрольні питання по темі. Наведено завдання для самостійної роботи студентів: написати реферат на тему: «Загальна характеристика і вимоги до спортивних споруд у вашому виді спорту». Сформульовано орієнтовний план реферату і рекомендована література по вивченню даної теми.
На восьмому семінарському занятті рекомендовано написати підсумкову контрольну роботу №2 у вигляді тестового завдання по темі: «Основи розміри, розмітка і обладнання майданчиків і полів для спортивних ігор, споруд для легкої атлетики і плавання». Наведено питання, що викосяться на підсумкову контрольну роботу (сорок питань, на кожне питання наводиться три варіанти відповідей, слід обрати правильний варіант).
Зазначено завдання для самостійної роботи студентів: написати конспект на тему: «Гігієнічні вимоги до спортивних споруд». Вказано орієнтовний план конспекту для самостійної роботи і рекомендована література по вивченню даної теми.
Висновки:
1. Аналіз науково-методичної літератури і документальних матеріалів два змогу розробити методичні рекомендації до семінарських занять для студентів з навчальної дисципліни «Фізкультурно-спортивні споруди і обладнання». Рекомендації розроблені згідно до нової структури навчальної дисципліни (з огляду на впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка).
2. Програмний матеріал навчальної дисципліни вивчається у межах сього модуля, що охоплює теми: «Вступ у навчальну дисципліну «Фізкультурно-спортивні споруди і обладнання», «Основи проектування фізкультурно-спортивних споруд», «Основи будівництва, обліку і експлуатації фізкультурно-спортивних споруд», «Будівництво відкритих спортивних споруд», «Основні розміри, розмітка і обладнання майданчиків для спортивних ігор», «Основні розміри, розмітка і обладнання спортивних споруд для легкої атлетики», «Спортивні споруди для водних видів спорту», «Гігієнічні вимоги до спортивних споруд». За даними темами проводяться семінарські заняття.
3. При розробці планів семінарських занять ми враховували модулі змістовних блоків, які включають вивчення теоретичного навчального матеріалу і творчі завдання. Тому у процесі підготовки до семінарських занять студенти поєднуватимуть теоретичні знання про фізкультурно-спортивні споруди і обладнання із дисциплінами «Історія фізичної культури і спорту», «Легка атлетика і методика викладання», «Спортивні ігри і методика викладання», «Плавання і методика викладання», «Олімпійський і професійний спорт» та практичною діяльністю вчителя і тренера.
4. Методична розробка по кожній темі включала номер і тему семінарського заняття, план, опорний конспект по темі, ключові слова, контрольні питання, завдання для самостійної роботи, контрольні роботи, завдання для тестового контролю, літературу.
5. Самостійна підготовка студентів до семінарських занять з навчальної дисципліни «Фізкультурно-спортивні споруди» сприяє самоосвіті, формуванню педагогічних умінь та навичок, які успішно будуть ними застосовуватися у майбутній професійній діяльності учителя та тренера.
Практичні рекомендації. Рекомендувати студентам факультету фізичного виховання використовувати у підготовці до семінарських занять з навчальної дисципліни «Фізкультурно-спортивні споруди і обладнання» розроблені нами методичні рекомендації.
Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших проблем підготовки фахівців з фізичної культури і спорту.
Література
1. Бурлаков И.Р., Неминущий Г.П. Специализированные сооружения для водных видов спорта: Учебное пособие. -М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 286 с.
2. Бурлаков И.Р., Неминущий Г.П. Специализированные сооружения для игровых видов спорта: Учебное пособие. -М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 184 с.
3. Бурлаков И.Р., Неминущий Г.П. Специализированные сооружения для легкой атлетики: Учебное пособие. - М.: «СпортАкадемПресс», 2001. - 116 с.
4. Бурлаков И.Р., Неминущий Г.П. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: Учебное пособие. -
М.: «СпортАкадемПресс», 2002. - 136 с.
5. Державна програма розвитку фізичної культури і спорту в Україні. - К., 1994. - 34 с.
6. Закон України «Про фізичну культуру і спорт». - К., 1994.
- 22 с.
7. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. - К.: Олимпийская література, 1997.
- С. 562 - 579.
8. Цільова комплексна програма «фізичне виховання - здоров’я нації». - К., 1998. - 48 с
Надійшла до редакції 22.08.2007р.
МОДЕЛЮВАННЯ РОЗВИТКУ ВИТРИВАЛОСТІ У ШКОЛЯРІВ 2-4 КЛАСІВ ЗАСОБАМИ РУХЛИВИХ ІГОР
Марченко С.І.
Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди
Анотація. У статті розглядаються питання моделювання витривалості учнів 2-4 класів засобами рухливих ігор. Регресійні моделі дають можливість розробляти оптимальні варіанти тренувальних навантажень на уроках фізичної культури, що дозволяє підвищити ефективність навчального процесу. План факторного експерименту типу 23 дозволив уточнити оптимальні співвідношення факторів для їх використання у період розвитку рухових здібностей учнів 2-4 класів під час уроків фізичної культури. Вони є об’єктивним інструментом оптимізації навчального процесу. Наведені рівняння регресії є моделями які можуть бути використані для визначення оптимального співвідношення ігрових засобів у навчальному процесі учнів 2-4 класів. Ключові слова: витривалість, метод, моделювання, ігри, рухове тестування.
Аннотация. Марченко С.И. Моделирование развития выносливости школьников 2-4 классов средствами подвижных игр. В статье рассматриваются вопросы моделирования выносливости учеников 2-4 классов средствами подвижных игр. Регрессионные модели дают возможность разрабатывать оптимальные варианты тренировочных нагрузок на уроках физической культуры, что позволяет повысить эффективность учебного процесса. План факторного эксперимента позволил уточнить оптимальные соотношения факторов для их использования в период развития двигательных способностей учеников 2-4 классов во время уроков физической культуры. Приведенные уравнения регрессии являются моделями, которые могут быть использованы для определения оптимального соотношения игровых средств в учебном процессе учеников 2-4 классов.
Ключевые слова: выносливость, метод, моделирование, игры, тестирование.
Annotation. Marchenko S.I. Simulation of development of endurance of schoolboys of 2-4 form by means of outdoor games. Problems of simulation of endurance of pupils of 2-4 form by considered by means of outdoor games. Regressive models are enabling to develop optimum alternatives of training loads at lessons of physical training. It allows increasing efficacy of educational process. The plan of factorial experiment has been allowed to specify optimum interrelations of factors. It used in term of development of motion abilities of pupils of 2-4 form during lessons of physical training. Reduced equations of regression are models. It can be used for determination of an optimum interrelation of game means in educational process of pupils of 2-4 form.
Keywords: endurance, method, modeling, games, testing.
Вступ.
Аналіз наукових джерел показав відсутність науково-обґрунтованих рекомендацій з регламентування та оптимізації рухливих ігор, спрямованих на розвиток витривалості у учнів 2-4 класів, у зв’язку з чим, на практиці використовуються ігри малоінтен-сивні, або не використовуються зовсім.
Дослідниками доведена можливість управління процесом навчання за допомогою варіювання різних умов (В.І.Мірошниченко, 1988; О.В.Іващен-ко, 1988; О.М.Худолій, Т.В.Карпунець, 2002 та інші). Таке управління можливе при наявності кількісних і якісних характеристик стану тренованості спортсменів, які дають можливість створити моделі цього стану.
Отже, моделювання є одним із актуальних напрямків в області фізичного виховання та спортивного тренування, важливим методом дослідження сучасної науки. Метод моделювання, тобто відтворення форм або деяких властивостей предметів чи явищ, з метою їх вивчення, набув широкого розповсюдження. У цьому випадку модель може являти собою відтворення форм, структури, всіх або деяких властивостей предмету-оригіналу.
На нашу думку, факторний аналіз дасть можливість знайти оптимальні співвідношення ігрових засобів для підвищення рухової підготовленості учнів 2-4 класів у фізичному вихованні.
На сьогодні ще недостатньо вивчені механізми впливу різних факторів та їх взаємодій на зміну показників витривалості учнів 2-4 класів. Тому, для досягнення найкращого педагогічного ефекту в руховій підготовці учнів необхідне визначення оптимальних співвідношень кількості ігор, їх повторів та інтервалів відпочинку як в одному занятті так і на протязі навчального процесу.
Тема дослідження є складовою комплексної програми науково-дослідної роботи кафедри теорії та методики фізичного виховання Харківського національного педагогічного університету ім. ГС. Сковороди з проблеми „Методологія і методика викладання спеціальних дисциплін у педвузі та загальноосвітній школі”.
Формулювання цілей роботи.
Об 'єкт дослідження: процес розвитку витривалості учнів 2-4 класів.
Предмет дослідження: режим використання засобів рухливих ігор в навчальному процесі учнів 2-4 класів.
Мета дослідження:
Оптимізувати режим використання ігрових засобів для розвитку витривалості учнів 2-4 класів.
Завдання дослідження
1. Визначити вплив обраних факторів на розвиток витривалості учнів 2-4 класів.
2. Визначити оптимальний режим розвитку витривалості учнів 2-4 класів засобами рухливих ігор.
В дослідженні використовувались такі методи: теоретичний аналіз і узагальнення науково-
