CC BY
74
УДК 378.147.34
А.Б.ХАДЖИЕВА, А.К. КАТАРБАЕВ, Е.Е.МУХАЛИЕВ
Казахский Национальный медицинский университет им. С.Д. Асфендиярова, Алматы, Казахстан
ИНТЕГРАЦИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ, ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ И ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ В МЕДИЦИНСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
В статье рассматриваются вопросы использования современных образовательных технологий и опыт внедрения инновационных методов обучения в КазНМУ им.С.Д.Асфендиярова. Компьютерные технологии являются неотъемлемым элементом подготовки высококвалифицированных, конкурентоспособных медицинских специалистов в современном обществе. Владение ППС (профессорско-преподавательский состав) современными технологиями и умение работать с программными обеспечениями является необходимым условием для успешной профессиональной деятельности,как преподавателя клинических дисциплин, так и преподавателя теоретической кафедры. Важнейший методический принцип, позволяющий эффективно использовать технологические платформы, возможности интернет-технологий, информационные и коммуникационные технологии в медицинском образовании является совмещение компьютерных технологий с традиционными.
Ключевые слова:электронное обучение, компетенция,интегрированное обучение, интеграция, профессиональная компетентность.
Актуальность темы:
В настоящее время одним из приоритетных направлений процесса информатизации общества в Республике Казахстан является информатизация высшего образования, которая представляет собой систему методов, процессов и программно-техническихсредств, технологий, интегрированных для сбора, обработки, хранения, распространения и использования учебной и методической информации. Интернет-технологии необходимы для обеспечения более высокого уровня образовательного процесса по сравнению с другими методами обучения. Компьютер в состоянии заменить основную часть наглядных учебныхи методических пособий и моделей, а при организации практических самостоятельных работ, компьютер становится эффективным помощником. Электронные учебники, снабженные трехмерными иллюстрациями, способствуют развитию
пространственного мышления, использование компьютерных интерактивных моделей способствует образному мышлению и лучшему усвоению учебного материала. Информационно-коммуникационные и компьютерные технологии имеют большое значение при изучении нового материала, при первичном закреплении приобретенных знаний, умений и при отработке практических навыков во время проведения занятий, а также при контроле и коррекции знаний.
Целью исследования является раскрыть и развивать педагогические и дидактические функции преподавателей, а также реализовать потенциальные возможности, что приведет к инновационной деятельности ППСв КазНМУ им.С.Д.Асфендиярова. Материалы и методы исследования: Среди компьютерных средств, используемых в обучении по их функциональному назначению можно выделить: презентации, электронные энциклопедии, методические материалы (ситуационные задачи, кейсы, задания, а также примеры и образцырефератов,эссе, представленных в электронном виде), программы-тренажеры, системы виртуального эксперимента (программные комплексы для проведения экспериментов в «виртуальной лаборатории»),программные системы контроля знаний (опросники, тесты),электронные учебники и учебные курсы, обучающие игры и развивающие программы (интерактивные программы с игровым сценарием).
В применении компьютерных, информационно-коммуникационных и интернет- технологий современное образование прошло ряд этапов:
1) 1960 - 1980 гг.- средства вычислительной техники, языки программирования и простейшие базы данных были использованы для повышения эффективности традиционного образовательного процесса.
2) 1980 - 1990 гг.- данный этап сопровождался активным внедрением персональных ЭВМ в различные сферы образования. Получили развитие специализированное прикладное программное обеспечение, впервые появились компьютерные системы тестирования, были организованы локальные вычислительные сети в рамках учебных и образовательных учреждений.
3) 1990-е годы XX века-этот этап был тесно связан с процессами интеграции информационных ресурсов и локальных вычислительных систем отдельных учебных и образовательных учреждений в глобальную сеть Интернет. Произошли изменения традиционных форм образования, изменилось его содержание и основные методики преподавания, появились новые формы обучения(дистанционное образование), произошло становление распределенных образовательных центров (институтов). Приобрели широкое развитие и применение в образовательном процессе тематические порталы, электронные библиотеки, программное обеспечение и другие ресурсы. Традиционное образование стало изменять свою основную сущность, при этом резко увеличивая возможности использования современной информациипутем перехода на более интенсивные технологии обучения. При этом, ускоренное распространение современных технологий вступило в противоречие с возможностями образовательных учреждений по их приобретению и использованию в учебном процессе. Внедренные в образовательный процесс технологии и оборудование по отношению к потребностям современного рынка быстро устаревают практически после внедрения.
В условиях развития национальной системы образования новые компьютерные, информационно-коммуникационные и интернет-технологии позволяют в полной мере раскрыть педагогические и дидактические функции преподавателей, а также реализовать потенциальные возможности, что
приведет к инновационной деятельности высших учебных заведений.
Реализация образовательных программ в медицинском образовании предполагает повышение интерактивности и индивидуализации обучения, которое достигается путем применения в образовательном процессе компьютерных, информационно-коммуникационных и интернет-технологий обучения.
В КазНМУ им.С.Д. Асфендиярова, 2012-2013 учебный год был объявлен годом Информатизации университета и на сегодняшний день имеется существенный задел работы. В настоящее время достигнуто следующее:
1) Создано единое сетевое информационно-коммуникационное образовательное пространство для обеспечения непрерывной интернет- поддержки учебного процесса:
- на уровне баклавриата - электронный журнал и электронная ведомость; объединена деятельность Тестового центра и Офис-регистратора - 100%;
- на уровне резидентуры - создан электронный журнал - 50%, ведется работа с электронными ведомостями;
- корпоративная сеть - объединения кафедр и структурных подразделении КазНМУ в единое информационное пространство - 40%;
2) Организовано обучение научно-педагогических кадров и учебно-вспомогательного персонала в области компьютерных, информационно-коммуникационных иинтернет-технологийна базе Департамента по учебно-методической работе,Школы педагогического мастерства,
Департамента информационных технологий - до 50
%.
3) Сформированы электронные учебные контенты, доступные всем обучающимся:
-«Автоматизированная информационная система КазНМУ» - 65%;
- библиотечная система «Кабис», разработанная специально для автоматизации библиотечных процессов, обеспечение удаленного доступа к фонду электронного каталога через Интернет;
- информационные системы «Параграф», «Медицина».
4)Осуществляется применение электронных и мультимедийных учебников и электронных курсов в учебном процессе:
- создание электронного ретро-каталога и каталога редких книг (книги с 1812 г. и т.д.);
- Фонд электронной литературы - более 7976 экз. (дисков);
- Электронный каталог доступен во всех учебных корпусах в библиотеках и на кафедрах, а также по Интернету с сайта библиотеки (http:// (lib.kaznmu.kz.);
- оцифровано более 500 книг;
- в научной библиотеке имеются доступы к 5-ти международным базам данных.
5) Продолжается процесс расширения применения дистанционных образовательных технологий:
- внедрена система дистанционного обучения, создан и функционирует портал дистанционного обучения.
6) Развитие и совершенствование технологической инфраструктуры университета:
- на многих кафедрах организованы компьютерные классы (52), оснащенные мультимедиа и оргтехникой, используемые в учебном процессе во время проведения СРСП и СРС занятий и рубежного контроля (70%);
- Компьютеры, Ноутбуки, Нетбуки, Интерактивные доски (50) - более 4500, применяются профессорско-преподавательским составом и студентами в образовательном и научном процессе.
Важные задачи, которые могут быть решены в результате интеграции учебных методик и возможностей компьютерных, информационно-коммуникационных и интернет-технологий в медицинском образовании:
- создание системы межвузовского (медицинские вузы) электронного документооборота (для обеспечения сетевого взаимодействия в области электронного обучения: учебные планы, индивидуальные учебные планы, основные образовательные программы, реализуемые вузами-партнерами, договора о сетевом взаимодействии, формы документов об образовании и другое);
- обеспечение информационной защиты, в т.ч. авторского права на предоставляемый образовательный контент;
- постоянное развитие, совершенствование и обновление предоставляемых системой электронного образования и электронного обучения сервисов;
- развитие и совершенствование дистанционных образовательных технологий;
- внедрение элементов дистанционных образовательных технологий (ДОТ) во все образовательные программы, начиная с 1-го курса;
- активизация организации и проведения тематических вебинаров (можно привлечь фармацевтические компании и т.п.), он-лайн конференций (совместно с учебными департаментами необходимо составить программу обучения на учебный год);
- организация обучающих семинаров по ДОТ;
- расширение спектра программ обучения на уровне постдипломного и непрерывного профессионального образования;
- внедрение программ магистратуры, МВА с применением ДОТ («Менеджмент», «ОЗ», клинические направления и т.д.);
- внедрение ДОТ на уровне развития профессионального иностранного языка, развития полиязычия;
- внедрение дистанционных технологий в профориентационную работу с удаленными от университета средними учебными заведениями и колледжами (привлечение лучших выпускников школ и колледжей);
- внедрение ДОТ на уровне клинических дисциплин (клинические разборы, телеконференции, телеконсультации, телеконсилиумы, чаты-дисскуссионные площадки и т.д.);
- внедрение дистанционных технологий при проведении самооценки обучающихся и преподавателей (тестирование, он-лайн опросы и т.д.);
- реализация сотрудничества с подразделениями, занимающимися развитием дистанционного образования в вузах-партнерах.
Рассмотрим использование технологических платформ в медицинском образовании, на примере КазНМУ им.С.Д. Асфендиярова.
Технологические платформы являются важным инструментом государственной политики в области образования, науки и инноваций. Они формируются для объединения усилий в области
образовательного, научно-технологического и инновационного развития страны. Под технологической платформой принято понимать коммуникационный инструмент, направленный на активизацию усилий по созданию перспективных технологий, новых образовательных услуг, на привлечение дополнительных ресурсов (знания, опыт, инновации; преподаватели, обучающиеся; финансы: денежные ресурсы, ресурсы спонсоров, партнеров и др.) для проведения обучения, исследований и разработок на основе участия всех заинтересованных сторон (государство, общество, бизнес, наука); совершенствование нормативно-правовой базы в области научного и инновационного развития.[5]
Формирование и реализация технологических платформ в медицинском образовании направлены на решение следующих задач: усиление влияния потребностей образования, науки и практики (клиника)на реализацию приоритетных направлений развития в области образования, информатизации, науки, инноваций;выявление новых возможностей модернизации существующих секторов на рынке медицинского образования и формирование новых; определение принципиальных направлений в совершенствованиипроцесса регулирования
образовательных услуг для быстрого распространения технологий.[1] Технологические платформы могут создаваться по инициативе организаций образования, науки, бизнеса и др. Технологическая платформа имеет координатора - организацию, которая осуществляет организационное, методическое и информационное обеспечениеи сопровождение для взаимодействия всех участников технологических платформ. В ^зНМУ им.С.Д. Асфендиярована основе модели «Technology Enhanced Learning in Medical Education» (Опыт NationalUniversityofSingapore (NUS) andNationalUniversityHospital (NUH) ведется работа по усовершенствованию обучения студентов на технологической платформе blogspot.com (приложение Google) путем интеграции различных современных интерактивных приложений, таких как:
1) «Padlet»-цифровая (виртуальная) стена (доска) с документами и мультимедийными файлами.
2) «SurveyMonkey» - сервис для создания простых и небольших он-лайн опросов и для массовой рассылки анкет и выявления тенденций и составления более крупных исследований.
3) «Slides» - сервис для веб-презентаций.
4) «ThingLink» - сервис, позволяющий создавать мультимедийные плакаты («говорящие картинки», на которые наносятся маркеры).
5) «GoogleMaps» - программа для управления и просмотра карт (местонахождение клинических баз) или спутниковых изображений планеты. Точные карты множества стран и регионов, отображение ландшафта, автоматическое прокладывания маршрутов, информация о пробках или дорожных происшествиях и тому подобное.
6) «YouTube» -видеохостинг, предоставляющий пользователям услуги хранения, доставки, показа видео.
У) «Prezi» - инструмент для создания интерактивной презентации в режиме онлайн.
В) «Drive» - сервис Google, который позволяет хранить документы в интернете и иметь к ним доступ в любом месте используя Облако, также дает
доступ к бесплатным веб приложениям для создания документов таблиц и т.д. 9) Другие.
Преимуществами технологической платформы, используемой в КазНМУ им.С.Д. Асфендиярова выступает следующее:
1) Платформа, создана мировым лидером интернет-технологий Google; абсолютно бесплатна и автономна, а ее возможности по созданию блогов и дальнейшему управлению ими значительные. Нет необходимости оплачивать домен, хостинг, плагины и др.
2) Платформа исключительно проста и понятна обычному пользователю ПК. Не требуется никаких особых технических знаний, чтобы начать создавать блоги на этой платформе, что делает ее идеальной для новичков.
3) Самая продвинутая платформа, которая имеет огромнейший функционал, множество стандартных настроек и шаблонов, большое количество нестандартных шаблонов и виджетов.
4) Платформа предлагает пользователю возможность для создания и последующего ведения личного блога на совершенно бесплатной основе.
5) Удобный, привлекательный и красивый дизайн блога. Очень быстро индексируется в Google. Этот фактор дает преимущество над подобными платформами. Обычно индексация новой страницы в Google происходит в течение одной минуты.
6) Очень простое управление блогом. Очень легко, например, разместить рекламу на страницах, добавить файлы, изображение, заниматься редактированием материалов и т. д.
7) У блогов на blogspot присутствует возможность для установки нестандартных шаблонов, которые в большом количестве можно отыскать в Интернете или заказать такой шаблон специалисту.
8) Имеется возможность установить домен второго уровня.[3,4]
С октября 2015 года на базе Департамента по учебно-методической работе КазНМУ им.С.Д. Асфендиярова и Школы педагогического мастерства
им.Х.С.Насыбуллиной в рамках зимней школы и «Модели компетенций ППС», проводятся семинары для профессорско-преподавательского состава на тему: «Технологические платформы: современная модель электронного обучения» с целью приобретения ключевых компетенций ИКТ и применения их в образовательном процессе, а также обучения в создании платформы электронного обучения и последующей интеграции созданного блога кафедры с единым блогом университета. В результате обучения профессорско-преподавательским составом КазНМУ (Модуль «Гистология», модуль «Фармакология», модуль «Патологическая анатомия»; модуль
«Патологическая физиология»; модуль «Нормальная физиология»; кафедра «Детские инфекционные болезни»; кафедра «Внутренние болезни №1»; кафедра «Внутренние болезни №2»; кафедра «Неонатология»; кафедра детских болезней; модуль «Пропедевтика детских болезней»; кафедра «Резидентура и интернатура №1»; кафедра «Резидентура и интернатура №2»;модуль «Лучевая диагностика»; кафедра «Семейная медицина»; кафедра «Профессиональный язык»; кафедра «Пропедевтика внутренних болезней»; кафедра «Инфекционные и тропические болезни»; модуль «Спортивная медицина»; кафедра «Резидентура и
интернатура по терапии №1» и др.) были созданы 45 блогов кафедр, которые интегрируются с единым блогом университета.
На блоге кафедр также представлены электронная интерактивная доска, которая используется для проведения СРС занятий, а именно: преподаватель после проведения практической части обучения выдает задания студентам, студенты, в свою очередь,выполняя СРСна интерактивной доске представляют свои самостоятельныеработы для проверки преподавателю. После онлайн-проверки работы студентов, преподаватель оценивает работу и представляеткомментарии и рекомендации.В разделе анкетирование, студенты анонимно отвечают на вопросы об удовлетворенности учебно-организационным процессом на кафедре. Постоянно проводится мониторинг ответов студентов. В случае неудовлетворительных отзывов студентов, ППС кафедр обсуждают на заседаниях кафедры, устраняя несовершенные механизмы в организации учебного процесса. По окончании занятий на блоге кафедры существует возможность проведения рубежного контроля в онлайн-режиме. Рубежный контроль проводится совместно с порталом дистанционного обучения КазНМУ.
Заключение: Таким образом, использование технологических платформ в медицинском образовании путем интеграции учебных методик и возможностей компьютерных и интернет-технологийможет стать одним из приоритетных направлений и ключевых средств в образовательной сфере. Стоить отметить, что в условиях активного развития корпоративного электронного
документооборота в КазНМУим.С.Д. Асфендиярова на Gmail, данная модель обучения является наиболее перспективной и актуальной, так как оба портала функционируют на единой платформе Google и инструменты управления предоставляются бесплатно. В настоящее время, появилась потребность в создании условий, а именно открытие и оснащение аудитории в КазНМУ (вебинарная комната) для профессиональной записи и создания собственной (университетской) базы лекционных материалов, а также для развития практических навыков студентов и в дальнейшем размещение видеоматериалов на кафедральных порталах, блогах и обучения студентов, интернов, резидентов, магистрантов и докторантов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 Зверева Н. А. Применение современных педагогических технологий в среднем профессиональном образовании // Инновационные педагогические технологии: материалы II междунар. науч. конф. - Казань: Бук, 2015. - С. 1520.
2 Н.В.Бордовская Современные образовательные технологии. Учебное пособие. - М.: КНОРУС, 2011. - 432 с
3 Goh PS.Using a blog as an integrated eLearning tool and platform.The article from PubMED: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26558420
4 Goh PS.eLearning or technology enhanced learning in medical education // Hope. - 2016. - №38(9). - Р. 957-964. doi: 10.3109/0142159X.2016.1147538. Epub 2016 Mar 16.https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26982639
5 Амбрушкевич Ю. Г. Современные информационные технологии в образовательном пространстве медицинского вуза: проблемы и перспективы // Использование информационных образовательных технологий и электронных средств обучения в вузе: материалы науч.-метод. Конф. Гродно. - М.: ГрГМУ, 2011. - С. 34-40
А.Б. ХАДЖИЕВА, А.К. КАТАРБАЕВ, Е.Е. МУХАЛИЕВ
КОМПЬЮТЕРЛЖМУМКШШШКТЕРД^ АКАПАРАТТЫК-КОММУНИКАЦИЯЛЫКЖЭНЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЬЩ МЕДИЦИНАЛЫКБЫМ БЕРУ САЛАСЫМЕНИНТЕГРАЦИЯСЫ
Тушн: Макалада к^рп замангы бшм беру технологияларын пайдалану сурактарымен катар С.Д. Асфендияров атындагы Каз¥МУ-де жан,а оку технологияларын енпзу тэжiрбиелерi карастырылган. Казiргi заманга сай жогаргы сапалы сонымен катар бэсекелеске кабшетп медицина саласынын, кызметкерлерш даярлап шыгару жолында компьютерлж технологиялар аса ман,ызды орын алады. Окытушылардын, жан,а технологияларды жэне багдарламаларды мецгерш бiлуi медициналык кызметкерлер дайындау жолында басты шарт. ТYЙiндi сездер: электрондыокыту, кузыреттшк, кешендi окыту, кэсiби к¥зыреттiлiк.
A.B. HADJIYEVA, A.K. KATARBAIYEV, E.E. MUKHALIYEV
INTEGRATION OF COMPUTER CAPABILITIES, INFORMATION, COMMUNICATION AND INTERNET TECHNOLOGIES IN MEDICAL EDUCATION
Resume: The article deals with the use of modern educational technologies and experience in implementing innovative teaching methods in KazNMU after named Asfendiyarov S.D. Computer technology is an integral part of the training of highly competitive healthcare professionals in a modern society. Possession of teachers of modern technology and the ability to work with the software a necessary condition for a successful career as a teacher of clinical disciplines and theoretical teacher of the department.
Keywords: e-learning, competence, integrated education, integration, professional competence.
