Научная статья на тему 'CROSS-CULTURAL LANGUAGE LEARNING: THE TANDEM METHOD FOR TEACHING FOREIGN LANGUAGES TO STUDENTS'

CROSS-CULTURAL LANGUAGE LEARNING: THE TANDEM METHOD FOR TEACHING FOREIGN LANGUAGES TO STUDENTS Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

CC BY
6
1
Читать
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Мударова Д. М.

The tandem method, which involves pairs of learners from different language backgrounds teaching each other their native languages, has gained traction as an effective approach to foreign language education. This article examines the principles, benefits, and challenges of the tandem method in the context of teaching foreign languages to students across different countries. It reviews current research, explores case studies, and provides recommendations for optimizing tandem learning programs.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
Предварительный просмотр
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Текст научной работы на тему «CROSS-CULTURAL LANGUAGE LEARNING: THE TANDEM METHOD FOR TEACHING FOREIGN LANGUAGES TO STUDENTS»

164]. В связи со спецификой презентуемого продукта (биография рок-поэта и культурные продукты его творчества) необходимо дополнить эту предложенную О. Клаффом схему: 4) утвердить свою идею как новаторский культурный продукт; 5) сблизить объект питча (биографический материал) с ценностными ориентациями и мировоззренческой позицией разных реципиентных групп; 6) осветить статус и содержание PR-биографии рок-поэта в контексте преемственности традиций русской и зарубежной рок-культуры.

При создании питча важно учитывать два условия, определяющие успех выступления: 1) умение приспособить информацию для восприятия слушателей; 2) сохранение временного «лимита» презентации (не более двадцати минут), по истечении которого большинство присутствующих перестанут слушать и воспринимать питчера.

Самое сложное в коротком питче, считает О. Клафф, - «определить то главное, что должно остаться в памяти клиента, когда за вами закроется дверь» [5, с. 201], поэтому не стоит игнорировать некоторые правила питчинг-моделирования, развитие ораторского мастерства и эмотивных качеств для создания креативного питча. Правильно выбранная стратегия питчинга, представляющего PR-биографию рок-поэта как культурный продукт, поможет привлечь внимание ко множеству других культурных объектов и субъектов не только из сферы рок-искусства, но и из других областей творческой мысли человека, его индивидуально-авторской философии.

Список использованной литературы:

1. Балахонская Л.В. PR-текст: структура, содержание, оформление. СПб.: Свое издательство, 2015. 198 с.

2. Гундарин М., Гундарина Е. Пресс-релиз. Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. 189 с.

3. Жилавская И.В. Медиаповедение личности. М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2012. 91 с.

4. Казиева Д.А. PR-дискурс в коммуникативном пространстве интернета: прагмалингвистические особенности пресс-релизов // Международный научно-исследовательский журнал. 2015. № 839. С. 101104.

5. Клафф О. Идеальный питч. Революционный метод заключения сделок. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. 256 с.

6. Кривоносов А.Д., Филатова О.Г., Шишкина М.А. Основы теории связей с общественностью. СПб.: Питер, 2012. 384 с.

© Локтевич Е.В., 2024

УДК 8

Мударова Д. М.,

преподаватель

Туркменский государственный институт финансов

CROSS-CULTURAL LANGUAGE LEARNING: THE TANDEM METHOD FOR TEACHING FOREIGN LANGUAGES TO STUDENTS

Abstract

The tandem method, which involves pairs of learners from different language backgrounds teaching each other their native languages, has gained traction as an effective approach to foreign language education. This article examines the principles, benefits, and challenges of the tandem method in the context of teaching foreign languages to students across different countries. It reviews current research, explores case studies, and provides recommendations for optimizing tandem learning programs.

Introduction:

Globalization and technological advancements have facilitated new approaches to language learning, with the tandem method emerging as a particularly effective strategy. This method leverages the linguistic and cultural knowledge of native speakers, pairing them with learners to facilitate mutual language exchange. This article investigates the tandem method's theoretical foundations, practical implementations, and its impact on language acquisition among students from different countries.

Theoretical Foundations:

The tandem method is grounded in several educational theories:

Sociocultural Theory: Vygotsky's sociocultural theory emphasizes the importance of social interaction in learning. The tandem method creates a social learning environment where learners can engage in authentic communication and cultural exchange.

Communicative Language Teaching (CLT): CLT focuses on interaction as the primary means of language learning. The tandem method aligns with this by promoting real-life communication between learners.

Interlanguage Theory: This theory suggests that learners create a personal linguistic system influenced by both their native language and the target language. Tandem learning supports this by providing continuous feedback from native speakers.

Methodology:

In the tandem method, two learners with different native languages pair up to teach each other. Typically, half of their interaction is conducted in one language, and the other half in the second language. Key components include:

Language Exchange Sessions: Structured interactions where each partner has equal time to practice their target language.

Cultural Exchange: Discussions about cultural norms, traditions, and societal contexts enhance cultural competence.

Feedback Mechanisms: Partners provide corrective feedback, helping each other improve their linguistic accuracy and fluency.

Benefits of the Tandem Method:

1. Authentic Communication: Learners practice languages in real-life contexts, enhancing their speaking and listening skills.

2. Cultural Immersion: Exposure to native speakers and their cultures fosters cultural awareness and sensitivity.

3. Personalized Learning: Learners receive individualized feedback tailored to their specific needs.

4. Motivation and Engagement: The reciprocal nature of learning keeps participants motivated and engaged.

Challenges and Solutions:

Despite its benefits, the tandem method faces several challenges:

Imbalance in Language Proficiency: Partners may have different proficiency levels, leading to unequal learning outcomes. Solutions include careful pairing based on proficiency assessments and providing additional support for less proficient learners. Scheduling Conflicts: Time zone differences and scheduling conflicts can hinder regular interactions. Flexibility and the use of asynchronous communication tools can mitigate this issue.

Quality of Feedback: Inexperienced learners may struggle to provide effective feedback. Training sessions on constructive feedback and language teaching techniques can improve the quality of interactions.

Technological Barriers: Access to reliable internet and technology is crucial. Providing necessary resources and technical support ensures smoother communication.

Case Studies:

Recent case studies highlight the effectiveness of the tandem method:

University Collaboration Programs: Several universities have implemented tandem programs, pairing students from different countries. Studies show that these programs enhance language proficiency and cultural understanding.

Online Tandem Platforms: Digital platforms like Tandem, Speaky, and HelloTalk facilitate language exchanges globally. Research indicates that users of these platforms experience significant improvements in their language skills and intercultural competence.

Conclusion. The tandem method offers a dynamic and effective approach to foreign language learning, leveraging the benefits of cross-cultural communication and mutual teaching. By addressing the challenges and optimizing the implementation of tandem programs, educators can enhance the language learning experience and outcomes for students across different countries. As global connectivity continues to increase, the tandem method stands out as a promising strategy for fostering linguistic proficiency and cultural understanding. References:

1. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

2. Little, D. (2001). Learner Autonomy and the Challenge of Tandem Language Learning via the Internet. In A. Chambers & G. Davies (Eds.), ICT and Language Learning: A European Perspective. Swets & Zeitlinger.

© Му1царова fl.M., 2024

УДК 8

Мыратдурдыева Н.Н.,

преподаватель

Туркменский государственный институт финансов ВЫДАЮЩИЕСЯ ВОСТОЧНЫЕ МЫСЛИТЕЛИ XVIII ВЕКА И ИХ СОЧИНЕНИЯ

Введение

Восточные мыслители XVIII века внесли значительный вклад в развитие философии, науки и культуры. Их труды оказали глубокое влияние на интеллектуальную традицию и социальные структуры своих обществ. В этой статье рассматриваются наиболее выдающиеся мыслители Востока XVIII века и их ключевые сочинения, представляющие важное историческое и культурное значение.

Абдулла ибн Асаад аль-Йафеи (1690-1766)

Жизнь и вклад

Абдулла ибн Асаад аль-Йафеи, родившийся в Йемене, был суфийским учёным и поэтом. Его труды концентрировались на исламской теологии и суфизме, изучая аспекты религиозной практики и духовного воспитания.

Ключевые сочинения

Одним из наиболее известных его трудов является "Марах аль-арвах" ("Радость душ"), который исследует пути духовного очищения и достижения близости к Богу. Это сочинение остаётся важным источником для изучения суфийских практик и философии.

Шах Валиуллах Дехлеви (1703-1762)

Жизнь и вклад

Шах Валиуллах Дехлеви был индийским исламским учёным и реформатором. Он стремился к обновлению исламской мысли, сочетая традиционные знания с актуальными вызовами своего времени.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.