CC BY
54
Актуальт проблеми сучасно! медицини
Реферат
НАЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ Грищук М.И., Князевич-Чорна Т.В., Попадинец О.Г., Бойко Е.В. Ключевые слова: воспитание, личность.
В статье рассмотрены направления национального воспитания, которые дополняют друг друга, имеют теоретико-методологическое значение для определения целей, обоснования содержания и методики воспитания в современных условиях.
Summary
NATIONAL EDUCATION AS FACTOR FOR SPIRITUAL AND CULTURAL DEVELOPMENT OF STUDENTS Hryschuk M. I., Knyazevych-Chorna T.V., Popadynets O.H., Boyko O. V. Key words: education, personality.
The article discusses tendencies in national education, which are complementary and of great theoretical and methodological importance for defining the objectives, study contents and methods of education nowadays.
УДК 616.31: 615.015.32 + 615.322 (075.5)
Кулемзта Т.В.,Шиньова Н.В.
Ф1ТОТЕРАП1Я У РОЗР1З1 ВИКЛАДАННЯ НАВЧАЛЬНО1 ДИСЦИПЛ1НИ
Донецький нацюналыний медичний уыверситет iм. М. Горького
Фтотератя - одна з основних клiнiчних спещальностей, яког повинш оволодти студенти ме-дичних ВНЗ. Во всьому свiтi фiтотерапiя широко застосовуеться для профшактики, лтуван-ня та реаблтаци хворих. Для устшного засвоення даног дисциплти студентами рiзних факу-льтет1в медичних вищих навчальних закладiв використовуються ттегративш методики ви-кладання.
Ключов1 слова: ф1тотерап1я, викладання, фармакогноз1я, нетрадицмна медицина, лкарсыю рослини.
Вступ
ХХ сторiччя увшшло до юторп епохою с^м-кого розвитку медичноТ та фармацевтичноТ науки. Найсучаснш досягнення науки та техшки сприяли впровадженню передових технологш в теорш та практику медицини. Але, на превеликий жаль, людство не стало здоровшим. Сучасн фармаколопчш засоби, що створено шляхом ор-гашчного та бютехнолопчного синтезу неодноразово доводили свою ефективнюты на протязi багатыох рош. Але разом з впровадженням в дiялынiсты лкаря великоТ кшыкосп синтетичних лкарсыких засобiв, як часто забезпечуюты шви-дкий та мщний вплив на оргашзм людини, поча-спшали випадки побiчноТ дiТ цих лтв. Побiчна дiя, токсикологiчнi прояви дм лiкарсыких засобiв, алергiчнi реакци - все це призводиты до невпин-ного зростання кiлыкостi хворих на медикамен-тознi захворювання. За даними ВООЗ - це тре-тина людства [1]. ^м того, слщ зауважити, що в наш час спостер^аетыся дуже жорстока конку-ренцiя великих фармацевтичних концернiв, що виготовляюты синтетичн лiкарсыкi засоби, як частiше за все е генеричними. На ™ цих круп-них виробниш дуже невпевнено почуваюты себе невелик фiрми, що виробляюты орипналыш рослиннi лiкарсыкi засоби.
На фон всiх цих проблем дуже значущою вь хою е заклик бвропейсыкого Союзу в 1999 роц до краТн - членiв Союзу - сприяти офщшному визнанню та впровадженню в кл^чну практику натуропатичних методiв лiкування населення. За даними ВООЗ, сучасний розвиток ф^отерапп
е прюритетним напрямком в оздоровленнi населення, попередженн гострих та хрошчних за-хворюваны, та пiдвищеннi якост життя (ВООЗ, 2003). Згiдно до тих же даних, близыко до 75% населення з хроычними захворюваннями, повинно лкуватися засобами ф^отерапп.
Саме фтотератя дозволяе проводити необ-хiднi заходи, зокрема, саме профтактику, лку-вання та реабiлiтацiю хворих, а також привертае увагу до здорового образу життя. Тому належне викладання ф^отерапп для студенев медичних та фармацевтичних вищих навчалыних закладiв е вкрай необхщним.
Мета дослвдження
Метою нашого дослiдження е протюстрова-ти iнтеграцiю мiж фiтотерапiею та шшими на-вчалыними дисциплiнами, що викладаютыся в медичних ВНЗ.
Матерiали та методи дослвдження Навчалынi плани та робочi програми навчалыних дисциплш 1-3 курсiв медичних, стомато-логiчного та фармацевтичного факулытетiв.
Результати та 1х обговорення На наш погляд фтотерашю можна визначити як поеднання напрямюв, що дозволяюты викори-стовувати лiкарсыку рослинну сировину для профшактики, лкування та реабiлiтацiТ хворих з рiзноманiтною патологiею. Це насамперед ме-дичнi науки, такi як фiзiологiя, патологiчна фiзiо-логiя, фармаколопя, ктычна фармакологiя. Дуже велику ролы в^граюты також фармацевтичнi
В1СНПК ВДНЗУ «Украгнсъка медична стоматологгчна академ1я»
науки - фармакогнозiя та технолопя лтв. Особ-ливе мiсце посщають бiологiчнi науки - ботанiка та систематика рослин.
Але, на превеликий жаль, про використання лкарських рослин в медичнш практик частiше за все говорять фармакологи, фармакогности, боташки та iншi спецiалiсти, що часто зовам не мають уявлення про практичну медицину.
Фтотерашю слiд в^зняти вiд фармакогно-з1Т, фiтохiмil чи боташки. Але квалiфiкований лн кар-фтотерапевт певною мiрою повинен володн ти знаннями з цих дисциплш, так як саме вони формують наукову та практичну базу фтотера-пи. Фiтотерапiя - це насамперед лiкувальний вплив лiкарських рослин на оргашзм людини, саме тому вона вщноситься до клiнiчних дисци-плiн.
Наука про лки (лiкознавство) довгий час складалася з широкого кола знань, як шзшше роздiлилися на ряд самостшних фармацевтич-них (фармакогнозiя, фармацевтична та токсико-логiчна хiмiя, фармацевтична технолопя) та ме-дичних (фармаколопя, токсикологiя) дисциплiн. Цей розподiл виник в середин Х1Х столiття, коли виникла необхщнють диферен^аци спецiальних знань мiж студентами медичних та фармацевти-чних факультетiв.
В наш час, на жаль, майбутш лiкарi в кура вивчення фармакологи особливу увагу придтя-ють вивченню синтетичних препара^в та засо-бiв, механiзму впливу Тх на органiзм людини, а лкарська рослинна сировина чи готовi лiкарськi засоби, що виготовленi з лкарсько'Т рослинноТ сировини, iнодi зовам не згадуються, чи цьому питанню придiляeться незначна увага. Таким чином, ми продовжуемо випускати спецiалiстiв медичного профтю, якi в своТй майбутнш прак-тичнiй дiяльностi будуть призначати готовi хiмiо-терапевтичнi препарати, як виготовленi та пу-щенi в реалiзацiю великими фармацевтичними концернами з основною метою - отримати при-буток.
Звичайно фтотерашя розглядаеться як не-традицiйний метод лкування. Але згiдно до но-менклатури ВООЗ, фiтотерапiя - це складова частина традицшноТ медицини, i в той же час це метод лкування хвороб за допомогою лкарсь-ких засобiв рослинного походження, що мютять комплекс бiологiчно активних сполук, як максимально та повнютю видiленi з цiлоТ рослини, чи окремих його частин [3, 4, 5].
Фтотерашя - це дисциплша, яка мае за свою методолопю викладання та практично безмежш можливосл для розвитку. Розвиток цих можли-востей впроваджуються через систему вищих медичних закладiв Ш-IV рiвнiв акредитацiТ Мшю-терства освiти та науки та Мшютерства охорони здоров'я УкраТни. Основною метою кожного майбутнього сучасного лкаря повинно бути на-буття навичок з використання лкарських засобiв рослинного походження як у комплексно! терапп, так i в реаб^тацшнш терапiТ. Болонський про-
цес, який широко впроваджуеться в навчальний процес украТнських навчальних закладiв, нормуе штеграцшне поетапне навчання, починаючи з першого курсу у студентiв медичних та стомато-логiчних факультетiв. Студенти-медики повинш оволодiвати хоча б основами боташки, елемен-тами фармакогнозiТ та ресурсознавства для по-дальшого засвоення навичок та принцитв лку-вання за допомогою рiзноманiтних лiкарських форм, що виготовлеш з лiкарськоТ рослинноТ си-ровини.
В наш час с^мкого впровадження шституту сiмейноТ медицини майбутш лiкарi в курсi фто-терапп повиннi бувати в ботанiчних садах, при можливосл на фармацевтичних пщприемствах, де виробляються готовi лiкарськi засоби з рослинноТ сировини. Все це, на нашу думку, повинно мотивувати студента для бтьш глибокого оволодшня основами бюжмп фiзiологiчно активних рослинних сполук, Тх фармаколопчною, те-рапевтичною дiею, основами та законами фто-терапiТ, так як сучасну фтотерашю не повинно розглядати в якосп способу лкування абстракт-ними народними засобами. Сучасна фтотерашя повинна залучати до застосування в медичнш практик значну ктьксть фiтофармацевтичних готових лiкарських засобiв, рослинних зборiв та прописiв.
Студенти фармацевтичних факульте^в та вищих навчальних закладiв, як демонструе до-свiд, доволi добре володiють цими дисциплiнами, але вони не вмшть проводити дiагностику та ста-вити дiагноз хворому та в подальшому не мають змоги займатися самостшним лiкуванням майбу-тнiх пацiентiв. Проте, квалiфiкованi провiзори та науковцi фармацевтичних науково-дослiдних та вищих навчальних закладiв володiють знаннями та методами видтення бiологiчно активних сполук з рослинноТ сировини. Але абстрактна мож-ливють екстрагувати потенцiйний фармаколопч-но активний комплекс БАР без реальноТ можли-вост використовувати цей комплекс у виглядi лн карськоТ форми нiвелюе ва розробки вiтчизняних нaуковцiв фармацевтичного профтю.
Саме фтотератя, що викладаеться вам студентам медичних та фармацевтичних вищих навчальних зaклaдiв може стати ^ею об'еднуючою ланкою, яка дозволить поеднати штучно роз'еднаш знання та можливосл в розробц лн карських форм з рослинноТ лкарськоТ сировини заданого напрямку дм та використанш Тх в клшн чноТ прaктицi сучасного лiкaря сiмейноТ медицини. Все це повинно впроваджуватися через систему навчальних студентських програм, курав тематичного удосконалення, семiнaрiв, науково-практичних конференцiй, тощо.
Навчання студенев медичного факультету основам ф^отерапи в ДонНМУ здiйснюеться з 2002 року, тривалють навчання складае 45 годин i вiдбувaеться в даний час за кредитно-модульною системою згщно до основних вимог БолонськоТ конвенцiТ [2].
Актуальт проблеми сучасно!" медицини
Удосконалення i знань з дисциплiни, практичних умшь i
Основним завданням викладання е засвоен-ня знань з загально'1 та окремо'Г ф^отерапи', ово-лодшня практичними навичками в ÏÏ рiзних галу-зях.
Вивчення ф^отерапп починаеться на 4-му Kypci медичного уыверситету. Для виконання навчально'1 програми в процес навчання перед-баченi рiзнi форми навчання: практичнi заняття, самостшна робота та консультаци'. Особливi ви-моги пред'являються до оформлення та подання теоретичного матерiалу, тому весь матерiал представлений у мультимедiйному формам з iлюстрацiями, графiками, таблицями. ïx змiст мае за мету штеграцш вiзуального i вербального мислення. Особливе значення надаеться по-слщовносп викладання матерiалу i його доступность Вщповщно до вимог Болонсько'1 системи близько 50% навчального матерiалу засвоюеть-ся студентами самостiйно у втьний вiд обов'яз-кових занять час. Домашне завдання формулю-еться з урахуванням цтей i завдань курсу i вра-ховуе роботу з навчальною та науковою л^ера-турою, читання i конспектування джерел шфор-мацп, вивчення iнтернет-ресурсiв та електро-нних бiблiотек.
закрiплення теоретичних вщпрацювання необxiдниx навичок здiйснюються на практичних заняттях за допомогою i пщ контролем викладача. Широко використовуються методика дискусп, робота в малих групах, розбiр завдань, вправ, конкретних ситуацш. Важливим елементом навчання е ситуацшш завдання, як максимально наближенi до реальних ситуацш i використовуються при вивченн практично кож-но'Г теми. Оцiнка якост вирiшення ситуацiйниx завдань з одного боку дозволяе додатково пе-ревiрити теоретичну пiдготовку студента, з шшо-го боку, пропонуе студентовi реальну ситуацш, дозволяе закртити практичнi навички. Викорис-тання в педагогiчному процеа ситуацшних за-
Реферат
ФИТОТЕРАПИЯ В РАЗРЕЗЕ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Кулемзина Т.В., Шинева Н.В.
Ключевые слова: фитотерапия, обучение, фармакогнозия, нетрадиционная медицина, лекарственные растения.
Фитотерапия - одна из основных клинических специальностей, которую получают студенты медицинских ВУЗов. Во всем мире фитотерапия широко применяется для профилактики, лечения и реабилитации больных. Для успешного усвоения данной дисциплины студентами различных факультетов медицинских ВУЗов применяются интегративные методики преподавания.
Summary
PHYTOTHERAPY AS MEDICAL DISCIPLINE FOR STUDY Kulemzina T.V., Shineva N.V.
Key words: phytotherapy, teaching, pharmacognosy, alternative mеdicine, medicinal herbs.
Herbal medicine is one of the core clinical specialties that students learn at high medical schools. All over the world herbal medicine is widely used for prevention, treatment and rehabilitation of patients. In order to promote a thorough grasp of this subject students of different medical faculties are involved into integrative teaching techniques and approaches.
вдань мае важливе практичне значення саме для викладання тако'Г штегрально'Г дисциплши як фтотератя.
Пщсумковий контроль засвоення кожного модуля здшснюеться по його завершенню шляхом проведення тестування. Повне оцшювання засвоення навчального матерiалу представляе собою штегровану оцшку за результатами засвоення вах модулiв дисциплши. Таке оцшювання шдвищуе мотивацш студенев до системного активного навчання на лек^ях, практичних заняттях i при виконанн самостшно'Г роботи, а також сприяе формуванню стшких знань, умшь i нави-чок.
Висновки
Багаторiчний свтовий досвщ застосування ф^отерапп в якост лкувально'Г системи з метою профшактики, лкування та попередження за-хворюваност засвщчив, по-перше, неабиякий штерес до цього медичного напрямку. По-друге, детальне вивчення навчальних плаыв та про-грам дисциплш, що вивчаються студентами вищих навчальних медичних закладiв, дозволяе не ттьки зробити висновок, що фтотератя може бути викладена з точки зору штеграцп навчальних дисциплш. Пщтвердженням цього тезису е багаторiчний особистий досвщ.
Л^ература
1. Гарник Т.П. Сучасш перспективи виробництва фггозасс^в та перспективи фгготерапи / Т.П.Гарник // Фгготерашя. - №1. -2008. - С. 59 - 63.
2. Болонський процес: перспективи i розвиток у контекст штеграцп УкраТни в европейський простр вищоТ освiти: Моногр / За ред. В.М. Бебика. - К. : МАУП, 2004.-200 с.
3. Основи фтотерапп та гомеопатп'. Навчальний поЫбник / [О.1.Волошин, В.Л.Васюк, Н.М.Малкович та ш.]. - Вижниця : Че-ремош, 2010. - 256 с.
4. Пономаренко В.М. Здоров'я наци' як основа стшкого со^ально-економiчного розвитку / В.М.Пономаренко, Т.С.Грузева, Т.К.Кульчицька // Вестник гигиены и эпидемиологии.- 2002.-Т.6.- №1.- С. 3 - 6.
5. Корсун В.Ф. Фитотерапия. Традиции российского травничества / В.Ф.Корсун, Е.В.Корсун. - М. : «Эксмо». - 2010. - 880 с.
