CC BY
93
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННЫХ РИСКОВ
Современные риски, культура безопасного поведения, педагогические проблемы формирования безопасного поведения учащегося.
В условиях научно-технического прогресса человек агрессивно меняет окружающий мир, создавая при этом новые виды опасностей, качественно отличающиеся масштабностью разрушительных последствий и количеством жертв. Техногенные и антропогенные угрозы возникают неожиданно, требуют незамедлительных, безошибочных решений и адекватных действий. Многие техногенные опасности возникли сравнительно недавно (при жизни одного поколения), и еще не накоплен опыт эффективного противодействия, не выработаны нормы безопасного поведения. Новые опасности возникают постоянно, и мы не успеваем осмыслить происходящее, выработать рациональный и эффективный план действий. Динамика технического и информационного развития для обеспечения безопасности личности и общества требует целенаправленной, искусственной выработки норм и правил безопасного поведения в форме конкретного алгоритма действий, утвержденных инструкций и запретов [Европейская стратегия..., 2005].
В результате интенсивного воздействия человека на окружающую среду возникают качественно новые угрозы, предупредить которые, опираясь только на опыт поколений, на традиционные формы, невозможно. (Например, экологическая, ядерная, эпидемиологическая и многие другие современные опасности.)
Мутирование вирусов и появление новых смертельных болезней (СПИД, гепатит, новые формы гриппа) в условиях современной глобализации при активных миграциях населения создают не только невиданные ранее эпидемии, но и обеспечивают огромные скорости их распространения. Недостаточные знания симптоматики новых болезней, способов распространения, методов лечения, а главное, мер профилактики приводят к ощущению страха и безысходности в обществе.
Социальные опасности, возникающие в результате качественной трансформации традиционных политических, социальных и криминальных проблем, приобретают новые формы. Это терроризм, организованная преступность, детская наркомания, детский алкоголизм, беспризорность и т. д. Доктор Майерс-Воллс, анализируя социальное значение террора, военных операций, массового суицида, нападения маньяков и т. д., показывает их интенсивное негативное влияние не только на конкретных участников, но и на население в целом. Специфическое освещение подобных трагедий средствами массовой информации оказывает сильнейшее воздействие на психику, формирует острое чувство нестабильности и дискомфорта [Муегв-АУаПб, 2003].
Инстинкт самосохранения в отношении большинства рисков современной цивилизации генетически не заложен. Биологические механизмы, обеспечившие выживание человека в природе и создавшие условия его социализации, не всегда соответствуют современным опасностям. Но при этом недопустимо изучение современных рисков окружающей действительности методом проб и ошибок, так как они могут стать причиной трагедии еще до того, как «правило» безопасности будет выведено опытным путем, сформируется и усвоится навык его применения [Емчура, 2006].
Следовательно, формирование культуры безопасности в условиях современных рисков - актуальная социально-политическая проблема, активно разрабатыва-
емая сегодня всеми институтами государства: органами исполнительной и законодательной власти, специализированными учреждениями МВД, МЧС, Министерством обороны, медиками, психологами, социологами и многими другими специалистами. Но безопасность человека, и прежде всего ребенка, обеспечивается не только действиями законодателя, специальных служб, экологических, технических служб и т. д., но и педагогической деятельностью, которую, по нашему мнению, необходимо рассматривать как наиболее результативную и значимую в решении проблемы обеспечения индивидуальной и общественной безопасности.
Актуальность проблемы заключается в необходимости целенаправленного формирования культуры безопасности в системе образования, обладающей необходимой административной структурой, учебными и научно-исследовательскими учреждениями, подготовленными специалистами-педагогами и апробированными методиками обучения. Именно школа имеет возможность компенсировать недостаток специфических инстинктов и несформировавшихся пока традиций противостояния современным рискам. Образовательная система должна обеспечить формирование личности, обладающей устойчивыми навыками безопасного поведения, гарантирующими безопасность окружающих и среды обитания; защиту личности, общества, цивилизации и природы от любых угроз [Никандров, 2007].
Цель данного исследования заключена в выявлении педагогических условий, гарантирующих эффективное формирование культуры безопасности в условиях современных рисков и в теоретическом обосновании содержания и сущности культуры безопасности в системе образования.
Научная новизна — в выделении основных педагогических противоречий между актуальностью использования возможностей системы образования в формировании культуры безопасности и их недостаточной методической разработанностью.
Культура безопасного поведения включает комплекс адекватных реакций на возникающую экстремальную ситуацию, основанный на твердых знаниях правил безопасного поведения и устойчивой мотивации действий, соответствующих возникающим рискам, результативность которых обеспечивается личностной убежденностью в возможности контролировать и предотвращать любую ситуацию.
Объект формирования культуры безопасного поведения — учащийся как совокупность устойчивых и социально значимых качеств, приобретенных в процессе личностного развития и проявляемых в процессе жизнедеятельности. Уровень знаний, умений и навыков, осознанно и перманентно проявляемых в поведении и общении, является обязательным и определяющим фактором, обеспечивающим недопущение и пресечение любой опасности, включая неизвестную, новую для объекта [Мошкин, 2003]. Глубина и прочность усвоения мер и способов предупреждения угрозы и защиты от нее, приобретение навыков и умений по их ликвидации, готовности к адекватным действиям — основное условие снижения современных рисков жизнедеятельности.
Современная жизнь России в условиях активного развития новых, часто непредвиденных рисков вызывает острую необходимость формирования качественно нового уровня культуры безопасности. Объективно необходимо целенаправленное формирование личности, включающей ценностно-ориентированную потребность создания специфической модели поведения, обеспечивающей личную общественную безопасность, что должно стать осознанной целью и внутренней потребностью человека [Лызь, 2005]. Формирование культуры безопасности в современных условиях является неотъемлемой частью социализации личности, так как на сегодняшний день процесс становления человека как активного субъекта общества неизбежно должен включать не только инстинктивные реакции на возможные угрозы, но и устойчивые свойства личности, позволяющие сохранить жизнь и здоровье [Савин, 2009].
Педагогика
Угрозы современного мира в большей степени непредсказуемы, что требует непрерывной, комплексной и качественной подготовки к их восприятию и адекватному реагированию. Наряду со знаниями, умениями и навыками безопасного поведения, необходимо формирование личностных характеристик, обеспечивающих сохранение жизни и здоровья в любых экстремальных ситуациях, включающих понимание необходимости безопасного поведения, знания о негативных последствиях нарушения правил безопасности и устойчивую мотивацию безопасного поведения. Следовательно, приобретение умений и навыков, позволяющих адекватно действовать в экстремальных ситуациях современных угроз жизни и здоровью, — процесс целенаправленный, осознанный и дает результаты только в случае организованной педагогической деятельности.
Исследование педагогических условий деятельности образовательных учреждений по формированию культуры безопасности позволяет сделать следующие выводы. Наиболее значимыми, педагогическими условиями, позволяющими эффективно формировать культуру безопасности в условиях современных рисков, являются:
— естественное и непрерывное взаимодействие основных компонентов социально-педагогической среды в организации и осуществлении образовательного процесса формирования культуры безопасного поведения при любой угрозе (деятельность семьи, МЧС, МВД РФ, образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования);
— наличие соответствующей, современной материально-технической базы;
— качественная подготовка профессиональных исполнителей мероприятий по обучению и воспитанию у учащихся навыков безопасного поведения при угрозе современных рисков;
— разработка инновационных методик, направленных на повышение эмоционального восприятия педагогического воздействия.
Библиографический список
1. Европейская стратегия «Здоровье и развитие детей и подростков» [Электронный ресурс] / Европейское региональное бюро ВОЗ Электрон, данные. Копенгаген: Европейское региональное бюро ВОЗ, 2005. URL:http://www.euro. who.int/childhealthenv/Po-licy/20020724_2?language=Russian -
2. Myers-Walls J. A. Children as Victims of War and Terrorism [Electronic resourse] // Jour-
nal of Aggression, Maltreatment and Trauma. 2003 № 8 P. 41-62. Electronic text data Printed copy. Mode of access. URL: http://www.haworthpress.com/store/Article-
Abstract.asp?sid=CTW2NN9J30E8K69W3KC5NA8UPNMDLS0&ID=47295 (Accessed 10 June 2009).
3. Емчура Т. Современная молодежь и каналы ее социализации: социальные риски и проблемы социализации молодежи как процессы выживания человечества // Вестник Московского университета. Сер. 18: Социология и политология. 2006. № 3 С. 135-140.
4. Лызь H.A. Модельные представления о безопасной личности // Известия ТРТУ. Тематический вып.: Гуманитарные проблемы современной психологии. 2005. № 7(51) С. 21—25.
5. Савин А.П. Социально-педагогические проблемы безопасности: монография / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2009. 240 с.
6. Мошкин В. Мировоззренческая составляющая безопасности [Электронный ресурс] // Портал БПГУ им. Шукшина: публикации, 20 Jun. 2003,17:10.URL: http://www.big-pi.biysk.ru/oldsite/publishing/rozmusl_2000/09.html
7. Никандров Н.Д. Воспитание и социализация в современной России: риски и возможности [Электронный ресурс] // Национальная безопасность / Медиапортал о безопасности «Хранитель»: электрон, журн. 2007. 02 октября. URL: http://www.psj.ru/saver_na-tional/detail.php?ID=7180
