CC BY
71ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ТЕХНІЧНИХ ПРИЙОМІВ БАСКЕТБОЛУ УЧНІВ МОЛОДШИХ КЛАСІВ З КОМПЛЕКСНИМ ВИКОРИСТАННЯМ ОСНОВНИХ ОПОРНИХ ТОЧОК ТА
АДАПТОВАНОГО СПОРТИВНОГО УСТАТКУВАННЯ
Чопик Р. В.
Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка
Анотація. У статті подано характеристику методики навчання технічних прийомів баскетболу учнів молодших класів з комплексним використанням основних опорних точок та адаптованого спортивного устаткування. Структура розробки зазначеної методики представлена у вигляді багаторівневої моделі, що включає: визначення типової структури технічних прийомів баскетболу за компонентами техніки; визначення типових помилок та вагомості їх впливу на ефективність засвоєння технічних прийомів баскетболу; розробку основних опорних точок для технічних прийомів баскетболу; визначення числових характеристик адаптованого спортивного устаткування; технологію навчання технічних прийомів баскетболу з комплексним використанням ООТ та адаптованого спортивного устаткування.
Ключові слова: методика навчання, баскетбол, основні опорні точки, адаптоване спортивне устаткування учні молодших класів.
Аннотация. Чопык Р. В. Характеристика методики обучения техническим приемам баскетбола учащихся младших классов с комплексным использованием основных опорных точек и адаптированного спортивного оборудования В статье дано характеристику методики обучения техническим приемам баскетбола учащихся младших классов с комплексным использованием основных опорных точек и адаптированного спортивного оборудования Структура разработки указанной методики обучения представлена в виде многоуровневой модели, которая включает: определение типической структуры технических приемов баскетбола за компонентами техники; определение типических ошибок и весомости их влияния на эффективность усвоения технических приемов баскетбола; разработку основных опорных точек для технических приемов баскетбола; определение числовых характеристик адаптированного спортивного оборудования технологию обучения технических приемов баскетбола с комплексным использованием ООТ и адаптированного спортивного оборудования. Ключевые слова: методика обучения, баскетбол, основные опорные точки, адаптированное спортивное оборудование учащиеся младших классов.
Annotation. Chopyk R. V. The characteristic of methods of trainings basketball technique within the pupils of junior school with the use of reference points and adapted sport equipment. The characteristic of methods of training basketball technique within the pupils of junior school with the use of reference points and adapted sport equipment is given in the article. The structure of these methods design is represented by the multifactor model that includes: the defining of typical structure of basketball technique according to technique components; the design of main reference points for basketball techniques; defining of numeral characteristics of adapted sport equipment; the technology of training basketball techniques with the complex use of main reference points and adapted sport equipment.
Key words: methods of training, basketball, main reference points, adapted sport equipment, pupils of junior school.
Вступ.
Традиційною проблемою навчання технічних прийомів баскетболу на етапі початкової підготовки є невідповідність стандартного спортивного устаткування фізичним можливостям учнів. Особливо актуальною є зазначена проблема у початковій школі
На даний час фахівцями обчислено значення технічних характеристик спортивного устаткування з баскетболу, яке є адаптованим до фізичних можливостей дітей 7-11 років, однак, одержані результати є неповними, суперечливими і не підтверджені експериментально [2, 3].
Підвищенню результативності засвоєння координаційно складних рухових дій сприяє використання основних опорних точок (ООТ). В дослідженнях доведено високу ефективність застосування ООТ під час розучування окремих видів фізичних вправ [1]. Проте, аналіз літературних джерел не виявив даних про використання опорних точок під час навчання технічних прийомів баскетболу.
Відсутність комплексного використання ООТ і адаптованого спортивного устаткування (АСУ) під час навчання технічних прийомів баскетболу молодших школярів визначила актуальність нашого дослідження
Робота виконана за планом НДР Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка.
Формулювання цілей роботи.
Метою дослідження є розробка та обґрунтування методики навчання технічних прийомів баскетболу учнів молодших класів з комплексним використанням основних опорних точок та адаптованого спортивного устаткування Методи дослідження: аналіз та узагальнення даних науково-методичної літератури, метод експертних оцінок, теоретичне моделювання.
Результати дослідження та їх обговорення.
Методологічноюі теоретичною основою розробки авторської методики навчання є фундаментальна теорія формування рухової навички, а також теорія системності
Структура розробки методики навчання технічних прийомів баскетболу дітей молодшого шкільного віку з комплексним використанням ООТ та адаптованого спортивного устаткування представлена у вигляді багаторівневої моделі (рис. 1).
© Чопик Р. В., 2009
Перший рівень моделі розробки експериментальної методики передбачає визначення типової структури технічних прийомів баскетболу, які є предметом вивчення у молодших класах, за компонентами: основа техніки, головна ланка, деталі техніки. Дотримання вимог системності дозволяє віднайти такий порядок у оволодінні окремими підсистемами вправи, який визначається сутністю предмету навчання і його можливостями Вихідною позицією для встановлення послідовності навчання техніки фізичних вправ є виділення в кожній із підсистем тих рухів, від правильного виконання яких, у значній мірі, залежить ефективність рухової дії, що вивчається, тобто основи техніки та її головної ланки [4].
Рис. 1. Модель розробки авторської методики навчання технічних прийомів баскетболу дітей молодшого шкільного віку
Послідовність навчання частин і фаз техніки фізичних вправ залежить від ролі, яку відіграють ці рухові структурні одиниці у конкретній фізичній вправі.
Визначення типової структури технічних прийомів баскетболу за компонентами дає змогу встановити раціональну послідовність навчання техніки ігрових прийомів баскетболу, здійснити ранжування типових помилок, а відтак - правильно виділити ООТ.
Другим компонентом моделі розробки нашої методики є визначення типових помилок, оскільки одним із важливих завдань етапу початкового вивчення фізичної вправи є попередження та усунення грубих помилок Повноцінне вирішення даного завдання має найвагоміший вплив на успішність навчання на наступних етапах. Водночас, ми керувалися положенням про те, що помилки чинять різний вплив на спотворення техніки фізичної вправи.
Теоретичне дослідження дозволило нам визначити типові помилки, що виникають під час вивчення технічних прийомів баскетболу, передбачених навчальною програмою. На основі аналізу структури ігрових прийомів баскетболу за компонентами техніки типові помилки розподілено на три групи: грубі, значні і незначні. Однак, навіть помилки з однієї групи мають різну послідовність та способи попередження і усунення Окреслення підходів щодо попередження та усунення типових помилок обумовлюється величиною і характером їх впливу на спотворення техніки фізичної вправи. На основі аналізу науково-методичної літератури та за результатами експертного опитування фахівців нами обчислено коефіцієнти вагомості, які характеризують величину негативного впливу помилок на процес засвоєння техніки ігрових прийомів баскетболу. Числові значення коефіцієнтів вагомості дали нам змогу впорядкувати помилки за величиною спотворення техніки, а відтак - визначити шляхи та послідовність їх попередження і усунення на основі використання ООТ.
Тому наступною складовою моделювання експериментальної методики є розробка ООТ для технічних прийомів баскетболу, які є предметом вивчення у початковій школі Описуючи зміст опорних точок, ми керувались положеннями про те, що:
- насамперед, необхідно описувати характерні складові вправи, у яких під час реального виконання найчастіше допускаються помилки;
- необхідна і достатня кількість опорних точок може бути неоднаковою для різних вправ і у кожному конкретному випадку визначається можливістю забезпечити “бачення” ідеального образу фізичної вправи;
- необхідно формувати не лише словесний і наочний образи фізичної вправи, які відображують переважно форму рухів, але й кінестетичний, який відображує ті рухові відчуття, що відповідають правильному виконанню фізичної вправи.
Нами розроблено основні опорні точки для вивчення основних технічних прийомів баскетболу у початковій школі. Кожна ООТ характеризує форму рухів за вимогами стандартної техніки у згорнутому і розгорнутому вигляді. Для кожної опорної точки описано кінестетичні відчуття, які повинні виникати при правильному виконанні дій, а також ймовірні помилки. Інструкції щодо виконання рухового завдання сформульовані у доступній для розуміння учнів формі з використанням спеціальної термінології Окрім того, кожна ООТ має сло-во-підказку, яка відображує сутність опорної точки, є образною і легкою для запам’ятовування
Теоретичне дослідження показало, що відсутність системного підходу до використання адаптованого спортивного устаткування не дозволяє учням молодших класів ефективно засвоювати технічні прийоми баскетболу, оскільки недостатній рівень фізичної підготовленості і фізичного розвитку спричиняє: грубі порушення техніки виконання фізичних вправ за кінематичними та динамічними характеристиками; небезпеку отримання учнями різноманітних травм та мікротравм; швидкий розвиток втоми; невисокий рівень інтересу до занять баскетболом.
На етапі попереднього проектування ми припускали, що забезпечити ефективність експериментальної методики навчання технічних прийомів баскетболу учнів молодших класів може комплексне використання ООТ і адаптованого спортивного устаткування Тому на четвертому, передостанньому, етапі розробки авторської методики нами визначено і теоретично обґрунтовано значення числових характеристик адаптованого спортивного устаткування яке доцільно використовуватипід час навчання техніки фізичних вправ з розділу «Баскетбол» у початковій школі (табл. 1) [5].
Таблиця 1
Числові значення характеристик спортивного устаткування з баскетболу, адаптованого для дітей молодшого
шкільного віку
Вік, роки Характеристики м’ячів Висота кошика Но, м Дистанція штрафного кидка Ь, м
окружність 1, мм маса т, г
7-8 560±10 325±15 2,30 3,2
9-10 620±10 395±25 2,45 3,6
У спішне вирішення завдань перших чотирьох рівнів моделювання (див. рис. 1) дає нам змогу сформувати технологію навчання технічних прийомів баскетболу з комплексним використанням ООТ та адаптованого спортивного устаткування яка відображує п’ятий рівень моделі і включає: постановку системи навчальних завдань; добір адекватних засобів і методів для вирішення поставлених завдань; встановлення раціональної послідовності вивчення технічних прийомів; встановлення педагогічно обґрунтованої послідовності використання ООТ; організацію навчального процесу; систему засобів педагогічного контролю та самоконтролю.
Висновки.
На основі аналізу і узагальнення даних спеціальної літератури, результатів експертного оцінювання, теоретичного моделювання нами розроблено методику навчання технічних прийомів баскетболу учнів молодших класів, ключовою ознакою якої є комплексне використання основних опорних точок та адаптованого спортивного устаткування Створено передумови для практичної реалізації авторської методики навчання у початковій школі, а саме:
- розроблено основні опорні точки для вивчення основних технічних прийомів баскетболу;
- визначено і теоретично обґрунтовано значення числових характеристик адаптованого спортивного устаткування яке доцільно використовуватипід час навчання техніки фізичних вправ з розділу “Баскетбол’.
Матеріали експериментального підтвердження ефективності розробленої методики навчання технічних прийомів баскетболу у початковій школі будуть нами представлені у наступних публікаціях
Література
1. Г рицишин Т. Р. Технічна підготовка спортсменів-танцюристів на основі підвідних вправ та опорних точок фігур програми STUDENT: автореф. дис. на здобуття наук ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту: спец. 24.00.01 “Олімпійський і професійний спорт”’// Т. Р. Грицишин - Львів, 2007. - 19 с.
2. Минасян Ж. А. Эффективные средства и методы обучения баскетболу детей младшего школьного возраста: автореф. дисс. на соискание учен. степ. канд. пед. наук: спец. 13.00.04 “Теория и методика физ. воспитания и спортивной тренировки”// Ж. А. Минасян. - М., 1987. - 25 с.
3. Суада Абед Йед. Педагогическое и биомеханическое обоснование правил и размерных признаков спортивных снарядов для занятий мини-баскетболом с девочками 8-17 лет в условиях Ирака: автореф. дисс. на соискание учен. степ. канд. пед. наук: спец. 13.00.04 “Теория и методика физ. воспитания и спортивной тренировки”// Суада Абед Йед. - М., 1986. - 21 с.
4. Тер-Ованесян А. А. Обучение в спорте / А. А. Тер-Ованесян, И. А. Тер-Ованесян. - М.: Советский спорт, 1992. - 192 с.
5. Чопик Р. В. Технологія визначення кількісних характеристик адаптованого устаткування необхідного для
навчання технічних прийомів баскетболу учнів молодших класів/ Р. В. Чопик// Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наукова монографія за редакцією
проф. Єрмакова С. С. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2006. - № 5. - С. 125-128.
Надійшла до редакції 12.11.2008р.
