CC BY
7
УДК 502, 304
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА МОЛОДЕЖИ КРАСНОЯРСКА
Д. А. Горшкалев Научный руководитель - Е. Н. Бельская
Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнева Российская Федерация, 660037, г. Красноярск, просп. им. газ. «Красноярский рабочий», 31
E-mail: gorshkalev1999@mail.ru
Методом анкетирования был установлен уровень экологической культуры молодёжи Красноярска, предложены методы его повышения, которые могут быть внедрены в систему подготовки специалистов для аэрокосмической отрасли.
Ключевые слова: экологическая культура, опрос, молодёжь, окружающая среда.
ECOLOGICAL CULTURE OF YOUTH FROM KRASNOYARSK
D. A. Gorshkalev Scientific Supervisor - E. N. Belskaya
Reshetnev Siberian State University of Science and Technology 31, Krasnoyarsky Rabochy Av., Krasnoyarsk, 660037, Russian Federation E-mail: gorshkalev1999@mail.ru
This work defines by questionnaire the level of ecological culture of youth from Krasnoyarsk, suggests methods of increasing the level of youth's ecological culture, which are may be introduced in the process of education of specialists in the aerospace industry.
Keywords: ecological culture, quiz, youth, environment.
Красноярск является одним из самых грязных городов России, поэтому вопрос экологического состояния города особенно важен для его жителей, чувствующих негативные последствия загрязнений окружающей среды. Наличие верных экологических представлений становится актуальным для сегодняшнего времени, так как формирует экологическую культуру, правильное экологическое поведение, целью которого является предотвращение вреда для окружающей среды города. Ярким примером такого поведения является протестное движение против строительства ферросплавного завода.
Экологическая культура - наследуемый опыт жизнедеятельности человека в его взаимодействии с окружающей природной средой, способствующий здоровому образу жизни, устойчивому социально-экономическому развитию, экологической безопасности страны в целом и каждого человека в отдельности [1]. Наличие экологической культуры помогает студенту осознать собственный потенциал как будущего специалиста, который должен владеть методикой эколого-воспитательной работы на производстве [2].
Таким образом, цель данной работы - изучить знания молодых горожан об окружающей среде Красноярска с целью предложения методов повышения уровня их экологической культуры. Методом исследования выбрано анкетирование.
Для достижения цели был поставлен ряд задач:
- с помощью источников выявить состояние окружающей среды г. Красноярска;
- составить опросник на основе собранной информации, провести опрос;
- проанализировать полученные результаты, на основании выводов предложить пути ликвидации заблуждений в экологических представлениях молодёжи.
В ходе реализации первой задачи была собрана необходимая информация о состоянии окружающей среды Красноярска [3], который имеет множество экологических проблем, как стан-
Секция «Экологическая безопасность»
дартных для крупных городов (химические загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы выбросами предприятий и выхлопными газами автомобилей; физические загрязнения окружающей среды), так и характерных только для него, рожденных близостью ГЭС (незамерзающий Енисей) и местоположением в котловине, образованной северными отрогами Восточного Саяна (режим «Черного неба»). Природоохранную функцию несут соответствующие законы, мониторинг состояния окружающей среды, заповедник «Столбы», парк флоры и фауны «Роев Ручей», фанпарк «Бобровый лог», парки в черте города и др..
В ходе выполнения второй задачи был составлен опросник, включающий 13 вопросов о различных аспектах состояния окружающей среды Красноярска. В опросе участвовало 200 человек: учащиеся старших классов школы № 46 г. Красноярска (122 человека) и студенты 1 курса СибГУ им. М. Ф. Решетнева (78 человек).
Проведенный опрос позволил выявить экологические представления молодёжи. Как и предполагалось, многие из них оказались ошибочными у большинства опрошенных, что позволяет сделать вывод о невысоком уровне экологической культуры в целом у молодых горожан. Было установлено, что учащиеся неверно выделяют самое экологически вредное производство в городе (в большей степени вредными считают теплоэлектроцентрали, а не алюминиевый завод); плохо разбираются в загрязняющих окружающую среду веществах; недооценивают долю промышленных предприятий в загрязнении воздуха (считают, что транспорт в большей степени загрязняет атмосферу); не осознают ту экологическую опасность, которую несет близость плотины ГЭС (считают, что наибольший вред принесло затопление земель водами водохранилища); не знают расходования воды в Красноярском крае (считают основными потребителями промышленность и жилищно-коммунальное хозяйство, а не сельское хозяйство); плохо осведомлены о природоохранных мерах, принятых в Красноярском крае и в городе Красноярске; приписывают к числу видов, охраняемых в заповеднике «Столбы», животных, живущих в других природных зонах (сурка и песца); плохо разбираются в цветах, занесенных в Красную книгу; не имеют ясного представления о режиме «Черного неба»; не знают теоретических основ экологии и не умеют анализировать информацию, полученную на основе личных наблюдений (возможные виды загрязнений в городе).
Брошюра, раскрывающая общее состояние окружающей среды крупного промышленного города на примере Красноярска
С помощью собранной в процессе работы информации для повышения уровня экологических знаний молодёжи была подготовлена презентация «Окружающая среда крупного города», раскрывающая общее состояние окружающей среды крупного промышленного города на примере Красноярска и разработано текстовое сопровождение к ней. Кроме того, на основе выявленных заблуждений была создана брошюра (см. рисунок выше), предназначенная для их ликвидации.
Данная работа не исчерпывает всех аспектов рассматриваемой проблемы. Формирование высокого уровня экологической культуры среди студенческой молодежи является неотъемлемой составляющей высококвалифицированной подготовки специалистов для аэрокосмической отрасли и требует целенаправленных, систематических и скоординированных действий всех субъектов образовательной деятельности. Развитие решения данной проблемы может быть связано с дальнейшим поиском новых направлений, разработкой новых форм образовательных практик и событий.
Библиографические ссылки
1. Марфенин Н. Н. Устойчивое развитие человечества : учебник. М. : Изд-во МГУ, 2006. 624 с. (Классический университетский учебник).
2. Мальцев А. М., Егорычева Е. В., Чернышева И. В. Принципы экологического образования и экологической культуры студентов // Физическая культура, спорт и здоровье. 2016. № 28. С. 122-125
3. О состоянии и охране окружающей среды в Красноярском крае в 2016 году : Гос. докл. / В. Е. Актаев, В. П. Атурова, Е. В. Бабушкина и др. // Министерство природных ресурсов и экологии Красноярского края, КГБУ «ЦРМПиООС», 2017.
© Горшкалёв Д. А., 2018
