Формування сучасного навчального інформаційного середовища на морфологічних кафедрах у медичному ВНЗ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

© Сирцов В. К., Алieва О. Г., Полковшков Ю. Ф., Зiдрашко Г. А., Потоцька О. I. УДК: 378.147.001.76.:378.661

Сирцов В. К., Алieва О. Г., Полковн'ков Ю. Ф., З 'щрашко Г. А., Потоцька О. I.

ФОРМУВАННЯ СУЧАСНОГО НАВЧАЛЬНОГО 1НФОРМАЦ1ЙНОГО СЕРЕДОВИЩА

НА МОРФОЛОГ1ЧНИХ КАФЕДРАХ У МЕДИЧНОМУ ВНЗ

Запорiзький державний медичний унiверситет (м. Запорiжжя)

Вступ. !нформатизац1я медично! осв1ти, як I ¡н-форматизац1я сусп1льства в ц1лому, в даний час за-знае бурхливий розвиток. Основними ознаками сучасно! осв1тньо! системи в 1нформац1йному сус-п1льств1 е створення нового знання, впорядкування знань, в1дносна незалежн1сть процес1в придбання знань вщ м1сцезнаходження I часу, структурне I змю-товне оновлення процесу навчання. У цьому контекст! перед сучасною освггою постають нов1 завдання: 1нформатизац1я осв1ти вщповщно ц1лям формування 1нформац1йного сусп1льства, поширення Ыновацм-них осв1тн1х практик I впровадження особистюно-ор1ентованого, компетентн1сного п1дход1в до навчання, забезпечення р1вного I повсюдного доступу до р1зних 1нформац1йних ресурс1в [3,5,6].

Ун1ф1кована система освгги поступаеться м1сцем р1зноман1тно1 за змютом, методами та формами, строками та напрямками систем! навчання. Стра-тепя перебудови вищо! медично! освгги Укра!ни в зв'язку з процесом !! штеграцп в европейський осв1тн1й прост1р повинна базуватися на посиленн осв1тнього аспекту навчального процесу, що вима-гае впровадження нових моделей навчання та формування Ыформацмного осв1тнього простору системи медично! осв1ти [2,3].

Процеси глобал1зац1!, як1 торкнулися медично! осв1ти, призводять до помгтих зм1н в методичних системах навчання: глобал1зуються ц1л1 навчання, уыфкуються зм1ст I методи. З'являються нов1 форми I технолог!! навчання, ор1ентован1 на ште-грац1ю шформацмно-комун1кац1йних технолог1й в навчальний процес, I як наслщок цього, вщбува-еться формування 1нформац1йного осв1тнього простору [1,4].

Морфолопчы базов1 дисципл1ни в процес1 формування медичного навчального Ыформацмного середовища зазнають перехщ в1д традиц1йно! мо-дел1 викладання до комплексно! системи викладан-ня, засновано! на структурован1й сукупност1 единих стандарт1в, ресурс1в I технолог1й, що дозволяе за-безпечувати ефективну взаемод1ю суб'ект1в осв1т-нього процесу [1,8].

Мета роботи - проанал1зувати досвщ морфоло-г1чних кафедр Запор1зького державного медичного уыверситету у формуванн1 навчального Ыформа-ц1йного середовища I впровадженн 1нформац1йних технолог1й в навчальний процес.

[email protected]

Об'ект I методи дослщження. При анал1з1 до-св1ду впровадження шформацмних технолог1й в навчальний процес були видтеы основн1 компоненти навчального Ыформацмного середовища (змютов-ний, технолопчний I орган1зац1йний), за якими про-водився мон1торинг.

Результати дослщжень та 'Гх обговорення. На-вчальне 1нформац1йне середовище - це спец1ально орган1зований комплекс компонент1в, що забезпе-чуе системну 1нтеграц1ю 1нформац1йних технолопй в осв1тн1й процес з метою пщвищення його ефек-тивност1 та е сукупнютю телекомун1кац1йного про-грамно-апаратного середовища, мультимедмних 1нструментальних комп'ютерних засоб1в, Ыформа-ц1йних ресурс1в накопичення, збер1гання, поширення знань, I оргаызацмно! структури щодо забезпечення ефективно! взаемод1! користувач1в-суб'ект1в осв1тнього процесу.

Навчальне шформацмне середовище включае:

• комплекс шформац1йно-осв1тн1х ресурс1в на р1зних нос1ях;

• систему педагог1чних технолог1й I кадрове за-безпечення;

• сукупнють засоб1в навчання, як1 забезпечують ефективну взаемод1ю учасник1в осв1тнього процесу;

• орган1зац1йно-економ1чн1 мехаызми.

Концептуальною основою формування навчального шформацмного простору е впровадження шформацмних технолог1й в ус1 компоненти осв1т-нього процесу. !нформац1йн1 технолог!! - це осв1тн1 технолог!!, що використовують спец1альн1 способи, програмн! ! техычы засоби (комп'ютер, аудю, вщео, юно) для роботи з ¡нформащею.

Використання нових шформацмних технолог1й, особливо Ыформацмно-комункативних технолог1й, дозволяе:

• посилити мотивац1ю навчання;

• 1ндивщуал1зувати I диференц1ювати процес на-вчання;

• фунтуватися на особистюно - ор1ентованому навчанн1.

Впровадження Ыформацмних технолог1й в навчальний процес на морфолопчних кафедрах ви-значаеться наступними факторами:

• оснащення кафедр сучасною комп'ютерною апаратурою (комп'ютери, широкоформатнi монггори, системи вiзуалiзацiI).

• програмне та шформацмне забезпечення на-вчального процесу.

• рiвень квалiфiкацiI викладачiв в галузi шформа-цiйних технологiй (здатнють створювати вiрту-альнi форми навчального матерiалу i здатнiсть застосовувати його в навчальному процес^.

• комп'ютерна грамотнiсть студентiв.

I. Оснащення кафедр сучасною комп'ютерною апаратурою.

Морфолопчы кафедри ЗДМУ оснащен комп'ютерною технкою, е комп'ютерний клас на кафе-дрi гiстологiI. Лекцiйнi аудитори, а також навчальнi кiмнати кафедри гiстологiI та патологiчноI анатоми оснащен широкоформатними плазмовими екрана-ми. На морфолопчних кафедрах е системи вiзуалi-зацii зображень з мiкроскопiв.

II. Програмне та iнформацiйне забезпечення освтнього процесу.

Застосування шформацмних технолопй на морфолопчних кафедрах включае в себе наступи форми:

1. Мультимедiйний супровщ лекцiй.

2. Комп'ютерне тестування в режимах тренажера та контролю знань.

3. Навчальн програми.

4. Навчальн аымацм, вiдеофiльми.

5. Електроннi навчальнi посiбники, пiдручники, практикуми тощо.

6. Об'емнi 3й моделi анатомiчних i гiстологiчних структур.

7. Розмщення навчальних матерiалiв з усiх на-вчальних дисциплiн МБП на сторшках кафедр на сайтi унiверситету та участь у формуванн елек-тронного бiблiотечно-iнформацiйного комплексу.

8. Електронний журнал.

1. Мультиме^йний супровд лек^й. Весь лек-цмний матерiал морфологiчних кафедр оснащений мультимедмними презентацiями.

Лекцii, побудован iз застосуванням комп'ю-терних технолопй, мають особливу властивiсть. Вони розрахован на роботу декiлькох органiв чуття, що пiдсилюе сприйняття i запам'ятовування матер^ алу.

Використання мультимедiйного супроводу дозволило значно пщвищити рiвень викладання лек-цiй, зробити ,х бтыш доступними для сприйняття i розумшня студентами.

2. Комп'ютерне тестування в режимах тренажера та контролю знань. Застосування шформацмних технолопй у процес оргаызаци аудиторно, та само-стiйноi роботи студентiв дозволяють значною мiрою iнтенсифiкувати i активiзувати цей процес. Ство-рення i використання комп'ютерних тестуючих, дiа-гностуючих i контролюючих систем оптимiзуе працю викладача, дозволяе при мiнiмальних витратах часу оцшити знання всiх студентiв, розвивати швидкють мислення, увагу i сприяе бтыш регулярна i сумлш-нм роботi. При цьому надмiрне захоплення в навчальному процес тестовими програмами, на наш погляд, призводить до виникнення ряду проблем.

До негативних моменпв ^eÏ форми контролю знань можна вщнести обмеженють опитування рамками запитань i вщповщей, вщсутнють дiалогу викладача 3i студентами, крiм того, тестування не сприяе виро-бленню у студентiв умiння висловлювати своÏ думки чiтко, повно i послщовно. Тому комп'ютерний контроль повинен бути ттьки однieю iз складових частин системи контролю знань на заняттях i не бути осно-вним визначальним фактором оцшювання знань.

3. Навчальнi програми. Особливють базових навчальних дисциплш полягае насамперед у наочност навчального матерiалу. Застосування шформацм-них технологiй дозволяе вивести подачу навчально'| iнформацiÏ на абсолютно новий рiвень. Демонстра-^я мiкроскопiчних зображень об'eктiв при рiзних збiльшеннях, в обсязi i динамщ сприяе цiлiсному сприйняттю матерiалу. У комп'ютерному клас часто використовуеться шдивщуальна робота студентiв з навчальними програмами («Знаете ли вы гистологию?», «Test», «Netter interactive Atlas Of Human Anatomy», «interactive physiology»), це дозволяе при-дтити бтыше уваги тим моментам, якi незрозумiлi для конкретно'! людини.

4. Навчальнi анiмацiï, вщеофтьми. Використання в навчальному процес на морфолопчних кафедрах аымованих зображень фiзiологiчних процесiв робить вивчення матерiалу з базових дисциплш найбтыш доступним i наочним. Також розширю-ються можливостi наочностi демонстращею мiкро-вiдео гiстологiчних структур, бронхо- i гастроскопп, зйомки операцiй, тощо. Ствробггниками кафедр ведеться робота з створення власних навчальних вiдеофiльмiв.

5. Електроннi навчальнi посбники, пщручники, практикуми, тощо. На морфолопчних кафедрах з^ брана величезна база електронних навчальних по-Ыбнимв з навчальних дисциплш, що включае в себе електронн пщручники, атласи, практикуми украш-ською, росмською та англiйською мовами. Вони активно використовуються в навчальному процесг Ведеться робота з створення електронних версм власних навчальних розробок.

6. Об'емнi 3D-моделi анатомiчниx i гiстологiчниx структур. При використанн в навчальному проце-с тривимiрного моделювання людського тта сту-денти можуть легко ознайомитися не тiльки з його загальною будовою, вони можуть досконально ви-вчити будь-яку структуру, простежити як при ско-роченн м'язiв згинаються суглоби, як вщбуваються рiзнi фiзiологiчнi процеси (дихання, циркуля^я кровi по судинах, рух ixi по травнiй системi). Створення 3D-моделей дуже трудомюткий процес, тому ми використовуемо вже наявн розробки. Проект 3D Medical Animations, створений Nucleus Medical Media inc. надае безлiч кольорових iлюстрацiй i схем, аы-мацiй зроблених iз застосуванням технолопй 3D.

7. Розмiщення навчальниx матерiалiв з усix на-вчальниx дисциплин на сторiнкаx кафедр на сайт унiверситету та участь у формуванн електронного бiблiотечно-iнформацiйного комплексу. Навчаль-но-методичн комплекси морфолопчних кафедр (робочi програми, лекцмний матерiал, практикуми, методичн розробки для аудиторно'| та самостiйноÏ

роботи студентiв, TecTOBi завдання, навчальна лгте-ратура) у повному обcязi прeдcтавлeнi на cторiнках кафедр на сайт унiвeрcитeту та електроннм бiблiо-тeцi унiвeрcитeту. lнформацiя щорiчно поновлюеть-ся i доповнюеться. Ця форма дуже зручна для ви-користання студентами, т. к. значно економить час, eкономiчнi витрати на папeровi носи.

8. Впровадження «Електронного журналу» на морфолопчних кафедрах сприяе збтышенню рiвня органiзованоcтi як студенев, так i викладачiв, дозво-ляе монггорити вiдвiдування та поточну успшнють cтудeнтiв.

III. PiBeHb квал'1ф'1каци викладачiв в облаетн-форма^йних технолопй.

При використанн сучасних техычних заcобiв значно змiнюетьcя роль педагога i студента, характер самого навчального процесу, його метод i змют. lнформацiйнi комп'ютeрнi тeхнологiI дозволяють iндивiдуалiзувати та активувати оcвiтнiй процес на-вiть в рамках колективного навчання. Вони володг ють багатими виховними можливостями, привчають до акуратноcтi, уваги, оргаызованостк

Для рeалiзацiI сучасних осв^ых завдань недо-статньо використання продуктв, створених про-фeciйними видавництвами. Постмно виникае не-обхiднicть розробляти власы навчальн eлeктроннi продукти (iнформацiйно-довiдковi матeрiали, фото-графй, cтаттi, малюнки, фтьми, прeзeнтацiI).

На морфологiчних кафедрах ЗДМУ вс викладачi вiльно володiють основним арсеналом програм, як використовуються в навчальнм i науковiй дiяльноc-тк Однак при cтворeннi власних матeрiалiв виника-ють об'ективнi труднощi, яю уcпiшно вирiшуютьcя у cпiвпрацi з кафедрою медично''' iнформатики.

IV. Комп'ютерна грамотнеть студенев.

Роль студента зростае у мiру переходу вщ пасив-

них до активних та Ытерактивних методик. За до-помогою штерактивних методик вci учасники осв^-нього процесу - i викладачi, i студенти е суб'ектами навчання i взаемодiють один з iншим. Бтышисть cтудeнтiв володiють комп'ютерними знаннями, до-cтатнiми для використання тестових i тренажерних систем в процeci навчання. Багато студенев мають рiвeнь володшня iнформацiйними тeхнологiями для учаcтi в процес створення навчальних матeрiалiв. Подготовка студентами прeзeнтацiй за темами занять, за темами навчально-дослщних i науково-до-cлiдних робiт е прикладом активного залучення !х у процес навчання.

У навчальному iнформацiйному ceрeдовищi важ-ливу роль вщграють cпiльноти, в якi об'еднуються суб'екти в рамках cпiльноI дiяльноcтi. За допомо-гою 1нтернету i cоцiальних ceрвiciв зв'язуються мiж собою не ттьки комп'ютери та документи, а й люди, якi користуються цими комп'ютерами, документа-

ми i сервюами. Створення та активне використання сторшок кафедр i викладачiв в со^альних мережах, створення блогiв забезпечуе швидкий двостороннiй обмiн iнформацieю мiж учасниками освiтнього процесу.

С^мкий розвиток технологiй, виникнення нових технолопчних платформ i iнструментальних засо-бiв змiнюють пiдходи до формування технолопчно! та змiстовноI компонент навчального шформацмно-го середовища.

Використання хмарних сервiсiв (Google Drive, Яндекс.Диск, Dropbox та Ы.) е перспективним на-прямом, який надае ряд переваг: гнучюсть у вико-ристаннi рiзних титв програмного забезпечення; можливiсть багато канального поповнення колек-цiй навчальних ресурсiв та оргаызаци множинного доступу до них; унiверсалiзацiя процесiв розподг леного навчання завдяки вiртуалiзацiI; можливiсть динамiчного нарощування ресурсiв апаратного забезпечення; мобтьнють навчання.

Взаемодiя на рiвнi навчального шформацмно-го середовища дозволить студентам i викладачам брати участь в дистанцмних семiнарах i конференцг ях, в нацюнальних i мiжнародних 1нтернет-проектах.

Висновки. Формування навчального Ыформа-цмного середовища е одним з перспективних шляхiв вдосконалення iнформацiйноI пiдтримки навчального процесу в системi медично! осв™, в якому ство-рюються умови для удосконалення форм i методiв навчання, iнтенсифiкацiI навчального процесу, ак-тивiзацiI самостiйноI роботи студенев i виконання наукових дослiджень. Морфолопчы кафедри ЗДМУ активно беруть участь у створены шформацмно-освiтнього середовища уыверситету. Процес створення единого Ыформацмного середовища ВНЗ за допомогою нових сучасних технолопй носить багатогранний i комплексний характер, що вимагае вщ викладачiв високого рiвня предметно-поглибле-но! шформацмно-комп'ютерно! компетентностi. lнформатизацiя освгти створюе нове середовище, що дозволяе орiентуючись на iндивiдуальнi потреби студенев, побудувати таку схему навчання, де опти-мальне поеднання звичайних i комп'ютерних форм органiзацiI навчального процесу дае нову яюсть в передачi i засвоеннi системи знань, засвоенн практичних навичок майбутнiх лiкарiв.

Перспективи подальших дослiджень. Використання в навчальному процесi i всебiчне вдосконалення навчального шформацмного середовища в даний час i в перспективi е прiоритетним напрям-ком розвитку вищо! медично! освiти в сучасних умо-вах. Аналiз та застосування досвщу використання iнформацiйних технологiй е важливою частиною формування единого шформацмно-освгтнього простору Укра!ни та бвропи.

Лiтература

1. Алиева Е.Г. Применение новых форм визуализации учебного материала в преподавании морфологических дисциплин в ме-

дицинских ВУЗах / Елена Геннадиевна Алиева // Укр. Морфолопчний альмонах. - Т. 6, № 1. - Луганськ, 2008. - С. 123-128.

2. Бенюк В.О. Впровадження сучасних освпглх технолопй в навчальний процес вищих медичних закладiв УкраУ'ни / В.О. Бенюк,

О.А. Диндар, Т.Р. Никонюк, О.А. Щерба // Матeрiали Всеукр. навч.-наук. конференцп, присв. 55^ччю Терноп. держ. мед. ун-ту iмeнi I. Я. Горбачевського "Впровадження нових технолопй за кредитно-модульноУ системи оргашзацп навчального процесу у ВМ(Ф)НЗ III-IV рiвнiв акредитацй'" - Медична освп"а. - № 3 (додаток). - 2012. - С. 20-22.

3. Информационные и коммуникационные технологии в образовании : монография / Под. редакцией: Бадарча Дендева. -

М.: ИИТО ЮНЕСКО, 2013. - 320 с.

4. Колесник Ю.М. Мюце тестування в системi мошторингу якост освiти Запорiзького державного медичного ушверситету /

Ю.М. Колесник, Ю.М. Нерянов, В.А. Вiзiр, О.В. Демщенко // Матерiали Всеукр. навч.-наук. конференцп, присв. 55-рiччю Терноп. держ. мед. ун-ту iменi I. Я. Горбачевського "Впровадження нових технологiй за кредитно-модульноУ системи оргашзацп навчального процесу у ВМ(Ф)НЗ III-IV рiвнiв акредитацп" - Медична освiта. - № 3 (додаток). - 2012. - С. 77-80.

5. Сирцов В.К. Методолопчш аспекти впровадження шновацмних технолопй в навчальний процес на кафедрах медико-

бiологiчного профiлю медичних ВНЗ / В.К. Сирцов, О.А. Рижов, О.Г. Алieва, I.B. Сидорова, ГА. Зщрашко // Матерiали Всеукр. навч.-наук. конф. з мiжнародною участю" Реалiзацiя Закону УкраУни «Про вищу освпу у вищiй медичнiй та фармацевтичнш освiтi УкраУни» (з дистанцiйним пщ'еднанням ВМ (Ф) НЗ УкраУни за доп. вщеоконференц-зв'язку), присв. пам'ятi ректора чл.-кор. НАМН УкраУни, проф. Л.Я. Ковальчука (Тернопшь, 21-22 травня 2015 р.) / Терноп. держ. мед. ун-т iм. 1.Я. Горбачевського. - Тернопiль: ТДМУ, 2015. - С. 223-225.

6. Сирцов В.К. Сучасш технологи навчання у викладанш морфолопчних дисциплiн в медичних ВНЗах / В.К. Сирцов, О.Г. Алieва,

1.В. Сидорова, O.I. Потоцька, Г.А. Зщрашко // Матерiали Всеукр. наук.-метод. вщеоконференцп з мiжнародною участю «Актуальнi питання дистанцмноУ освiти та телемедицини 2013», 10-11 жовтня 2013 р., м. Запорiжжя. - Запорiжжя, 2013. -С. 73-74.

7. Сирцов В.К. Досвщ використання шформацмних технологiй в навчальному процес на кафедрi пстологп, цитологй' / В.К. Сир-

цов, О.Г. Алieва, 1.В. Сидорова, Г. А. Зiдрашко // Актуальш питання медичноУ науки та практики. - Т. 2 (2), № 82. - Запорiжжя, 2015. - С. 57-63.

8. Чайковський Ю.Б. Перспективы напрямки впровадження шновацмних осв^шх технолопй у вищих медичних навчальних за-

кладах / Ю.Б. Чайковський, O.I. 1льченко, Т.В. Козицька, О.В. Храпай // УкраУнська педагогiчна наука у контекст сучасних цивiлiзацiйних процеЫв: мiжнароднi педагогiчнi читання, 20-21 жовтня 2011 р.: тези доп. - Т. III. - 2011. - С. 181-183.

УДК: 378.147.001.76.:378.661

ФОРМУВАННЯ СУЧАСНОГО НАВЧАЛЬНОГО 1НФОРМАЦ1ЙНОГО СЕРЕДОВИЩА НА МОРФОЛОПЧНИХ КАФЕДРАХ У МЕДИЧНОМУ ВНЗ

Сирцов В. К., Алieва О. Г., Полковшков Ю. Ф., Зiдрашко Г. А., Потоцька О. I.

Резюме. Стратепя перебудови вищо! медично! ocBiTM Укра1ни в зв'язку з процесом II iнтеграцiI в ев-ропейський освiтнiй простiр передбачае використання нових ефективних шформацмних технолопй, онов-лення змiсту освiти, формування навчального шформацмного середовища. Морфологiчнi кафедри ЗДМУ активно беруть участь у створены шформацмно-освтього середовища уыверситету. Процес створення единого шформацмного середовища ВНЗу за допомогою нових сучасних технолопй носить багатогранний i комплексний характер. 1нформатизащя освiти створюе нове середовище, що дозволяе оптимально поед-нувати звичайн i комп'ютернi форми оргаызаци навчального процесу, дае нову якють в передачi i засвоеннi системи знань, засвоенн практичних навичок майбутых лiкарiв.

Ключовi слова: навчальне шформацмне середовище, iнформацiйнi комп'ютернi технологiI, вища медична освiта, навчальний процес.

УДК: 378.147.001.76.:378.661

ФОРМИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОЙ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ НА МОРФОЛОГИЧЕСКИХ КАФЕДРАХ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

Сырцов В. К., Алиева Е. Г., Полковников Ю. Ф., Зидрашко Г. А., Потоцкая Е. И.

Резюме. Стратегия перестройки высшего медицинского образования Украины в связи с процессом ее интеграции в европейское образовательное пространство предполагает использование новых эффективных информационных технологий, обновление содержания образования, формирования учебной информационной среды. Морфологические кафедры ЗГМУ активно участвуют в создании информационно-образовательной среды университета. Процесс создания единой информационной среды вуза с помощью новых современных технологий носит многогранный и комплексный характер. Информатизация образования создает новую среду, что позволяет оптимально сочетать обычные и компьютерные формы организации учебного процесса, дает новое качество в передаче и усвоении системы знаний, усвоении практических навыков будущих врачей.

Ключевые слова: учебная информационная среда, информационные компьютерные технологии, высшее медицинское образование, учебный процесс.

UDC: 378.147.001.76.:378.661

FORMING OF MODERN EDUCATIONAL INFORMATION ENVIRONMENT AT MORPHOLOGY CHAIRS OF A MEDICAL HIGHER SCHOOL

Sirtsov V. K., Aliyeva O. G., Polkovnikov Y. F., Zidrashko G. A., Pototska O. I.

Abstract. The strategy of reforming of medical higher education in Ukraine in connection with the process of its integration into the European educational field provides for the use of new effective information technologies, education contents renewing, forming of educational information environment. The experience of morphology chairs of Zaporizhzhia medical university in forming of educational information environment and introducing of information technologies into the process of teaching and studying has been analyzed in this thesis. The main components of

educational information environment (these are content, technologies and organization), that were the target of the monitoring, have been defined in the process of analyzing.

The educational information environment includes the system of information and educational resources on different carriers, the system of pedagogical technologies and personnel and the combination of training aids that provide both the effective cooperation between the participants of the educational process and institutional and economical mechanisms.

The introduction of information technologies into all the components of the educational process is the key basis of forming of the educational information field. Information technologies are the educational technologies that use special means, software and hardware (personal computers, audio, video, films) for the information work.

The use of new information technologies, especially those of communication kind, enables the increase of studying motivation, individualization and differentiation of studying process and basing on the individually oriented studying.

The morphology chairs of ZSMU take active part in creating university information and education environment. Introduction of information technologies into the studying process at the morphology chairs is defined by the following factors: equipping chairs with up-to-date personal computers, educational software and information, lecturers' qualification level in the field of information technologies, students' computer skills.

The use of information technologies at the morphology chairs includes next forms: multimedia materials for lectures, training and assessment computer testing, educational programs and animation, videos, electronic textbooks, manuals and workbooks, 3D models of anatomical and histological structures, placing educational material in all the subjects at chairs web pages of the university web site, taking part in forming electronic library information complex, electronic register.

The process of creating of common information environment of a higher school with the help of new up-to-date technologies is many-sided and complex and requires lecturers' advanced level of subject expertise and computer skills. Informatization of education creates new environment. It enables, basing on students' individual needs, the development of such an education scheme in which optimal combination of regular and computer forms of education process organization provides new quality of knowledge system transmitting and learning and mastering of future doctors' practical skills.

Keywords: educational information environment, information computer technologies, medical higher education, education process.

Стаття надшшла 07.03.2016 року