CC BY
86ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБ1В Ф1ЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ У ПРОЦЕС1 ПРОФЕС1ЙНО1 П1ДГОТОВКИ
МАЙБУТН1Х 1НЖЕНЕР1В-Х1М1К1В
Родипна В.П.
Нацiональний технiчний унiверситет "Харшвський полiтехнiчний шститут"
Анотацiя. У статп обгрунтовано використання 3aco6iB фiзичного виховання у професшно! пiдготовки мaйбутнiх iнженерiв-хiмiкiв. Викладено результати експериментально! перевiрки ефективносп застосування оздоровчих програм, спрямованих на тдвищення рiвня психофiзичного здоров'я студенпв - мaйбутнiх фaхiвцiв.
Ключовi слова: засоби фiзичного виховання, оздоровчi програми, професiйнa пiдготовкa мaйбутнiх iнженерiв-хiмiкiв.
Аннотация. Родыгина В.П. Использование средств физического воспитания в процессе профессиональной подготовки будущих инженеров-химиков. В статье обосновано использование средств физического воспитания в профессиональной подготовки будущих инженеров-химиков. Изложены результаты экспериментальной проверки эффективности применения оздоровительных программ, направленных на повышение уровня психофизического здоровья студентов - будущих специалистов.
Ключевые слова: средства физического воспитания, оздоровительные программы, профессиональная подготовка будущих инженеров-химиков.
Annotation. Rodygina V.P. Use of tools of physical training during vocational training the future engineers -chemists. In paper use of tools of physical training in vocational training the future engineers - chemists is justified. Outcomes of experimental check of efficacy of application of the improving programs directed on a raise of a level of psychophysical health of students - the future specialists are explained.
Keywords: facilities of physical education, health programs, professional preparation of future engineers-chemists.
Вступ.
Загострення проблеми попршення здоров'я молодi в Укршт, поширення рiзномaнiтних функцюнальних ввдхилень, низький рiвень рухово! активносп сучасно! студентсько! молодi вимагають збагачення зaсобiв фiзичного виховання у процес професшно! тдготовки майбуттх фамвщв.
Предмет <^зичне виховання» сьогодт е невщ'емною складовою системи професшно! освгги студентсько! молодi та единою дисциплшою, що забезпечуе належний рiвень прaцездaтностi при виконaннi специфiчних професiйних обов'язкiв мaйбутнiм фaхiвцем.
Питання змщнення здоров'я населення, прищеплення тдростаючому поколiнню навичок здорового способу життя викликають сьогоднi пильний iнтерес науковщв. Теоретичнi питання збереження здоров'я та формування здорового способу життя студентсько! молодi розглянутi в роботах Г.Апанасенко, Е.Бондаревського, О.Дубогай, В.Новосельського, В.Платонова та ш.
Актуaльнi проблеми психофiзичноi пвдготовки студентiв розкриваються в роботах П.Анохша, Г.Балу, 1.Зязюна, Б.Котляра, В.Носкова, Е.Соколова та ш.
Проблема змiцнення та тдвищення здоров'я студентiв у ходi !хнього фiзичного виховання е одтею з актуальних i, разом з тим, не до шнця виршених проблем сучасно! професiйноi освiти у вищих навчальних закладах. Для и розв'язання необхiдно впроваджувати у навчально-виховний процес iнтенсивнi методи i засоби фiзичного виховання, оздоровчi програми з урахуванням специфiки професп, вiкових та статевих особливостей студенпв, рiвня фiзичного здоров'я та тривaлостi навчання.
Серед шженерних спецiaльностей е тaкi, що висувають особливi специфiчнi вимоги до фiзичного здоров'я, а саме, до функцюнальних, рухових та психолопчних можливостей людини. До таких спецiaльностей, в першу чергу, належать хiмiчнi спещальносл, оскiльки робота фaхiвцiв вiдповiдного профiлю здiйснюеться в умовах впливу на оргатзм зaгaзовaностi шкiдливими хiмiчними речовинами. Для успiшноi роботи за таких умов ^м якостей, необхiдних уйм iнженерним прaцiвникaм, iнженери-хiмiки повиннi мати високий рiвень загального неспецифiчного опору оргатзму до ди несприятливих чиннишв середовища, стiйкiсть до тривало! динaмiчноi роботи в умовах недостатку кисню в оргaнiзмi (гiпоксii) та шше.
Професiйнa дiяльнiсть iнженерa-хiмiкa вимагае ввд фaхiвця окрiм професiйних знань, умшь та навичок, спецiaльних знань та навичок щодо збереження та тдтримки стану власного фiзичного здоров'я. Саме фiзичне здоров'я виступае передумовою ефективносп навчально! та професiйноi дiяльностi майбутнього шженера-хiмiкa, узагальненим показником його саморозвитку i самовдосконалення. Тому професшна пiдготовкa iнженерa виявляеться не пльки у професiйнiй компетентностi, а й у вщношенш до свого здоров'я, у спроможносп розвивати влaснi фiзичнi й розумовi здiбностi.
Проблемi пiдвищення ефективностi процесу професiйноi пiдготовки iнженерiв присвячена велика шльшсть дослiджень, що розкривають особливосп впливу фiзичного виховання на розумову i фiзичну aктивнiсть студентiв, на ефективнють формування 1'хньо1' професiйноi компетентности
Так, питання професiйно-приклaдноi фiзичноi тдготовки iнженерiв дослiджено в роботах Р.Раевського, В.Наскалова, В.1ль!нича, С.Сичова, Н.Зaвидiвського, В.Фшнкова, В.Фотiнюк, С.Кaнiшевського, Г.Gфiменко та ш.
На основi aнaлiзу наукових робгт можемо стверджувати, що формування здорового, професшно компетентного фaхiвця потребуе пошуку шляхiв удосконалення професiйноi пiдготовки iнженерiв хiмiчних
спещальностей, одним з яких е використання засобiв фiзичного виховання. Отже, впровадження у навчально-виховний процес оздоровчих програм, спрямованих на шдвищення рiвня психофiзичного здоров'я студенпв, зокрема, укршлення дихально! та серцево-судинно! системи, розроблених з урахуванням специфiки майбутньо! дiяльностi iнженерiв-хiмiкiв, стае сьогоднi актуальним напрямом вдосконалення професшно! подготовки фахiвцiв. Вище викладене й зумовило вибiр теми статп «Використання засобiв фiзичного виховання у процес професшно! подготовки майбутшх iнженерiв-хiмiкiв».
Робота виконана вiдповiдно до плану науково-дослщно! роботи кафедри фiзичного виховання i кафедри педагогiки та психологи управлшня соцiальними системами Нацюнального технiчного унiверситету "Харшвський полiтехнiчний ушверситет" (НТУ "ХШ").
Формулювання цiлей роботи.
Мета роботи: здшснити експериментальну перевiрку ефективностi використання розроблено! оздоровчо! програми, як засобу фiзичного виховання у процеа професшно! пiдготовки.
Методи до^дження: теоретичний аналiз науково-методично! лiтератури, педагопчш спостереження, опитування експертiв, педагогiчний експеримент, тестування рiвня здоров'я, методи математично! статистики.
Результати дослiдження.
Експериментальна робота проводилась упродовж 2005-2006 навчального року на базi факультету технологи оргашчних речовин в НТУ «ХП1». Теоретико-методолопчну основу роботи склали данi аналiзу педагопчно!, психолопчно!, медично! та спещально! спортивно! лiтератури; визначення складових частин процесу формування цiннiсного ввдношення до здоров'я в ходi професшно! тдготовки; вивчення мотивацiйних чинник1в i вимог майбутшх iнженерiв-хiмiкiв щодо використання фiзичного виховання для шдтримки здоров'я i продуктивностi працi.
В експериментальнiй робот брали участь 112 студентiв 1-2 курав НТУ «ХП1», з них - 74 дiвчини i 38 юнаюв. Основну експериментальну групу складало 62 особи, контрольну - 50 оаб. Перевiрка результатiв експерименту здшснювалася на базi методики «Експрес-оцшки рiвня здоров'я» Г.Апанасенко i Р.Науменко, яка дозволяе оцшити рiвень здоров'я студенпв. Усi студенти проходили обстеження на початку, в середиш та наприкшщ навчального року.
У ходi експерименту були пщбраш найбiльш доцiльнi засоби фiзичного виховання, поеднанi в оздоровчi програми. Щд час реалiзацi! педагопчного експерименту було здiйснено порiвняння ефективносп застосування двох таких програм, визначено характер !х впливу на рiвень соматичного здоров'я майбутнiх iнженерiв-хiмiкiв.
Перша програма (експериментальна) передбачала впровадження оздоровчих засобiв фiзичного виховання, спрямованих на тдвищення резервiв дихально! i серцево-судинно! систем. Виходячи iз специфiки трудово! дiяльностi майбутнiх iнженерiв-хiмiкiв, а також в щлях п1двищення оздоровчого ефекту, в першiй програмi (експериментальнiй) засоби фiзичного виховання були розподiленi на основш та допомiжнi. До основних засобiв вiднесенi: плавання, легкоатлетичнi вправи на тривалiсть; до допом1жних - системи дихальних вправ за Стрельниковою та Бутейко.
Друга програма - традицшна (стандартна) - передбачала застосування традицшних засобiв фiзичного виховання, що використовуються при пiдготовцi iнженерiв-хiмiкiв вже протягом багатьох рок1в.
Порiвняльна характеристика шльшсних показник1в рiвня здоров'я студенпв експериментально! i контрольно! груп до та тсля впровадження у навчально-виховний процес оздоровчих програм дозволяе зробити висновок про динамшу п1двищення оздоровчого впливу на оргашзм обстежуваних в експериментальнш групi (Табл.).
За даними таблищ, зiставлення в експериментальнiй та контрольнш групах рiвня фiзичного здоров'я на початку року виявляе майже однаковi показники - фiзичне здоров'я студенпв як експериментально!, так i контрольно! груп знаходиться в основному у так званш "небезпечнiй зош" (рiвнi - низький i нижче середнього), яка характеризуеться формуванням патолопчних процесiв.
Застосування оздоровчо! програми в експериментальнш груш протягом навчального року забезпечило динам^ пвдвищення рiвня здоров'я i переход бiльш нiж половини студенпв (59,5% дiвчат i 66,5% юнаюв) до стану, що знаходиться в дiапазонi мiж безпечним рiвнем i початковими ознаками захворювання.
Ця динамiка знайшла прояв у виявлених у ходi педагогiчного спостереження та анкетування зниженнi захворюваностi та змщненш здоров'я студентiв, у формуваннi у них цшшсних орiентацiй щодо здорового способу життя, що дуже важливо для майбутньо! професiйно! дiяльностi. Слщ зазначити, що в експериментальнiй груш виявилася тенденцiя до появу вщповщальносл за змiцнення i пiдтримку власного здоров'я
Таблиця
Динамжа змт рiвня ф1зичного здоров'я студентiв хiмiчних спецiальностей._
Перюд Ю наки , % Д i вч ат а, %
проведення обстеження Низький Нижче середнього Середнiй Вище середнього Вищий Низький Нижче середнього Середнш Вище середнього Вищий
Небезпечна «Третш Безпечна Небезпечна зона «Трет Безпечна
зона стан» зона ш зона
стан»
Е к с пери ментал ь н а г р у па
На початку 45,5 9 45,5 -- -- 30,5 41 28,5 -- --
уч. року
В середин 40,5 12,5 45 2 -- 28 42,5 29,5 1 --
уч. року
На кшщ уч. 20,5 23 61,5 5 -- 15,5 26 54,5 4 --
року
Конт рол ь н а г р у п а
На початку 43,5 10 46,5 -- -- 29,5 39 31,5 -- --
уч. року
В середиш 44,5 10 47,5 -- -- 28 40 32 -- --
уч. року
На кшщ уч. 36,5 12 49,5 1 -- 25 41 33 1 --
року
Висновки.
Фiзичне виховання у вузах е важливою складовою загального процесу професшно! пiдготовки майбутнiх iнженерiв. Воно вщкривае широк! можливостi активацп професшно! освгги та вдосконалення И через сво! численнi форми, методи та засоби.
Проведене дослвдження показало, що застосування оздоровчих програм як засобу фiзичного виховання, спрямованих на пiдвищення резервiв дихально! та серцево-судинно! систем, сприяе змiцненню здоров'я студентiв хiмiчних спещальностей. У зв'язку з цим е дощльним використовувати на заняттях зi студентами хiмiчних спецiальностей так! засоби фiзичного виховання, що пiдвищують енергопотенщал органiзму людини. Це засоби, яш пов'язанi з аеробним енергозабезпеченням оргашзму - елементи плавання, легкоатлетичнi вправи, лижний спорт, р!зн види дихально! пмнастики та iнше.
Подальшi дослщження передбачаеться провести у напрямку вивчення шших проблем удосконалення професiйно! подготовки майбутнiх iнженерiв-хiмiкiв.
Лiтература.
1. Амосов Н.М. Алгоритм здоровья. Человек и общество. - Д.: Стакер, 2002. - 464 с.
2. Апанасенко Г.Л. Диагностика индивидуального здоровья. - К.,2002. -30 с.
3. Носков В.1. Основи психоппешчного забезпечення гумашстично орiентовано! професiйно! подготовки студентiв: Автореф. дис...докт. псих. наук: 19.00.02/ Ки!в, 2002. - 31 с.
4. ци6!з Г.Г., Черниш Н.1., Васильев С.Г. Збiльшення защкавленосп студентiв до занять з ф!зичного виховання // Педагогiка, психолопя та медико-бюлопчш проблеми ф!зичного виховання i спорту. Зб. наук. пр. за ред. С.С. Ермакова - Харшв: ХДАДМ (ХХП1), 2005. - № 24. - С. 105-107.
5. Щербина В.А. Навчально-прикладна психоф!зичш тдготовка та здоров'я студентiв. - Ки!в, 1998. - 159 с.
Надшшла до редакци 06.12.2006р.
