CC BY
5
со своими близкими, поиска интересующей их информации (юридической, социальной, коммерческой, политической, энциклопедической).
Шорникова П.В. студент
«Брянский Государственный Университет имени академика И. Г. Петровского» филиал в г. Новозыбкове Россия, г. Новозыбков ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА
УРОКАХ ФИЗИКИ
Особенность современного образования таковы, что количество информации растет с каждым учебным годом.
Для того чтобы обучение и освоение знаний было эффективным и практичным необходимо применять различные методы и формы. Каждому учителю конечно понятно, что это требование времени. Одним из таких методов является информационно-коммуникационный (ИКТ). Каждый учитель сейчас должен уметь пользоваться компьютером и сопутствующим оборудованием, так как это помогает выполнить все задачи и достичь цели урока в полном объеме. Школа это организация, которая в своем учебно -воспитательном процессе берет на себя ответственность за воспитание грамотного, способного к конкуренции, высоконравственного члена общества.
В связи с этим особое внимание уделяется индивидуальному подходу при обучении, создаются условия для самостоятельного получения знаний, развитию творческих способностей. ИКТ в этом контексте задач играет важную роль.Использование информационных технологий на уроках позволяет сделать его современным, приблизить к мировосприятию подростка.
Для учителя это весомая помощь в проверке знаний, экономии времени, возможность эмоционально и эстетически подать материал, проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению урока.
На уроках физики использование ИКТ - необходимость. Хорошо известно, что курс физики включает в себя разделы, изучение и понимание которых требует развитого образного мышления, умение анализировать, сравнивать. Применение персонального компьютера и оборудования как средства обучения способствует активизации учебного процесса, индивидуализации обучения, самоконтролю.
Для учителя использование ИКТ - это помощь в подготовке к уроку, в проведении внеклассных мероприятий.Компьютер и принтер позволяют подготовить наглядность, опорный конспект, тесты для самостоятельной работы, раздаточный материал. Компьютер и проектор дают возможность
разнообразить проведение опроса (фронтального и индивидуального), проводить тестовые работы без печатного материала, подавать материал форме презентации, проводить конференции, семинары в ученических коллективах.
Занятия в компьютерном классе позволяют заниматься исследовательской деятельностью, создавать проекты, как учителю, так и учащимся, проводить индивидуальные тестирования.
Используя ИКТ, учитель может быстро найти необходимый материал (интернет), подготовить презентацию, подготовить звуковой материал, создать таблицы, алгоритмы. При проведении урока использовать различные иллюстрации, фото, рисунки, слайды, а так же осуществлять текущий контроль знаний.
Использование ИКТ во внеурочной деятельности - это факультативы, спецкурсы, кружки, вечера, КВНы , круглые столы, позволяет развивать интерес к предмету, показывает способности, склонности учащихся, ориентирует их профессионально. Физика это экспериментальная наука, и демонстрационные эксперименты, лабораторные работы, лабораторные практикумы занимают особое место в учебном процессе.
Разобраться в деталях, выявить закономерность происходящего явления это цель эксперимента. Все это осуществляется на глазах обучающихся в компьютерной лаборатории. С ее помощью можно следить за мгновенными изменениями температуры при нагревании и охлаждении, давлении, параметрами постоянного и переменного токов, освещенностью, интенсивности звука, магнитным полем. Но выполнение компьютерных лабораторных работ требует определенных навыков, характерных для реальных экспериментов - установка параметров опыта, выбор начальных условий, последовательность выполнения работы и др. Совмещая реальный и компьютерный эксперимент, учащиеся добиваются хороших результатов.
Применяя информационные технологии в обучении, на первый план в образовательном процессе выходит учащийся, что ведет к изменению стиля взаимоотношений между учителем и учеником. При этом учитель перестает быть основным источником информации, а берет на себя функции организатора и управляющего деятельностью ученика. Обучение на основе ИКТ позволяет удовлетворить образовательные запросы каждого учащегося в соответствии с его способностями.
С другой стороны, хотелось бы отметить, что ИКТ не могут полностью заменить реальный эксперимент и наблюдения за явлением в природе, лабораторные работы, учителя с его любовью к ученикам и своей работе.
Информационно - коммуникационные технологии - это шаг к повышению качества обучения к воспитанию новой личности.
